第八單元【單元檢測(cè)】（B卷-能力提升練）-高一語(yǔ)文單元速記-巧練（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）（含答案）

第八單元【單元檢測(cè)】（B卷-能力提升練）-高一語(yǔ)文單元速記-巧練（統(tǒng)編版必修上冊(cè)）（含答案）班級(jí)姓名學(xué)號(hào)分?jǐn)?shù)

2023年下期高一語(yǔ)文必修上單元檢測(cè)

第八單（B卷·知識(shí)提升練）

（時(shí)間：150分鐘，滿分：150分）

命題思路說(shuō)明：

1.依據(jù)2023年全國(guó)高考新題型變化命制試題。

2.落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)，素養(yǎng)能力考查提升。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

近年來(lái)，字母詞呈迅速擴(kuò)張之勢(shì)。以《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄的字母詞為例，第3版收

錄字母詞39個(gè)，第6版猛增到239個(gè)。特別是國(guó)家通用語(yǔ)言文字法明確規(guī)定的不該使用

外語(yǔ)的地方，字母詞也屢見(jiàn)不鮮。我們中國(guó)人生產(chǎn)的、具有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，也開(kāi)始

流行“洋名"或漢英混合的名稱。高聳在大都市中的一些公共建筑、樓盤(pán)上，只見(jiàn)英文標(biāo)

識(shí)，而不見(jiàn)漢語(yǔ)蹤跡，讓人恍若到了英語(yǔ)國(guó)家。字母詞在漢語(yǔ)通用領(lǐng)域擴(kuò)張，向社會(huì)發(fā)出

了漢語(yǔ)英語(yǔ)可以混雜的錯(cuò)誤信號(hào)。

英語(yǔ)入侵漢語(yǔ)，危及漢字漢語(yǔ)的安全。近二三十年來(lái)，英語(yǔ)正在改變中國(guó)年輕人的語(yǔ)

言習(xí)慣、思維習(xí)慣，改變他們對(duì)漢字漢語(yǔ)的感情。漢字是中華文化的基因、基石，如果任

由字母詞擴(kuò)張、泛濫，將危害漢語(yǔ)的純潔性，沖擊中華文化的基礎(chǔ)。在文化全球化的時(shí)

代，字母詞也出現(xiàn)全球化的趨勢(shì)。我們不能把字母詞攔在中華文化的大門(mén)之外，可是也不

能任由字母詞泛濫成災(zāi)。因此，應(yīng)該對(duì)字母詞的使用加以規(guī)范和限制。

能不能仿效機(jī)動(dòng)車的出行規(guī)定，讓字母詞的“出行”更規(guī)范？

語(yǔ)言文字的使用可分為三個(gè)領(lǐng)域。一是公民個(gè)人生活領(lǐng)域，類似“人行道”，字母詞

可以自由通行。二是專業(yè)領(lǐng)域，也就是專業(yè)人員和部分人群才經(jīng)常使用的專業(yè)用語(yǔ)用詞，

比如X光、B超、A股、B股等。在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，有些字母詞用漢語(yǔ)代替很不方便。專業(yè)

字母詞只在專業(yè)范圍內(nèi)交流使用，不需要大眾都看得懂，又因?yàn)樗贿M(jìn)入通用領(lǐng)域，對(duì)漢

字漢語(yǔ)的影響甚微。因此，專業(yè)領(lǐng)域類似“慢車道”，少量字母詞可以通行。三是面向公

眾的通用領(lǐng)域，就像“快車道”，字母詞應(yīng)該禁行。國(guó)家通用語(yǔ)言文字法明文規(guī)定，國(guó)家

機(jī)關(guān)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、漢語(yǔ)文出版物、廣播電臺(tái)電視臺(tái)、公共服務(wù)行業(yè)等，必須使

用普通話和規(guī)范漢字。字母詞來(lái)自外語(yǔ)，外語(yǔ)顯然不符合我國(guó)通用語(yǔ)言的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在，有些人主張取消通用領(lǐng)域?qū)ψ帜冈~的限制，理由有兩條：一是“吸收外來(lái)語(yǔ)豐

富漢語(yǔ)”，二是字母詞比漢語(yǔ)簡(jiǎn)單好用。其實(shí)，沒(méi)有人反對(duì)吸收外來(lái)語(yǔ)，只是要求翻譯成

漢語(yǔ)再吸收。我們完全可以找到對(duì)應(yīng)的中文簡(jiǎn)稱代替字母詞，它們同樣簡(jiǎn)單好用?，F(xiàn)在通

用領(lǐng)域正在使用的字母詞，有一些的確沒(méi)有相應(yīng)的漢語(yǔ)簡(jiǎn)稱代替。這就需要政府語(yǔ)言文字

工作主管部門(mén)組織權(quán)威的翻譯委員會(huì)定期翻譯公布，比如：“CPI"用“消指”代替，

“PM2.5"用“微塵2.5”代替，等等。

在面向公眾的通用領(lǐng)域中，語(yǔ)言文字是給最廣大的人民看的?？墒牵谖覀兩磉呌泻?/p>

多人不懂英語(yǔ)，更不明白這些字母詞的含義。在通用領(lǐng)域限制字母詞，不僅是對(duì)國(guó)家通用

語(yǔ)言文字法的尊重，也是對(duì)不懂外語(yǔ)者的理解和尊重。

(摘編自傅振國(guó)《警惕字母詞侵蝕漢語(yǔ)》)

材料二：

從秦代“書(shū)同文"算起，漢語(yǔ)已然走過(guò)了兩千多年的歷程。當(dāng)今，出現(xiàn)了新的景象：

使用字母詞形成熱浪，令人注目。

漢語(yǔ)中出現(xiàn)外來(lái)詞，自古有之。一種語(yǔ)言，只要跟其他語(yǔ)言密切接觸，就難免出現(xiàn)

外來(lái)詞。漢語(yǔ)的突出特點(diǎn)是使用方塊漢字。不管是繁體還是簡(jiǎn)體，都能幫助我們把同音的

詞語(yǔ)所表示的意思分辨清楚。比如：飛屑吸入人體致癌。(魏潤(rùn)身《撓攘》)這種石頭也能

治癌。(柳建偉《突出重圍》)這里出現(xiàn)了“致癌”和“治癌”，二者的前一個(gè)字都讀zhì。

正是因?yàn)樽值男误w有所不同，才保證了不會(huì)引起誤解。這是使用拼音文字的書(shū)面語(yǔ)做不到

的。

面對(duì)風(fēng)起云涌的字母詞，一方面，要看到字母詞的語(yǔ)用價(jià)值。對(duì)于使用者而言，字母

詞具有美感引力。其一，視覺(jué)引力，從字形上凸顯某種事物，使之顯得醒目突出，如“巴

薩vs皇馬”。其二，新知引力，通過(guò)字形求解字義，增長(zhǎng)知識(shí)，如GDP指國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總

值。其三，心態(tài)引力，由于字母詞新穎而帶國(guó)際味，因此可以引發(fā)人們心理上的高雅感和

奇異感。如某營(yíng)養(yǎng)品的盒子上面，印著小一號(hào)字體的“TRT"?！癟RT”是什么，沒(méi)幾個(gè)人知

道，可看起來(lái)顯得“有檔次"。誠(chéng)然，字母詞不屬于漢語(yǔ)漢字，不能進(jìn)入現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯系

統(tǒng)。但是，可以把它看成一支外來(lái)的特種生力軍，讓它配合漢語(yǔ)漢字，發(fā)揮其特定的作

用，這是具有積極意義的。那么，字母詞的普遍使用，會(huì)不會(huì)引起漢語(yǔ)漢字的混亂？這不

必?fù)?dān)憂。阿拉伯?dāng)?shù)字也是外來(lái)的，但是，其在漢語(yǔ)中的使用并沒(méi)有傷及漢字文化，因?yàn)闈h

語(yǔ)有漢語(yǔ)的應(yīng)用規(guī)律。比如八十八歲叫作米壽，這是因?yàn)椤懊住辈痖_(kāi)是“八十八"；九十

九歲叫作白壽，這是因?yàn)椤鞍佟睖p去“一"是“白”。這種文化底蘊(yùn)深厚的用法，阿拉伯

數(shù)字能夠干擾嗎？

另一方面，要看到字母詞的局限性。字母詞的使用，缺乏實(shí)實(shí)在在的群眾基礎(chǔ)。比如

OLED(有機(jī)發(fā)光二極管)，除了內(nèi)行，能看懂的少之又少。

語(yǔ)言是交際和交流思想的工具。兩千多年前，孔子就已鄭重指出：“辭達(dá)而已矣。"

廣大群眾看不懂的東西，其生命力是有限的。我們應(yīng)該明確字母詞這一弱點(diǎn)，運(yùn)用時(shí)要想

辦法彌補(bǔ)。個(gè)人以為，可以編寫(xiě)一部《英文字母詞詞典》，同時(shí)有必要立項(xiàng)研究如何做好

字母詞漢化的工作。

(摘編自邢福義《辭達(dá)而已矣》)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.在漢語(yǔ)通用領(lǐng)域，字母詞的不斷擴(kuò)張，將錯(cuò)誤地引導(dǎo)人們將漢語(yǔ)英語(yǔ)混用。

B.英語(yǔ)改變著中國(guó)年輕人對(duì)漢字漢語(yǔ)的感情，這會(huì)沖擊中華文化的基礎(chǔ)。

C.漢語(yǔ)與其他語(yǔ)言密切接觸后，不免出現(xiàn)外來(lái)詞，這在歷史上有跡可循。

D.由于漢語(yǔ)使用方塊漢字，所以我們能根據(jù)字形將同音的詞語(yǔ)分辨清楚。

答案B

解析B項(xiàng)，根據(jù)材料一第2段中的“如果任由字母詞擴(kuò)張、泛濫，將危害漢語(yǔ)的純潔

性，沖擊中華文化的基礎(chǔ)”可知，“沖擊中華文化的基礎(chǔ)"的前提是“任由字母詞擴(kuò)張、

泛濫”。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.材料一提出了要對(duì)字母詞的使用加以規(guī)范和限制的觀點(diǎn)，運(yùn)用了比喻論證、舉例論證等

論證方法。

B.材料一認(rèn)為無(wú)相應(yīng)漢語(yǔ)簡(jiǎn)稱代替的字母詞可由權(quán)威部門(mén)定期翻譯公布，比如“很SA"

用“很颯”代替。

C.材料二介紹了字母詞對(duì)使用者的三種美感引力，視覺(jué)引力、新知引力、心態(tài)引力，并分

別舉例分析。

D.材料二認(rèn)為編寫(xiě)一部《英文字母詞詞典》，并且對(duì)字母詞進(jìn)行漢化處理，是可以彌補(bǔ)字

母詞弱點(diǎn)的。

答案B

解析B項(xiàng)，舉例不當(dāng)，“SA"不是字母詞，是“颯”的漢語(yǔ)拼音的大寫(xiě)字母。

3.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()(3分)

A.我們應(yīng)該批評(píng)某些企業(yè)，他們將國(guó)貨品牌的名字冠以各種外文字母符號(hào)，以此提升企業(yè)

品牌的“高級(jí)感"。

B.有些字母詞使用很方便，應(yīng)該向大眾推廣。比如DNA，要是翻譯出來(lái)既難記又難寫(xiě)，

還不如DNA來(lái)得簡(jiǎn)明清楚。

C.某科研數(shù)據(jù)顯示，從2010—2014年的《人民日?qǐng)?bào)》中，每年選取一周合計(jì)35天的樣本

語(yǔ)料中出現(xiàn)字母詞490個(gè)，共1597次。

D.在漢語(yǔ)部分詞語(yǔ)中，阿拉伯?dāng)?shù)字是替代不了漢字的，比如“推三阻四”“不管三七二十

一"。

答案A

解析材料一的主要觀點(diǎn)是要對(duì)字母詞的使用加以規(guī)范和限制。A項(xiàng)，批評(píng)某些企業(yè)將國(guó)

貨品牌的名字冠以外文字母符號(hào)的做法，與材料一第1段中所說(shuō)的一致，所以可以作為論

據(jù)來(lái)支撐材料一的觀點(diǎn)；B項(xiàng)，“應(yīng)該向大眾推廣”與材料一第4段中認(rèn)為在類似“快車

道"的面向公眾的通用領(lǐng)域中字母詞應(yīng)禁止使用的觀點(diǎn)相悖，不能用來(lái)支撐材料一的觀

點(diǎn)；C項(xiàng)，材料一第4段中明確指出“國(guó)家通用語(yǔ)言文字法明文規(guī)定……必須使用普通話

和規(guī)范漢字”，因此《人民日?qǐng)?bào)》多次使用字母詞不屬于對(duì)字母詞使用的規(guī)范和限制，不

能支撐材料一的觀點(diǎn)；D項(xiàng)，舉阿拉伯?dāng)?shù)字在某些漢詞語(yǔ)中無(wú)法替代漢字的例子，論證的

是漢語(yǔ)有自己的應(yīng)用規(guī)律，不能用來(lái)支撐材料一的觀點(diǎn)。

4.請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二的內(nèi)容，概括字母詞的特點(diǎn)。(4分)

答案①字母詞由英文字母或由英文字母、數(shù)字、漢字等混合構(gòu)成；②字母詞來(lái)自外語(yǔ)；

③字母詞具有語(yǔ)用價(jià)值(具有三種美感引力)；④字母詞有局限性(缺乏群眾基礎(chǔ))。

解析關(guān)于字母詞的特點(diǎn)，材料一和材料二均有涉及：根據(jù)材料一第4、5段中列舉的“X

光"B超”“A股"B股”“CPI"PM2.5”等字母詞可以判斷字母詞的構(gòu)成特點(diǎn)，即由英

文字母或由英文字母、數(shù)字、漢字等混合構(gòu)成；另外，材料一第4段明確指出“字母詞來(lái)

自外語(yǔ)"。材料二中，第3段指出字母詞具有語(yǔ)用價(jià)值，即其對(duì)使用者而言具有“視覺(jué)引

力”“新知引力"心態(tài)引力”這三種美感引力；第4段指明字母詞的另一特點(diǎn)，即字母詞

具有局限性，“缺乏實(shí)實(shí)在在的群眾基礎(chǔ)"。將以上特點(diǎn)分點(diǎn)概括即可。

5.有人認(rèn)為，在對(duì)待使用字母詞的態(tài)度上，材料一和材料二有所不同。你是否同意？請(qǐng)結(jié)

合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)

答案(示例1)同意。①材料一認(rèn)為在面向公眾的通用領(lǐng)域中使用字母詞必須有所限制，如

果任由字母詞擴(kuò)張、泛濫，會(huì)沖擊中華文化。②材料二認(rèn)為字母詞的使用不會(huì)引起漢語(yǔ)漢

字的混亂，不必?fù)?dān)憂。

(示例2)不同意。①兩則材料都辯證地看待了使用字母詞的問(wèn)題。②材料一認(rèn)為在個(gè)人生

活領(lǐng)域和專業(yè)領(lǐng)域可以使用字母詞；材料二認(rèn)為字母詞配合漢語(yǔ)使用，有積極意義。(觀

點(diǎn)明確、言之成理，可酌情給分)

解析分析材料一和材料二對(duì)待使用字母詞的態(tài)度是否相同這一問(wèn)題，需了解兩則材料的

主要內(nèi)容。

材料一前兩段在列舉字母詞迅速擴(kuò)張的事實(shí)的基礎(chǔ)上，指出“如果任由字母詞擴(kuò)張、泛

濫，將危害漢語(yǔ)的純潔性，沖擊中華文化的基礎(chǔ)”的負(fù)面影響，并順勢(shì)提出“應(yīng)該對(duì)字母

詞的使用加以規(guī)范和限制"的觀點(diǎn)；第4—5段則具體闡述了如何規(guī)范和限制字母詞的使

用。材料二從“漢語(yǔ)中出現(xiàn)外來(lái)詞，自古有之”的事實(shí)談起，闡述了字母詞的語(yǔ)用價(jià)值和

局限性，得出字母詞的使用不會(huì)引起漢語(yǔ)漢字的混亂，因此不必為此擔(dān)憂的結(jié)論，最后指

出要想辦法彌補(bǔ)字母詞生命力有限的弱點(diǎn)。從這一角度來(lái)分析，在對(duì)待使用字母詞的態(tài)度

上，材料一和材料二的確有所不同。

但是，材料一和材料二又都辯證地看待了使用字母詞的問(wèn)題：如材料一第4段將語(yǔ)言文字

的使用分為三個(gè)領(lǐng)域，并指出在專業(yè)領(lǐng)域和公民個(gè)人生活領(lǐng)域可以使用字母詞；材料二認(rèn)

為字母詞具有語(yǔ)用價(jià)值，“讓它配合漢語(yǔ)漢字，發(fā)揮其特定的作用，這是具有積極意義

的"。從這一角度來(lái)分析，在對(duì)待使用字母詞的態(tài)度上，材料一和材料二又有相同之處。

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

文本一：

守翻口①

孫犁

那天我們正吃早飯，聽(tīng)見(jiàn)外面一聲亂，中隊(duì)長(zhǎng)就跑進(jìn)來(lái)說(shuō)，敵人到了村外。三槐把飯

碗一拋，就抓起我的小包裹，他說(shuō)：“還能跑出去嗎？”這時(shí)村長(zhǎng)跑進(jìn)來(lái)說(shuō)：“來(lái)不及

了，快下洞！"

我先下，三槐殿后，當(dāng)我爬進(jìn)橫洞，已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)拋土填洞的聲音，知道情形是很緊的

了。爬到洞的腹地的時(shí)候，已經(jīng)有三個(gè)婦女和兩個(gè)孩子坐在那里，她們是從別的路來(lái)的。

過(guò)了一會(huì)，三槐進(jìn)來(lái)了，三個(gè)婦女同時(shí)歡喜地說(shuō)：“可好了，三槐來(lái)了?！?/p>

三槐告訴女人們不要怕，不要叫孩子們哭，叫我和他把槍和手榴彈帶到第一個(gè)翻口去

把守。

爬到那里，三槐叫我閃進(jìn)一個(gè)偏洞，把手榴彈和子彈放在手邊，他就按著一把雪亮的

板斧和手槍伏在地下，他說(shuō)：

“這時(shí)候，短槍和斧子最頂事。"

不久，不知道從什么方向傳過(guò)來(lái)一種細(xì)細(xì)的嚶嚶的聲音，說(shuō)道：

“敵人已經(jīng)過(guò)村東去了，游擊組在后面開(kāi)了槍，看樣子不來(lái)了，可是你們不要出來(lái)。

這聲音不知道是從地下發(fā)出來(lái)，還是從地上面發(fā)出來(lái)，像小說(shuō)里描寫(xiě)的神仙的指引一樣，

好像是從云端上來(lái)的，又像是一種無(wú)線電廣播，但我又看不見(jiàn)收音機(jī)。”

三槐告訴我：“抽支煙吧，不要緊了，上回你沒(méi)來(lái)，那可危險(xiǎn)哩。"

那是半月前，敵人來(lái)“清剿”，這村住了一個(gè)營(yíng)的治安軍，這些家伙，成分很壞，全是

漢奸汪精衛(wèi)的人，可兇狠哩。一清早就來(lái)了，里面還有內(nèi)線哩，是我們村的一個(gè)壞家伙。

敵人來(lái)了，他裝著被敵人追趕的樣子，在這個(gè)洞口去鉆鉆，在那個(gè)洞口去鉆鉆，結(jié)果叫敵

人發(fā)現(xiàn)了三個(gè)洞口。

最后也發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)洞口，還是那個(gè)家伙帶路，他又裝著蒜，一邊嚷道：“哎呀，

敵人追我！就往里面鉆，我一槍就把他打回去了。他媽的，這是什么時(shí)候，就是我親爹親

娘來(lái)破壞，我也得把他打回去。"

他跑出去，就報(bào)告敵人說(shuō)，里面有八路軍，開(kāi)槍了。不久，院子里就開(kāi)來(lái)很多治安

軍，一個(gè)自稱是連長(zhǎng)的在洞口大聲叫八路軍同志答話。

我就答話了：“有話你說(shuō)吧，聽(tīng)著哩?！敝伟曹娺B長(zhǎng)說(shuō)：“同志，請(qǐng)你們出來(lái)吧。"我

說(shuō)：“你進(jìn)來(lái)吧，炮樓是你們的，洞是我們的?！敝伟曹娺B長(zhǎng)說(shuō)：“我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)洞口，

等到像倒老鼠一樣，把你們掘出來(lái)，那可不好看。"我說(shuō)：“誰(shuí)要不怕死，誰(shuí)就掘吧。我

們的手榴彈全拉出弦來(lái)等著哩?！敝伟曹娺B長(zhǎng)說(shuō)：“喂，同志，你們是哪部分？"我騙他

說(shuō)：“十七團(tuán)?！边@時(shí)候三槐就要和我說(shuō)關(guān)于十七團(tuán)的威望的事，我說(shuō)我全知道，那是我

們冀中的子弟兵，使敵人聞名喪膽的好兵團(tuán)，是我們家鄉(xiāng)的光榮子弟。三槐就又接著說(shuō)：

“當(dāng)時(shí)治安軍連長(zhǎng)說(shuō)：‘同志，我們是奉命令來(lái)的，沒(méi)有結(jié)果也不好回去交代。這樣

好不好，你們交出幾支槍來(lái)吧。我說(shuō)：八路軍不交槍，你們交給我們幾支吧，回去就說(shuō)叫

我們打回去了，你們的長(zhǎng)官就不怪罪你們?！伟曹娺B長(zhǎng)說(shuō)：‘交幾支破槍也行。兩個(gè)手

榴彈也行?！艺f(shuō)：‘你胡說(shuō)八道，死也不交槍，這是八路軍的傳統(tǒng)，我們不能破壞傳

統(tǒng)?！伟曹娺B長(zhǎng)說(shuō)：‘你不要出口傷人，你是什么干部？’我說(shuō)：‘我是指導(dǎo)員。’治安

軍連長(zhǎng)說(shuō)：‘看你的政治，不信?！艺f(shuō)：‘你愛(ài)他媽的信不信?！@一罵，那小子惱了，

他命令人掘洞口，有十幾把鐵鏟掘起來(lái)。我退了一個(gè)翻口，在第一個(gè)翻口上留了一個(gè)小西

瓜大小的地雷，炸了兔崽子們一下，他們才不敢往里掘了。那個(gè)連長(zhǎng)又回來(lái)說(shuō)：‘我看你

們能跑到哪里去，我們不走?！艺f(shuō)：‘咱們往南在行唐境里見(jiàn)，往北在定縣境里見(jiàn)吧。

大概他們聽(tīng)了沒(méi)有希望，天也黑了，就撤走了。"

“那天，就像今天一樣，有我一個(gè)堂哥給我?guī)褪?，整整支持了一天工夫哩。敵人還這

樣引誘我，你們八路軍是愛(ài)護(hù)老百姓的，你們不出來(lái)，我們就要?dú)⒗习傩?，燒老百姓的?/p>

子，你們?nèi)绦膯?？?/p>

“我能上這一個(gè)洋當(dāng)？"我說(shuō)：“你們不是治安軍嗎，治安軍就這樣對(duì)待老百姓嗎？

你們?nèi)绦膯?？”最后三槐說(shuō)：“我們什么當(dāng)也不能上，一上當(dāng)就不知道要死多少人。那天

鉆在洞里的女人孩子有一百多個(gè)，聽(tīng)見(jiàn)敵人掘洞口，就全聚到這個(gè)地方來(lái)了，里面有我的

母親，嬸子大娘們，有嫂子侄兒們，她們抖顫著對(duì)我講：三槐，好好把著洞口，不要叫鬼

子進(jìn)來(lái)，你嫂子大娘和你的小侄兒們的命全交給你了。"

我聽(tīng)到這話，眼里出了汗，我說(shuō)：“你們回去坐著吧，他們進(jìn)不來(lái)。那時(shí)候在我心里

說(shuō)，只要有我在，他們就進(jìn)不來(lái)，就是我死了，他們還是進(jìn)不來(lái)。”

(節(jié)選自孫犁《游擊區(qū)生活一星期》)

【注】①翻口：地道中可供人上下的橫洞。

文本二：

在我入行之初，曾一度喜歡以第一人稱寫(xiě)稿，卻常常受到批評(píng)。當(dāng)時(shí)的編輯一見(jiàn)到稿

子中有“我”，皆悉數(shù)刪去。我不服氣，曾拿由孫犁先生的這篇文章《游擊區(qū)生活一星

期》“舉證反駁”。而編輯卻說(shuō)，孫犁寫(xiě)的是散文，不是新聞通訊，兩者不可比！

而今，當(dāng)我重讀孫犁的早期作品，并將孫犁還原為一個(gè)“戰(zhàn)地記者"時(shí)，視角為之一

變，再輔之以“時(shí)髦觀念”，重新審視這篇名作，不禁豁然悟到：當(dāng)年孫犁先生所寫(xiě)的，

不是一篇典型的“沉浸式報(bào)道"嗎？

(節(jié)選自侯軍(“沉浸式”戰(zhàn)地體驗(yàn)》)

6．下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）

A．文本一再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期冀中地區(qū)有名的“地道戰(zhàn)"場(chǎng)景，反映了人民軍隊(duì)保衛(wèi)家

園、保護(hù)人民的斗爭(zhēng)精神。

B．“可好了，三槐來(lái)了”既體現(xiàn)了人民群眾對(duì)三槐的信任，也從側(cè)面表現(xiàn)出三槐是一個(gè)經(jīng)

過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)錘煉的英雄人物。

C．作者通過(guò)語(yǔ)言和肖像描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)敵人“內(nèi)線"的形象，雖然著墨不多，卻神形兼?zhèn)鋵?duì)

三槐形象起到襯托作用。

D．從文中來(lái)看，冀中的地道設(shè)計(jì)精巧，規(guī)模宏大，在對(duì)敵斗爭(zhēng)中發(fā)揮了巨大的作用，反

映了人民群眾的聰明智慧。

【答案】C

【解析】C.“肖像描寫(xiě)”錯(cuò)，相關(guān)信息是“敵人來(lái)了，他裝著被敵人追趕的樣子，在這個(gè)

洞口去鉆鉆，在那個(gè)洞口去鉆鉆，結(jié)果叫敵人發(fā)現(xiàn)了三個(gè)洞口"他又裝著蒜，一邊嚷

道：哎呀，敵人追我！就往里面鉆”“他跑出去，就報(bào)告敵人說(shuō)，里面有八路軍，開(kāi)槍

了”，可見(jiàn)，只有行為動(dòng)作和語(yǔ)言描寫(xiě)，沒(méi)有肖像描寫(xiě)。故選C。

7．關(guān)于三槐跟治安軍連長(zhǎng)對(duì)話的部分，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．治安軍連長(zhǎng)稱三槐為“同志”，是一種故意套近乎的虛偽行為。

B．三槐跟治安軍連長(zhǎng)說(shuō)自己是十七團(tuán)的，是為了麻痹、迷惑敵人。

C．面對(duì)三槐，治安軍連長(zhǎng)的花言巧語(yǔ)沒(méi)有產(chǎn)生任何他想要的效果

D．治安軍連長(zhǎng)的問(wèn)話包含了搜集我方情報(bào)、摸清我方實(shí)力的意圖。

【答案】B

【解析】B“是為了麻痹……敵人"錯(cuò)，應(yīng)該是用十七團(tuán)的威望迷惑嚇唬敵人。故選B。

8．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析三槐的形象。

【答案】①革命意志堅(jiān)定，不為敵人的軟硬兼施所動(dòng)搖；②斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)豐富，從容應(yīng)對(duì)敵人

的突然“清剿”；③心系群眾安危，勇于挺身而出保護(hù)鄉(xiāng)親；④講究斗爭(zhēng)策略，與敵人斗

智斗勇，令其無(wú)功而返。

【解析】由“當(dāng)時(shí)治安軍連長(zhǎng)說(shuō)：同志，我們是奉命令來(lái)的，沒(méi)有結(jié)果也不好回去交代。

這樣好不好，你們交出幾支槍來(lái)吧。我說(shuō)：八路軍不交槍，你們交給我們幾支吧，回去就

說(shuō)叫我們打回去了，你們的長(zhǎng)官就不怪罪你們。治安軍連長(zhǎng)說(shuō)：交幾支破槍也行。兩個(gè)手

榴彈也行。我說(shuō)：你胡說(shuō)八道，死也不交槍，這是八路軍的傳統(tǒng)，我們不能破壞傳統(tǒng)"得

出答案①革命意志堅(jiān)定，不為敵人的軟硬兼施所動(dòng)搖；由“三槐告訴女人們不要怕，不要

叫孩子們哭，叫我和他把槍和手榴彈帶到第一個(gè)翻口去把守”“爬到那里，三槐叫我閃進(jìn)

一個(gè)偏洞，把手榴彈和子彈放在手邊，他就按著一把雪亮的板斧和手槍伏在地下，他說(shuō)：

這時(shí)候，短槍和斧子最頂事"得出答案②斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)豐富，從容應(yīng)對(duì)敵人的突然“清剿”；

由“最后也發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)洞口，還是那個(gè)家伙帶路，他又裝著蒜，一邊嚷道：哎呀，敵

人追我！就往里面鉆，我一槍就把他打回去了。他媽的，這是什么時(shí)候，就是我親爹親娘

來(lái)破壞，我也得把他打回去"得出答案③心系群眾安危，勇于挺身而出保護(hù)鄉(xiāng)親；由“治

安軍連長(zhǎng)說(shuō)：喂，同志，你們是哪部分？我騙他說(shuō)：十七團(tuán)。這時(shí)候三槐就要和我說(shuō)關(guān)于

十七團(tuán)的威望的事”可見(jiàn)用有威望和讓敵人聞風(fēng)喪膽的團(tuán)來(lái)迷惑敵人，讓敵人死心，“那

個(gè)連長(zhǎng)又回來(lái)說(shuō)：我看你們能跑到哪里去，我們不走。我說(shuō)：咱們往南在行唐境里見(jiàn)，往

北在定縣境里見(jiàn)吧。大概他們聽(tīng)了沒(méi)有希望，天也黑了，就撤走了"④講究斗爭(zhēng)策略，與

敵人斗智斗勇，令其無(wú)功而返。

9．文本二中所說(shuō)的“沉浸式報(bào)道”在文本一中是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】①以第一人稱敘述事件，真切記述事件過(guò)程；②多用事件親歷者的原話，不作過(guò)

多的修飾和評(píng)論；③打破傳統(tǒng)的新聞結(jié)構(gòu)，使觀眾如同置身于故事之中。

【解析】首先結(jié)合文本二明確什么叫沉浸式報(bào)道，然后由文本一舉例證明。由“那天我們

正吃早飯，聽(tīng)見(jiàn)外面一聲亂，中隊(duì)長(zhǎng)就跑進(jìn)來(lái)說(shuō)，敵人到了村外。三槐把飯碗一拋，就抓

起我的小包裹"那天，就像今天一樣，有我一個(gè)堂哥給我?guī)褪?，整整支持了一天工?/p>

哩。敵人還這樣引誘我”“我聽(tīng)到這話，眼里出了汗，我說(shuō)：你們回去坐著吧，他們進(jìn)不

來(lái)。那時(shí)候在我心里說(shuō)，只要有我在，他們就進(jìn)不來(lái)，就是我死了，他們還是進(jìn)不來(lái)"得

出答案①以第一人稱敘述事件，真切記述事件過(guò)程；由“三個(gè)婦女同時(shí)歡喜地說(shuō)：可好

了，三槐來(lái)了”“他說(shuō)：這時(shí)候，短槍和斧子最頂事"三槐告訴我：抽支煙吧，不要緊

了，上回你沒(méi)來(lái)，那可危險(xiǎn)哩”得出答案②多用事件親歷者的原話，不作過(guò)多的修飾和評(píng)

論；由“最后也發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)洞口，還是那個(gè)家伙帶路，他又裝著蒜，一邊嚷道：哎

呀，敵人追我！就往里面鉆，我一槍就把他打回去了。他媽的，這是什么時(shí)候，就是我親

爹親娘來(lái)破壞，我也得把他打回去"我就答話了：有話你說(shuō)吧，聽(tīng)著哩。治安軍連長(zhǎng)

說(shuō)：同志，請(qǐng)你們出來(lái)吧。我說(shuō)：你進(jìn)來(lái)吧，炮樓是你們的，洞是我們的。治安軍連長(zhǎng)

說(shuō)：我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)洞口，等到像倒老鼠一樣，把你們掘出來(lái)，那可不好看”得出答案③打

破傳統(tǒng)的新聞結(jié)構(gòu)，使觀眾如同置身于故事之中。

二、古代詩(shī)文閱讀(35分)

(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

（甲）古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無(wú)惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師

而問(wèn)焉；今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以

為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛(ài)其子，擇師而教之；于其身也，則恥師焉，惑

矣。彼童子之師，授之書(shū)而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之

不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見(jiàn)其明也。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，不恥相師。士

大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問(wèn)之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似

也，位卑則足羞，官盛則近諛。"嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂(lè)師百工之人，君子

不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

（節(jié)選自韓愈《師說(shuō)》）

（乙）學(xué)校，所以養(yǎng)士也。然古之圣王，其意不僅此也，必使治天下之具皆出于學(xué)

校，而后設(shè)學(xué)校之意始備。非謂班朝，布令，養(yǎng)老，恤孤，訊馘①，大師旅則會(huì)將士，大

獄訟則期吏民，大祭祀則享始祖，行之自辟雍②也。蓋使朝廷之上，閭閻之細(xì)，漸摩濡

染，莫不有詩(shī)書(shū)寬大之氣。天子之所是未必是，天子之所非未必非。天子亦遂不敢自為非

是，而公其非是于學(xué)校。是故養(yǎng)士為學(xué)校之一事，而學(xué)校不僅為養(yǎng)士而設(shè)也。

三代以下，天下之是非一出于朝廷。天子榮之則群趨以為是天子辱之則群擿以為非。

簿書(shū)、期會(huì)、錢(qián)谷、戎獄，一切委之俗吏。時(shí)風(fēng)眾勢(shì)之外，稍有人焉，便以為學(xué)校中無(wú)當(dāng)

于緩急之習(xí)氣。而其所謂學(xué)校者，科舉囂爭(zhēng)，富貴熏心，亦遂以朝廷之勢(shì)利一變其本領(lǐng)，

而士之有才能學(xué)術(shù)者，且往往自拔于草野之間，于學(xué)校初無(wú)與也。究竟養(yǎng)士一事亦失之

矣。

于是學(xué)校變而為書(shū)院。有所非也，則朝廷必以為是而榮之；有所是也，則朝廷必以為

非而辱之。偽學(xué)之禁，書(shū)院之毀，必欲以朝廷之權(quán)與之爭(zhēng)勝。

（節(jié)選自黃宗羲《明夷待訪錄》）

［注］①訊馘，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，計(jì)檢戰(zhàn)功。②辟雍，本指周天子所設(shè)的太學(xué)。

10.材料二畫(huà)波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，

每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（3分）

天子A榮之B則群趨C以為是D天子E辱之F則群擿G以為H非。

【答案】BDF

【斷句】天子榮之，則群趨以為是；天子辱之，則群擿以為非。

【句意】天子贊揚(yáng)過(guò)的，大家就都群聚起來(lái)跟隨著天子的意思認(rèn)為是對(duì)的；天子貶抑的，

大家就全都指摘是錯(cuò)的

11．下列對(duì)加點(diǎn)實(shí)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是（）

A．而恥學(xué)于師（羞恥）

B．是故圣益圣（圣明）

C．而后設(shè)學(xué)校之意始備（最初）

D．一切委之俗吏（把事情交給別人辦）

【答案】D

【解析】A.恥，意動(dòng)用法，以……為恥。句意：卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。

B.圣，形容詞作名詞，圣明的人。句意：因此圣人就更加圣明。

C.始，副詞，才。句意：這樣設(shè)置學(xué)校的意圖才能得到完全實(shí)現(xiàn)。故選D。

12．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A．《師說(shuō)》節(jié)選部分運(yùn)用對(duì)比針砭時(shí)弊，批判了當(dāng)時(shí)人們“恥學(xué)于師”的風(fēng)氣。

B．韓愈認(rèn)為當(dāng)時(shí)的士大夫這類人觀念陳腐，批判了“士大夫之族"的錯(cuò)誤心理。

C．黃宗羲認(rèn)為學(xué)校不僅要培養(yǎng)優(yōu)秀人才，還應(yīng)該提供治理天下的手段。

D．黃宗羲認(rèn)為朝廷上的官員相比民間百姓而言更應(yīng)經(jīng)受學(xué)校的教育。

【答案】D

【解析】D.“朝廷上的官員相比民間百姓而言更應(yīng)經(jīng)受學(xué)校的教育”錯(cuò)誤，原文是“使朝

廷之上，閭閻之細(xì)，漸摩濡染，莫不有詩(shī)書(shū)寬大之氣”，這句話是說(shuō)無(wú)論朝廷之上，還是

民間之中，人們都要經(jīng)過(guò)學(xué)校的耳濡目染、潛移默化，才能夠有詩(shī)書(shū)中所蘊(yùn)含的那種寬厚

的氣象。故選D。

13．把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

【答案】（1）老師，是用來(lái)傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的人。

（2）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺。

【答案】（2）不明句讀，不能解決疑惑，有的向老師學(xué)習(xí)，有的不向老師學(xué)習(xí)，小的方面

要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄了。

【解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言句子的能力。

第（1）句：“所以”，用來(lái)……的；“受”，同“授”，傳授；“者……也”，判斷句標(biāo)

志。

第（2）句：“句讀之不知”，賓語(yǔ)前置，不知句讀；“惑之不解”，賓語(yǔ)前置，不解惑；

“或”，有的（人）；“小學(xué)”，小的方面要學(xué)習(xí)。

14．黃宗羲為什么認(rèn)為當(dāng)時(shí)的學(xué)校連培養(yǎng)人才的作用也失去了？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】①社會(huì)風(fēng)氣使然，大家都認(rèn)為學(xué)校跟天下要緊的事情不相關(guān)。②學(xué)校成了人們爭(zhēng)

名奪利之地，真正有才能的讀書(shū)人來(lái)自鄉(xiāng)野之間。

【解析】5．本題考查學(xué)生梳理概括特定內(nèi)容的能力。

根據(jù)原文“時(shí)風(fēng)眾勢(shì)之外，稍有人焉，便以為學(xué)校中無(wú)當(dāng)于緩急之習(xí)氣”概括出：社會(huì)風(fēng)

氣使然，大家都認(rèn)為學(xué)校跟天下要緊的事情不相關(guān)。

根據(jù)“而其所謂學(xué)校者，科舉器爭(zhēng)，富貴熏心，亦遂以朝廷之勢(shì)利一變其本領(lǐng)，而士之有

才能學(xué)術(shù)者，且往往自拔于草野之間，于學(xué)校初無(wú)與也"概括出：學(xué)校成了人們爭(zhēng)名奪利

之地，真正有才能的讀書(shū)人來(lái)自鄉(xiāng)野之間。

參考譯文：

（甲）

古代求學(xué)的人一定有老師。老師，是用來(lái)傳授道、教授學(xué)業(yè)、解釋疑難問(wèn)題的人。

唉！尊師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！想要人沒(méi)有疑惑難啊！古代的圣人，他們超出一

般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師而請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們（的才智）低于圣人也很遠(yuǎn)，卻以

向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人

之所以能成為愚人，大概都出于這個(gè)原因吧？（人們）愛(ài)他們的孩子，就選擇老師來(lái)教育

孩子；而對(duì)于他們自己，卻以從師學(xué)習(xí)為恥，真是糊涂啊。那些孩子的老師，教給他書(shū)本

的文字，（幫助他）學(xué)習(xí)句讀，不是我所說(shuō)的傳授道理、解決疑惑的老師。不明句讀，不

能解決疑惑，有的向老師學(xué)習(xí)，有的不向老師學(xué)習(xí)，小的方面要學(xué)習(xí)，大的方面卻放棄

了，我看不出他們是明智的。巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人，不以拜別人為師為恥。士大夫

這類人，（聽(tīng)到）說(shuō)誰(shuí)是誰(shuí)的老師、誰(shuí)是誰(shuí)的學(xué)生之類的話，就成群聚在一起嘲笑人家。

問(wèn)他們（為什么嘲笑），就說(shuō)：“他和他年齡差不多，修養(yǎng)和學(xué)問(wèn)也差不多，（以）地位低

的人為師，就感到羞恥，（以）官職高的人為師，就覺(jué)得是近乎諂媚?！卑Γ膸煂W(xué)習(xí)的風(fēng)

尚不能恢復(fù)，（由此）可以知道了。巫醫(yī)樂(lè)師和各種工匠這些人，士大夫這類人不與其同

列，現(xiàn)在士大夫們的智慧反而不如他們，真是奇怪??！

（乙）

學(xué)校，是用來(lái)培養(yǎng)人才的。然而古代的圣王，設(shè)置學(xué)校的用意不只如此，他還要讓治理天

下的手段都出自學(xué)校，這樣設(shè)置學(xué)校的意圖才能得到完全實(shí)現(xiàn)。這樣說(shuō)的意思并不是指朝

廷會(huì)議、發(fā)布政令、尊養(yǎng)老人、撫恤孤兒、計(jì)檢戰(zhàn)功，以及出兵征伐之時(shí)檢閱將士、審理

重要案件時(shí)召集吏民、舉行重要祭祀之時(shí)祭奠始祖，這些事情自古都要在辟雍舉行。因?yàn)?/p>

無(wú)論朝廷之上，還是民間之中，人們都要經(jīng)過(guò)學(xué)校的耳濡目染、潛移默化，這樣的話沒(méi)有

人不會(huì)有詩(shī)書(shū)中所蘊(yùn)含的那種寬厚的氣象。天子認(rèn)可的未必對(duì)，天子否定的未必錯(cuò)。天子

于是也不敢以自己的態(tài)度來(lái)判斷事情的是非對(duì)錯(cuò)，而應(yīng)在學(xué)校公議事情的是非對(duì)錯(cuò)。所以

培養(yǎng)士人固然是學(xué)校的職責(zé)之一，但是學(xué)校并不僅僅是為了培養(yǎng)士人而設(shè)置的。

夏商周三代以后，天下事的是非對(duì)錯(cuò)完全由朝廷來(lái)判斷。天子贊揚(yáng)過(guò)的，大家就都群聚起

來(lái)跟隨著天子的意思認(rèn)為是對(duì)的；天子貶抑的，大家就全都指摘是錯(cuò)的。文書(shū)、限期、賦

稅、司法等等，全都委派庸俗的胥吏去處理。在這種風(fēng)氣之外，偶爾有稍具才干的人出

現(xiàn)，也會(huì)認(rèn)為學(xué)校這種地方不與什么要緊的事情相符。其實(shí)他們所說(shuō)的學(xué)校，不過(guò)是為了

科舉考試而喧囂爭(zhēng)奪，一心想爭(zhēng)取功名富貴，所以他們才能利用朝廷掌握的權(quán)勢(shì)和利益改

變了學(xué)校的本來(lái)意義，而真正具有才能的、有學(xué)問(wèn)的讀書(shū)人，往往從民間自行崛起，與學(xué)

校壓根就沒(méi)有什么關(guān)系。說(shuō)到底學(xué)校就連培養(yǎng)人才這一點(diǎn)作用也失掉了。

于是學(xué)校一變而為書(shū)院。書(shū)院中人認(rèn)為不對(duì)的，朝廷一定會(huì)認(rèn)為是對(duì)的并且加以表彰；書(shū)

院中認(rèn)為正確的，朝廷一定會(huì)認(rèn)為是錯(cuò)的并且加以羞辱?；蛘呓顾^“偽學(xué)”，或者禁

毀天下書(shū)院，都是用朝廷的權(quán)力來(lái)與書(shū)院爭(zhēng)勝。

(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。

十一月四日風(fēng)雨大作

陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)。

夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)。

六月十七日晝寢

黃庭堅(jiān)

紅塵席帽烏靴里，想見(jiàn)滄洲白鳥(niǎo)雙。

馬龁枯萁喧午枕，夢(mèng)成風(fēng)雨浪翻江。

15.下面對(duì)兩首詩(shī)的理解，不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.這兩首詩(shī)都是七言絕句，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，承轉(zhuǎn)有序，在字里行間表達(dá)了鮮明而強(qiáng)烈的感情。

B.“僵臥孤村”寫(xiě)詩(shī)人無(wú)所作為的處境；“不自哀"更進(jìn)一層，寫(xiě)無(wú)人同情自己，更顯凄

涼。

C.“席帽烏靴”，在詩(shī)中代指不自由的官宦生活，與下句“滄州白鳥(niǎo)"的隱逸生活形成對(duì)

比。

D.兩首詩(shī)都寫(xiě)到了夢(mèng)，這兩個(gè)夢(mèng)都是作者思想情感的突出反映，又與客觀的環(huán)境有關(guān)。

答案B

解析B項(xiàng)，“寫(xiě)無(wú)人同情自己，更顯凄涼”錯(cuò)誤，對(duì)“不自哀"理解有誤，它意思是并

不哀嘆自己，與前四字構(gòu)成轉(zhuǎn)折，同時(shí)引出“尚思”一句。

16.兩首詩(shī)最后兩句都寫(xiě)到了“風(fēng)雨”，有什么不同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。(6分)

答案①虛實(shí)不同。第一首詩(shī)中“風(fēng)雨”是實(shí)寫(xiě)，詩(shī)人夜聽(tīng)風(fēng)雨，夢(mèng)到了鐵馬冰河的征戰(zhàn)

情景。而第二首是虛寫(xiě)，午睡時(shí)聽(tīng)到馬吃草的聲音，于是夢(mèng)到了風(fēng)雨翻江的情景。

②情感不同。陸詩(shī)“風(fēng)雨"表達(dá)作者對(duì)不能報(bào)國(guó)的憂憤，而黃詩(shī)則表達(dá)對(duì)隱居生活的向

往。

解析第一首詩(shī)中，“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨”的意思是夜深了，我躺在床上聽(tīng)到那風(fēng)雨聲。這是

實(shí)寫(xiě)風(fēng)雨。結(jié)合后句“鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)”，可知作者抒發(fā)的是懷才不遇、壯志難酬的悲憤和

未能上陣殺敵的傷悲。第二首詩(shī)中，“夢(mèng)成風(fēng)雨浪翻江”的意思是到了夢(mèng)中，卻置身在風(fēng)雨

吹打著的江邊，欣賞著滔天巨浪。這是虛寫(xiě)風(fēng)雨。此句呼應(yīng)第二句“想見(jiàn)滄洲白鳥(niǎo)雙”，

寄托的是作者希望歸隱的心情。

(三)名篇名句默寫(xiě)(本題共1小題，6分)

17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)荀子認(rèn)為人的知識(shí)、道德、才能是通過(guò)后天不斷學(xué)習(xí)獲得的?！敖稹币h利，需“就

礪"；人要改造成為“______”的君子，就要“________”，可見(jiàn)，

學(xué)習(xí)的意義是十分重大的。(用《勸學(xué)》中的句子作答)

(2)蘇軾在《赤壁賦》中描寫(xiě)曹操攻破荊州后在長(zhǎng)江邊橫執(zhí)長(zhǎng)矛、飲酒作詩(shī)的英雄形象的句

子是“____，____”。

(3)“____，____"是《琵琶行》全詩(shī)的主旨，更是詩(shī)人與琵琶

女感情的共鳴。

答案(1)知明而行無(wú)過(guò)博學(xué)而日參省乎己(2)釃酒臨江橫槊賦詩(shī)(3)同是天涯淪落人相逢何

必曾相識(shí)

三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(20分)

(一)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ(本題共3小題，13分)

閱讀下面的文字，完成18～20題。

一款名為ChatGPT的人工智能聊天程序火爆全網(wǎng)。它的成功并非______①______，而

是源于以深度學(xué)習(xí)為代表的人工智能技術(shù)的長(zhǎng)期積累。ChatGPT不僅能夠?qū)懺?shī)、寫(xiě)代碼、

寫(xiě)文案，甚至能獨(dú)立完成一篇學(xué)術(shù)論文……其出色的表現(xiàn)，既讓人贊嘆，也不禁讓人擔(dān)心

機(jī)器將會(huì)取代人工。

其實(shí)，（）。比如，不少網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用的人工智能客服就屬于人工智能聊天程序。只

不過(guò)很多人工智能客服機(jī)械重復(fù)的話語(yǔ)、“禮貌”而毫無(wú)信息增量的反饋，給人的感受實(shí)在

是一言難盡。相較而言，ChatGPT能更聰明地回答用戶提出的問(wèn)題，面對(duì)各式各樣的要

求，ChatGPT并未表現(xiàn)出_____②_____的窘態(tài)，反而能“兵來(lái)將擋，水來(lái)土掩"。

ChatGPT的表現(xiàn)并不令人意外，但它的橫空出世還是讓人有點(diǎn)_____③______。有人憂

心忡忡，認(rèn)為人工智能遲早會(huì)替代人類現(xiàn)有的大部分文字工作。但這恰恰說(shuō)明，（），而

是材料的堆砌。隨著機(jī)器自身素材的積累，比ChatGPT更“聰明”“全能"的聊天程序，一定

會(huì)在不久的將來(lái)誕生。因此，（），不如聚焦自身思想的創(chuàng)新，讓機(jī)器當(dāng)好人類的“秘

書(shū)”。在人工智能這個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)者"面前，如果缺乏創(chuàng)新，一味跟風(fēng)模仿，文化產(chǎn)品就會(huì)同質(zhì)

化、低端化、很可能敗下陣來(lái)。文化從業(yè)者應(yīng)該意識(shí)到，創(chuàng)新引領(lǐng)文化產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，

才能讓自己的創(chuàng)作有不可替代的價(jià)值。

18．請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)里補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使它與上下文語(yǔ)意連貫、內(nèi)容貼切，整段文字結(jié)構(gòu)

完整、邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）

【答案】①人工智能聊天程序并不新鮮（人工智能聊天程序早已有應(yīng)用）

②很多文字工作并非思想的創(chuàng)新

③與其擔(dān)心人工智能會(huì)替代人類工作（與其擔(dān)心被替代）

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一空，結(jié)合下文“比如，不少網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用的人工智能客服就屬于人工智能聊天程

序。只不過(guò)很多人工智能客服機(jī)械重復(fù)的話語(yǔ)、‘禮貌’而毫無(wú)信息增量的反饋，給人的感

受實(shí)在是一言難盡”可知，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用的人工智能客服就屬于人工智能聊天程序，說(shuō)明

人工智能聊天程序早已有應(yīng)用，并不新鮮，所以此處應(yīng)該填寫(xiě)“人工智能聊天程序并不新

鮮"或者“人工智能聊天程序早已有應(yīng)用”。

第二空，結(jié)合上文“認(rèn)為人工智能遲早會(huì)替代人類現(xiàn)有的大部分文字工作"和下文“而是

材料的堆砌”可知，替代人類現(xiàn)有的大部分文字工作，這些文字工作只是材料的堆砌，說(shuō)

明并非思想的創(chuàng)新，所以此處應(yīng)該填寫(xiě)“很多文字工作并非思想的創(chuàng)新"。

第三空，結(jié)合下文“不如聚焦自身思想的創(chuàng)新，讓機(jī)器當(dāng)好人類的‘秘書(shū)’”可知，機(jī)器只

是人類的“秘書(shū)”，那么就不必?fù)?dān)心人工智能會(huì)替代人類工作，與“不如”搭配使用的詞語(yǔ)是

“與其”，所以此處應(yīng)該填寫(xiě)“與其擔(dān)心人工智能會(huì)替代人類工作”或者“與其擔(dān)心被替代"。

19．請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。（3分）

【答案】①一蹴而就②捉襟見(jiàn)肘（應(yīng)接不暇／左支右絀／顧此失彼）③措手不及（猝不

及防）

【解析】

第一空，此處語(yǔ)境是指ChatGPT的成功并非一下子就成功的，應(yīng)該用“一蹴而就”。

“一蹴而就”，比喻事情輕而易舉，一下子就成功。

第二空，此處語(yǔ)境是指ChatGPT并未表現(xiàn)出困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)的窘態(tài)，所以應(yīng)該

用“捉襟見(jiàn)肘”，或者“應(yīng)接不暇"左支右絀”“顧此失彼"?！白浇笠?jiàn)肘”，拉一下衣襟就露出

胳膊肘。形容衣服破爛，也比喻困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)?！皯?yīng)接不暇”，原形容美景很多，

來(lái)不及觀賞。現(xiàn)多形容來(lái)人或事情多，應(yīng)付不過(guò)來(lái)?！白笾в医I”，指力量不足，應(yīng)付了這

一方面，那一方面又有了問(wèn)題?！邦櫞耸П恕?，顧了這頭，丟了那頭。形容照顧不過(guò)來(lái)。

第三空，此處語(yǔ)境是指ChatGPT的橫空出世還是讓人有點(diǎn)突然，來(lái)不及應(yīng)付，所以應(yīng)

該用“措手不及”，或者“猝不及防"?！按胧植患啊?，形容事情來(lái)得突然，來(lái)不及應(yīng)付、處

理?！扳Р患胺馈?，事情來(lái)得突然，使人來(lái)不及防備。

20．請(qǐng)以“文化產(chǎn)品”為開(kāi)頭將上面畫(huà)線句重組，句中使用設(shè)問(wèn)并體現(xiàn)因果關(guān)系?？蛇m當(dāng)增

刪詞語(yǔ)，但句子要保持連貫。（4分）

【例1】文化產(chǎn)品因?yàn)橐晃陡L(fēng)模仿所以會(huì)同質(zhì)化、低端化。如何在人工智能這個(gè)“競(jìng)

爭(zhēng)者"面前不敗下陣來(lái)？只有創(chuàng)新！

【例2】文化產(chǎn)品為何在人工智能這個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)者”面前很可能敗下陣來(lái)？是因?yàn)槿狈?chuàng)

新，一味跟風(fēng)模仿，從而導(dǎo)致同質(zhì)化、低端化。

解析：本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。

改變句子原來(lái)的結(jié)構(gòu)，重新確定主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)，但并不改變?cè)?，是該類型題目

考查的特點(diǎn)。

題目要求以“文化產(chǎn)品"為開(kāi)頭重組句子，句中使用設(shè)問(wèn)并體現(xiàn)因果關(guān)系。

可以把“如何在人工智能這個(gè)‘競(jìng)爭(zhēng)者’面前不敗下陣來(lái)”作為設(shè)問(wèn)句，回答就是“只有創(chuàng)

新”，把“一味跟風(fēng)模仿所以會(huì)同質(zhì)化、低端化”做為原因，改成“文化產(chǎn)品因?yàn)橐晃陡L(fēng)模

仿所以會(huì)同質(zhì)化、低端化”，因?yàn)椤拔幕a(chǎn)品”為開(kāi)頭，所以可以組成：文化產(chǎn)品因?yàn)橐晃?/p>

跟風(fēng)模仿所以會(huì)同質(zhì)化、低端化。如何在人工智能這個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)者"面前不敗下陣來(lái)？只有創(chuàng)

新！

還可以把“為何在人工智能這個(gè)‘競(jìng)爭(zhēng)者’面前很可能敗下陣來(lái)”做為設(shè)問(wèn)，以“文化產(chǎn)品"

為開(kāi)頭，改成“文化產(chǎn)品為何在人工智能這個(gè)‘競(jìng)爭(zhēng)者’面前很可能敗下陣來(lái)”，回答是“缺乏

創(chuàng)新，一味跟風(fēng)模仿，從而導(dǎo)致同質(zhì)化、低端化”，也是原因，所以可以組成：文化產(chǎn)品

為何在人工智能這個(gè)“競(jìng)爭(zhēng)者”面前很可能敗下陣來(lái)？是因?yàn)槿狈?chuàng)新，一味跟風(fēng)模仿，從

而導(dǎo)致同質(zhì)化、低端化。

(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，7分)

閱讀下面的文字，完成21-22題。

許多的濕地已消失，就像這濕地上的鳥(niǎo)，飛走了，去別的地方安家生息，它們找到了

更好的家；就像這湖鄉(xiāng)的人，打破守著湖鄉(xiāng)過(guò)日子的傳統(tǒng)，像蓬松的蒲公英種子，風(fēng)一

吹，就散開(kāi)了，飛到天南地北，扎下根，安下家，就再也不回來(lái)了。但總有一些戀根的

人，飛得再遠(yuǎn)，做下再大的事業(yè)，終歸是會(huì)回來(lái)的。不回來(lái)的，總有不回理由，回來(lái)的，

也終有回來(lái)的道理。湖鄉(xiāng)人都理解。遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，在城里扎了根，湖鄉(xiāng)人認(rèn)為這些人了不

起，有本事，是子孫們學(xué)習(xí)的模范；回到家的，湖鄉(xiāng)人尊敬他們，認(rèn)為這些人戀根，有情

有義，心像這湖鄉(xiāng)的水一樣寬廣，情像這濕地上的花一樣動(dòng)人。

這濕地，你倘或要去尋找，本也是十分方便的，在長(zhǎng)江流域的荊州段，你若是見(jiàn)到了

一個(gè)接著一個(gè)的湖，一條接著一條的渠；你見(jiàn)到了水，那么多的水，明晃晃，清幽幽；見(jiàn)

到那么多的綠，綠都是堆在水上的；棒槌草、蘆蒿、葦子、三角草、水葫蘆、蓮、菱，高

高低低，層層疊疊，各式各樣，是長(zhǎng)江流域少有的；不用問(wèn)，這是到湖鄉(xiāng)濕地了。

21．第二段用“你"而不用“人們”，這樣寫(xiě)有什么好處？（3分）

【答案】①用第二人稱，視角獨(dú)特，有對(duì)話效果，拉近讀者與敘述者的距離，讀來(lái)親切自

然。

②用介紹的口吻，以“你"的所見(jiàn)為引導(dǎo)，寫(xiě)出湖鄉(xiāng)濕地水多、植物多的特點(diǎn)，強(qiáng)化了

探訪者初到此地的視覺(jué)感受。

【解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之分析敘述人稱的能力。

“人們”是第三人稱，“你"是第二人稱，用第二人稱“你”，突出了作者視角的獨(dú)特，用

“你"行文有對(duì)話效果，能夠拉近讀者與敘述者的距離，使讀者讀來(lái)親切自然。

文中“你若是見(jiàn)到了一個(gè)接著一個(gè)的湖，一條接著一條的渠；你見(jiàn)到了水，那么多的

水，明晃晃，清幽幽；見(jiàn)到那么多的綠，綠都是堆在水上的；棒槌草、蘆蒿、葦子、三角

草、水葫蘆、蓮、菱，高高低低，層層疊疊，各式各樣，是長(zhǎng)江流域少有的”是對(duì)湖鄉(xiāng)濕

地特色的介紹，作者用介紹的口吻，采用第二人稱“你"是以“你”的所見(jiàn)為引導(dǎo)，“那么多的

水，明晃晃，清幽幽"那么多的綠，綠都是堆在水上的；棒槌草、蘆蒿、葦子、三角草、

水葫蘆、蓮、菱，高高低低，層層疊疊，各式各樣”寫(xiě)出湖鄉(xiāng)濕地水多、植物多的特點(diǎn)，

強(qiáng)化了探訪者初到此地的視覺(jué)感受。

22．文中畫(huà)波浪線的部分讀來(lái)富有生活氣息，這一表達(dá)效果是怎樣取得的？（4分）

【答案】①內(nèi)容生活化：詳細(xì)列舉水上“綠"的種類，是湖鄉(xiāng)濕地人生活中的自然實(shí)景。

②語(yǔ)言富有地域特征，口語(yǔ)化通俗化，有：多用俗名、短詞、短句。

③語(yǔ)氣徐緩，如數(shù)家珍：講述者對(duì)所述內(nèi)容十分熟悉且飽含感情。

【解析】“棒槌草、蘆蒿、葦子、三角草、水葫蘆、蓮、菱”詳細(xì)列舉水上“綠"的種類，這

些都是湖鄉(xiāng)濕地人生活中的自然實(shí)景，內(nèi)容生活化。

“棒槌草、蘆蒿、葦子、三角草、水葫蘆、蓮、菱”多用俗名，“高高低低，層層疊疊，

各式各樣"多用短詞、短句，語(yǔ)言富有地域特征，語(yǔ)言口語(yǔ)化通俗化。

“棒槌草、蘆蒿、葦子、三角草、水葫蘆、蓮、菱”讀起來(lái)語(yǔ)氣徐緩，這么多的植物作

者都能說(shuō)出它們的名字，如數(shù)家珍，使讀者感到講述者對(duì)所述內(nèi)容十分熟悉且飽含感情。

四、寫(xiě)作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)

國(guó)家科技進(jìn)步讓天更藍(lán)了，地更綠了，空氣變清新了，我們穿得越來(lái)越靚，吃得越來(lái)

越好，出行更加便捷，學(xué)習(xí)、溝通更加方便，我們也更有尊嚴(yán)感，更有安全感，我們有更

多的時(shí)間、更好的條件追求精神生活。

以上材料觸發(fā)了你對(duì)未來(lái)生活怎樣的聯(lián)想與思考？請(qǐng)你寫(xiě)一篇發(fā)言稿，在校園科技文

化節(jié)上發(fā)言，分享你的未來(lái)生活拼圖與理由。

要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得泄露

個(gè)人信息；不少于800字。

【寫(xiě)作提示】

材料主體部分交代了國(guó)家科技進(jìn)步給人們帶來(lái)的種種好處：更美好的生存環(huán)境、更

安逸的吃穿住行等物質(zhì)生活、更方便的學(xué)習(xí)交流方式、更愉悅的精神享受等等，這要求考

生必須重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步極大促進(jìn)了生產(chǎn)力發(fā)展，極大改善了人民群眾的物質(zhì)生

活，促使人們追求更高水平的精神生活。具體說(shuō)來(lái)，考生可以適當(dāng)書(shū)寫(xiě)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的巨

大成就，比如舉世矚目的港珠澳大橋成就了粵港澳大灣區(qū)的興起，屠呦呦的“抗瘧神藥"

拯救無(wú)數(shù)人生命，大型客機(jī)C919升空，“墨子號(hào)”量子衛(wèi)星發(fā)射升空，“復(fù)興號(hào)"列車

投入使用，南極探險(xiǎn)，大數(shù)據(jù)應(yīng)用……與此同時(shí)，還要注意寫(xiě)作任務(wù)方面要體現(xiàn)“對(duì)未來(lái)

生活的聯(lián)想與思考”“分享自己的未來(lái)生活拼圖與理由"。最后，寫(xiě)作要符合在校園科技

文化節(jié)發(fā)言的形式。

參考立意：科技，讓人更詩(shī)意；科技進(jìn)步，助力文明進(jìn)步；科學(xué)如劍，善用其利；科技創(chuàng)

造美好未來(lái)；暫憑“科技”長(zhǎng)精神；讓科技更進(jìn)一步；等等。

【佳作賞讀】

享受科技，追求詩(shī)意

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)：

大家好！又是一度校園科技文化節(jié)。今天我想和大家暢想一下，隨著科技的日趨進(jìn)

步，我們未來(lái)生活的模樣。

我理想的未來(lái)生活，是科技與人文和諧共存，人們享受科技發(fā)展帶來(lái)的便利，物質(zhì)生

活高度富足，每個(gè)人都能把自己從低效的勞動(dòng)中解放出來(lái)，去涵養(yǎng)精神情懷，追求人生的

詩(shī)意。

毫無(wú)疑問(wèn)，科技進(jìn)步會(huì)讓我們未來(lái)的生活更便捷舒適。只需看一下相比于十年前的我

們現(xiàn)在的生活，我們就足以對(duì)未來(lái)產(chǎn)生美好的聯(lián)想。僅僅十年，我們的新四大發(fā)明橫空出

世：高鐵的遍地開(kāi)花極大豐富了我們的出行方式，掃碼支付讓我們不再煩惱于各種場(chǎng)合排

隊(duì)支付現(xiàn)金的低效，共享單車成功解決了我們出行最后一公里的難題，網(wǎng)購(gòu)更是讓我們足

不出戶便可享受來(lái)自世界各地的商品和服務(wù)。以此觀之，十年、二十年后的科技，必然能

讓我們?cè)谏钪杏懈嗟钠诖?/p>

馬斯洛關(guān)于人的需求層次理論把人的各種需求分成生理、安全、社交、尊重、自我實(shí)

現(xiàn)等五個(gè)層次。在未來(lái)，科技讓富足的物質(zhì)生活不再遙遠(yuǎn)，人工智能會(huì)取代諸多繁重的勞

動(dòng)，VR技術(shù)將給人們的學(xué)習(xí)帶來(lái)嶄新的體驗(yàn)，人們因此會(huì)自覺(jué)主動(dòng)地去追求自我實(shí)現(xiàn)等

高層次需求。正如雨果科幻文學(xué)獎(jiǎng)獲得者、《北京折疊》作者郝景芳所描述的那樣：“工

廠機(jī)器流水線留給機(jī)器人，人會(huì)以更加富有創(chuàng)造性的方式與流水線競(jìng)爭(zhēng)。人的獨(dú)特性會(huì)體

現(xiàn)出來(lái)：思考、創(chuàng)造、溝通、情感交流；人與人的依戀、歸屬感和協(xié)作精神；好奇、熱

情、志同道合的驅(qū)動(dòng)力。"

培根曾說(shuō)：“科學(xué)的真正的、合法的目標(biāo)說(shuō)來(lái)不外是這樣：把新的發(fā)現(xiàn)和新的力量惠

贈(zèng)給人類生活?！痹谖磥?lái)，我們將坦然接受科技給人們的厚賜，以科技為翼，助力我們?cè)?/p>

精神的世界里騰飛。因?yàn)槲乙恢眻?jiān)信，科學(xué)發(fā)展的盡頭是人文，是詩(shī)意。正如海德格爾

說(shuō)：“生命充滿勞績(jī)，但仍詩(shī)意地棲居在這片土地上。"因?yàn)樯錆M勞績(jī)，所以我們拼

命地發(fā)展科技，促進(jìn)生產(chǎn)力的進(jìn)步，讓自己可以慢慢從勞績(jī)中掙脫出來(lái)。但不管科技發(fā)展

到如何高明的地步，也都只是人類生存的手段，當(dāng)生存不再是難題，我們要考慮的就是如

何更好地“生活”，如何讓“詩(shī)意"充盈人生，人文情懷才是人類的最終歸宿。

在未來(lái)，科技是我們唾手可得的美好，讓每個(gè)人都能從中獲取快樂(lè)與充實(shí)；而詩(shī)意則

是我們安放靈魂的廟宇，確保雨水不會(huì)滴在我們的心上。享受科技，追求詩(shī)意，這就是我

想要的未來(lái)生活。

【名師點(diǎn)評(píng)】文章采用經(jīng)典的總分總結(jié)構(gòu)，開(kāi)篇總寫(xiě)“我”所設(shè)想的未來(lái)生活，然后以

“新四大發(fā)明"論證科技對(duì)人們物質(zhì)生活的影響，以馬斯洛、郝景芳等人的闡述來(lái)點(diǎn)亮未

來(lái)人們的精神生活，再論述科技發(fā)展與人文精神的關(guān)系，最后再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)。班級(jí)姓名學(xué)號(hào)分?jǐn)?shù)

2023年下期高一語(yǔ)文必修上單元檢測(cè)

第八單（B卷·知識(shí)提升練）

（時(shí)間：150分鐘，滿分：150分）

命題思路說(shuō)明：

1.依據(jù)2023年全國(guó)高考新題型變化命制試題。

2.落實(shí)單元教學(xué)重點(diǎn)，素養(yǎng)能力考查提升。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

近年來(lái)，字母詞呈迅速擴(kuò)張之勢(shì)。以《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》收錄的字母詞為例，第3版收

錄字母詞39個(gè)，第6版猛增到239個(gè)。特別是國(guó)家通用語(yǔ)言文字法明確規(guī)定的不該使用

外語(yǔ)的地方，字母詞也屢見(jiàn)不鮮。我們中國(guó)人生產(chǎn)的、具有完全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的產(chǎn)品，也開(kāi)始

流行“洋名”或漢英混合的名稱。高聳在大都市中的一些公共建筑、樓盤(pán)上，只見(jiàn)英文標(biāo)

識(shí)，而不見(jiàn)漢語(yǔ)蹤跡，讓人恍若到了英語(yǔ)國(guó)家。字母詞在漢語(yǔ)通用領(lǐng)域擴(kuò)張，向社會(huì)發(fā)出

了漢語(yǔ)英語(yǔ)可以混雜的錯(cuò)誤信號(hào)。

英語(yǔ)入侵漢語(yǔ)，危及漢字漢語(yǔ)的安全。近二三十年來(lái)，英語(yǔ)正在改變中國(guó)年輕人的語(yǔ)

言習(xí)慣、思維習(xí)慣，改變他們對(duì)漢字漢語(yǔ)的感情。漢字是中華文化的基因、基石，如果任

由字母詞擴(kuò)張、泛濫，將危害漢語(yǔ)的純潔性，沖擊中華文化的基礎(chǔ)。在文化全球化的時(shí)

代，字母詞也出現(xiàn)全球化的趨勢(shì)。我們不能把字母詞攔在中華文化的大門(mén)之外，可是也不

能任由字母詞泛濫成災(zāi)。因此，應(yīng)該對(duì)字母詞的使用加以規(guī)范和限制。

能不能仿效機(jī)動(dòng)車的出行規(guī)定，讓字母詞的“出行"更規(guī)范？

語(yǔ)言文字的使用可分為三個(gè)領(lǐng)域。一是公民個(gè)人生活領(lǐng)域，類似“人行道”，字母詞

可以自由通行。二是專業(yè)領(lǐng)域，也就是專業(yè)人員和部分人群才經(jīng)常使用的專業(yè)用語(yǔ)用詞，

比如X光、B超、A股、B股等。在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，有些字母詞用漢語(yǔ)代替很不方便。專業(yè)

字母詞只在專業(yè)范圍內(nèi)交流使用，不需要大眾都看得懂，又因?yàn)樗贿M(jìn)入通用領(lǐng)域，對(duì)漢

字漢語(yǔ)的影響甚微。因此，專業(yè)領(lǐng)域類似“慢車道”，少量字母詞可以通行。三是面向公

眾的通用領(lǐng)域，就像“快車道”，字母詞應(yīng)該禁行。國(guó)家通用語(yǔ)言文字法明文規(guī)定，國(guó)家

機(jī)關(guān)、學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)、漢語(yǔ)文出版物、廣播電臺(tái)電視臺(tái)、公共服務(wù)行業(yè)等，必須使

用普通話和規(guī)范漢字。字母詞來(lái)自外語(yǔ)，外語(yǔ)顯然不符合我國(guó)通用語(yǔ)言的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)在，有些人主張取消通用領(lǐng)域?qū)ψ帜冈~的限制，理由有兩條：一是“吸收外來(lái)語(yǔ)豐

富漢語(yǔ)”，二是字母詞比漢語(yǔ)簡(jiǎn)單好用。其實(shí)，沒(méi)有人反對(duì)吸收外來(lái)語(yǔ)，只是要求翻譯成

漢語(yǔ)再吸收。我們完全可以找到對(duì)應(yīng)的中文簡(jiǎn)稱代替字母詞，它們同樣簡(jiǎn)單好用?，F(xiàn)在通

用領(lǐng)域正在使用的字母詞，有一些的確沒(méi)有相應(yīng)的漢語(yǔ)簡(jiǎn)稱代替。這就需要政府語(yǔ)言文字

工作主管部門(mén)組織權(quán)威的翻譯委員會(huì)定期翻譯公布，比如：“CPI”用“消指"代替，

“PM2.5”用“微塵2.5"代替，等等。

在面向公眾的通用領(lǐng)域中，語(yǔ)言文字是給最廣大的人民看的。可是，在我們身邊有很

多人不懂英語(yǔ)，更不明白這些字母詞的含義。在通用領(lǐng)域限制字母詞，不僅是對(duì)國(guó)家通用

語(yǔ)言文字法的尊重，也是對(duì)不懂外語(yǔ)者的理解和尊重。

(摘編自傅振國(guó)《警惕字母詞侵蝕漢語(yǔ)》)

材料二：

從秦代“書(shū)同文”算起，漢語(yǔ)已然走過(guò)了兩千多年的歷程。當(dāng)今，出現(xiàn)了新的景象：

使用字母詞形成熱浪，令人注目。

漢語(yǔ)中出現(xiàn)外來(lái)詞，自古有之。一種語(yǔ)言，只要跟其他語(yǔ)言密切接觸，就難免出現(xiàn)

外來(lái)詞。漢語(yǔ)的突出特點(diǎn)是使用方塊漢字。不管是繁體還是簡(jiǎn)體，都能幫助我們把同音的

詞語(yǔ)所表示的意思分辨清楚。比如：飛屑吸入人體致癌。(魏潤(rùn)身《撓攘》)這種石頭也能

治癌。(柳建偉《突出重圍》)這里出現(xiàn)了“致癌"和“治癌”，二者的前一個(gè)字都讀zhì。

正是因?yàn)樽值男误w有所不同，才保證了不會(huì)引起誤解。這是使用拼音文字的書(shū)面語(yǔ)做不到

的。

面對(duì)風(fēng)起云涌的字母詞，一方面，要看到字母詞的語(yǔ)用價(jià)值。對(duì)于使用者而言，字母

詞具有美感引力。其一，視覺(jué)引力，從字形上凸顯某種事物，使之顯得醒目突出，如“巴

薩vs皇馬"。其二，新知引力，通過(guò)字形求解字義，增長(zhǎng)知識(shí)，如GDP指國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總

值。其三，心態(tài)引力，由于字母詞新穎而帶國(guó)際味，因此可以引發(fā)人們心理上的高雅感和

奇異感。如某營(yíng)養(yǎng)品的盒子上面，印著小一號(hào)字體的“TRT”?！癟RT"是什么，沒(méi)幾個(gè)人知

道，可看起來(lái)顯得“有檔次”。誠(chéng)然，字母詞不屬于漢語(yǔ)漢字，不能進(jìn)入現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯系

統(tǒng)。但是，可以把它看成一支外來(lái)的特種生力軍，讓它配合漢語(yǔ)漢字，發(fā)揮其特定的作

用，這是具有積極意義的。那么，字母詞的普遍使用，會(huì)不會(huì)引起漢語(yǔ)漢字的混亂？這不

必?fù)?dān)憂。阿拉伯?dāng)?shù)字也是外來(lái)的，但是，其在漢語(yǔ)中的使用并沒(méi)有傷及漢字文化，因?yàn)闈h

語(yǔ)有漢語(yǔ)的應(yīng)用規(guī)律。比如八十八歲叫作米壽，這是因?yàn)椤懊?拆開(kāi)是“八十八”；九十

九歲叫作白壽，這是因?yàn)椤鞍?減去“一”是“白"。這種文化底蘊(yùn)深厚的用法，阿拉伯

數(shù)字能夠干擾嗎？

另一方面，要看到字母詞的局限性。字母詞的使用，缺乏實(shí)實(shí)在在的群眾基礎(chǔ)。比如

OLED(有機(jī)發(fā)光二極管)，除了內(nèi)行，能看懂的少之又少。

語(yǔ)言是交際和交流思想的工具。兩千多年前，孔子就已鄭重指出：“辭達(dá)而已矣?！?/p>

廣大群眾看不懂的東西，其生命力是有限的。我們應(yīng)該明確字母詞這一弱點(diǎn)，運(yùn)用時(shí)要想

辦法彌補(bǔ)。個(gè)人以為，可以編寫(xiě)一部《英文字母詞詞典》，同時(shí)有必要立項(xiàng)研究如何做好

字母詞漢化的工作。

(摘編自邢福義《辭達(dá)而已矣》)

1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.在漢語(yǔ)通用領(lǐng)域，字母詞的不斷擴(kuò)張，將錯(cuò)誤地引導(dǎo)人們將漢語(yǔ)英語(yǔ)混用。

B.英語(yǔ)改變著中國(guó)年輕人對(duì)漢字漢語(yǔ)的感情，這會(huì)沖擊中華文化的基礎(chǔ)。

C.漢語(yǔ)與其他語(yǔ)言密切接觸后，不免出現(xiàn)外來(lái)詞，這在歷史上有跡可循。

D.由于漢語(yǔ)使用方塊漢字，所以我們能根據(jù)字形將同音的詞語(yǔ)分辨清楚。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(3分)

A.材料一提出了要對(duì)字母詞的使用加以規(guī)范和限制的觀點(diǎn)，運(yùn)用了比喻論證、舉例論證等

論證方法。

B.材料一認(rèn)為無(wú)相應(yīng)漢語(yǔ)簡(jiǎn)稱代替的字母詞可由權(quán)威部門(mén)定期翻譯公布，比如“很SA"

用“很颯”代替。

C.材料二介紹了字母詞對(duì)使用者的三種美感引力，視覺(jué)引力、新知引力、心態(tài)引力，并分

別舉例分析。

D.材料二認(rèn)為編寫(xiě)一部《英文字母詞詞典》，并且對(duì)字母詞進(jìn)行漢化處理，是可以彌補(bǔ)字

母詞弱點(diǎn)的。

3.下列各項(xiàng)中，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是()(3分)

A.我們應(yīng)該批評(píng)某些企業(yè)，他們將國(guó)貨品牌的名字冠以各種外文字母符號(hào)，以此提升企業(yè)

品牌的“高級(jí)感"。

B.有些字母詞使用很方便，應(yīng)該向大眾推廣。比如DNA，要是翻譯出來(lái)既難記又難寫(xiě)，

還不如DNA來(lái)得簡(jiǎn)明清楚。

C.某科研數(shù)據(jù)顯示，從2010—2014年的《人民日?qǐng)?bào)》中，每年選取一周合計(jì)35天的樣本

語(yǔ)料中出現(xiàn)字母詞490個(gè)，共1597次。

D.在漢語(yǔ)部分詞語(yǔ)中，阿拉伯?dāng)?shù)字是替代不了漢字的，比如“推三阻四”“不管三七二十

一"。

4.請(qǐng)結(jié)合材料一和材料二的內(nèi)容，概括字母詞的特點(diǎn)。(4分)

5.有人認(rèn)為，在對(duì)待使用字母詞的態(tài)度上，材料一和材料二有所不同。你是否同意？請(qǐng)結(jié)

合材料談?wù)勀愕目捶ā?6分)

(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

文本一：

守翻口①

孫犁

那天我們正吃早飯，聽(tīng)見(jiàn)外面一聲亂，中隊(duì)長(zhǎng)就跑進(jìn)來(lái)說(shuō)，敵人到了村外。三槐把飯

碗一拋，就抓起我的小包裹，他說(shuō)：“還能跑出去嗎？”這時(shí)村長(zhǎng)跑進(jìn)來(lái)說(shuō)：“來(lái)不及

了，快下洞！"

我先下，三槐殿后，當(dāng)我爬進(jìn)橫洞，已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)拋土填洞的聲音，知道情形是很緊的

了。爬到洞的腹地的時(shí)候，已經(jīng)有三個(gè)婦女和兩個(gè)孩子坐在那里，她們是從別的路來(lái)的。

過(guò)了一會(huì)，三槐進(jìn)來(lái)了，三個(gè)婦女同時(shí)歡喜地說(shuō)：“可好了，三槐來(lái)了?！?/p>

三槐告訴女人們不要怕，不要叫孩子們哭，叫我和他把槍和手榴彈帶到第一個(gè)翻口去

把守。

爬到那里，三槐叫我閃進(jìn)一個(gè)偏洞，把手榴彈和子彈放在手邊，他就按著一把雪亮的

板斧和手槍伏在地下，他說(shuō)：

“這時(shí)候，短槍和斧子最頂事。"

不久，不知道從什么方向傳過(guò)來(lái)一種細(xì)細(xì)的嚶嚶的聲音，說(shuō)道：

“敵人已經(jīng)過(guò)村東去了，游擊組在后面開(kāi)了槍，看樣子不來(lái)了，可是你們不要出來(lái)。

這聲音不知道是從地下發(fā)出來(lái)，還是從地上面發(fā)出來(lái)，像小說(shuō)里描寫(xiě)的神仙的指引一樣，

好像是從云端上來(lái)的，又像是一種無(wú)線電廣播，但我又看不見(jiàn)收音機(jī)?！?/p>

三槐告訴我：“抽支煙吧，不要緊了，上回你沒(méi)來(lái)，那可危險(xiǎn)哩。"

那是半月前，敵人來(lái)“清剿”，這村住了一個(gè)營(yíng)的治安軍，這些家伙，成分很壞，全是

漢奸汪精衛(wèi)的人，可兇狠哩。一清早就來(lái)了，里面還有內(nèi)線哩，是我們村的一個(gè)壞家伙。

敵人來(lái)了，他裝著被敵人追趕的樣子，在這個(gè)洞口去鉆鉆，在那個(gè)洞口去鉆鉆，結(jié)果叫敵

人發(fā)現(xiàn)了三個(gè)洞口。

最后也發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)洞口，還是那個(gè)家伙帶路，他又裝著蒜，一邊嚷道：“哎呀，

敵人追我！就往里面鉆，我一槍就把他打回去了。他媽的，這是什么時(shí)候，就是我親爹親

娘來(lái)破壞，我也得把他打回去。"

他跑出去，就報(bào)告敵人說(shuō)，里面有八路軍，開(kāi)槍了。不久，院子里就開(kāi)來(lái)很多治安

軍，一個(gè)自稱是連長(zhǎng)的在洞口大聲叫八路軍同志答話。

我就答話了：“有話你說(shuō)吧，聽(tīng)著哩。”治安軍連長(zhǎng)說(shuō)：“同志，請(qǐng)你們出來(lái)吧。"我

說(shuō)：“你進(jìn)來(lái)吧，炮樓是你們的，洞是我們的。”治安軍連長(zhǎng)說(shuō)：“我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)洞口，

等到像倒老鼠一樣，把你們掘出來(lái)，那可不好看。"我說(shuō)：“誰(shuí)要不怕死，誰(shuí)就掘吧。我

們的手榴彈全拉出弦來(lái)等著哩。”治安軍連長(zhǎng)說(shuō)：“喂，同志，你們是哪部分？"我騙他

說(shuō)：“十七團(tuán)?！边@時(shí)候三槐就要和我說(shuō)關(guān)于十七團(tuán)的威望的事，我說(shuō)我全知道，那是我

們冀中的子弟兵，使敵人聞名喪膽的好兵團(tuán)，是我們家鄉(xiāng)的光榮子弟。三槐就又接著說(shuō)：

“當(dāng)時(shí)治安軍連長(zhǎng)說(shuō)：‘同志，我們是奉命令來(lái)的，沒(méi)有結(jié)果也不好回去交代。這樣

好不好，你們交出幾支槍來(lái)吧。我說(shuō)：八路軍不交槍，你們交給我們幾支吧，回去就說(shuō)叫

我們打回去了，你們的長(zhǎng)官就不怪罪你們。’治安軍連長(zhǎng)說(shuō)：‘交幾支破槍也行。兩個(gè)手

榴彈也行?！艺f(shuō)：‘你胡說(shuō)八道，死也不交槍，這是八路軍的傳統(tǒng)，我們不能破壞傳

統(tǒng)?！伟曹娺B長(zhǎng)說(shuō)：‘你不要出口傷人，你是什么干部？’我說(shuō)：‘我是指導(dǎo)員?！伟?/p>

軍連長(zhǎng)說(shuō)：‘看你的政治，不信?！艺f(shuō)：‘你愛(ài)他媽的信不信?！@一罵，那小子惱了，

他命令人掘洞口，有十幾把鐵鏟掘起來(lái)。我退了一個(gè)翻口，在第一個(gè)翻口上留了一個(gè)小西

瓜大小的地雷，炸了兔崽子們一下，他們才不敢往里掘了。那個(gè)連長(zhǎng)又回來(lái)說(shuō)：‘我看你

們能跑到哪里去，我們不走?！艺f(shuō)：‘咱們往南在行唐境里見(jiàn)，往北在定縣境里見(jiàn)吧。

大概他們聽(tīng)了沒(méi)有希望，天也黑了，就撤走了。"

“那天，就像今天一樣，有我一個(gè)堂哥給我?guī)褪郑С至艘惶旃し蛄?。敵人還這

樣引誘我，你們八路軍是愛(ài)護(hù)老百姓的，你們不出來(lái)，我們就要?dú)⒗习傩?，燒老百姓的?/p>

子，你們?nèi)绦膯?？?/p>

“我能上這一個(gè)洋當(dāng)？"我說(shuō)：“你們不是治安軍嗎，治安軍就這樣對(duì)待老百姓嗎？

你們?nèi)绦膯?？”最后三槐說(shuō)：“我們什么當(dāng)也不能上，一上當(dāng)就不知道要死多少人。那天

鉆在洞里的女人孩子有一百多個(gè)，聽(tīng)見(jiàn)敵人掘洞口，就全聚到這個(gè)地方來(lái)了，里面有我的

母親，嬸子大娘們，有嫂子侄兒們，她們抖顫著對(duì)我講：三槐，好好把著洞口，不要叫鬼

子進(jìn)來(lái)，你嫂子大娘和你的小侄兒們的命全交給你了。"

我聽(tīng)到這話，眼里出了汗，我說(shuō)：“你們回去坐著吧，他們進(jìn)不來(lái)。那時(shí)候在我心里

說(shuō)，只要有我在，他們就進(jìn)不來(lái)，就是我死了，他們還是進(jìn)不來(lái)?！?/p>

(節(jié)選自孫犁《游擊區(qū)生活一星期》)

【注】①翻口：地道中可供人上下的橫洞。

文本二：

在我入行之初，曾一度喜歡以第一人稱寫(xiě)稿，卻常常受到批評(píng)。當(dāng)時(shí)的編輯一見(jiàn)到稿

子中有“我”，皆悉數(shù)刪去。我不服氣，曾拿由孫犁先生的這篇文章《游擊區(qū)生活一星

期》“舉證反駁”。而編輯卻說(shuō)，孫犁寫(xiě)的是散文，不是新聞通訊，兩者不可比！

而今，當(dāng)我重讀孫犁的早期作品，并將孫犁還原為一個(gè)“戰(zhàn)地記者"時(shí)，視角為之一

變，再輔之以“時(shí)髦觀念”，重新審視這篇名作，不禁豁然悟到：當(dāng)年孫犁先生所寫(xiě)的，

不是一篇典型的“