2024年高考語(yǔ)文考前指導(dǎo)（解題秘籍）

2024年高考語(yǔ)文考前指導(dǎo)（解題秘籍）

2021年高考語(yǔ)文考前指導(dǎo)（解題秘籍）

一、總原則

仔細(xì)審清題意，細(xì)心周全答題，認(rèn)真檢查，做到志在必得。保持

樂(lè)觀心態(tài)，積極開(kāi)拓思維，善于左右聯(lián)系，爭(zhēng)取超常發(fā)揮。

【整體統(tǒng)籌】

論述類閱讀3題

12分鐘左右

實(shí)用類閱讀3題

12分鐘左右

文學(xué)類閱讀3題

15分鐘左右

文言文閱讀4題

22分鐘左右

古詩(shī)鑒賞2題

12分鐘左右

情境默寫(xiě)6句

5分鐘左右

語(yǔ)言文字運(yùn)用5題

12分鐘左右

作文1題

50分鐘左右

機(jī)動(dòng)、檢查

5分鐘左右

切記：別在某一題上超時(shí)過(guò)多！

【友情提醒】

以上時(shí)間安排僅供參考，個(gè)人也根據(jù)自身情況略作調(diào)整。但原則

上上述時(shí)間分配是答題的底線時(shí)間，超過(guò)則不妙。

記?。嚎紙?chǎng)上的時(shí)間是“一寸光陰一寸金”，你必須精打細(xì)算，

時(shí)間安排大致可以是這樣的：每一分鐘做1分的題目；1—21題90

分鐘左右完成90分鐘的題目，作文60分原則上不得少于50分鐘。

【答題要義】

要注意，對(duì)熟題要千萬(wàn)小心，不可大意。回答問(wèn)題時(shí)不僅要善于

回憶，更要懂得在理解題意的基礎(chǔ)上組織答案。在組織答案的過(guò)程中，

必須注意句子的簡(jiǎn)明連貫得體，注意保留命題者的原意，注意滿足題

旨，注意書(shū)寫(xiě)的規(guī)范和工整。同時(shí)要明白解題技巧是在難以解決或直

觀解決不了的選項(xiàng)題目情況下運(yùn)用的。

【具體要求】(1)保持狀態(tài)，天天語(yǔ)文，溫故而知新，每天都要

進(jìn)行語(yǔ)文基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。(或背或練或互考或自測(cè)或回顧或查漏補(bǔ)缺)

(2)合理用時(shí)，選擇題稍快點(diǎn)，保證有50分鐘寫(xiě)作文。

(3)緩解情緒，冥想放松。進(jìn)入考場(chǎng)，尚未答題前，運(yùn)用冥想

的方式，通過(guò)短暫的想象或聯(lián)想，使自己的情緒緩解下來(lái)。

(4)強(qiáng)化信心，適度亢奮。語(yǔ)文考試跟文學(xué)創(chuàng)作具有某些相似

性，它必須保持適度的亢奮心理，才容易激發(fā)靈感，激活思維，要找

到情緒的最佳點(diǎn)。

(5)心無(wú)旁鷲，置身文本。和語(yǔ)文教材一樣，語(yǔ)文試卷也可以

給我們提供一個(gè)自由的、審美的天地?？忌臒o(wú)旁鷲的進(jìn)入到文本之

中，進(jìn)入到試題的審美境界之中，便能夠充分發(fā)揮自己的水平。

(6)告誡自己：”欲速則不達(dá)”；盡可能在試卷上將自己思考的

痕跡寫(xiě)下；相信自己的第一印象；絕對(duì)不輕易留下空白；切記“整潔、

美觀、有效”的原則。

【考試中的不良答題習(xí)慣】

一、驗(yàn)收試卷不認(rèn)真，匆忙作答。？?？

二、分配時(shí)間不適當(dāng)，書(shū)寫(xiě)潦草。？???？

三、閱讀題面不仔細(xì)，定勢(shì)思維。

四、答題程序不熟悉，懶打草稿。？?？

五、答題規(guī)范不遵循，答非所問(wèn)。？???？

六、自身特點(diǎn)不了解，揚(yáng)短掩長(zhǎng)。

?七、檢查試卷不細(xì)心，隨意修改。

【各類題型的應(yīng)考策略】

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

近義成語(yǔ)辨析：結(jié)合語(yǔ)境、依靠積累一一讀完略加分析即可答題

第一、逐字解釋成語(yǔ)，運(yùn)用成語(yǔ)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)把握成語(yǔ)大意，但要注

意不能望文生義；第二、體會(huì)成語(yǔ)的感彩；第三、要注意成語(yǔ)使用范

圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用成語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中

相關(guān)聯(lián)的信息。

②越是想要你字面理解的成語(yǔ)越要注意陷阱。

③四個(gè)選項(xiàng)權(quán)衡比較，選出認(rèn)為最符合要求的。一般是選擇正確

的一項(xiàng)，但也得注意是不是選擇不正確的一項(xiàng)。

④特別陌生的成語(yǔ)往往是對(duì)的。

⑤注意語(yǔ)義重復(fù)。

⑥主要抓“合乎語(yǔ)境”。成語(yǔ)考查重點(diǎn)可以概括為“合不合語(yǔ)境

⑦若仍選不出答案就要運(yùn)用六大類成語(yǔ)誤用類型來(lái)推導(dǎo)。望文生

義：登堂入室；褒貶誤用：滿城風(fēng)雨；語(yǔ)意重復(fù)：被人貽笑大方；敬

謙失當(dāng)：拋磚引玉；形近義混：宛然在目、歷歷在目；張冠李戴（適

用范圍）：珠圓玉潤(rùn)；自相矛盾；不合語(yǔ)境

【復(fù)習(xí)指津】

1.在復(fù)習(xí)中，應(yīng)多查閱《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》等有關(guān)工具書(shū)，了解詞

語(yǔ)的確切含義。這是正確使用成語(yǔ)的基礎(chǔ)。平時(shí)要注意積累。

2.理解、把握和運(yùn)用成語(yǔ)，要體會(huì)成語(yǔ)的語(yǔ)境義，有時(shí)需要考慮

文段的主旨。當(dāng)然，還應(yīng)該注意句子的邏輯關(guān)系和成語(yǔ)的意義、色彩

的諧調(diào)搭配。加強(qiáng)積累，擴(kuò)大知識(shí)面。注意按詞義、用法、例句的方

式進(jìn)行積累。準(zhǔn)確把握詞義，避免望文生義。本著“詞不離句”的原

則，著重結(jié)合語(yǔ)境來(lái)分析熟語(yǔ)，既考慮成語(yǔ)的基本義，也要結(jié)合上下

文瞻前顧后地考慮它的感彩、范圍大小、詞義輕重、詞義側(cè)重及與上

下文的搭配。平時(shí)要養(yǎng)成查詞典的好習(xí)慣，多留心、多積累、多歸納、

多整理，不放過(guò)所遇到的任何一個(gè)拿不準(zhǔn)的成語(yǔ)，對(duì)多義成語(yǔ)尤其要

注意比較分析，全面、準(zhǔn)確地理解，既要掌握其常用義，又要了解其

非常用義；既要掌握其常規(guī)用法，又要了解其非常規(guī)用法。

3.不死記硬背詞性、詞的結(jié)構(gòu)等詞匯知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理解和體會(huì)；加

強(qiáng)誦讀，注重積累，結(jié)合語(yǔ)境理解記憶詞匯。

4.體察具體語(yǔ)境，應(yīng)高度重視詞語(yǔ)使用的對(duì)象、場(chǎng)合、氛圍，要

強(qiáng)調(diào)其感彩。

5.這類題考查記憶力，訣竅在于熟能生巧，建議考前一個(gè)星期內(nèi)

要專門用三十分鐘進(jìn)行強(qiáng)化記憶本學(xué)期各次試卷或積累本中自己出

錯(cuò)的成語(yǔ)，并注意把握規(guī)律。

辨析并修改病句

【病句類型】

◎語(yǔ)序不當(dāng)：1、名詞附加語(yǔ)：多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。另外，帶“的”

的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。K一般順序：誰(shuí)的十多少+動(dòng)詞

短語(yǔ)+形容詞+名詞X；2、定語(yǔ)和中心詞位置不當(dāng)；3、動(dòng)詞的附加

語(yǔ)。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)；4、定語(yǔ)與狀語(yǔ)混淆，位置不當(dāng)；5、副詞位

置不當(dāng)；6、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置（注：同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后

邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。）7、并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)；

8、分句間次序不當(dāng)；9、主客體顛倒。

◎搭配不當(dāng)：1、主謂搭配不當(dāng)；2、動(dòng)賓搭配不當(dāng)（1）動(dòng)詞和

賓語(yǔ)在語(yǔ)義上不相配（2）帶賓語(yǔ)的成分是并列成分時(shí)要格外注意，

每一項(xiàng)要對(duì)應(yīng)搭配；3、主賓搭配不當(dāng)；4、修飾成分和中心詞不搭配;

（1）定語(yǔ)和中心詞不搭配（2）狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配（3）補(bǔ)語(yǔ)和中

心語(yǔ)不搭配；5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配；6、一面與兩面搭配不當(dāng)；7、否

定與肯定搭配不當(dāng)。

◎成分殘缺或贅余：1、缺少主語(yǔ)（1）濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺（2）

暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺（3）濫用省略使分句中的主語(yǔ)殘缺；2、

缺少謂語(yǔ)；3、缺少賓語(yǔ)；4、缺少修飾成分；

?成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復(fù)、可有可無(wú)、應(yīng)刪去

“的”字。（1）字面上重復(fù)（2）語(yǔ)意上重復(fù)（3）應(yīng)刪去“的”字

（4）可有可無(wú)。

◎結(jié)構(gòu)混亂：

1、兩種句式攙雜（表達(dá)一個(gè)意思，可以用不同的句式，如果把不

同的句式攙雜在同一個(gè)句子中就犯了雜糅的語(yǔ)法錯(cuò)誤。）

2、前后牽連，主語(yǔ)暗換（一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，卻把最后

一部分用做另一句的開(kāi)頭。不僅前后牽連、結(jié)構(gòu)不清，還可能造成主

語(yǔ)暗換，使復(fù)句不連貫。）

◎表意不明：

1、費(fèi)解（這種錯(cuò)誤在于字面上并無(wú)歧義，但是作者的本意跟字

面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。）

2、歧義（一個(gè)句子在文中可以有兩種或兩種以上的理解，這就

是歧義。）（1）多音、多義詞在語(yǔ)境不充分的情況下產(chǎn)生歧義。（2）指

代不明，產(chǎn)生歧義。（3）句子詞語(yǔ)間的停頓不同、層次劃分不同產(chǎn)生

歧義。（4）承接不明，指代不清。（5）兩個(gè)解釋都可能。

◎不合邏輯：1、自相矛盾2、種屬概念并列交叉3、強(qiáng)加因果

6、一面與兩面4、否定與肯定

【應(yīng)試技巧】

1、常見(jiàn)的辨析病句方法：

⑴跟著語(yǔ)感走。即通過(guò)語(yǔ)感進(jìn)行檢測(cè)，可很容易地審出雜糅、贅

余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)日Z(yǔ)病。

⑵主干壓縮法（即劃分主謂賓法）。此法可很容易地解決搭配不

當(dāng)、成分殘缺等問(wèn)題。

（3）同類比較法。感覺(jué)拗口而查不出病因時(shí)，可舉幾個(gè)相類似的句

子或短語(yǔ)進(jìn)行類比，從而找出病源。

⑷特征標(biāo)志法。掌握一般病句的基本癥狀，找出病源的出現(xiàn)規(guī)律。

如句中的并列成分，非常值得注意。要梳理整體框架結(jié)構(gòu)，有時(shí)要細(xì)

研到各詞的關(guān)系。雜糅要理清兩種結(jié)構(gòu)。正確項(xiàng)有時(shí)也較為模糊，需

用排除法才能確定。

⑸邏輯分析法。主要從概念、判斷、推理等方面考慮句子是否得

當(dāng)，句間關(guān)系、前后順序等是否合理。

“病句”，是指因?yàn)椴环犀F(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則、不合邏輯事理。

修辭不當(dāng)而造成的“不通順的語(yǔ)句”。不通順的語(yǔ)句可以分為兩類：

一是結(jié)構(gòu)不當(dāng)，二是表達(dá)不當(dāng)。

2、做題思路通常是：先檢查句子的主干，看是否缺成分一推敲

詞語(yǔ)運(yùn)用，是否搭配一心里默讀，看是否有不同的句式混用一綜

合思考，是否符合邏輯思維，特別注意常見(jiàn)的典型病癥。

3、病句答題技巧：

成分殘缺------看全不全（主謂賓等）？？搭配不當(dāng)一一二看配

不配（主謂賓等）??語(yǔ)序不當(dāng)一一三看順不順（詞序、句序）？???？

成分贅余一一四看贅不贅（重復(fù)、多余）？結(jié)構(gòu)混亂一一五看混

不混（雜糅、混亂）？表意不明一一六看歧不歧（歧義、不清）不合

邏輯一一七看符不符（邏輯、矛盾）

4、病句標(biāo)志法

（1）句子中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)時(shí)

句子中出現(xiàn)了并列短語(yǔ)時(shí)，一般情況下要條件反射似的考慮是否

要考查三種情況。

第一種可能性：考查并列成分的包含問(wèn)題。如“我上街買了些蔬

菜、花菜和小白菜”，“蔬菜”和“花菜、小白菜”之間有包含關(guān)系，

不能并列。

第二種可能性：考查各并列成分的語(yǔ)序問(wèn)題。這是一個(gè)常考的問(wèn)

題，如''我們每一個(gè)人都要經(jīng)歷童年、中年、少年、青年和老年幾個(gè)

階段”，那“中年”就只能放在“青年”之后。

第三種可能性：考查并列短語(yǔ)前后搭配的當(dāng)否問(wèn)題。這是高考中

關(guān)于并列短語(yǔ)考法中的最重要的一種考法。

（2）句子中出現(xiàn)正反兩方面的詞語(yǔ)時(shí)

句中有“是否”、“能否”、“優(yōu)劣”、“好壞”、“成敗”等肯定與否

定、正面與反面相疊的詞時(shí)，可能要考正反兩方面的前后呼應(yīng)的當(dāng)否

問(wèn)題。句子中的正反兩方面的詞語(yǔ)一般要講求呼應(yīng)，否則將視為病句。

同時(shí)我們還應(yīng)該注意，呼應(yīng)有明呼應(yīng)和暗呼應(yīng)之分。明呼應(yīng)就是指前

后都出現(xiàn)正反兩方面的詞語(yǔ)，暗呼應(yīng)就是后面不出現(xiàn)正反方面的詞語(yǔ),

但是能從語(yǔ)意上體會(huì)出正反兩方面的含意。

（3）謂語(yǔ)是“是”、“成為”時(shí)，如果句子的謂語(yǔ)是“是”、“成

為”時(shí)，要考慮主語(yǔ)和賓語(yǔ)意義上是否一致。一般的規(guī)律是：主語(yǔ)和

賓語(yǔ)應(yīng)該都表示同一事物或同類事物，或都表示某行為活動(dòng)。看“是”

作判斷詞的判斷句：其主語(yǔ)和賓語(yǔ)之間若沒(méi)有同一關(guān)系或從屬關(guān)系，

就會(huì)造成搭配不當(dāng)或殘缺等?！笆恰薄俺蔀椤鼻昂笫欠褚恢?。“原因是…

在作怪”、“原因是…造成的”、“被…所”、”是因?yàn)椤慕Y(jié)果”“受…

所”

（4）句子的開(kāi)頭出現(xiàn)了介詞時(shí)，如果句首出現(xiàn)介詞，可能要考

主語(yǔ)殘缺的問(wèn)題，可能因此而全句無(wú)主語(yǔ)而成病句。這種句子一般有

兩種修改方法，一是去掉介詞，讓本該做主語(yǔ)的成分作主語(yǔ)，二是保

留介詞，在后面的句子中去掉某一個(gè)詞，從而另外找一個(gè)適合作主語(yǔ)

的詞來(lái)作主語(yǔ)。

看虛詞或介詞短語(yǔ)：其語(yǔ)言標(biāo)志是介詞“對(duì)”、“在……中”，副

詞“沒(méi)有”，連詞“雖然……但是”等，誤用、混用、濫用、錯(cuò)位易

造成搭配不當(dāng)、語(yǔ)序不當(dāng)、殘缺和贅余等?！皬?、在、經(jīng)過(guò)、通過(guò)”

易缺主語(yǔ)。代詞指代不明。

(5)句子有多層定語(yǔ)和多層狀語(yǔ)時(shí)，如果句子中有多層定語(yǔ)和

多層狀語(yǔ)時(shí)，就要條件反射似的考慮兩種情況。一是語(yǔ)序是否不當(dāng)，

二是是否產(chǎn)生歧義。

看多項(xiàng)修飾成分：句子的修飾成分過(guò)長(zhǎng)，易導(dǎo)致搭配不當(dāng)、語(yǔ)序

不當(dāng)或成分殘缺等語(yǔ)病。

(6)句中出現(xiàn)“與”、“和”、“對(duì)”、“對(duì)于”時(shí)，要考慮主客位

置是否倒置。

(7)句子中出現(xiàn)多個(gè)否定詞時(shí)

如果句子中出現(xiàn)兩個(gè)以上的否定，我們要條件反射似的想到可能

要考查多重否定的當(dāng)否問(wèn)題。首先應(yīng)該明確一個(gè)問(wèn)題，“否定”不僅

包括否定副詞不、非等，還包括兩類比較特殊的形式：一是反問(wèn)句，

二是表示否定意義的動(dòng)詞、名詞、形容詞等，如禁止、忘(記)終止、

否認(rèn)、否定、推翻、排除、免去、取消、禁令、忽視、忌、忌諱、放

棄、難以、拒絕、避免、預(yù)防、仿造等。另外類似“無(wú)時(shí)無(wú)刻”“不

明不白”等格式的詞表達(dá)一重否定的意思。

(8)句子中出現(xiàn)代詞時(shí)

如果句子中出現(xiàn)了“這”“這些”等代詞時(shí)，一看到句子就要條

件反射似的考慮代詞是否指代不明。

(9)句子中出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞時(shí)，一般要考慮三種情況。

第一種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞是否搭配。這是我們首先要考慮的問(wèn)

題，也就是我們平時(shí)所說(shuō)的關(guān)聯(lián)詞要成套使用。

第二種可能性：考查是否使用該套關(guān)聯(lián)詞。也就是要考慮分句間

語(yǔ)意自然形成的關(guān)系是否與關(guān)聯(lián)詞所表達(dá)的關(guān)系相符。這是一個(gè)非常

簡(jiǎn)單的問(wèn)題，該用“因?yàn)椤浴倍贸闪恕安粌H……而且”，當(dāng)

然錯(cuò)了。

第三種可能性：考查關(guān)聯(lián)詞的位置的當(dāng)否。這是高考常考的一種

方式。一般情況下，如果前后分句主語(yǔ)相同(后分句主句往往承前省

略)，這時(shí)將第一個(gè)分句的主語(yǔ)置于句首，關(guān)聯(lián)詞上半部分放在主語(yǔ)

的后邊；如果前后分句主語(yǔ)不相同，這時(shí)每個(gè)分句都有各自的主語(yǔ),

這時(shí)關(guān)聯(lián)詞分別置于前后分句的句首，各主語(yǔ)放在關(guān)聯(lián)詞的后邊。

(10)句子出現(xiàn)謙辭或敬辭時(shí)，考慮是否用錯(cuò)對(duì)象。

(11)句子出現(xiàn)數(shù)詞和集體概念的名詞時(shí)，如果句子中出現(xiàn)數(shù)詞

和集體概念的名詞時(shí)，要考慮是否搭配?？磾?shù)量短語(yǔ)：其語(yǔ)言標(biāo)志是

“百八十”、“將近”等表數(shù)量或范圍的詞，表數(shù)量減少誤用倍數(shù)(只

能用分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù))和數(shù)量短語(yǔ)與表數(shù)量、范圍的副詞、代詞連用，

易造成搭配不當(dāng)、前后矛盾或贅余等?！凹s…左右”、“近…左右”、“余…

左右”、“達(dá)…多”、“達(dá)…以上”、“超過(guò)…以上”、“不少于…以上”。

(12)句子有“關(guān)于”、“對(duì)于“、“對(duì)”時(shí)，要考慮是否混淆了三

個(gè)詞的用法。一般情況是這樣的：“對(duì)于”，介詞，引進(jìn)對(duì)象或事物的

關(guān)系者；''對(duì)"和“對(duì)于”的用法差不多，但是“對(duì)”所保留的動(dòng)詞

性較強(qiáng)，因此有些用“對(duì)”的句子不能改用“對(duì)于”；“關(guān)于”，表示

關(guān)涉，有提示性質(zhì)。另外，①動(dòng)詞后有很長(zhǎng)的修飾詞語(yǔ)，注意是否賓

語(yǔ)殘缺。②帶有大約、左右、最多、至少等詞語(yǔ)的看是否符合邏輯。

(13)看否定詞：其語(yǔ)言標(biāo)志是否定詞“不”、“否則”、“杜絕”、

“避免”、“預(yù)防”、“防止”、“忌”、“難道”等，否定副詞的連用及其

與反問(wèn)、有否定意義的動(dòng)詞、形容詞連用，易造成邏輯錯(cuò)誤或贅余。

(14)看動(dòng)態(tài)助詞：時(shí)間副詞“已經(jīng)”、“將要”等與時(shí)態(tài)助詞”著、

了、過(guò)”連用，易出現(xiàn)前后矛盾的邏輯錯(cuò)誤。

(15)看贅余詞：前后兩個(gè)詞語(yǔ)在詞義上重復(fù)或疊加，易導(dǎo)致重

復(fù)啰嗦?！斑^(guò)分多慮”、“極大懸殊”、“早已久仰”、“得到惠贈(zèng)”、“目

的是為了“、“圍繞以…為中心”、“大多以…為主”、“不到一個(gè)小時(shí)的

時(shí)間里”

【復(fù)習(xí)指津】

(1)、熟悉病句六大類型并識(shí)記相關(guān)典型病例?????？(2)、強(qiáng)化病

句練習(xí)題的歸類分析總結(jié)和回做錯(cuò)題？

表達(dá)連貫題（不求最妙，但求恰當(dāng)?。?/p>

【應(yīng)試技巧】

1、⑴找準(zhǔn)起始句和總結(jié)句。⑵發(fā)現(xiàn)句中暗示性詞語(yǔ)的作用：代

詞，關(guān)聯(lián)詞，重復(fù)出現(xiàn)的詞和體現(xiàn)語(yǔ)段層次的其它詞。⑶尤其注意句

子之間的時(shí)間，空間和邏輯順序。（時(shí)間、空間、邏輯）

2、答題技巧：先從語(yǔ)句形式方面考慮，要求話題一致，陳述對(duì)

象一致，敘述角度一致，情調(diào)保持一致，上下文句式保持基本一致,

與上下文思路保持連貫。還要注意語(yǔ)言音節(jié)上的和諧及押韻。再?gòu)恼Z(yǔ)

句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語(yǔ)句

中找到相對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞、關(guān)聯(lián)詞等信息。語(yǔ)言風(fēng)格要前后一致。一般

是每句有兩種選擇，所以每題做對(duì)的概率至少50%?？傊Z(yǔ)段銜

接，要前瞻后顧，注意上下文主語(yǔ)的承接及邏輯的內(nèi)在聯(lián)系。找突破

口，用排除法。

3、做題思路：考查陳述對(duì)象是否一致一話題是否一致一前后

句式是否一致一情境是否吻合一音節(jié)是否和諧等。

【復(fù)習(xí)指津】

1、訓(xùn)練和重做排序題：找基準(zhǔn)句（中心句、有代詞句），兩兩聯(lián)

系，按序整理（1）看清題干要求，明白答題方向；（2）尋找題中暗

示，找準(zhǔn)突破口（解題關(guān)鍵處）。

2、熟悉和總結(jié)知識(shí)連貫的歸類：？A、陳述對(duì)象是否一致????？B、

句式是否統(tǒng)一？？？C、語(yǔ)序是否是合理???？

D、照應(yīng)是否周全?？E、色調(diào)是否相融?？？F、音節(jié)是否和諧?？G、

過(guò)渡是否承啟？?？H、暗示是否回應(yīng)。

［語(yǔ)句補(bǔ)空三步驟］

1.通讀文段，把握觀點(diǎn)與層次

語(yǔ)句補(bǔ)空題雖說(shuō)考查的主要是語(yǔ)言連貫?zāi)芰?，但首先?yīng)是閱讀能

力。拿到題目后，首先要閱讀語(yǔ)段，看看其中心是什么，

大致有幾個(gè)層次；其次，把握文脈，理清前后句之間的邏輯關(guān)系，

要特別注意關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

2.因文推導(dǎo)，注意邏輯與形式

結(jié)合文意，從兩個(gè)角度推導(dǎo)：一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導(dǎo)出所

補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的內(nèi)容，做到內(nèi)容上扣得緊；二是由與上下文相關(guān)詞語(yǔ)、句

式的照應(yīng)推導(dǎo)出所補(bǔ)寫(xiě)語(yǔ)句的句式及形式上的銜接語(yǔ)，做到形式上接

得上。

3.寫(xiě)后檢查，保證連貫與簡(jiǎn)潔

補(bǔ)寫(xiě)后要檢查內(nèi)容是否符合題干要求、語(yǔ)言是否連貫、有無(wú)語(yǔ)病、

是否簡(jiǎn)潔等。要防止草率審題，盲目機(jī)械地答題，力求補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容連

貫、貼切、嚴(yán)密。

【高考考綱】閱讀淺易的古文。

2.理解B

(1)理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義??？

(2)理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法

(3)理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法：不同的句式和用法：

判斷句、被動(dòng)句、賓語(yǔ)前置、成分省略和詞類活用。

(4)理解并翻譯文中的句子

3.分析綜合C

(1)篩選文中的信息？？？(2)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思？？？

(3)分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

【應(yīng)試技巧】

建議在考前仔細(xì)翻譯領(lǐng)會(huì)幾篇考過(guò)的文言傳記文，了解文言用法,

熟悉知識(shí)考點(diǎn)，避免臨場(chǎng)發(fā)揮失常。關(guān)鍵在翻譯：回歸語(yǔ)境，理解大

意，補(bǔ)充省略成分，畫(huà)出得分點(diǎn)，翻譯后讀一遍，確保通順。操作時(shí)

要打草稿，由于文言句語(yǔ)言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫(xiě)

在試卷上，然后再改，造成卷面道遢，給人的第一印象就差。

(1)材料多為短小的傳記，記述的是傳主的為官、為人、事君、

待人接物之道，應(yīng)首先對(duì)此心中有數(shù)。解答時(shí)可先掃讀第10、11題，

大致清楚要考察那些詞句；較細(xì)致的閱讀第12題，以作為理解文段

的參考，即一定要利用好第12題，幫助閱讀全文，進(jìn)而幫助做翻譯

題題；

(2)然后閱讀文段，按人、時(shí)、地、事、理、官職變化劃分事

件，標(biāo)出人物的全稱，細(xì)致理解文段。

如何讀懂文言文文段。帶著“什么人？”、“做了什么事？”、“結(jié)

果怎樣？”、“為什么？”等問(wèn)題對(duì)文段用心地默讀兩遍。注意文段后

的注釋，很多時(shí)候有提示作用。對(duì)文段中的人名、地名、年代、官名、

物名、典章等要用筆畫(huà)起來(lái)，可很好地幫助你閱讀。對(duì)理解文段起關(guān)

鍵作用的劃線和加點(diǎn)的詞句要聯(lián)系上下文進(jìn)行推導(dǎo)。認(rèn)真閱讀最后一

道有關(guān)內(nèi)容分析概括的題目，把握文段主旨。遇到實(shí)在不懂的字詞，

不必著急，同時(shí)必須用？或其他記號(hào)來(lái)提示自己。如有難點(diǎn)一時(shí)難以

解決的，可以跳過(guò)，繼續(xù)閱讀。

（3）文言斷句題答題技巧：先疏通文意，然后利用選項(xiàng)特點(diǎn)和

標(biāo)志法進(jìn)行排除縮小范圍，再依據(jù)斷句技巧確定選項(xiàng)。

☆斷句答題技巧：讀文段一辨句式（尋標(biāo)志）一看謂語(yǔ)一找名詞

代詞一看虛詞（句首句末語(yǔ)氣詞）一察對(duì)話一依總分一據(jù)修辭

在通讀全文，了解大意的基礎(chǔ)上，利用以下方法斷句：①虛詞標(biāo)志

法：句首常有“蓋、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”

等虛詞；句尾標(biāo)志詞有“也、乎、焉、矣、耳、哉、與（歟）”等虛

詞。②實(shí)詞標(biāo)志法：對(duì)話、引文常常用"日”“云”“言”為標(biāo)志，一

般情況下碰到它們都要停頓；文言文謂語(yǔ)，可利用此特點(diǎn)在它之前找

主語(yǔ)，之后找賓語(yǔ)。③修辭標(biāo)志法：為使文章達(dá)到句式整齊，語(yǔ)氣連

貫的效果，古人寫(xiě)文章經(jīng)常運(yùn)用對(duì)偶、排偶、頂真、層遞、反復(fù)等修

辭技巧，如果以此特點(diǎn)為依據(jù)，其準(zhǔn)確性更高。④名物標(biāo)志法：名詞

和代詞常作主語(yǔ)（句首）和賓語(yǔ)（句尾）來(lái)斷句。還要懂得古代文化常識(shí),

諸如年齡、稱謂、紀(jì)年紀(jì)日、職官等方面的知識(shí)。⑤結(jié)構(gòu)標(biāo)志法：利

用固定結(jié)構(gòu)的成對(duì)搭配性及位置的相對(duì)固定性，如有些關(guān)聯(lián)詞常常能

承前啟后，它們前面一般可斷句，如“是故、于是、是以、向使”等。

（4）加點(diǎn)詞語(yǔ)（文化常識(shí)）解說(shuō)題答題技巧：結(jié)合原文語(yǔ)境和

自己識(shí)記理解的文化常識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行思考，平時(shí)要善于從文化常識(shí)的六

大類進(jìn)行查漏補(bǔ)缺的收集：？人物稱謂：古代稱謂的習(xí)慣，敬稱、謙

稱等；？古代官職：中央官職、地方官職及其任免的有關(guān)習(xí)慣說(shuō)法；？

科舉制度；？行政區(qū)劃和地理名稱；？紀(jì)年月日的方法：干支紀(jì)年、年

號(hào)紀(jì)年、干支年號(hào)混合紀(jì)年；？典章制度體例；

（5）內(nèi)容分析概括題答題技巧：找出文段中與選項(xiàng)解釋相對(duì)應(yīng)

的語(yǔ)句，—對(duì)應(yīng)。中心、主旨重點(diǎn)分析議論的語(yǔ)句，總體把握文意。

敘述或分析的錯(cuò)誤只在某一小點(diǎn)，主要是時(shí)空錯(cuò)位、無(wú)中生有、以偏

概全、張冠李戴、因果顛倒、已然未然等錯(cuò)誤類型。全文把握題：注

意人物的事跡是否張冠李戴，事件的時(shí)間是否準(zhǔn)確，人物性格陳述是

否恰當(dāng)，注意聯(lián)系全文，是“忠臣”，還是“不是忠臣

總之，所選文章往往是古代賢人良臣的小故事及個(gè)人履歷表,

所以不難讀懂意思，只是落實(shí)到個(gè)別字詞，倒是頗讓人費(fèi)神，不過(guò)如

能膽大，心細(xì)，也不可怕。遇到實(shí)在不懂的字詞，不必著急，放放先

讀下文，也許過(guò)后自然能明白，或者可以到題目中去找答案，若不影

響做題目就不要鉆牛角尖，不懂就不懂，也沒(méi)什么！

?★解釋不通的字詞往往可以考慮是否通假或者詞類活用。

客觀題做完了，可以把答案填入指定位置（注意一下時(shí)間?。﹐填

完后，拿出草稿紙，準(zhǔn)備進(jìn)入第二卷主觀題的作答階段。深呼吸之后，

就開(kāi)始吧！不斷提醒自己一定要打草稿。

（5）翻譯題答題技巧：粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳

知譯句上下文的含義。審視句子特點(diǎn)，逐字對(duì)應(yīng)翻譯，做好留、增、

換、刪、調(diào)、貫。抓住句子中關(guān)鍵字詞翻譯，要與上下文對(duì)應(yīng)，確定

哪些字詞是得分點(diǎn)。由現(xiàn)代詞語(yǔ)、成語(yǔ)推導(dǎo)字詞在文中的含義。先看

有沒(méi)有五種特殊句式、如沒(méi)有再看有沒(méi)有詞類活用、通假等。復(fù)雜句

子要作句子成分分析，抓住主干，注意句間的邏輯關(guān)系。

★一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實(shí)，忠實(shí)于原文。

①先將句子中的每個(gè)字都落實(shí)為現(xiàn)代漢語(yǔ)的解釋。（“信”）

②翻譯個(gè)別字的最常用方法就是把古漢語(yǔ)中常用的單音節(jié)詞換

成現(xiàn)代漢語(yǔ)中常見(jiàn)的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯。

③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說(shuō)話習(xí)慣。（“達(dá)”）

④連字成句時(shí)注意盡量多就少改，該補(bǔ)的一定要補(bǔ)出來(lái)，該調(diào)整

順序的也要落實(shí)。使一句話完整通順。（“雅”）

⑤個(gè)別字詞實(shí)在無(wú)法說(shuō)通，試試看是否是通假或者活用。

【復(fù)習(xí)指津】

1、？?做好以下相關(guān)的分類整理和理解記憶

?高考文言閱讀高頻詞語(yǔ)歸類整理：表被任以官職的；表官職變

化的；表人物個(gè)性的；表人物品行的；與科考有關(guān)的；表少數(shù)民族的；

表拜訪的；表年齡的等等。

?古代常用但今天不常見(jiàn)的義項(xiàng)：古今異義；偏義復(fù)詞；同義復(fù)

詞；詞類活用；通假字。

?高考常見(jiàn)18個(gè)文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、

為、焉、也、以、因、于、與、貝k者、之

?高考中常見(jiàn)常用（120個(gè)）及次常用文言實(shí)詞（180個(gè)）

?人教版語(yǔ)文必修選修古文中相關(guān)的文化常識(shí)和平時(shí)試題中查

漏補(bǔ)缺的文化常識(shí)清單

10.古詩(shī)詞鑒賞

【高考考綱】鑒賞評(píng)價(jià)D

（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧???？（2）評(píng)價(jià)文章

的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度

【應(yīng)試技巧】

1、原則：忠實(shí)于題干，“問(wèn)什么，答什么”，忠實(shí)于文本，“要

什么，給什么

2、怎樣讀懂一首詩(shī)：回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。分析詩(shī)

題中帶有情感詞的人、事、物、景。逐字解說(shuō)詩(shī)句，理解詩(shī)的大意。

詩(shī)最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩(shī)的主旨和意境所在。詩(shī)題、

描述、議論、抒情一致。??

3、古詩(shī)鑒賞規(guī)范表述：這首詩(shī)采用了（表達(dá)方式、修辭手法、

表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技法）藝術(shù)手法，寫(xiě)出了（意象）的（某某）特點(diǎn),

營(yíng)造了（某某）意境，表現(xiàn)了（突出了、表達(dá)了、抒發(fā)了）（某某）

思想、感情，起到了（某某）作用。

4、意象有：作品中具體的人、物、景等。

5、思想感情有：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、

恬淡、閑適、歡樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

6、語(yǔ)言特點(diǎn)有：含蓄、幽默、風(fēng)趣、直露、平實(shí)、典雅、粗俗、

自然、清新、優(yōu)美、質(zhì)樸等。

7、作用有：從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面回答。深化意境、深化主旨、

意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)等。

8、問(wèn)表現(xiàn)手法從以下四方面考慮：

（1）修辭手法有：比擬（擬人、擬物）、比喻、夸張、排比、對(duì)

偶、反問(wèn)、引用、對(duì)比、反復(fù)、通感、雙關(guān)、借代等

（2）表達(dá)方式有：敘述、描寫(xiě)（描寫(xiě)手法分類）、抒情（間接抒

情種類）、議論。

（3）表現(xiàn)手法有：象征、襯托、對(duì)比、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、借

景抒情、寓情于景、托物言志等。（注意各種交叉重復(fù)的手法）

（4）結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有：開(kāi)門見(jiàn)山、首尾照應(yīng)、伏筆照應(yīng)、曲筆入題、

欲揚(yáng)先抑、層層深入、先總后分、總分得當(dāng)、先景后情、以景結(jié)情、

卒章顯志，畫(huà)龍點(diǎn)睛、鋪墊、過(guò)渡（承上啟下）、視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)關(guān)系、前

后轉(zhuǎn)折對(duì)比、以小見(jiàn)大、語(yǔ)序顛倒。

【注意事項(xiàng)】

①真研究古詩(shī)的題目，有的題目實(shí)際上就概括了詩(shī)的主要內(nèi)容。

或者給你理解該詩(shī)提供了感情基調(diào)。

②仔細(xì)閱讀全詩(shī)，注意詩(shī)中出現(xiàn)的意象（即描寫(xiě)的對(duì)象），調(diào)動(dòng)

常識(shí)儲(chǔ)備，揣摩形象的象征意味。

③分析修辭手法及其作用（尤其是比喻）。

④評(píng)價(jià)要恰當(dāng)，嚴(yán)禁人為拔高。圍繞人之常情考慮詩(shī)歌的感情基

調(diào)。

⑤儲(chǔ)備一些詩(shī)歌鑒賞中常用的名詞術(shù)語(yǔ)，要敢于大膽使用，不懂

也要裝懂。

★有千古名句的要注意名句對(duì)全詩(shī)的作用及其在全詩(shī)中的分量;

★注意時(shí)代對(duì)作家的影響（如南宋的愛(ài)國(guó)思想，明末清初的抗清

復(fù)明等）；

★注意前后期風(fēng)格變化大的作家（如南唐后主李煜，宋代女詞人

李清照）。

【主要題型及答題思路】

備考建議：復(fù)習(xí)時(shí)一定要全面了解高考試題的命制類型和出題設(shè)

問(wèn)的角度等，對(duì)分析思路和答題思路做到心中有數(shù)。該題可先讀題干,

帶著問(wèn)題讀古詩(shī)詞，一時(shí)不能完全理解，可以考慮這首詩(shī)的類型，借

助同類型作品尤其是教材中出現(xiàn)的作品加以分析。

1.解詩(shī)：詩(shī)題（判斷詩(shī)歌內(nèi)容、情感、題材）作者注釋（判斷情

感傾向、風(fēng)格）詩(shī)詞本身（抓意象、情語(yǔ)；分句、片理解內(nèi)容，把握

意境）

2.解題：分析問(wèn)題，明確問(wèn)點(diǎn)，揣摩命題者意圖及答題指向。（再

現(xiàn)詩(shī)詞意境、理解作者情感、分析手法特點(diǎn)）

3.答題：分層分點(diǎn)回答，不忘主旨。

問(wèn)語(yǔ)言：煉字題，點(diǎn)出它的妙處，即技巧。問(wèn)語(yǔ)言風(fēng)格。

問(wèn)意象（景物）：本詩(shī)通過(guò)哪些意象運(yùn)用哪些手法描繪了一幅怎

樣的圖景，表達(dá)了作者怎樣的情感。問(wèn)意象句在文中具有怎樣的作用。

問(wèn)情感：本詩(shī)通過(guò)哪些景物寫(xiě)出了怎樣的生活感慨，表達(dá)了作者

怎樣的情感。

問(wèn)手法：本詩(shī)描寫(xiě)景物綜合運(yùn)用了哪些手法，在詩(shī)中用什么比（擬）

什么，先虛寫(xiě)什么，后實(shí)寫(xiě)什么，形成了鮮明的對(duì)比，視聽(tīng)結(jié)合、動(dòng)

靜結(jié)合地寫(xiě)出了怎樣的愿望，從而表達(dá)了作者怎樣的情感。

問(wèn)結(jié)構(gòu)：詩(shī)句在開(kāi)頭、中間和結(jié)尾有什么作用。結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要

分析詩(shī)歌如何圍繞某句或字（在詩(shī)題里或開(kāi)頭語(yǔ)句里）展開(kāi)的。（線

索題）

切記：?jiǎn)柺裁创鹗裁?，怎么?wèn)怎么答。

?明了答案構(gòu)成要點(diǎn)（即給分點(diǎn)）。小口徑問(wèn)題問(wèn)什么答什么，

大口徑問(wèn)題一般要包括三個(gè)要點(diǎn)：

（1）采用的寫(xiě)作手法。

（2）手法揭示的內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)句，分析該手法寫(xiě)出了意象（人，

物，景）的什么特點(diǎn)，或抒發(fā)（突出了）什么思想感情（哲理）。（3）

所起的作用：此種寫(xiě)法在內(nèi)容或形式上起到的作用。（內(nèi)容方面的作

用：深化意境，深化主旨，意境深遠(yuǎn)，意境優(yōu)美，意味深長(zhǎng)，耐人尋

味，言近旨遠(yuǎn)。形式方面的作用：前后照應(yīng)，虛實(shí)結(jié)合，先總后分，

一問(wèn)一答）

（注意：不同類型題目的三個(gè)要點(diǎn)的側(cè)重點(diǎn)不一樣，問(wèn)什么則“什

么”是回答的重點(diǎn)；且三個(gè)要點(diǎn)的順序要根據(jù)具體題目的類型有機(jī)組

合。一般情況下，我們要寫(xiě)明白：此詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容，用了什么手法，

表達(dá)了什么感情。）

【詩(shī)歌鑒賞簡(jiǎn)答題設(shè)題目類型】

㈠分析意象類（意象即詩(shī)中描寫(xiě)的人、景、物）

常式問(wèn)：這首詩(shī)歌營(yíng)造了哪些意象？

變式問(wèn)：這首詩(shī)歌為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？或：這首詩(shī)歌

描寫(xiě)了什么樣的景物？

?注意詩(shī)歌中有固定含義的意象：

1.離別類：雙鯉、尺素（遠(yuǎn)方來(lái)信），月亮（思鄉(xiāng)或團(tuán)圓），鴻雁

（游子思鄉(xiāng)懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故

鄉(xiāng)），芳草（離愁別恨），鵝搗鳥(niǎo)（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途

艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春

或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書(shū)敘離情或游子漂泊），關(guān)山（思

家），長(zhǎng)亭短亭（送別），陽(yáng)關(guān)曲（送別的歌聲）。

2.情愛(ài)類：蓮（音同“憐”表達(dá)愛(ài)情），紅豆（男女愛(ài)情或友誼），

紅葉（傳情之物）。

3.人格類：菊花（清高），梅花（不怕摧殘敢為人先或保持冰清

玉潔），松（傲霜斗雪堅(jiān)守節(jié)操），

4.悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥(niǎo)或子規(guī)

（象征凄涼哀傷或思家思?xì)w），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿

（悲傷）。

5.其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），

南冠（囚犯），柳營(yíng)（軍營(yíng)）。東籬（高雅，潔身自好）

（二）賞析詩(shī)中的關(guān)鍵字詞

命題方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？

命題變式：某字歷來(lái)為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？

解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉

的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來(lái)談，得放在句中，并結(jié)合全

詩(shī)的意境情感來(lái)分析。

答題步驟：（1）解釋該字在句中的含義。（2）展開(kāi)聯(lián)想，把該字放

入原句中描述景象。（3）點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，或表達(dá)了怎樣

的感情。

（三）賞析詩(shī)中的重要語(yǔ)句

命題方式：這句詩(shī)有何特殊含義或深沉含義？

命題變式：這句詩(shī)最具表現(xiàn)力，試簡(jiǎn)要分析。

解答分析：先解釋清這句詩(shī)的字面意義，然后或扣語(yǔ)言特點(diǎn)或扣

思想情感作具體分析。

（四）賞析詩(shī)歌的藝術(shù)技巧

命題方式：這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？

命題變式：請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法，或手法）。

解答分析：表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準(zhǔn)確答

題，必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分修辭手法（比喻、夸

張、擬人、通感等）、表達(dá)方式（抒情、議論、描寫(xiě)等）、藝術(shù)技巧（托

物言志、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、襯托、用典等）、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)四大類。

答題步驟：（1）準(zhǔn)確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么

或怎樣運(yùn)用了這種手法。（3）此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

?寫(xiě)作手法（技巧）是一個(gè)十分寬泛的概念，大致包括4類：

?第一種：描寫(xiě)景物的方法：

1.從直接與間接的角度看有：正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)（想象聯(lián)想）

與實(shí)寫(xiě)；

2.運(yùn)用修辭手法：（比喻對(duì)比夸張比擬）（高考?？迹┙璐p

關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、互文；

3.運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托對(duì)比渲染烘托引用典故（高考

?？迹┫笳鳌侁?，白描。

4.從景物的動(dòng)靜角度來(lái)寫(xiě)：動(dòng)景靜景結(jié)合，或以動(dòng)寫(xiě)靜，以靜

寫(xiě)動(dòng)；（高考?？迹?/p>

5.從觀察的層次來(lái)寫(xiě)：遠(yuǎn)看與近觀結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；

空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合。

6.從調(diào)動(dòng)感覺(jué)的角度來(lái)寫(xiě)：視覺(jué)（形和色），聽(tīng)覺(jué)（聲），嗅覺(jué)（氣

味），味覺(jué)，觸覺(jué)；或通感。

?第二種：描寫(xiě)人物的方法

1.從直接與間接的角度看，方法有：正面和側(cè)面描寫(xiě)，虛寫(xiě)（想

象聯(lián)想）與實(shí)寫(xiě)；

2.運(yùn)用具體描寫(xiě)手段：語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、外貌

描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

3.運(yùn)用修辭手法來(lái)寫(xiě)人：比喻對(duì)比夸張比擬借代雙關(guān)反問(wèn)設(shè)問(wèn)、

反問(wèn)、反語(yǔ)；

4.運(yùn)用表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)：襯托對(duì)比渲染烘托象征、鋪陳，白描。

?第三種：抒情方式

1、直抒胸臆：直接運(yùn)用抒情與議論的表達(dá)方式來(lái)抒發(fā)情感

2、間接抒情：托物言志（寓理），借古諷今，用典抒情，借景抒

情、寓情于景、

?第四種：結(jié)構(gòu)（構(gòu)篇）方式

對(duì)比，前后照應(yīng)，問(wèn)與答，卒章顯志，總分，虛實(shí)結(jié)合，過(guò)渡,

詳略，人稱，設(shè)置懸念，欲揚(yáng)先抑、

（五）賞析詩(shī)歌的意境

命題方式：這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境氛圍？

命題變式：這首詩(shī)展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思

想感情？？？？？？？

答題步驟：（1）描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面?？忌鷳?yīng)抓住詩(shī)中的主

要景物，用自己的語(yǔ)言再現(xiàn)畫(huà)面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī)，二要用自

己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。（2）概括景物所營(yíng)造的

氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄

渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。（3）

分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。

A.意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：

孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、恬靜安謐、雄奇優(yōu)

美、生機(jī)勃勃、富麗堂皇、肅殺荒寒、瑰麗雄壯、虛幻飄渺、凄寒蕭

條、繁華熱鬧等。

B.思想感情術(shù)語(yǔ)：

迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨(dú)、煩悶、恬淡、閑適、歡

樂(lè)、仰慕、激憤，堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。

（五）賞析詩(shī)歌的思想情感

提問(wèn)方式：這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的主旨或?qū)τ诒驹?shī)內(nèi)涵，你是如何理解

的。

解答分析：這種題型要品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的情感或某句詩(shī)的含

義（特殊含義、深層含義，如語(yǔ)境含義、意境含義）。能用來(lái)答題的詞

一般有：壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門、閨中怨恨、念遠(yuǎn)思家、忠貞愛(ài)國(guó)。

答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明思想情感。（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)

句具體分析作者這種感情。

?詩(shī)歌就題材（內(nèi)容）的不同，可分以下8類，據(jù)此可了解詩(shī)歌

主旨：

⑴詠史懷古詩(shī)：憑吊古跡古人來(lái)借古諷今；或感慨昔盛今衰，今

不如昔；或渴望像古人一樣建功立業(yè)。（寫(xiě)古跡古人，多用典故）

⑵托物言志詩(shī)：不直接表露思想情感，而是運(yùn)用比喻象征擬人手

法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）

⑶邊塞征戰(zhàn)詩(shī)：或抒寫(xiě)報(bào)國(guó)立功壯志；或征夫思家的思念；或?qū)?/p>

開(kāi)邊拓土窮兵分武的統(tǒng)治者的諷刺和規(guī)勸。

⑷羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)：寫(xiě)游子漂泊的羈旅愁苦；或所見(jiàn)所聞所感觸發(fā)的

思念故鄉(xiāng)的鄉(xiāng)愁。（常有月、柳、雁、書(shū)信及夢(mèng)境幻覺(jué)的描寫(xiě)

⑸送別留念詩(shī)：或表達(dá)別時(shí)留戀；或表達(dá)別后思念；或表白理想

信念;或表達(dá)彼此勉勵(lì)。

（6）田園山水詩(shī)：借寫(xiě)山林田園的閑適美好，表達(dá)對(duì)世俗與現(xiàn)實(shí)的

不滿、向往寧?kù)o平和的歸隱思想，或表達(dá)自己遺世獨(dú)立，保持節(jié)操品

性的情懷。

⑺即事感懷詩(shī)：或憂國(guó)憂民；或反映離亂；或渴望建功立業(yè)；或

仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩(shī)：或表達(dá)對(duì)戍邊丈夫的思念，或?qū)懘汗猓ㄇ啻海┮资?

光陰不再的感傷，或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡。（考的可能性不大，但是課本

中有，我們還是要了解一點(diǎn)。）

（六）賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言特色

提問(wèn)方式：這首詩(shī)在語(yǔ)言上有何特色？

提問(wèn)變體：請(qǐng)分析這首詩(shī)的語(yǔ)言風(fēng)格（語(yǔ)言藝術(shù)）。

解答分析：這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而是要

品味整首詩(shī)表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言風(fēng)格或某句詩(shī)的含義（特殊含義、深層含

義，如語(yǔ)境含義、意境含義）。能用來(lái)答題的詞一般有：清新自然、

樸實(shí)無(wú)華、沉郁頓挫、華美絢麗、明白曉暢、多用口語(yǔ)、委婉含蓄、

雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……

答題步驟：（1）用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語(yǔ)言特色。（2）用詩(shī)中有關(guān)語(yǔ)

句具體分析這種特色。（3）指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。或結(jié)合全詩(shī)

分析某句詩(shī)的表達(dá)技巧及表達(dá)效果。

【高考考綱】默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇

【應(yīng)試技巧】

（1）①題干直接體現(xiàn)所填寫(xiě)名句關(guān)鍵意象的信息緊扣“意

象”組答案：這類信息往往就是所填寫(xiě)名句中的詞語(yǔ)，默寫(xiě)時(shí)要緊扣

此類信息聯(lián)想相關(guān)詩(shī)句。

②題干直接表述所填寫(xiě)名句意思的信息-----巧借“還原”定答

案：這類信息有時(shí)就是對(duì)名句的翻譯，因此，我們?cè)谀瑢?xiě)時(shí)只要把“現(xiàn)

代文”還原到“古文”中即可。

③題干提示所填寫(xiě)名句位置的信息檢索“定位”尋答案：

這類信息中往往有表明所填名句位置的詞語(yǔ)，比如“開(kāi)頭”“結(jié)尾”

“收束”等。

④題干提示所填寫(xiě)名句手法的信息學(xué)會(huì)“聯(lián)想”找答案：

這類信息往往明示應(yīng)填寫(xiě)名句所運(yùn)用的手法和效果，比如“夸張”“側(cè)

面描寫(xiě)”“對(duì)偶”等。

（2）字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，要像小學(xué)生一樣一筆一

劃寫(xiě)字，切勿賣弄。

（3）腦子里根本沒(méi)有印象，則不必苦思冥想，浪費(fèi)時(shí)間，要把

時(shí)間用在能夠掙來(lái)分?jǐn)?shù)的句子默寫(xiě)上，要注意養(yǎng)成“一字不差”的習(xí)

慣。一時(shí)出現(xiàn)思維短路，想不起來(lái)的句子，暫時(shí)放過(guò)，有時(shí)間再回頭

想，回想時(shí)盡量朝前背誦段落。

【復(fù)習(xí)指津】

1.該題不允許有錯(cuò)別字、漏字、添字。因此，考生一定要一筆

一畫(huà)的書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)模糊，也會(huì)被認(rèn)定為錯(cuò)別字。

學(xué)生復(fù)習(xí)的時(shí)候，以高考指定背誦的名篇名句為主，采用分散復(fù)

習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

考生默寫(xiě)名句名篇時(shí)，容易出現(xiàn)三個(gè)方面的問(wèn)題：一是一時(shí)回憶

不起來(lái)；二是順序錯(cuò)亂，張冠李戴；三是書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏。因此，答題時(shí)要

沉著認(rèn)真，要善于借助出處和引導(dǎo)句去回憶，萬(wàn)一一時(shí)記不起來(lái)，可

先放一放，不要急躁，可能做完其他題后又會(huì)突然回憶起來(lái)。答完題，

一定要反復(fù)默念，要包括引導(dǎo)句在內(nèi)作“全程回放”，這樣，語(yǔ)序不

當(dāng)和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)漏的問(wèn)題一般都可以發(fā)現(xiàn)并糾正。？

2.在復(fù)習(xí)和應(yīng)試時(shí)還應(yīng)注意：

（1）要突破生僻難寫(xiě)字

對(duì)于文質(zhì)兼美的名言名句，多數(shù)同學(xué)能熟讀成誦，但在考試中卻

得不到分，其中一個(gè)重要原因是生僻字、難寫(xiě)字書(shū)寫(xiě)有誤，一字之差，

導(dǎo)致丟分，實(shí)在遺憾。這就要勤于動(dòng)筆，重點(diǎn)突破。例如：羈鳥(niǎo)戀舊

林，池魚(yú)思故淵。（陶淵明《歸園田居》）；落霞與孤鷲齊飛，秋水共

長(zhǎng)天一色。（王勃《滕王閣序》）；群山萬(wàn)壑赴荊門，生長(zhǎng)明妃尚有村。

（杜甫《詠懷古跡》）；以上三句中的“羈”“鷲”“壑”就極易寫(xiě)錯(cuò),

必須在復(fù)習(xí)中多寫(xiě)幾遍，達(dá)到熟能生巧、強(qiáng)化記憶的目的。

（2）要注意同音異義詞

讀音相同，意義不同甚至相反的詞語(yǔ)在名句名篇中大量存在，這

也是命題人設(shè)置陷阱的熱點(diǎn)。復(fù)習(xí)中應(yīng)該特別注意這些同音異義詞,

通過(guò)有意識(shí)地分析比較，既知其音，更知其義。

（3）要注意同義異形詞

意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見(jiàn)不鮮的，這類詞

對(duì)學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點(diǎn)”之一，復(fù)習(xí)

時(shí)也應(yīng)引起高度重視。

（4）要留意具體環(huán)境

名句名篇的背誦和默寫(xiě)，不應(yīng)機(jī)械古板地死記硬背，要聯(lián)系上下

文，在具體語(yǔ)境中分析品味和識(shí)記一些關(guān)鍵的詞語(yǔ)，從而使自己對(duì)名

句既有感性的記憶，又有理性的思考。

（5）要留心語(yǔ)句順序

有不少名句的語(yǔ)句順序即使顛倒，意思也不會(huì)發(fā)生改變，一部分

學(xué)生不知就里，往往觀其大略、不求甚解，導(dǎo)致把語(yǔ)句順序顛倒，白

白丟了分。

(6)要注意語(yǔ)句出處

很多名句經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期流傳，已經(jīng)成為耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴?。?/p>

是，在演變流傳過(guò)程中，有相當(dāng)一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至

有了新的說(shuō)法。這樣答題時(shí)，就一定要看清句子后面的出處。

【高考考綱】閱讀一般論述類文章。

1.理解B

(1)理解文中重要概念的含義？(2)理解文中重要句子的含意

2.分析綜合C

(1)篩選并整合文中的信息？?？(2)分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章

思路????？(3)歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思?？(4)分析概括作者

在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

【整體閱讀】

一、三重比對(duì)法

(一)比對(duì)句中詞語(yǔ)

1.表示范圍的詞語(yǔ)

如表示全部范圍的有“全”“都”“所有”“囊括”“共”“統(tǒng)統(tǒng)”

“一概”等，表示大部分范圍的有“大多”“多數(shù)”等，表示范圍限

定的有“只”“僅僅”“光”等，表示范圍涉及兩種及以上對(duì)象的有“以

及”“及”“和,，“也”“又”等。此外，要特別注意對(duì)對(duì)象進(jìn)行修飾的

詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)往往圈定了范圍。比對(duì)時(shí)，要注意是否有擴(kuò)大或縮小

范圍的表述。

2.表示程度的詞語(yǔ)

如表示程度高、深的，有“很”“挺”“怪”“更最"''太”“非

?！薄笆帧?，，特別“，，極其”等；表示程度一般、適中的，有“較”？

“比較”等；表示程度輕的，有“稍微”“不大”“有點(diǎn)兒”“有些”

等。比對(duì)時(shí)，要注意加重或減輕程度的表述及輕重倒置的現(xiàn)象。

3.指代詞

如“這”“其”“它”等。比對(duì)時(shí)，要注意指代對(duì)象是否一致，特

別要注意是否有張冠李戴、偷換概念等錯(cuò)誤。

4.表示時(shí)間或時(shí)態(tài)的詞語(yǔ)

如"后來(lái)”''最早"“近來(lái)”“正在”“日前”“一旦”“立即”“馬

上“''目前”“已經(jīng)”“早已”“曾經(jīng)"“剛剛”“即將”“就要”“了”等。

比對(duì)時(shí)，要注意是否有時(shí)間先后錯(cuò)亂、混淆已然與未然的錯(cuò)誤。特別

要留心是否有故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經(jīng)發(fā)生的

情況”的內(nèi)容。

5.表示語(yǔ)氣的詞語(yǔ)

如表示肯定的有“必定”“必須”“一定”“的確”“就可以”等，

表示揣測(cè)的有“或許”“大概”“可能”“似乎”“也許”等。比對(duì)時(shí)，

要注意是否有混淆或然與必然、說(shuō)法絕對(duì)化的錯(cuò)誤。

（二）比對(duì)句間關(guān)系

第一步，逐項(xiàng)審查每個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句之間是什么關(guān)系（重

點(diǎn)抓關(guān)鍵詞），一般有因果、條件、假設(shè)等關(guān)系，重點(diǎn)是因果關(guān)系。

第二步，比對(duì)每一分句的意思在原文中是否有依據(jù)，分句與分句

之間的邏輯關(guān)系在原文中是否有依據(jù)，尤其看因果關(guān)系，看

是否存在強(qiáng)加因果、因果倒置等問(wèn)題。

（三）比對(duì)依據(jù)和結(jié)論

對(duì)完整推斷形式的表述，一看所述原因或條件在文中是否有依據(jù),

二看所述結(jié)果在文中是否有依據(jù)，三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間

是否有合理的邏輯關(guān)系。對(duì)只是一個(gè)判斷句的表述，一看文中是否提

供了現(xiàn)成的結(jié)論，二看結(jié)論（指推斷想象的結(jié)論）是否符合客觀事實(shí)

與邏輯事理。

二、八大設(shè)題陷阱

設(shè)題陷阱一：偷換概念

主要指命題者在解釋概念或轉(zhuǎn)述文意時(shí)，故意弄錯(cuò)對(duì)象，迷惑考

生，使考生誤入歧途。命題者暗中將兩個(gè)概念的內(nèi)涵，如屬

性、作用、發(fā)展趨勢(shì)等進(jìn)行了調(diào)換、改變或混淆，乍看與原文的

說(shuō)法一樣，但仔細(xì)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不是一回事。

設(shè)題陷阱二：張冠李戴

指命題者在設(shè)置干擾項(xiàng)時(shí)，故意將此事物表述為彼事物，將事物

的此方面表述為彼方面，或者把甲的特點(diǎn)說(shuō)成是乙的特點(diǎn)，

或者將原文中甲的觀點(diǎn)態(tài)度（行為狀態(tài)）說(shuō)成是乙的觀點(diǎn)態(tài)度（行

為狀態(tài)）。

設(shè)題陷阱三：指代有誤

選項(xiàng)對(duì)原文中的“指代內(nèi)容”表述有誤，或是類別上的，或是程

度上的，或是范圍上的。

設(shè)題陷阱四：無(wú)中生有

指原文中本未說(shuō)到某種觀點(diǎn)或態(tài)度，而選項(xiàng)在解說(shuō)原文或轉(zhuǎn)述文

意時(shí)，無(wú)端地生出一個(gè)觀點(diǎn)或態(tài)度，選項(xiàng)的判斷在原文中

完全找不到根據(jù)。

設(shè)題陷阱五：混淆時(shí)態(tài)

指選項(xiàng)故意在時(shí)間上對(duì)原文內(nèi)容做了提前或滯后，即把未發(fā)生的

事情（“未然”）判斷為已發(fā)生的（“已然”），或把已發(fā)生的事實(shí)判斷

為未發(fā)生的。

設(shè)題陷阱六：混淆是非

即肯定和否定顛倒。命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)在事物的性質(zhì)上設(shè)置干擾。

有意將閱讀材料中肯定了的事物加以否定，或者將否

定了的事物加以肯定。

設(shè)題陷阱七：以偏概全

命題者設(shè)置選項(xiàng)時(shí)故意增刪、改動(dòng)文中表示范圍限制或是程度輕

重的詞語(yǔ)干擾考生-----主要指以部分代整體（或相反）、

以個(gè)別代一般（或相反）、以特殊代普遍（或相反）。

設(shè)題陷阱八：因果混亂

因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，就是把“因”錯(cuò)斷為

“果”，“果”錯(cuò)斷為“因”，顛倒了兩者的關(guān)系；二是強(qiáng)加因果，就

是把沒(méi)有因果關(guān)系的說(shuō)成有因果關(guān)系。

現(xiàn)代文閱讀（實(shí)用類、文學(xué)類文本閱讀）

【高考考綱】

（一）文學(xué)類文本閱讀

閱讀鑒賞中外文學(xué)作品。了解小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、戲劇等文學(xué)體

裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。文學(xué)作品的閱讀鑒賞，注重審美體驗(yàn)。

感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟內(nèi)涵，分析藝術(shù)表現(xiàn)力；理解作品反映的

社會(huì)生活和情感世界，探索作品蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神。

1.分析綜合c

(1)分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題????？(2)分析作品體裁的

基本特征和主要表現(xiàn)手法

2.鑒賞評(píng)價(jià)D

(1)體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)

(2)欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力？???

(3)對(duì)作品表現(xiàn)出來(lái)的價(jià)值判斷和審美取向作出評(píng)價(jià)

3.探究F

(1)從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn)、民族心理和人文精

神

(2)探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖？?？(3)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性

化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

【高考考綱】

(二)實(shí)用類文本閱讀

閱讀評(píng)價(jià)中外實(shí)用類文本。了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的

文體基本特征和主要表現(xiàn)手法。準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。分

析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語(yǔ)言特色，評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)功用，探討

文本反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。

1.分析綜合C

(1)篩選并整合文中的信