二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 課文4 口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約教案 新人教版

二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元課文4口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元課文4口語(yǔ)交際：圖書(shū)借閱公約

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)2班

3.授課時(shí)間：2022年3月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握課文4中的重點(diǎn)詞匯和句型，并在口語(yǔ)交際中運(yùn)用圖書(shū)借閱公約的相關(guān)表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)圖書(shū)借閱公約，使學(xué)生了解并尊重他人的閱讀權(quán)益，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生明白在公共環(huán)境中遵守規(guī)則的重要性。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)小組討論和制定圖書(shū)借閱公約的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

4.情感態(tài)度：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，同時(shí)讓學(xué)生明白合作與分享的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）課文4中的生字詞和重點(diǎn)句子：要求學(xué)生能夠正確拼讀、書(shū)寫(xiě)課文中的生字詞，理解并運(yùn)用重點(diǎn)句子進(jìn)行口語(yǔ)交際。

舉例：要求學(xué)生掌握“圖書(shū)”、“借閱”、“公約”等詞匯的拼讀和書(shū)寫(xiě)，能夠運(yùn)用句子“請(qǐng)問(wèn)這本書(shū)可以借閱嗎？”進(jìn)行口語(yǔ)交際。

（2）圖書(shū)借閱公約的內(nèi)容和意義：要求學(xué)生了解圖書(shū)借閱公約的基本內(nèi)容，理解其意義，能夠運(yùn)用相關(guān)表達(dá)進(jìn)行口語(yǔ)交際。

舉例：學(xué)生需要知道圖書(shū)借閱公約包括借閱時(shí)間、借閱數(shù)量、歸還時(shí)間等方面的規(guī)定，明白遵守公約的意義，能夠表達(dá)自己對(duì)他人的閱讀權(quán)益的尊重。

（3）口語(yǔ)交際技巧：要求學(xué)生能夠運(yùn)用正確的語(yǔ)氣、表情和動(dòng)作進(jìn)行口語(yǔ)交際，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。

舉例：學(xué)生在口語(yǔ)交際中要注意使用禮貌用語(yǔ)，如“請(qǐng)問(wèn)”、“謝謝”等，保持微笑和友好的態(tài)度，能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生字詞的拼讀和書(shū)寫(xiě)：對(duì)于部分較難的生字詞，學(xué)生可能存在拼讀和書(shū)寫(xiě)困難的情況。

舉例：如“借閱”這個(gè)詞，學(xué)生可能不熟悉“借”和“閱”的拼音和筆畫(huà)，導(dǎo)致拼讀和書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

（2）圖書(shū)借閱公約的理解和運(yùn)用：學(xué)生可能對(duì)圖書(shū)借閱公約的具體內(nèi)容和不遵守公約的后果理解不深，導(dǎo)致在口語(yǔ)交際中無(wú)法正確運(yùn)用相關(guān)表達(dá)。

舉例：學(xué)生在口語(yǔ)交際中可能不知道如何表達(dá)“這本書(shū)我已經(jīng)借閱了，請(qǐng)問(wèn)你可以在下周三之前歸還嗎？”這樣的需求。

（3）口語(yǔ)交際技巧的運(yùn)用：學(xué)生在口語(yǔ)交際中可能存在語(yǔ)氣生硬、表達(dá)不清晰等問(wèn)題，需要教師指導(dǎo)。

舉例：學(xué)生在口語(yǔ)交際中可能直接說(shuō)“這本書(shū)是我的”，而不知道使用更禮貌的表達(dá)方式，如“請(qǐng)問(wèn)這本書(shū)可以借給我嗎？”。

針對(duì)以上難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的生字詞學(xué)習(xí)，通過(guò)游戲、比賽等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀和書(shū)寫(xiě)。同時(shí)，通過(guò)情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運(yùn)用圖書(shū)借閱公約的相關(guān)表達(dá)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。此外，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際技巧，引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)，保持友好態(tài)度，使學(xué)生在口語(yǔ)交際中能夠清晰、連貫地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和需求。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)模擬圖書(shū)借閱的場(chǎng)景，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演圖書(shū)管理員和借閱者，進(jìn)行實(shí)際的圖書(shū)借閱對(duì)話(huà)。

2.合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論和合作制定圖書(shū)借閱公約的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問(wèn)題的能力。例如，將學(xué)生分成小組，每組負(fù)責(zé)制定一個(gè)圖書(shū)借閱公約，并進(jìn)行展示和討論。

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)給學(xué)生布置具體的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)。例如，讓學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)圖書(shū)借閱公約的宣傳活動(dòng)，如制作海報(bào)、編寫(xiě)宣傳語(yǔ)等。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放與圖書(shū)借閱相關(guān)的視頻或圖片，吸引學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源。例如，播放一個(gè)關(guān)于圖書(shū)借閱公約的動(dòng)畫(huà)視頻，幫助學(xué)生理解和記憶相關(guān)知識(shí)。

2.互動(dòng)式教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上進(jìn)行生字詞的拼讀和書(shū)寫(xiě)練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。例如，使用教學(xué)軟件進(jìn)行生字詞的flash卡游戲，幫助學(xué)生鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。

3.在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供額外的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。例如，創(chuàng)建一個(gè)在線(xiàn)學(xué)習(xí)社區(qū)，讓學(xué)生在社區(qū)中分享自己的學(xué)習(xí)心得和圖書(shū)借閱公約的設(shè)計(jì)，互相交流和評(píng)價(jià)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT、視頻、文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞課文4和口語(yǔ)交際內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文4和口語(yǔ)交際的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文4和口語(yǔ)交際內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)一個(gè)關(guān)于圖書(shū)借閱的小故事或案例，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文4中的生字詞和重點(diǎn)句子，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握口語(yǔ)交際技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)口語(yǔ)交際的實(shí)際應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文4中的生字詞和重點(diǎn)句子。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握口語(yǔ)交際技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文4中的生字詞和重點(diǎn)句子，掌握口語(yǔ)交際技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與圖書(shū)借閱公約相關(guān)的拓展資源，如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的生字詞和口語(yǔ)交際技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《圖書(shū)館里的故事》：一篇關(guān)于圖書(shū)館日常管理的短文，學(xué)生可以通過(guò)閱讀了解圖書(shū)館的基本規(guī)則和圖書(shū)借閱的相關(guān)知識(shí)。

-《我是圖書(shū)管理員》：一篇講述圖書(shū)管理員工作內(nèi)容的文章，學(xué)生可以了解圖書(shū)管理員的工作職責(zé)，以及他們是如何維護(hù)圖書(shū)館秩序的。

-《圖書(shū)借閱公約實(shí)例》：一份真實(shí)的圖書(shū)借閱公約示例，學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比教材中的公約內(nèi)容，了解實(shí)際應(yīng)用中的細(xì)節(jié)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們分享自己找到的拓展閱讀材料，并討論其與教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)。

-讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考圖書(shū)借閱公約在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并撰寫(xiě)一篇短文進(jìn)行分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)當(dāng)?shù)氐膱D書(shū)館，實(shí)地了解圖書(shū)館的借閱規(guī)則和圖書(shū)借閱公約的具體實(shí)施情況。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后閱讀，推薦一些與圖書(shū)借閱、圖書(shū)館管理相關(guān)的書(shū)籍，如《圖書(shū)館的角落》、《圖書(shū)管理員的一天》等。課堂課堂評(píng)價(jià)：

1.提問(wèn)：教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以提問(wèn)學(xué)生關(guān)于課文4中的生字詞、重點(diǎn)句子和口語(yǔ)交際的內(nèi)容，以及他們對(duì)于圖書(shū)借閱公約的理解和運(yùn)用。通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以了解學(xué)生的掌握情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.觀察：教師可以通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)來(lái)了解他們的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以觀察學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動(dòng)中的參與程度和表現(xiàn)，了解他們對(duì)于口語(yǔ)交際技能的掌握情況，并及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

3.測(cè)試：教師可以通過(guò)小測(cè)試的方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些關(guān)于課文4中的生字詞、重點(diǎn)句子和口語(yǔ)交際的題目，讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。通過(guò)學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，教師可以了解學(xué)生的掌握情況，并及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)和糾正。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

1.認(rèn)真批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生的作業(yè)都得到仔細(xì)的檢查和評(píng)分。通過(guò)批改作業(yè)，教師可以了解學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。

2.點(diǎn)評(píng)：教師應(yīng)在作業(yè)中給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.及時(shí)反饋：教師應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)的情況，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)反饋，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，同時(shí)也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)和糾正。

4.鼓勵(lì)學(xué)生：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的努力和進(jìn)步給予充分的肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到成功的喜悅和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。通過(guò)鼓勵(lì)，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我看到了一些需要改進(jìn)的地方。首先，課堂氛圍的營(yíng)造非常重要。在課前，我通過(guò)一個(gè)小故事成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)今天的課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。在課堂上，我通過(guò)提問(wèn)和觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都積極參與其中，課堂氛圍非?；钴S。這樣的氛圍有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓他們?cè)谟淇斓姆諊姓莆罩R(shí)。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了學(xué)生的實(shí)踐操作。通過(guò)組織小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握口語(yǔ)交際技能。這種方式不僅提高了學(xué)生的參與度，而且有助于他們更好地理解和運(yùn)用知識(shí)。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)采用這種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，