Unit3FestivalsandcustomsGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2019）必修第二冊(cè)

Unit3FestivalsandcustomsGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2019）必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析?biāo)題：“Unit3FestivalsandcustomsGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)譯林版（2019）必修第二冊(cè)”。

本單元主題是節(jié)日與習(xí)俗，主要介紹了一些重要的節(jié)日以及與之相關(guān)的習(xí)俗。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

本單元包括三個(gè)部分：閱讀理解、語(yǔ)法和語(yǔ)言運(yùn)用、拓展閱讀。閱讀理解部分介紹了春節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗和起源。語(yǔ)法和語(yǔ)言運(yùn)用部分主要講解了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。拓展閱讀部分介紹了一些國(guó)際節(jié)日的習(xí)俗和慶祝方式。

在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化的習(xí)俗和傳統(tǒng)。通過(guò)討論、小組活動(dòng)等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和跨文化交際能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生能夠通過(guò)閱讀和聽說(shuō)活動(dòng)，運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述節(jié)日和習(xí)俗，并能使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)相關(guān)觀點(diǎn)。

在文化意識(shí)方面，學(xué)生能夠了解和尊重不同文化的節(jié)日習(xí)俗，培養(yǎng)跨文化交際的能力。

在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過(guò)分析、比較和歸納等方式，掌握節(jié)日習(xí)俗的起源和意義，提高批判性思維能力。

在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，積極主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述節(jié)日和習(xí)俗。

3.了解不同文化的節(jié)日習(xí)俗，提高跨文化交際能力。

難點(diǎn)：

1.一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.理解并運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)描述節(jié)日習(xí)俗。

解決辦法：

1.通過(guò)例句和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，加深理解。

2.使用圖表、圖片等教學(xué)輔助材料，幫助學(xué)生直觀地理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。

3.通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提供實(shí)際語(yǔ)境，讓學(xué)生練習(xí)比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用。

突破策略：

1.設(shè)計(jì)有趣的語(yǔ)法游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的運(yùn)用。

2.利用多媒體資源，如視頻和音頻材料，為學(xué)生提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐體驗(yàn)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，提問(wèn)和分享自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的任務(wù)，如角色扮演、小組討論、調(diào)查報(bào)告等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.情境教學(xué)法：利用多媒體資源，如視頻、音頻、圖片等，創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在特定的情境中學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.互動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)提問(wèn)、討論、分享等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示教學(xué)內(nèi)容，提供豐富的視覺和聽覺資源，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。

2.教學(xué)軟件：使用適合的教學(xué)軟件，如PPT、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如相關(guān)網(wǎng)站、在線視頻等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資料和信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“節(jié)日與習(xí)俗”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解節(jié)日與習(xí)俗的知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“節(jié)日與習(xí)俗”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“節(jié)日與習(xí)俗”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解節(jié)日與習(xí)俗的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)法和用法。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)語(yǔ)法和用法的應(yīng)用。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解節(jié)日與習(xí)俗的知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握語(yǔ)法和用法。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解節(jié)日與習(xí)俗的知識(shí)點(diǎn)，掌握語(yǔ)法和用法。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)“節(jié)日與習(xí)俗”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“節(jié)日與習(xí)俗”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的節(jié)日與習(xí)俗知識(shí)點(diǎn)和語(yǔ)法用法。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：

-學(xué)生能夠熟練運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述節(jié)日和習(xí)俗，并能使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表達(dá)相關(guān)觀點(diǎn)。

-學(xué)生的閱讀理解能力得到提升，能夠準(zhǔn)確理解文本中關(guān)于節(jié)日和習(xí)俗的描述。

-學(xué)生的寫作能力得到鍛煉，能夠運(yùn)用所學(xué)的時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)知識(shí)，撰寫關(guān)于節(jié)日習(xí)俗的短文。

2.文化意識(shí)：

-學(xué)生對(duì)不同文化的節(jié)日習(xí)俗有了更深入的了解，提高了跨文化交際的能力。

-學(xué)生能夠尊重和欣賞不同文化的傳統(tǒng)和習(xí)俗，培養(yǎng)了自己的文化敏感性。

3.思維品質(zhì)：

-學(xué)生的分析能力和批判性思維得到鍛煉，能夠通過(guò)比較和歸納等方式，掌握節(jié)日習(xí)俗的起源和意義。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法和用法知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，提高了解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：

-學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提升，能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)尋找拓展資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的合作能力得到鍛煉，能夠積極參與小組討論和角色扮演等活動(dòng)，與團(tuán)隊(duì)成員共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，促進(jìn)了自己的自我提升。七、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)示例：

標(biāo)題：Unit3FestivalsandCustoms-GrammarandUsage

1.時(shí)態(tài)對(duì)比

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：描述節(jié)日的習(xí)俗和特點(diǎn)

-一般過(guò)去時(shí)態(tài)：描述節(jié)日的起源和歷史

2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

-構(gòu)成：be+過(guò)去分詞

-用法：用于描述節(jié)日的慶祝方式和活動(dòng)

3.節(jié)日習(xí)俗

-春節(jié)：貼春聯(lián)、放鞭炮、團(tuán)圓飯

-清明節(jié)：掃墓、踏青、放風(fēng)箏

-端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子、掛艾葉

-中秋節(jié)：賞月、吃月餅、團(tuán)圓

4.比較級(jí)和最高級(jí)

-比較級(jí)：用于比較不同節(jié)日的習(xí)俗

-最高級(jí)：用于強(qiáng)調(diào)某個(gè)節(jié)日的獨(dú)特習(xí)俗

5.跨文化交際

-了解和尊重不同文化的節(jié)日習(xí)俗

-提高跨文化交際的能力

板書設(shè)計(jì)說(shuō)明：

-目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

-結(jié)構(gòu)清晰：板書內(nèi)容分為時(shí)態(tài)對(duì)比、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、節(jié)日習(xí)俗、比較級(jí)和最高級(jí)以及跨文化交際五個(gè)部分，條理分明。

-簡(jiǎn)潔明了：板書內(nèi)容突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。

-藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)采用清晰的字體和圖案，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

-符合教學(xué)實(shí)際：板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教材內(nèi)容，符合學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求。八、教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容圍繞“節(jié)日與習(xí)俗”展開，通過(guò)講解、實(shí)踐和拓展應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。同時(shí)，本節(jié)課還注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力和自主學(xué)習(xí)能力。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法和互動(dòng)教學(xué)法，通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)的任務(wù)和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。例如，我設(shè)計(jì)了一個(gè)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生以小組為單位，扮演不同國(guó)家的代表，介紹自己國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日和習(xí)俗。這個(gè)活動(dòng)不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他們的跨文化交際意識(shí)。

此外，我還充分利用了多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，如PPT、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果和效率。例如，我在講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法時(shí)，使用了一張圖表，展示了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和例句。這個(gè)圖表直觀明了，幫助學(xué)生更好地理解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。

在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了一些練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)，描述自己喜歡的節(jié)日和習(xí)俗。這些練習(xí)題不僅鞏固了學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，還提高了他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如，在講解一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法掌握得不夠扎實(shí)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，增加一些針對(duì)性的練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固時(shí)態(tài)的用法。

總體來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的教學(xué)效果較好，學(xué)生能夠掌握一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成和用法。同時(shí)，學(xué)生的跨文化交際能力和自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續(xù)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)。典型例題講解1.例題1：請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述以下節(jié)日習(xí)俗。

-答案：PeoplecelebrateChristmasbydecoratingtrees,exchanginggifts,andhavingabigdinnerwithfamilyandfriends.

2.例題2：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述以下節(jié)日習(xí)俗的起源。

-答案：TheoriginofHalloweencanbetracedbacktotheancientCelticfestivalcalledSamhain,whichwascelebratedonOctober31st.

3.例題3：請(qǐng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述以下節(jié)日的慶祝方式。

-答案：TheSpringFestivaliscelebratedwithlanterns,fireworks,andfamilygatherings.

4.例題4：請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述以下節(jié)日的特點(diǎn)。

-答案：EasterisaspringfestivalthatcelebratestheresurrectionofJesusChrist.

5.例題5：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述以下節(jié)日的傳統(tǒng)活動(dòng)。

-答案：InMexico,theDayoftheDeadiscelebratedwithcolorfuldecorations,parades,andofferingstohonorthedeceased.

6.例題6：請(qǐng)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述以下節(jié)日的慶祝活動(dòng)。

-答案：Mother'sDayiscelebratedbygivingflowers,cards,andgiftstomotherstoexpressgratitudeandappreciation.

7.例題7：請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述以下節(jié)日的傳統(tǒng)習(xí)俗。

-答案：ThanksgivingisaharvestfestivalcelebratedintheUnitedStatesandCanada,wherepeoplegatherwithfamilyandfriendstoshareameal.

8.例題8：請(qǐng)用一般過(guò)去時(shí)態(tài)描述以下節(jié)日的起源和意義。

-答案：TheoriginofValentine'sDaycanbetracedbacktotheRomanfestivalofLupercalia,whichwascelebratedtohono