三年級英語下冊 Unit 4 My Family Lesson 1 教案1 人教新起點

三年級英語下冊Unit4MyFamilyLesson1教案1人教新起點學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課為人教新起點三年級英語下冊Unit4MyFamilyLesson1。本節(jié)課主要讓學生掌握關于家庭成員的詞匯，如mom,dad,brother,sister等，并能用這些詞匯介紹自己的家庭成員。此外，學生還需掌握一般現(xiàn)在時的基本結構，并能用Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.進行問答。

教學重點：家庭成員詞匯的掌握和運用；一般現(xiàn)在時的疑問句和回答。

教學難點：家庭成員詞匯的準確運用；一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的運用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽懂、會說、會讀關于家庭成員的詞匯，如mom,dad,brother,sister等，并能夠運用這些詞匯進行簡單的交流和介紹。

2.文化意識：通過學習本節(jié)課，學生能夠了解和尊重不同的文化背景，認識到不同文化中家庭成員的稱呼和關系可能有所不同。

3.思維品質(zhì)：本節(jié)課通過引導學生進行觀察、思考和交流，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。例如，學生需要觀察圖片，思考和回答問題，表達對家庭成員的特點和關系的看法等。重點難點及解決辦法重點：

1.家庭成員詞匯的掌握和運用。

2.一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的運用。

難點：

1.家庭成員詞匯的準確運用。

2.一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的運用。

解決辦法：

1.通過圖片、實物和情境模擬等多種方式，幫助學生理解和記憶家庭成員詞匯，如mom,dad,brother,sister等。

2.創(chuàng)設有趣的實踐活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際情境中運用家庭成員詞匯進行交流，提高運用準確性。

3.通過例句和練習題，引導學生理解和掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的用法，如Ishe/she...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

4.提供足夠的練習機會，讓學生在課堂上和課后進行鞏固和實踐，提高運用一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的熟練度。

5.針對學習有困難的學生，進行個別輔導和指導，幫助他們克服難點，提高學習效果。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設真實的生活情境，讓學生在實際情境中學習和運用家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時。例如，設計角色扮演活動，讓學生扮演家庭成員，進行對話交流。

2.任務型教學法：通過設計具有挑戰(zhàn)性和實際意義的任務，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，讓學生分組討論，設計一個家庭介紹的短劇，并在班級展示。

3.交際式教學法：通過組織學生進行小組討論、pairwork等活動，促進學生之間的交流和合作，提高學生的語言表達能力和思維能力。例如，讓學生分組討論家庭成員的特點和關系，并進行分享。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示圖片、視頻等教學資源，生動形象地展示家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時的用法。例如，播放家庭成員的圖片，讓學生進行觀察和描述。

2.教學軟件：運用教學軟件輔助教學，提供實時反饋和個性化學習支持。例如，使用互動式白板，展示一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的結構，并進行實時提問和回答。

3.在線學習平臺：利用在線學習平臺，為學生提供豐富的學習資源和擴展學習機會。例如，設計在線家庭介紹作業(yè)，讓學生在平臺上發(fā)布自己家庭的介紹視頻或圖片，并進行互相評價和交流。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是三年級英語下冊Unit4MyFamilyLesson1。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們能否用英語介紹自己的家庭成員？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用英語介紹家庭成員的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解家庭成員詞匯的基本概念。家庭成員詞匯包括mom,dad,brother,sister等。這些詞匯用于介紹自己的家庭成員。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何用英語介紹家庭成員，以及它如何幫助我們更好地與外國朋友交流。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)家庭成員詞匯的準確運用和一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的運用這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將展示如何用英語介紹家庭成員。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在不同情境下運用家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了家庭成員詞匯的基本概念、一般現(xiàn)在時的疑問句和回答的運用以及如何在不同情境下運用這些知識。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：為了讓學生進一步擴展對家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時的了解，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《英語觀察者》雜志中關于家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時的文章；

-英語學習網(wǎng)站上的相關練習和活動；

-與家庭成員和一般現(xiàn)在時相關的英語故事書。

2.課后自主學習和探究：鼓勵學生在課后進行自主學習和探究，以下是一些建議：

-利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站和在線教育平臺，找到更多關于家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時的學習材料和實踐機會；

-觀看英語電影或電視劇，注意觀察和模仿劇中人物如何使用家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時；

-與同學或朋友一起組織英語角活動，用英語討論和交流家庭成員和一般現(xiàn)在時的話題；

-嘗試用英語寫一篇關于自己家庭成員的短文，并與其他同學分享和互相評價；

-加入英語學習群組或論壇，與其他學習者交流和學習家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時的經(jīng)驗和技巧。課后作業(yè)1.請用英語寫一篇關于自己家庭成員的短文，包括家庭成員的名稱、外貌特征和興趣愛好等。

2.根據(jù)家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時，完成以下句子：

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherlikesplaying足球.

-MysisterisinClass3,Grade3.

3.請用一般現(xiàn)在時描述以下物品的特征：

-書（It's...）

-桌子（It's...）

-椅子（It's...）

4.找出課本中的家庭成員詞匯，并用它們造句。

5.請用英語寫一封信給你的朋友，介紹你的家庭成員和他們的愛好。

注意：作業(yè)要求學生運用本節(jié)課所學的家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時進行創(chuàng)作和實踐，鞏固所學知識。教師在批改作業(yè)時，要注重學生的發(fā)音、語法和表達準確性，及時給予反饋和指導。教學反思與改進在教授三年級英語下冊Unit4MyFamilyLesson1的過程中，我觀察到了學生的學習情況和反饋。以下是我對教學效果的反思和改進措施：

1.學生對家庭成員詞匯的掌握情況較好，大部分學生能夠正確拼寫和口頭表達。然而，部分學生在運用這些詞匯描述家庭成員時，存在表達不準確的問題。例如，有些學生將“mom”誤寫為“mum”，或?qū)ⅰ癰rother”誤寫為“brothes”。針對這一問題，我在今后的教學中，將更加注重詞匯的準確性和運用。例如，通過舉例子、讓學生互相練習等方式，讓學生在實際情境中正確運用家庭成員詞匯。

2.在一般現(xiàn)在時的運用方面，學生普遍存在一定的困難。部分學生對于疑問句和回答的構造不夠熟悉，導致在回答問題時出現(xiàn)錯誤。例如，有些學生將“Ishe/she...?”誤答為“Yes,he/sheare.”或“No,he/sheisn't.”。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，加強對一般現(xiàn)在時的講解和練習。例如，通過引導學生分析例句、進行問答練習等方式，讓學生熟練掌握一般現(xiàn)在時的疑問句和回答。

3.課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論和實踐活動時，積極性不高，參與度不足。這可能是因為他們對家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時的掌握程度不夠，導致在實際操作中感到困難。為了提高學生的參與度，我將在今后的教學中，調(diào)整教學策略，例如，設計更具挑戰(zhàn)性和趣味性的任務，讓學生在完成任務的過程中，自然而然地運用所學知識。同時，我也會對學生在討論和實踐活動中的表現(xiàn)進行及時反饋，鼓勵他們積極參與。

4.在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于課堂內(nèi)容的吸收和理解存在困難。這可能是因為他們的英語基礎相對較弱。為了解決這一問題，我計劃在今后的教學中，針對不同學生的水平，提供分層教學內(nèi)容和方法。例如，對于基礎較弱的學生，我會設計一些簡單的練習和活動，幫助他們鞏固基礎知識；對于基礎較好的學生，我會提供一些拓展性的任務和活動，讓他們在課堂上得到更多的挑戰(zhàn)和提升。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請用英語寫一篇關于自己家庭成員的短文，包括家庭成員的名稱、外貌特征和興趣愛好等。

2.根據(jù)家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時，完成以下句子：

-Mymotherisateacher.

-Mybrotherlikesplayingfootball.

-MysisterisinClass3,Grade3.

3.請用一般現(xiàn)在時描述以下物品的特征：

-書（It's...）

-桌子（It's...）

-椅子（It's...）

4.找出課本中的家庭成員詞匯，并用它們造句。

5.請用英語寫一封信給你的朋友，介紹你的家庭成員和他們的愛好。

作業(yè)反饋：

1.對于學生寫的關于家庭成員的短文，我會關注他們是否能夠準確運用家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時，以及他們的表達是否清晰、連貫。如果有學生出現(xiàn)錯誤，我會及時指出，并提供正確的詞匯和語法用法。例如，如果學生將“brother”誤寫為“brothes”，我會指出正確的拼寫是“brother”，并解釋“-ther”是后綴，表示“人”的意思。

2.在批改學生完成的句子時，我會檢查他們是否能夠正確運用家庭成員詞匯和一般現(xiàn)在時。如果有錯誤，我會及時指出，并提供正確的詞匯和語法用法。例如，如果學生將“Ishe/she...?”誤答為“Yes,he/sheare.”，我會指出正確的回答是“Yes,he/sheis.”或“No,he/sheisn't.”，并解釋疑問句和回答中的主謂一致原則。

3.在批改學生描述物品特征的句子時，我會關注他們是否能夠正確運用一般現(xiàn)在時。如果有錯誤，我會及時指出，并提供正確的詞匯和語法用法。例如，如果學生將“It's...”寫錯，我會指出正確的表達是“Itis...”，并解釋“It”代表物品，“is”表示現(xiàn)在時態(tài)。

4.在批改學生造句時，我會關注他們是否能夠準確運用家庭成員詞匯。如果有錯誤，我會及時指出，并提供正確的詞匯和語法用法。例如，如果學生將“