八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 生命的演化 第22章 物種的多樣性 第1節(jié) 生物的分類教案設(shè)計(jì)（新版）北師大版

八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元生命的演化第22章物種的多樣性第1節(jié)生物的分類教案設(shè)計(jì)（新版）北師大版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容北師大版八年級(jí)生物下冊(cè)第22章“物種的多樣性”的第1節(jié)“生物的分類”。本節(jié)課主要內(nèi)容為了解生物分類的基本方法和分類單位，掌握生物分類體系的構(gòu)成，以及了解物種多樣性的內(nèi)涵。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能理解生物分類的重要性，認(rèn)識(shí)生物分類的各個(gè)階層，以及掌握生物分類的基本原則。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要圍繞科學(xué)探究、生命觀念、科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任四個(gè)方面展開。

1.科學(xué)探究：通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析等方法，使學(xué)生掌握生物分類的基本方法和分類單位，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治鰡栴}的能力。

2.生命觀念：幫助學(xué)生建立生物分類體系，使其認(rèn)識(shí)到生物分類的重要性，理解生物之間的親緣關(guān)系，形成生物進(jìn)化的觀念。

3.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用分類、比較、歸納等科學(xué)方法，對(duì)生物進(jìn)行合理分類，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生物多樣性的意識(shí)，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要性，提高學(xué)生關(guān)愛自然、保護(hù)生態(tài)的責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）生物分類的基本方法和分類單位：學(xué)生需要掌握生物分類的基本方法，如觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等，以及生物分類的各個(gè)階層，如種、屬、科、門等。

（2）生物分類體系的構(gòu)成：學(xué)生需要了解生物分類體系的構(gòu)成，包括生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生活習(xí)性等特征，以及生物分類的原則和依據(jù)。

（3）物種多樣性的內(nèi)涵：學(xué)生需要理解物種多樣性的內(nèi)涵，包括物種的豐富度、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）生物分類的基本方法和分類單位：學(xué)生對(duì)于生物分類方法的理解和運(yùn)用可能存在困難，尤其是對(duì)于生物分類單位的理解和記憶。

（2）生物分類體系的構(gòu)成：學(xué)生可能對(duì)于生物分類體系的構(gòu)成和生物分類的原則和依據(jù)理解不深，導(dǎo)致無法正確進(jìn)行生物分類。

（3）物種多樣性的內(nèi)涵：學(xué)生可能對(duì)于物種多樣性的內(nèi)涵理解不全面，特別是對(duì)于遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性的理解。

為了解決這些難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）對(duì)于生物分類的基本方法和分類單位，可以通過具體的實(shí)例和實(shí)物進(jìn)行講解和演示，幫助學(xué)生理解和記憶。

（2）對(duì)于生物分類體系的構(gòu)成，可以通過圖表和動(dòng)畫等方式進(jìn)行展示，幫助學(xué)生直觀地了解生物分類體系的構(gòu)成和生物分類的原則和依據(jù)。

（3）對(duì)于物種多樣性的內(nèi)涵，可以通過具體的案例和實(shí)例進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度理解物種多樣性，并強(qiáng)調(diào)其重要性。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解生物分類的基本方法和分類單位、生物分類體系的構(gòu)成以及物種多樣性的內(nèi)涵時(shí)，采用講授法，系統(tǒng)地闡述相關(guān)概念和知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

（2）案例研究法：通過分析具體生物分類案例，使學(xué)生理解生物分類的過程和方法，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（3）小組討論法：在探討生物分類原則、生物多樣性保護(hù)等方面，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）生物分類競賽：設(shè)計(jì)一個(gè)生物分類競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固生物分類知識(shí)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（2）角色扮演：讓學(xué)生扮演不同生物，通過模擬生物間的競爭、共生等關(guān)系，使學(xué)生更好地理解生物分類的依據(jù)和意義。

（3）實(shí)驗(yàn)操作：組織學(xué)生進(jìn)行生物分類實(shí)驗(yàn)，如觀察植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、分析動(dòng)物的生理功能等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美、直觀的PPT，展示生物分類的基本方法和分類單位、生物分類體系的構(gòu)成以及物種多樣性的內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放有關(guān)生物分類和生物多樣性的視頻資料，增加學(xué)生的直觀感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動(dòng)式生物分類游戲、生物多樣性地圖等，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)和探索，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（4）實(shí)物標(biāo)本：展示各種生物標(biāo)本，讓學(xué)生直觀地了解不同生物的特征，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)生物分類的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生物分類是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于生物分類的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受生物分類的重要性。

簡短介紹生物分類的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物分類基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物分類的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物分類的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹生物分類的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.生物分類案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物分類的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的生物分類案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物分類的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物分類解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物分類相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)生物分類的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物分類的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物分類的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)生物分類在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用生物分類。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物分類的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.推薦閱讀材料：

（1）《物種的起源》by查爾斯·達(dá)爾文：這本書詳細(xì)介紹了生物分類和物種演化的理論，對(duì)于理解生物分類的重要性具有深遠(yuǎn)的影響。

（2）《生物分類學(xué)》by理查德·艾克曼：這本書是一本關(guān)于生物分類學(xué)的經(jīng)典教材，系統(tǒng)介紹了生物分類的基本原理和方法。

（3）《生命的多樣性》by艾德華·威爾遜：作者以生物學(xué)家和自然保護(hù)者的視角，探討了生物多樣性的重要性和保護(hù)生物多樣性的方法。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）調(diào)查身邊的生物：鼓勵(lì)學(xué)生在家中或?qū)W校周邊進(jìn)行生物調(diào)查，記錄不同生物的名稱、特征和生態(tài)環(huán)境，嘗試對(duì)它們進(jìn)行分類。

（2）訪問當(dāng)?shù)貏?dòng)物園或植物園：讓學(xué)生觀察和記錄不同物種的特點(diǎn)，了解它們?cè)谏锓诸愔械奈恢?，并思考生物分類?duì)保護(hù)生物多樣性的作用。

（3）開展生物多樣性保護(hù)活動(dòng)：學(xué)生可以組織或參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)，如植樹造林、保護(hù)野生動(dòng)物等，提高學(xué)生對(duì)生物多樣性保護(hù)的意識(shí)和行動(dòng)力。

（4）研究生物分類的先進(jìn)技術(shù)：讓學(xué)生了解生物分類學(xué)的最新發(fā)展，如DNA條形碼技術(shù)在生物分類中的應(yīng)用，以及如何利用互聯(lián)網(wǎng)資源進(jìn)行生物分類研究。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生物分類的基本方法和分類單位，了解了生物分類體系的構(gòu)成，以及認(rèn)識(shí)了物種多樣性的內(nèi)涵。通過課堂討論和案例分析，我們深入探討了生物分類的重要性和應(yīng)用。下面我們來總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

1.生物分類的基本方法包括觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等，這些方法幫助我們了解生物的特征和親緣關(guān)系。

2.生物分類的單位從大到小依次為界、門、綱、目、科、屬、種，種是最基本的分類單位。

3.生物分類體系的構(gòu)成基于生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生活習(xí)性等特征，通過分類、比較、歸納等方法，我們將生物劃分為不同的類別。

4.物種多樣性包括物種的豐富度、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，它是生物分類學(xué)研究的重要內(nèi)容。

當(dāng)堂檢測：

1.生物分類的基本方法有哪些？請(qǐng)列舉至少三種。

2.生物分類的單位從大到小依次是什么？請(qǐng)簡要說明它們的定義和特點(diǎn)。

3.生物分類體系的構(gòu)成基于哪些特征？請(qǐng)舉例說明。

4.物種多樣性的內(nèi)涵包括哪三個(gè)方面？請(qǐng)簡要描述每個(gè)方面的含義。

請(qǐng)學(xué)生在課堂筆記本上完成當(dāng)堂檢測，教師將進(jìn)行批改和反饋。八、典型例題講解例題1：請(qǐng)根據(jù)生物的特征，將下列生物進(jìn)行分類。

A.人類

B.螞蟻

C.玫瑰花

D.青蛙

E.鯨魚

答案：

A.人類：動(dòng)物界，脊索動(dòng)物門，哺乳綱，靈長目，人科，人屬。

B.螞蟻：動(dòng)物界，節(jié)肢動(dòng)物門，昆蟲綱，膜翅目，蟻科。

C.玫瑰花：植物界，被子植物門，雙子葉植物綱，薔薇目，薔薇科。

D.青蛙：動(dòng)物界，脊索動(dòng)物門，兩棲綱，無尾目，蛙科。

E.鯨魚：動(dòng)物界，脊索動(dòng)物門，哺乳綱，鯨目，鯨科。

例題2：請(qǐng)根據(jù)生物分類的單位，將下列生物歸類到相應(yīng)的分類層級(jí)。

A.細(xì)菌

B.魚類

C.鳥類

D.昆蟲

E.哺乳動(dòng)物

答案：

A.細(xì)菌：單細(xì)胞微生物，屬于界級(jí)分類單位。

B.魚類：具有魚鰭和魚鱗等特征的脊椎動(dòng)物，屬于門級(jí)分類單位。

C.鳥類：具有羽毛、喙和飛行能力等特征的脊椎動(dòng)物，屬于門級(jí)分類單位。

D.昆蟲：具有外骨骼、三對(duì)腿和一對(duì)觸角等特征的無脊椎動(dòng)物，屬于門級(jí)分類單位。

E.哺乳動(dòng)物：具有哺乳、體溫恒定和大腦發(fā)達(dá)等特征的脊椎動(dòng)物，屬于門級(jí)分類單位。

例題3：請(qǐng)根據(jù)生物分類的原則，將下列生物進(jìn)行分類。

A.獅子

B.馬

C.斑馬

D.長頸鹿

E.驢

答案：

A.獅子、B.馬、C.斑馬、D.長頸鹿、E.驢都屬于哺乳綱，屬于門級(jí)分類單位。

A.獅子、B.馬、E.驢都屬于奇蹄目，屬于綱級(jí)分類單位。

A.獅子、B.馬屬于貓科，屬于目級(jí)分類單位。

C.斑馬屬于馬科，屬于目級(jí)分類單位。

D.長頸鹿屬于長頸鹿科，屬于目級(jí)分類單位。

例題4：請(qǐng)根據(jù)物種多樣性的內(nèi)涵，描述以下生物的特點(diǎn)。

A.蝴蝶

B.獅子

C.竹子

D.蜜蜂

E.珊瑚礁

答案：

A.蝴蝶：物種豐富度較高，色彩斑斕，具有復(fù)雜的生態(tài)功能。

B.獅子：物種數(shù)量較少，具有獨(dú)特的生態(tài)地位，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)有重要影響。

C.竹子：物種數(shù)量較多，具有較高的遺傳多樣性，對(duì)生態(tài)環(huán)境有重要作用。

D.蜜蜂：物種數(shù)量較少，具有獨(dú)特的生態(tài)功能，對(duì)農(nóng)作物有重要影響。

E.珊瑚礁：物種豐富度較高，生態(tài)系統(tǒng)復(fù)雜，對(duì)海洋生態(tài)平衡有重要作用。

例題5：請(qǐng)根據(jù)生物分類的方法，描述以下生物的特征。