九年級英語上冊 Unit 1 Know yourself Reading 1教學(xué)設(shè)計 （新版）牛津版

九年級英語上冊Unit1KnowyourselfReading1教學(xué)設(shè)計（新版）牛津版一.教材分析本課選自牛津版九年級英語上冊Unit1KnowyourselfReading1，主要講述了一篇關(guān)于自我認(rèn)知的文章。通過介紹一位名叫Mike的學(xué)生，他在一次偶然的機(jī)會下，通過與一位智者的交談，開始重新審視自己，并逐漸認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更加明確自己的目標(biāo)和方向。文章主題鮮明，旨在引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。二.學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立閱讀中等難度的文章，并能運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行簡單的交流。但部分學(xué)生在閱讀過程中，可能會遇到生詞和長難句的理解問題。因此，在教學(xué)過程中，需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動探究，提高閱讀理解能力。三.教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：掌握文章中的重點(diǎn)單詞和短語；理解文章的主旨大意，能夠概括文章內(nèi)容；學(xué)會如何根據(jù)上下文推測生詞的意思。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行閱讀理解；能夠就文章內(nèi)容進(jìn)行討論和交流；能夠?qū)懸黄P(guān)于自我認(rèn)知的短文。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。四.教學(xué)重難點(diǎn)文章中的重點(diǎn)單詞和短語；文章的主旨大意；如何根據(jù)上下文推測生詞的意思。理解文章中的長難句；運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行閱讀理解；撰寫關(guān)于自我認(rèn)知的短文。五.教學(xué)方法閱讀引導(dǎo)法：通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過程中思考，提高閱讀理解能力；任務(wù)驅(qū)動法：讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，運(yùn)用所學(xué)知識，提高實(shí)際運(yùn)用能力；小組合作法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識，提高交流能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備準(zhǔn)備文章的PPT，包含重點(diǎn)單詞、短語和長難句的解析；準(zhǔn)備與文章相關(guān)的問題，用于引導(dǎo)學(xué)生思考和討論；準(zhǔn)備文章的翻譯，以便學(xué)生在閱讀過程中參考；準(zhǔn)備與文章主題相關(guān)的閱讀材料，用于拓展學(xué)習(xí)。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用PPT展示一位學(xué)生的照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撨@位學(xué)生的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。然后提問：“Doyouknowyourself?”，引出本課的主題。呈現(xiàn)（10分鐘）利用PPT呈現(xiàn)文章的標(biāo)題和第一段，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，并回答以下問題：What’sthemnideaofthispassage?WhoisMike?What’shisproblem?通過回答問題，幫助學(xué)生理解文章的主旨大意。操練（10分鐘）讓學(xué)生分角色朗讀文章，注意生詞和短語的發(fā)音。然后，讓學(xué)生模仿文章中的對話，進(jìn)行角色扮演，提高口語表達(dá)能力。鞏固（15分鐘）利用PPT展示文章中的重點(diǎn)單詞和短語，讓學(xué)生組詞、造句。接著，讓學(xué)生針對文章內(nèi)容進(jìn)行討論，回答以下問題：WhatdoyouthinkofMike?CanyougivesomeadvicetoMike?通過討論，鞏固所學(xué)知識，提高交流能力。拓展（10分鐘）讓學(xué)生閱讀與文章主題相關(guān)的閱讀材料，并進(jìn)行討論。然后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于自我認(rèn)知的短文。小結(jié)（5分鐘）對本課內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧，強(qiáng)調(diào)文章的主旨大意和所學(xué)知識點(diǎn)。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生完成課后練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。板書（5分鐘）利用PPT展示文章的主旨大意、重點(diǎn)單詞和短語，方便學(xué)生復(fù)習(xí)。教學(xué)過程各環(huán)節(jié)時間安排：導(dǎo)入：5分鐘呈現(xiàn)：10分鐘操練：10分鐘鞏固：15分鐘拓展：10分鐘小結(jié)：5分鐘家庭作業(yè)：5分鐘板書：5分鐘總計：60分鐘在本課的教學(xué)過程中，我盡力按照之前設(shè)計的教學(xué)方案進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)施過程中仍然遇到了一些問題。通過反思，我意識到這些問題主要是由于對學(xué)情的分析不夠準(zhǔn)確和對教學(xué)方法的選擇不夠恰當(dāng)所導(dǎo)致的。首先，我發(fā)現(xiàn)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生對于提出的問題“Doyouknowyourself?”反應(yīng)并不熱烈，這讓我意識到他們對自我認(rèn)知這個主題并沒有足夠的興趣。這可能是因?yàn)樗麄儗ψ晕艺J(rèn)知的概念還不夠成熟，也可能是因?yàn)樗麄冇X得這個主題離他們自己的生活太遠(yuǎn)。為了解決這個問題，我可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)加入一些與學(xué)生生活相關(guān)的問題，比如“Doyouhaveabestfriend?Howdoyouknowhe/sheisyourbestfriend?”，通過這些問題激發(fā)他們的興趣。其次，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀文章時，對于一些生詞和短語的理解存在困難。這可能是因?yàn)樗麄冊陂喿x過程中沒有有效地利用上下文來推測生詞的意思。為了解決這個問題，我可以在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對生詞和短語的解釋，同時鼓勵學(xué)生在閱讀過程中積極利用上下文來推測生詞的意思。再次，在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在角色扮演的過程中，對于一些復(fù)雜的句子和表達(dá)方式掌握得不夠好。這可能是因?yàn)樗麄冊谡Z言運(yùn)用方面的能力還不夠強(qiáng)。為了解決這個問題，我可以在操練環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和反饋，幫助他們更好地理解和運(yùn)用文章中的句子和表達(dá)方式。最后，在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀與文章主題相關(guān)的閱讀材料時，對于一些深層次的理解和思考存在困難。這可能是因?yàn)樗麄兊乃季S能力和批判性思維能力還不夠成熟。為了解決這個問題，我可以在拓展環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助他們進(jìn)行更深入的思考和分析?？偟膩碚f，雖然我在教學(xué)過程中遇到了一些問題，但是通過反思和調(diào)整，我找到了一些解決辦法和改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我會更加注重對學(xué)情的分析，更加靈活地運(yùn)用不同的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時，我也會加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和反饋，幫助他們更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識。為了鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，我設(shè)計了以下作業(yè)：讓學(xué)生翻譯文章中的三個段落，并找出三個段落的主題句。讓學(xué)生就文章中的問題“Howwelldoyouknowyourself?”寫一篇短文，不少于100詞。讓學(xué)生找出與文章主題相關(guān)的兩篇閱讀材料，并簡要介紹這兩篇材料的主要內(nèi)容。讓學(xué)生總結(jié)文章中的重點(diǎn)單詞和短語，并造句。在作業(yè)設(shè)計方面，我認(rèn)為你做得非常好。你不僅讓學(xué)生通過翻譯和寫作來鞏固課堂所學(xué)，還讓他們通過尋找相關(guān)閱讀材料來拓展知識。這樣的作業(yè)設(shè)計既能夠幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，又能夠提高他們的閱讀和寫作能力。然而，我建議你在作業(yè)設(shè)計中增加一些口語作業(yè)，以提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，你可以讓學(xué)生就文章中的某個話題進(jìn)行討論，或者讓他們模擬文章中的對話。這樣，學(xué)生不僅能夠鞏固課堂所學(xué)，還能夠提高他們的口語表達(dá)能力。此外，我還建議你在作業(yè)設(shè)計中增加一些思維拓展作業(yè)，以培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。例如，你可以讓學(xué)生就文章中的某個