安徽省安慶市某中學(xué)2025屆高考?xì)v史測試試題

PAGE12-安徽省安慶市某中學(xué)2025屆高考?xì)v史測試試題一、單選題（本大題共12小題，共48.0分）姓者，統(tǒng)其祖考之所自出；氏者，別其子孫之所自分。戰(zhàn)國時期，姓與氏已經(jīng)不分，不僅古姓古氏都可以作為家族的“姓”，地望、職業(yè)、特征、別名……都可以被用作“姓”。這說明白（）A.宗法等級制度的瓦解 B.士階層興起與發(fā)展

C.舊式貴族特權(quán)的丟失 D.姓氏命名毫無規(guī)則漢朝時期，政府對邊疆懇求”內(nèi)附”的游牧民族實行容納政策，讓他們進入長城以內(nèi)的指定地區(qū)居住，并讓其上層人物接著統(tǒng)領(lǐng)部眾。這種政策（）A.促進了不同民族間的交融 B.變更遷入民族的生活方式

C.實現(xiàn)了邊疆地區(qū)永久和平 D.使民族間的差異漸漸消逝《尚書?洪范》載有“帝賜大禹九疇”等內(nèi)容。漢代學(xué)者通常將“帝”視為天帝，將此說明為“天帝賜天命于禹”：宋儒則認(rèn)為“帝”就是“帝堯”（即“堯”），將此說明為“堯禪王位于禹”的儒家道統(tǒng)典故。這一變更反映出宋儒（）A.著力構(gòu)建君主重德文化 B.更加留意張揚歷史傳統(tǒng)

C.特殊重視皇權(quán)合法傳承 D.力圖揭示歷史原來面目康熙帝一生重視農(nóng)耕，雍親王為投其所好，特命宮廷畫師以他自己為形象畫了二十三幅耕圖，以王妃們?yōu)樵彤嬃硕棃D，親筆題詩，組成《耕織圖》進獻。下面是《耕織圖》其中的兩幅繪圖。由此可知，我國農(nóng)業(yè)的特點是（）

A.精耕細(xì)作技術(shù)發(fā)達 B.男耕女織的基本模式

C.農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)先世界 D.農(nóng)夫生活的富足安康1904年，錢穆進新式小學(xué)--無錫蕩口鎮(zhèn)的國語學(xué)校，受到的一大觀念沖擊就是老師錢伯圭告知他：《三國滇義》等書可勿再讀，岡為此書開首即云“天下臺久必分，分久必合”。這說明當(dāng)時（）A.傳統(tǒng)大統(tǒng)觀念已經(jīng)瓦解 B.資產(chǎn)階級革命思想廣泛傳播

C.推翻清王朝成為社會共識 D.近代民族國家觀念影響中國孫中山重新說明三民主義指出：“我國革命，向為各國所不樂聞，故嘗助反對我者以撲滅吾黨。故資本國家，斷無表憐憫于吾黨?！敝挥小岸韲笆芮畤摇⑹芮嗣瘛狈讲攀侵袊锩嬲慰繐从?。這種相識的轉(zhuǎn)變（）A.推動了中國新民主主義革命的到來

B.使孫中山走上了俄國式的革命道路

C.在思想上為國共合作打算了條件

D.體現(xiàn)了當(dāng)時中國革命發(fā)展的方向1909年，廣東省咨議局（清政府為預(yù)備立憲而設(shè)立的地方咨議機關(guān)）首次進行議員選舉，廣州府合格選民共1600余人，真正投了票的僅有399人。該府各屬計設(shè)85個投票所，其中有一所得16票，算是較多的，有60處僅有一票。由此可知，當(dāng)時（）A.預(yù)備立憲違反潮流 B.南方革命思想宣揚深人

C.清朝統(tǒng)治日益孤立 D.政治改革缺乏群眾基礎(chǔ)如表是“一五”安排時期的規(guī)定，這一規(guī)定（）1952年1957年增長工農(nóng)業(yè)總產(chǎn)值827.1億元1249.9億元51.1%工業(yè)總產(chǎn)值270.1億元535.6億元98.3%A.解決了當(dāng)時工農(nóng)業(yè)發(fā)展不平衡的問題

B.體現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展急躁冒進的政策方針

C.反映了迫切要求變更落后狀況的愿望

D.與當(dāng)時中國工農(nóng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r不相符古希臘學(xué)者力圖在理性思索的基礎(chǔ)上說明自然和社會，但他們并沒有把神話與哲學(xué)、文學(xué)、歷史分開，神話思維是當(dāng)時人們普遍的思索與表達方式。對此合理的說明是，古代希臘（）A.人文主義者向奴隸主貴族妥協(xié) B.人文思想受到基督教神學(xué)干擾

C.人文主義者側(cè)重探討物質(zhì)世界 D.人文思想的發(fā)展具有時代特征19世紀(jì)30、40年頭，法國里昂工人運動提出了“不能勞動而生，毋寧戰(zhàn)斗而死”的口號；英國憲章運動則提出年滿21歲的男子享有普選權(quán)等要求。這表明當(dāng)時工人運動（）A.得到馬克思主義科學(xué)理論指導(dǎo) B.將資本主義制度作為斗爭對象

C.已經(jīng)走上了社會主義革命道路 D.尚未明確無產(chǎn)階級的宏大使命英國歷史學(xué)家霍布斯邦認(rèn)為，“雖然這場雙元革命--更精確地說是法國政治革命和英國工業(yè)革命--的主要載體和象征是法、英兩國，但是我們不應(yīng)把這場革命看成是屬于這兩個國家的歷史事務(wù)，而應(yīng)看做是一座覆蓋了更廣泛地區(qū)的火山的孿生噴發(fā)口”。他強調(diào)的是（）A.法國大革命和英國工業(yè)革命的親密關(guān)系

B.歐洲在世界歷史發(fā)發(fā)展中的作用和地位

C.法國大革命和英國工業(yè)革命的世界意義

D.政治進步與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系“世界上沒有免費的午餐”這句名言出自美國聞名經(jīng)濟學(xué)家米爾頓?費里德曼之口，他從20世紀(jì)50年頭后期起先創(chuàng)立“貨幣主義”理論，大力主見“自由市場經(jīng)濟”，公開與凱恩斯主義唱反調(diào)。1976年他獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。費里德曼的“貨幣理論”（）A.與亞當(dāng)?斯密的“自由主義”主見完全一樣

B.指導(dǎo)了二戰(zhàn)后西方國家經(jīng)濟干預(yù)政策的實施

C.是為解決美國的經(jīng)濟衰退而提出的

D.促使一些國家削減政府干預(yù)取得了肯定效果二、材料解析題（本大題共5小題，共62.0分）閱讀材料，完成下列要求。

材料一：下表是關(guān)于中美貿(mào)易史的部分重大事務(wù)時間事務(wù)主要內(nèi)容1844年中美簽訂《望廈條約》美國在通商、外交等方面，享有與英國同等的權(quán)利。1899年美國國務(wù)卿海約翰向各侵華列強提出”門戶開放政策”美國承認(rèn)各國在華”勢力范圍”中的既得利益，同時要求各

國開放其”勢力范圍”。1946年中美簽訂《中美友好通商航海條約》締約此方之國民有在彼方”領(lǐng)土全境內(nèi)”居住、旅行與從事商業(yè)、工業(yè)、文化教化、宗教等各種職業(yè)的權(quán)利，以及采勘和開發(fā)礦產(chǎn)資源、租賃和保有土地的權(quán)利；并且在經(jīng)濟上享受國民待遇。1974年美國國會通過”貿(mào)易改革法”擴大總統(tǒng)推動國際自由貿(mào)易的談判權(quán)限，并依據(jù)國際經(jīng)貿(mào)形勢變更，實行加強對國內(nèi)產(chǎn)業(yè)的愛護措施。其中的“301條款”是美國政府針對損害美國貿(mào)易利益和商業(yè)利益的外國政府的行為、政策和做法進行調(diào)查、報復(fù)和制裁的手段。1991年美國首次依據(jù)“301條款”對中國學(xué)問產(chǎn)權(quán)發(fā)起調(diào)查依據(jù)調(diào)查結(jié)果，美國對中國28億美元的輸美商品加征100%關(guān)稅。（次年雙方達成協(xié)議，關(guān)稅稅率復(fù)原。）2024年美國宣布對華270億美元出口至美國的商

品加征關(guān)稅特朗普政府宣布在美東部時間7月6日0時01分起先對中國價值340億美元產(chǎn)品征收關(guān)稅的安排。（中國外交部發(fā)言人陸慷表示，中方已經(jīng)“做好打算”予以回?fù)?。）材料二：中美建交以來雙邊貿(mào)易趨勢圖

--以上材料摘編自洪俊杰、楊志浩《從歷史看中美貿(mào)易摩擦》等依據(jù)材料一和所學(xué)學(xué)問，概括美國在近代各國列強侵華的過程中其在華經(jīng)濟地位變更的階段性特征，并分析其緣由。依據(jù)上述材料和所學(xué)學(xué)問，歸納1974年美國“貿(mào)易改革法”出臺的歷史背景；指出中美建交以來的雙邊貿(mào)易基本趨勢，并據(jù)此評析中美雙邊貿(mào)易關(guān)系。

閱讀材料，完成下列要求。

材料如表新中國成立以來為紀(jì)念抗日斗爭成功發(fā)行的郵票（節(jié)選）紀(jì)念周年枚數(shù)和內(nèi)容20周年4枚：毛主席在著作、八路軍東渡黃河、人民斗爭成功、光榮參軍40周年2枚：盧溝橋中國軍隊奮起抗日、八路軍和民兵戰(zhàn)斗在長城內(nèi)外50周年8枚：七七戰(zhàn)火、臺兒莊大捷、百團大戰(zhàn)、敵后游擊戰(zhàn)，芒友會師（中國遠征軍、中國駐印軍與盟軍的會師）、華僑捐獻、臺灣光復(fù)、宏大成功60周年4枚：全民抗戰(zhàn)、中流砥柱、諾曼底登陸，攻克柏林70周年13枚：“九?一八”歷史博物館、東北烈士紀(jì)念館、中國人民抗日斗爭紀(jì)念館、

上海淞滬抗戰(zhàn)紀(jì)念館、侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館、臺兒莊大戰(zhàn)紀(jì)念館、延安革命紀(jì)念館、八路軍總部舊址紀(jì)念館、百團大戰(zhàn)紀(jì)念館、平型關(guān)大捷紀(jì)念館、焦莊地道戰(zhàn)紀(jì)念館、新四軍紀(jì)念館、滇西抗戰(zhàn)紀(jì)念館比較兩個周年的紀(jì)念郵票，指出其中一處的不同，并提出觀點，結(jié)合所學(xué)學(xué)問加以論述。（要求：觀點明確，持論有據(jù)，表述清晰。）

閱讀材料，回答下列問題。

材料：新中國成立以后的長時期內(nèi)，我國采納的是“以指令性安排為基礎(chǔ)”，由國家政府部門依據(jù)各地發(fā)展的社會現(xiàn)實須要，實行統(tǒng)包統(tǒng)分的高校生就業(yè)政策。這一就業(yè)政策被實踐檢驗是與當(dāng)時國情相符合的。

1985年，國務(wù)院頒布《關(guān)于教化體制改革的確定》指出：“畢業(yè)安排方法，實行在國家安排指導(dǎo)下，由本人選報志愿，學(xué)校舉薦，用人單位‘擇優(yōu)錄用’的制度?！备咝．厴I(yè)生和用人單位有了雙向選擇的權(quán)利。這標(biāo)記著我國高校畢業(yè)生就業(yè)政策進入到以公允為主、兼顧效率的新階段。之后，國家出臺多個文件指導(dǎo)發(fā)展“自主擇業(yè)”“雙向選擇”的高校畢業(yè)生就業(yè)制度。

--摘編自玉彬《新中國成立70年我國高校生就業(yè)政策變遷》等依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括改革開放前后我國高校生就業(yè)政策的變更及緣由。依據(jù)材料井結(jié)合所學(xué)學(xué)問，分析改革開放前后高校生就業(yè)政策變更的意義。

材料：二戰(zhàn)結(jié)束后，美國的對外政策明顯地轉(zhuǎn)向反蘇、反共、反對中國革命，企圖把日本變成亞洲的反共前哨陣地。美國接連釋放了大資本家鯨川和航空工業(yè)巨頭中島等人。這些人沒有受到審判，也就使日本侵略的根源沒有得到徹底揭露。1948年底，麥克阿瑟總部宣布，釋放仍在巢鴨監(jiān)獄中服刑的岸信介等19名甲級戰(zhàn)犯嫌疑犯。不久又悍然頒布“第5號指令”，規(guī)定全部依據(jù)判決書仍在日本服刑的戰(zhàn)犯都可以在刑滿前按“宣誓釋放制度”予以釋放，這事實上變相地否定了遠東國際軍事法庭的判決。美國對日本實行保留天皇制，成為戰(zhàn)后日本重建右傾保守政治體制的政治基礎(chǔ)和精神支柱；美國對日本實行單獨占據(jù)并包庇、赦免一大批犯有侵略斗爭罪行的日本戰(zhàn)犯，且用“冷戰(zhàn)”政策予以呵護，使日本戰(zhàn)后始終沒有仔細(xì)反省和清理對外侵略歷史，為日本軍國主義思潮的復(fù)活供應(yīng)了溫床。

--摘編自劉庭華《東京審判的歷史功績與缺憾》依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括二戰(zhàn)后美國袒護日本法西斯戰(zhàn)犯的表現(xiàn)。依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡析美國袒護日本法西斯戰(zhàn)犯的緣由和危害。

材料《夢溪筆談》，北宋科學(xué)家、政治家沈括（1031?1095）撰，是一部涉及古代中國自然科學(xué)、工藝技術(shù)及社會歷史現(xiàn)象的綜合性筆記體著作。該書在國際亦受重視，英國科學(xué)史家李約瑟評價為“中國科學(xué)史上的里程碑”。據(jù)現(xiàn)可見的最古本元大德刻本，《夢溪筆談》一共分30卷，其中《筆談》26卷，《補筆談》3卷，《續(xù)筆談》1卷。全書有十七目，凡609條。內(nèi)容涉及天文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等各個門類學(xué)科，其價值非凡。書中的自然科學(xué)部分，總結(jié)了中國古代、特殊是北宋時期科學(xué)成就。社會歷史方面，對北宋統(tǒng)治集團的腐朽有所暴露，對西北和北方的軍事利害、典制禮儀的演化，舊賦役制度的弊害，都有較為詳實的記載?！秹粝P談》具有世界性影響。日本早在19世紀(jì)中期排印這部名著，20世紀(jì)，法、德、英、美、意等國家都有學(xué)者、漢學(xué)家對《夢溪筆談》進行系統(tǒng)而又深化的探討，而在這之前，早有英語、法語、意大利語、德語等各種語言的翻譯本。

--摘編自艮謙齋《北宋沈括百科全書式筆記＜夢溪筆談＞》依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括沈括《夢溪筆談》成書的背景及特點。依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡評沈括及其《夢溪筆談》。

答案和解析1.【答案】A

【解析】依據(jù)材料中“姓與氏已經(jīng)不分”“職業(yè)、特征、別號……都可以被用作‘姓’”等信息可知，戰(zhàn)國時期，區(qū)分血緣宗族關(guān)系、確定權(quán)力地位的姓與氏呈現(xiàn)分別的現(xiàn)象，這有利于打破

西周以來形成的宗法等級觀念，故A項正確。

春秋戰(zhàn)國時期

的社會變革是士階層興起的重要因素，但姓氏的變更與士階層的興起關(guān)系不大，故B項錯誤。

舊式貴族特權(quán)的漸漸丟失是社會發(fā)展的結(jié)果，姓氏的變更僅是貴族特權(quán)丟失的一種表現(xiàn)，故C項錯誤。

從材料中確定姓的原則來看，姓氏命名并非毫無規(guī)則，故D項錯誤。

故選：A。

本題考查西周的宗法制。主要考查西周宗法制瓦解的表現(xiàn)。

解答本題關(guān)鍵是學(xué)生通過材料結(jié)合所學(xué)學(xué)問分析中國古代宗法制瓦解對姓氏變更的影響。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭實力和材料信息解讀實力。

2.【答案】A

【解析】依據(jù)材料可知，漢政府對邊疆游牧民族實行容納政策，讓他們與內(nèi)地漢族雜居，這有利于促進邊疆游牧民族與漢族的經(jīng)濟文化溝通，促進民族融合，故A項正確。

容納政策只是與內(nèi)地漢族雜居，并讓其上層人物接著統(tǒng)領(lǐng)部眾，體現(xiàn)了因俗而治的特點，并不能變更遷入民族的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，故B項錯誤。

C項中的實現(xiàn)、D項中的消逝說法肯定化，解除。

故選：A。

本題考查漢朝的民族政策。解題的關(guān)鍵是正確分析材料中漢政府對邊疆游牧民族實行的容納政策的內(nèi)容和特點，進而分析得出其影響。

本題通過漢朝容納政策來考查古代民族融合相關(guān)學(xué)問，相識古代民族政策對統(tǒng)一多民族國家形成和鞏固的作用，旨在考查學(xué)生解讀材料、分析理解的實力。

3.【答案】A

【解析】依據(jù)所學(xué)可知，在儒家的典故中，禪讓的標(biāo)準(zhǔn)是德行，宋儒強調(diào)禪讓實則是強調(diào)君主德行的重要，此即宋儒道統(tǒng)論的有關(guān)觀點，故A正確；

兩者都是從《尚書》中找尋依據(jù)，只是說明不同而已，故B項錯誤；

C項不是材料強調(diào)的重點，解除；

據(jù)材料可知，堯禪位于禹，是儒家建構(gòu)的一種典故，并不肯定更加客觀，故D項錯誤。

故選：A。

本題考查儒家思想的形成，解題的關(guān)鍵是“漢代學(xué)者通常將“帝”視為天帝，將此說明為“天帝賜天命于禹”：宋儒則認(rèn)為“帝”就是“帝堯”（即“堯”），將此說明為“堯禪王位于禹”的儒家道統(tǒng)典故”。

本題為中檔題，考查儒家思想的形成，考查學(xué)生精確解讀材料及運用所學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

4.【答案】B

【解析】依據(jù)圖示可知，圖1反映的是婦女在家紡織；圖2反映的是男子在用牛耕田，則反映了小農(nóng)經(jīng)濟男耕女織的特點，故B項正確。

圖示不能體現(xiàn)精耕細(xì)作技術(shù)、農(nóng)業(yè)技術(shù)相關(guān)信息，故AC兩項錯誤。

小農(nóng)經(jīng)濟下農(nóng)夫生活比較艱辛，故D項錯誤。

故選：B。

本題考查中國古代的小農(nóng)經(jīng)濟。須要駕馭小農(nóng)經(jīng)濟的特點。解題的關(guān)鍵是對圖示的解讀與分析。

本題考查對小農(nóng)經(jīng)濟的特點的把握，旨在考查學(xué)生解讀圖示、分析理解、運用所學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

5.【答案】D

【解析】A傳統(tǒng)大一統(tǒng)觀念與題干無關(guān)，解除。

B資產(chǎn)階級革命思想與題干無關(guān)，解除。

C題干無法體現(xiàn)推翻清王朝成為社會共識解除。

D題干中老師勸學(xué)生不要再讀《三國演義》，因為此書開首即云“天下合久必分，分久必合，這是受近代民族國家觀念的影響，正確。

故選：D。

本題考查清末民族國家觀念對中國的影響，解題的關(guān)鍵是正確理解“觀念沖擊、《三國演義》等書可勿再讀，因為此書開首即云“天下合久必分，分久必合“。

本題考查學(xué)生閱讀分析材料，提取有效信息、運用所學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

6.【答案】C

【解析】C孫中山的相識是帝國主義是中國最大敵人，相識到聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助農(nóng)工的重要作用，進而形成了新三民主義。以此成為國共合作基礎(chǔ)，故正確。

A五四運動的影響。

B俄國道路是無產(chǎn)階級的革命。

D五四后，中國革命方向是新民主主義革命，最終走社會主義。

故選：C。

本題考查孫中山的思想。主要考查孫中山民主思想轉(zhuǎn)變。

解答本題關(guān)鍵是學(xué)生通過材料結(jié)合所學(xué)學(xué)問分析孫中山新三民主義思想的提出。主要考查學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問駕馭實力和材料信息解讀實力。

7.【答案】D

【解析】A．清朝后期實行的預(yù)備立憲應(yīng)當(dāng)是順應(yīng)了民主政治的要求和歷史潮流。

B．材料沒有體現(xiàn)出革命思想的傳播。

C．材料內(nèi)容不能充分體現(xiàn)出清朝統(tǒng)治的孤立。

D．從材料可以看出清朝進行的近代民主改革，并沒有得到廣泛的支持。在議員的選舉中有許多地方?jīng)]有進行投票。

故選：D。

本題主要考查辛亥革命，要求學(xué)生結(jié)合辛亥革命的背景來進行分析。

解答本題要搞清晰。清末新政的特點以及辛亥革命之前當(dāng)時中國政治環(huán)境的特征，學(xué)生要有較強的結(jié)合所學(xué)學(xué)問理解材料的實力。

8.【答案】C

【解析】從表中可知，工業(yè)總產(chǎn)值增長快速，表明國家優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)，反映了迫切要求變更落后狀況的愿望，故C正確；

ABD材料未體現(xiàn)，解除。

故選：C。

本題考查一五安排，解題的關(guān)鍵是“一五”安排時期的規(guī)定”。

本題為中檔題，考查一五安排，集中主要力氣發(fā)展重工業(yè)，建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ)。

9.【答案】D

【解析】依據(jù)所學(xué)學(xué)問可知，古希臘時期，人們對自然界的相識特別有限，神話也就成為“當(dāng)時人們普遍的思索與表達方式”，這體現(xiàn)了人文思想的時代性，故D項符合題意；題干中未提及古希臘人文主義者與奴隸主貴族之間的關(guān)系，A項不符合題意；

題干中的“神話”指的是古希臘神話，故B項中“基督教神學(xué)”的說法錯誤，B不符合題意；

古希臘人文主義者以人和人類社會為探究的主題，C項不符合題意。

故選：D。

本題考查西方人文主義精神的起源。題干中的關(guān)鍵信息是“并沒有把神話與哲學(xué)、文學(xué)、歷史分開，神話思維是當(dāng)時人們普遍的思索與表達方式”。

本題是難度較大，主要考查考生閱讀史料、獲得與解讀信息、調(diào)動與運用學(xué)問等實力和史料實證、歷史說明等素養(yǎng)。在古代希臘，有些學(xué)者把對神的關(guān)注轉(zhuǎn)向人間，試圖從實際動身探究宇宙萬物的原來面目，了解人與人之間的關(guān)系。無論是智者學(xué)派，還是蘇格拉底或柏拉圖，他們的思想都蘊涵著西方人文主義的萌芽。

10.【答案】D

【解析】“不能勞動而生，毋寧戰(zhàn)斗而死”“英國憲章運動則提出年滿21歲的男子享有普選權(quán)等要求”表明當(dāng)時工人運動尚未明確無產(chǎn)階級的宏大使命，故D正確；

ABC材料未體現(xiàn)，解除。

故選：D。

本題考查馬克思主義的產(chǎn)生，解題的關(guān)鍵是“不能勞動而生，毋寧戰(zhàn)斗而死”“英國憲章運動則提出年滿21歲的男子享有普選權(quán)等要求”。

本題為中檔題，考查馬克思主義的產(chǎn)生，考查學(xué)生精確解讀材料及運用所學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

11.【答案】C

【解析】18世紀(jì)的法國政治革命和英國工業(yè)革命，分別從政治和經(jīng)濟兩個方面影響了歐洲及整個世界。法國政治革命中的啟蒙思想傳播到亞洲，鼓舞那里的仁人志士為爭取獨立而奮斗；英國工業(yè)革命推動了世界市場的形成，同時通過對外擴張最終確立對全世界的統(tǒng)治。

故選：C。

本題主要考查法國大革命和英國工業(yè)革命的歷史意義。

本題旨在考查學(xué)生對法國大革命和英國工業(yè)革命的歷史意義的理解，考查學(xué)生閱讀材料分析材料的實力。

12.【答案】D

【解析】從“公開與凱恩斯主義唱反調(diào)”可以看出他反對政府過分干預(yù)經(jīng)濟，但其理論又不同于亞當(dāng)?斯密的“自由主義”，故D正確；

A太過肯定，解除；

BC材料未體現(xiàn)，解除。

故選：D。

本題考查國家干預(yù)經(jīng)濟模式，解題的關(guān)鍵是“公開與凱恩斯主義唱反調(diào)”。

本題難度中檔，考查國家干預(yù)經(jīng)濟模式，在經(jīng)濟與社會職能上，各國普遍實行了主動干預(yù)的職能模式。

13.【答案】【小題1】（1）本小問的階段性特征及其緣由，依據(jù)材料一表格信息，結(jié)合所學(xué)從19世紀(jì)中期、19世紀(jì)末20世紀(jì)初、20世紀(jì)40年頭中后期美國的侵華政策分析特征；結(jié)合19世紀(jì)中期、19世紀(jì)末20世紀(jì)初、20世紀(jì)40年頭中后期美國經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r分析緣由。

（2）第一小問的背景，留意題干時間“1974年”，結(jié)合所學(xué)從歐日崛起、經(jīng)濟危機的影響分析。其次小問的趨勢，依據(jù)材料二曲線圖可以看出中美雙邊貿(mào)易額不斷上升。第三小問的評析，結(jié)合中國經(jīng)濟發(fā)展及其影響、美國單邊貿(mào)易愛護政策及其影響，緊扣經(jīng)濟全球趨勢大背景分析即可。

故答案為：

（1）19世紀(jì)中后期，美國追隨英國，迫使中國簽訂不同等條約，不斷擴大在華利益。緣由：妄圖打開中國大門，進行商品輸出。

19世紀(jì)末20世紀(jì)初，美國提出門戶開放政策，并獲得列強的支持，美國在華利益進一步擴張。緣由：美國已經(jīng)成為工業(yè)國，對中國市場需求更加迫切，但是在瓜分中國狂潮中其軍事實力不足以與其他列強抗衡。

20世紀(jì)40年頭中后期，壟斷中國市場，成為侵華的主要國家。緣由：美國成為超級大國，妄圖稱霸世界。

（2）背景：歐日崛起沖擊了美國資本主義世界的霸主地位；美國遭受經(jīng)濟危機，實行貿(mào)易愛護主義政策。

趨勢：中美雙邊貿(mào)易額不斷上升。

評析：中美互為重要的貿(mào)易伙伴，經(jīng)濟利益相互依存；中國經(jīng)濟快速發(fā)展，由此產(chǎn)生中美貿(mào)易摩擦在所難免，只有協(xié)商解決才能帶來共贏結(jié)果；當(dāng)前美國的單邊貿(mào)易愛護政策，就違反了世界貿(mào)易組織的基本原則，也違反了經(jīng)濟全球化的世界發(fā)展趨勢，損人不利己?！拘☆}2】

【解析】（1）本題考查近代列強侵略中國的特點及其緣由。第一小問，依據(jù)材料一表格信息，結(jié)合所學(xué)從19世紀(jì)中期、19世紀(jì)末20世紀(jì)初、20世紀(jì)40年頭中后期美國的侵華政策和經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r分析。

（2）本題考查中美貿(mào)易發(fā)展。第一小問，抓住題干時間“1974年”，結(jié)合歐日崛起、經(jīng)濟危機的影響分析。其次小問，依據(jù)材料二曲線圖分析。第三小問，緊扣經(jīng)濟全球化趨勢大背景，結(jié)合中美經(jīng)濟發(fā)展和對外政策及其影響分析。

本題考查對近代中國列強侵略特征演化和中美貿(mào)易關(guān)系演化相關(guān)學(xué)問的把握，相識影響國家之間關(guān)系的因素，旨在考查學(xué)生解讀材料、分析理解、運用所學(xué)學(xué)問解決問題的實力。

14.【答案】本題為開放性試題。學(xué)生在解答本題時，可以選擇出兩個不同年頭的紀(jì)念郵票，通過郵票內(nèi)容的主要不同來分析對抗日斗爭相識的變更。比如對比70周年和之前的郵票可以看出，70周年更突出了九一八事變，這主要是因為中國對抗戰(zhàn)的相識，從原有的八年抗戰(zhàn)基礎(chǔ)之上改為14年抗戰(zhàn)，更突出了中國抗戰(zhàn)的完整性。

故答案為

示例一：

不同：70周年與50周年相比，突出九一八事變。

觀點：中國抗日斗爭始于九一八事變，長達十四年。

論述：1931年九一八事變發(fā)生后，中國共產(chǎn)黨派出了優(yōu)秀黨員深化東北，起先了抗擊日本侵略的斗爭。1931年到1945年，中國人民進行了長達14年的抗戰(zhàn)?！笆哪昕箲?zhàn)”的提法有利于人們?nèi)媪私庵袊嗣竦目谷斩窢幦^程。

侵略東北，是日本發(fā)動侵略斗爭的重要環(huán)節(jié)。日本從侵略東北到全面侵華，再到發(fā)動太平洋斗爭，日本的對外侵略是逐步推動的。日本是發(fā)動法西斯侵略斗爭的策源地?！笆哪昕箲?zhàn)”的提法有助于人們理解日本侵華本質(zhì)和危害。

中國抗日斗爭是世界反法西斯斗爭的重要組成部分，中國戰(zhàn)場是世界反法西斯斗爭的東方主戰(zhàn)場。日本領(lǐng)先在中國挑起九一八事變，點燃了世界法西斯侵略斗爭的第一把戰(zhàn)火。面對日本侵略，中國人民奮起抗拒，打響了世界反法西斯斗爭的第一槍，揭開了世界反法西斯斗爭的序幕?！笆哪昕箲?zhàn)”的提法有助于人們相識中國抗日斗爭在世界反法西斯斗爭中的地位和意義。

結(jié)論：從九一八事變起先的“十四年抗戰(zhàn)”的提法反映的是中國抗日斗爭的全過程，更全面、更完整地反映歷史。

示例二：

不同：50周年與40周年相比，增加芒友會師。

觀點：中國戰(zhàn)場是世界反法西斯斗爭的東方主戰(zhàn)場。

論述：1931年九一八事變后，中國起先了抗擊日本法西斯侵略的斗爭。1937年盧溝橋事變后，中國進入全民族抗戰(zhàn)時期。平型關(guān)大捷是華北戰(zhàn)場上中國軍隊主動殲敵的第一場勝仗，打破了日軍不行戰(zhàn)勝的神話；淞滬會戰(zhàn)粉碎了日軍“三個月亡華”的傲慢企圖；臺兒莊大捷是抗戰(zhàn)以來中國軍隊正面戰(zhàn)場取得的最大成功；武漢會戰(zhàn)后抗戰(zhàn)進入相持階段；百團大戰(zhàn)鼓舞了全國人民的抗戰(zhàn)士氣。1942年1月，中國加入世界反法西斯聯(lián)盟，中國遠征軍赴緬參戰(zhàn)。1943年，參與開羅會議，簽訂《開羅宣言》，與美、蘇協(xié)調(diào)對日作戰(zhàn)。中國的抗日斗爭與美英在太平洋戰(zhàn)場的對日作戰(zhàn)親密地協(xié)作，牽制了大量日本軍隊，有力支援了世界其他戰(zhàn)場的反法西斯斗爭。

結(jié)論：在國共合作基礎(chǔ)上，中國人民付出了巨大的民族犧牲，中國戰(zhàn)場殲滅日軍大部分兵力，為世界反法西斯斗爭作出了巨大貢獻。

示例三：

不同：70周年與60周年相比，突出抗戰(zhàn)紀(jì)念館。

觀點：抗戰(zhàn)紀(jì)念館是愛國主義教化的重要載體。

論述：通過九一八歷史博物館，人們可以了解到東北三省淪陷、日本在東北實行奴化教化、東北人民在中共的領(lǐng)導(dǎo)下領(lǐng)先吹響抗戰(zhàn)號角的歷史；

通過淞滬會戰(zhàn)紀(jì)念館，人們可了解淞滬會戰(zhàn)打破了日本三個月滅亡中國的傲慢安排的英勇事跡；

通過南京大屠殺紀(jì)念館，人們可以了解日本侵略者的殘暴行為，勿忘國恥，警惕日本軍國主義復(fù)活；

通過平型關(guān)大捷和臺兒莊戰(zhàn)役紀(jì)念館，人們可以了解國共兩黨同心殺敵的志氣決心和戰(zhàn)勝日本的希望；

通過延安革命紀(jì)念館和八路軍總部舊址紀(jì)念館，人們可以了解中共艱苦奮斗、自食其力、團結(jié)全國人們抗戰(zhàn)的歷史；

通過滇西抗戰(zhàn)紀(jì)念館，人們可以了解中國抗戰(zhàn)與世界反法西斯斗爭相互協(xié)作、相互支援的歷史，可以了解中國戰(zhàn)場是世界反法西斯的東方主戰(zhàn)場的歷史。

論述部分應(yīng)圍繞觀點至少從3個以上角度或事例論述。

結(jié)論：70周年郵票上的抗日斗爭紀(jì)念館反映了抗日斗爭全貌，人們可以以史為鑒，吸取歷史閱歷教訓(xùn)，激發(fā)愛國主義情感。

【解析】本題考查抗日斗爭。主要考查對抗日斗爭相識的不斷深化。

解答本題，學(xué)生要能夠通過材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問分析中國對抗日斗爭紀(jì)念形勢變更體現(xiàn)的相識。主要考查學(xué)生對材料信息的解讀實力和學(xué)問的遷移運用實力。

15.【答案】【小題1】（1）從材料和所學(xué)學(xué)問可以看出，開放前后我國高校生就業(yè)政策的變更主要是：從實行“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)政策。其緣由主要是因為：改革開放前，實行安排經(jīng)濟體制，統(tǒng)一安排高校畢業(yè)生，能夠保障各地區(qū)、各行業(yè)快速發(fā)展對人才的迫切需求；統(tǒng)一安排的就業(yè)政策保障了高校生就業(yè)穩(wěn)定、公允；借鑒蘇聯(lián)高等教化的閱歷等。

改革開放以來，我國從安排經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變，須要大量人才；調(diào)整畢業(yè)生安排政策，以適應(yīng)經(jīng)濟高速發(fā)展對高校生的多元需求；隨著改革開放深化、社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，高校生就業(yè)更須要效率和社會公允并重。

（2）從材料和所學(xué)學(xué)問可以看出改革開放之前的高校生就業(yè)政策面對經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱、人才資源匱乏的現(xiàn)狀，統(tǒng)一安排政策有利于集中人才資源建設(shè)國家重點項目或行業(yè)，為國家發(fā)展奠定基礎(chǔ)，就業(yè)機會公允，有利于鞏固新中國的政權(quán)。而改革開放以后的就業(yè)政策適應(yīng)了從安排經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型階段，滿意對人才的多元需求；促使就業(yè)形式多樣化和敏捷性，有利于開拓新的經(jīng)濟領(lǐng)域、創(chuàng)新品牌；兼顧效率與公允的就業(yè)政策，有利于社會的穩(wěn)定和旺盛。

故答案為：

（1）政策變更：從實行“統(tǒng)包統(tǒng)分”到“自主擇業(yè)，雙向選擇”的就業(yè)政策。

緣由：改革開放前，實行安排經(jīng)濟體制，統(tǒng)一安排高校畢業(yè)生，能夠保障各地區(qū)、各行業(yè)快速發(fā)展對人才的迫切需求；統(tǒng)一安排的就業(yè)政策保障了高校生就業(yè)穩(wěn)定、公允；借鑒蘇聯(lián)高等教化的閱歷等。

改革開放以來，我國從安排經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)變，須要大量人才；調(diào)整畢業(yè)生安排政策，以適應(yīng)經(jīng)濟高速發(fā)展對高校生的多元需求；隨著改革開放深化、社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，高校生就業(yè)更須要效率和社會公允并重。

（2）意義：改革開放前，面對經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱、人才資源匱乏的現(xiàn)狀，統(tǒng)一安排政策有利于集中人才資源建設(shè)國家重點項目或行業(yè)，為國家發(fā)展奠定基礎(chǔ)，就業(yè)機會公允，有利于鞏固新中國的政權(quán)。

改革開放后，從安排經(jīng)濟體制向市場經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)型階段，滿意對人才的多元需求；促使就業(yè)形式多樣化和敏捷性，有利于開拓新的經(jīng)濟領(lǐng)域、創(chuàng)新品牌；兼顧效率與公允的就業(yè)政策，有利于社會的穩(wěn)定和旺盛?！拘☆}2】

【解析】本題主要考查我國的。教化事業(yè)發(fā)展要求學(xué)