234乘法口訣教學設計

234乘法口訣教學設計第1篇：234的乘法口訣教學設計

234的乘法口訣

教學目標：

知識點：

1、使學生知道

2、

3、4的乘法口訣的來源，初步認識

2、

3、4的乘法口訣。

2、初步學會計算4以內的兩個數(shù)相乘。

能力點：會解決簡單的用乘法計算的問題，培育學生解決問題的能力。

德育點：培育學生解決生活問題的意識和能力。教學重點：學會計算4以內的兩個數(shù)相乘。教學難點：學會計算4以內的兩個數(shù)相乘。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：卡片、掛圖。教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學們種的向日葵在同學們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學習2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？齊讀口訣，記憶口訣。

2、學習3的乘法口訣。

過了一段時間，同學們又去看向日葵，他們長高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛瑧撚脦讉€幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對比圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。

4、引導學生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運用：

1、對口令，記口訣。

2、一一（）（）

（）（）得四

一（）得三

（）（）得六

三三（）（）

二四（）（）

四四（）（）

（）（）十二

一一（）（）

3、聽口訣寫算式。

三四十

二、一一得

一、二三的

六、三三得

九、一二得二二四得

八、一四得

四、二二得

四、四四十

六、一三得三

4、計算，說出用的什么口訣？3×4

2×31×14×42×43×4

5、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？課后小結：

第2篇：表內乘法234的乘法口訣教學設計

表內乘法

（一）《

2、

3、4的乘法口訣》

課題：

2、

3、4的乘法口訣教學目標：

1.使學生學會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。2.使學生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。3.培育學生初步的觀察、總結能力。

教學重點和難點：理解口訣的來源，掌握推導口訣的方法。教具/學具準備：游戲的圖片、學生準備小棍若干、錄音機。教學過程：師生活動評析

一、創(chuàng)設情境

這節(jié)課我們要學習新的知識，學習知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！

二、新課

1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量。生1：我擺了一個“工”生2：我擺了一個“個”生3：我擺了一個“干”生4：我擺了一個“大”

師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？生1：1×3生2：3×1師：你能說說你的理由嗎？生：一個字用了3根。師：你能用口訣表示嗎？生：一三得三

師：有關三的乘法口訣，同學們能猜出有幾句嗎？

生：有3句，這三句是：一三得

三、二三得

六、三三得九師：說得真好，獎勵你一顆“智慧星”?。ㄖ腔坌菆D片）

能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？生1：2×33×2生2：3×3生3：1×3生4：3×12.師：剛才同學們總結出了3的乘法口訣，總結得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結2和4的乘法口訣，看哪個小組總結的最快、最好。

（幾分鐘過后）

反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結出了兩句，4的乘法口訣我們總結出了4句。

小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得

二、二二得四，4的口訣是一四得

四、二四得

八、三四十

二、四四十六。

師：同學們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作?。ńo說的好的小組發(fā)放“合作獎”）想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：2的乘法口訣有2句；3的乘法口訣有3句??幾的乘法口訣有幾句。生2：都是從1開始的。

生3：最后的一句口訣兩個數(shù)都一樣。

師：同學們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指?。ù竽粗笀D片）

師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。

生：一一得一因為就一個一

師接話說：是??！一個一當然就是一了。

三、練習反饋

剛才你們學得很好，小精靈很興奮，小精靈要帶你們去玩一玩，上哪兒去了？注意聽。（放音樂）

小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？

（l）口算：（卡片出示15道題）

（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）

師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準，投得快。（給做的快得同學發(fā)“優(yōu)勝獎”）（3）游戲：“捉鼠比賽”

說明：頭飾上標有算式得數(shù)，卡片上有算式。黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）

師：看哪一組能在最短的時間內找出所有的算式卡片。四：總結

同學們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？老師根據(jù)學生的特點對教材進行了制造，利用擺漢字的方法發(fā)散了學生的思維，引起了學生濃厚的愛好。

第3篇：《234的乘法口訣》教學反思

本節(jié)課是在學習5的乘法口訣的基礎上學習

2、

3、4的乘法口訣，根據(jù)學生自己已經(jīng)有的知識閱歷，我先領著復習5的乘法口訣，說一說5口訣有幾句，每相鄰兩句口訣相差幾，為學生總結

2、

3、4乘法口訣做好鋪墊。

一、緊密聯(lián)系學生的生活閱歷創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好。老師根據(jù)學生的特點對教材進行了制造,利用擺漢字的方法發(fā)散了學生的思維，抓住了小學生的心理來創(chuàng)設情境，引起了學生濃厚的愛好，激起了學生學習的欲望，順利地完成了對新知識的學習。

二、在知識的學習過程中，重視能力的培育。在學習的過程中，因為有了5的乘法口決的基礎，在探究

2、

3、4的乘法口訣時，特別學3的乘法口訣的時，對學生半扶半放，讓學生通過用3根小棒擺一個漢字，讓學生主動學習，列出乘法算式，根據(jù)乘法口訣編寫口訣，學生很快就編出“一三得三”，也是我的意料之中，我追問你是怎樣想的？有學生就說是用5的乘法口訣想出來的，體現(xiàn)了學生的主體地位，同時學生的愛好很濃厚。對

2、4的乘法口訣完全放手，讓學生自己編口訣，這樣設計由易到難，層層深化，體現(xiàn)了教學的一般規(guī)律，符合學生的認知規(guī)律，使學生能樂觀的參加到學習中來。我的課堂給了學生一個寬廣的自主進展、自由發(fā)散的思維空間，讓學生在小組合作中去總結口訣、理解口訣，從而發(fā)現(xiàn)每一句口訣的含義，有利于培育學生的創(chuàng)新能力。

2、4的乘法口訣教學，在環(huán)節(jié)設計上的跨度比較大，在學生操作的基礎上，能讓學生大膽猜想，通過獨立思考，小組合作編出口訣，使學生能主動地去發(fā)現(xiàn)、探索、體驗，不僅有助于學生理解記憶口訣，同時，也能培育學生的抽象概括能力和遷移類推能力，取得了較大的收獲。

知識的獲得完全依靠學生，主體地位比較突出，同時也注意到學生的觀察和學習方法的培育，如口訣幾句等，很好的體現(xiàn)了課改的新理念，師生之間的親和力也比較強。

第4篇：二班級數(shù)學上冊《234的乘法口訣》教學設計

二班級數(shù)學上冊《

2、

3、4的乘法口訣》教學設計

教學內容：新課標20xx人教版教材

54、55頁課型：新授課

課時：一課時教學目標

知識目標：使學生知道

2、

3、4乘法口訣的來源，初步記住

2、

3、4的乘法口訣。

能力目標：在學習5的乘法口訣的基礎上引導學生學習

2、

3、4的乘法口訣。情感目標：培育學生的觀察能力和分析能力。教學重點

使學生知道

2、

3、4乘法口訣的來源，初步記住

2、

3、4的乘法口訣。教學難點

運用乘法口訣解決實際問題突破重點、難點設想

通過四人小組合作討論溝通讓學生知道

2、

3、4的乘法。教學輔助

教學媒體小黑板

小棒教學活動

一、創(chuàng)境激疑

1、復習鋪墊。組織復習5的乘法口訣。（1）開火車，對口令

一五?三五?五五?四五?二五??（2）根據(jù)口訣，填一填（課件出示）

2、小結導入：我們已經(jīng)學習過了5的乘法口訣，今天我們將一起探討新的知

識——

2、

3、4的乘法口訣。（板書）

3、出示課本插圖，學生觀察

小朋友們種的向日葵已經(jīng)發(fā)芽了，大家想不想去看一看呢？多可愛的小苗啊！你發(fā)現(xiàn)每棵幼苗上面有幾片小葉？

二、互動解疑

1、引導學生寫出乘法算式編制口訣。1棵幼苗上有2片葉子，學生回答：1×2=2老師板書。“2×l=21×2=2。老師指著黑板上的算式問：“1個2得數(shù)是2，我們可以說成'一二得二'。”并板書：“一二得二”

2、讓學生看2棵幼苗，問；“這是幾個2？加法算式和乘法算式怎樣寫？”2+2=4

3、老師指著乘法算式，說：“2個2的得數(shù)是4。我們可以說成'二二得四'。”并板書：“二二得四”。

4、學習3的乘法口訣

（1）出示三角形，引導學生觀察并思考。

一個三角形有多少根小棒？可以說成幾個3？如何用乘法算式來表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：3×l=31×3=3口訣：一三得三。

（2）小組合作：有2個三角形、3個三角形時，列出乘法算式和口訣

總結匯報

5、學習4的乘法口訣1）引導學生觀察主題圖

一只青蛙有幾條腿？可以說成幾個4？如何用乘法算式來表示呢？可以編制一句什么樣的口訣？

板書：4×l=41×4=4口訣：一四得四。

（2）如果有2只你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3只呢？有4只呢？

引導學生根據(jù)算式編制乘法口訣

板書：

1×4=4

4×1=4

一四得四2×4=8

4×2=8

二四得八

3×4=12

4×3=12

三四十二4×4=16

四四十六

6、小結1-5的口訣

三、鞏固練習

1、玩游戲，鞏固口訣：兩人一組或四人一組對口訣。

2、搶答：看圖直接說口訣。

3、開火車：幫小動物過河。

4、動手做一做：邊說邊說口訣

5、摘蘋果，看誰摘得最多

四、啟思導疑

想一想、議一議：怎樣用口訣快速口算下面各