26 紅領(lǐng)巾“真好”解讀

26《“紅領(lǐng)巾”真好》主備人:錢(qián)青蕾一、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)課文用擬人的手法，給我們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。第一節(jié)寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，使人不由自主地愛(ài)上這些小精靈；第二節(jié)通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)是樹(shù)木的醫(yī)生，是人類(lèi)的朋友；最后一節(jié)用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護(hù)自然，保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。短短三段文字，表達(dá)了保護(hù)生態(tài)環(huán)境、禁止捕殺益鳥(niǎo)的環(huán)保觀念，并啟發(fā)學(xué)生如何用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。二、教材內(nèi)容梳理1.主線是什么？重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)是什么？突破點(diǎn)選在哪里？（1）主線：本文以“小鳥(niǎo)”為主線，寫(xiě)了“可愛(ài)的小鳥(niǎo)——機(jī)靈的小鳥(niǎo)——“紅領(lǐng)巾”放鳥(niǎo)巢”的過(guò)程。（2）重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。（3）難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？（4）突破點(diǎn)：A.識(shí)字：字音重點(diǎn)：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示：“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。B.寫(xiě)字：本課要求書(shū)寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，多數(shù)是左窄右寬?？捎谩氨葌€(gè)子”的方式引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)左右兩部分大小寬窄的變化。比如“領(lǐng)”，通過(guò)比較使學(xué)生注意到，左右兩部分是“頭不齊腳不齊”，“令”捺變點(diǎn)。這樣既能使學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)，又能將字寫(xiě)美觀。本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好足字旁。2.本篇章解決主題的主要方法是什么？還有什么方法？（1）解決主題的主要方法：以配樂(lè)和問(wèn)答形式組織讀，在讀中體會(huì)。（2）次要方法：以提問(wèn)的形式引導(dǎo)理解。3.各個(gè)材料內(nèi)容之間是什么關(guān)系？請(qǐng)說(shuō)明白。全詩(shī)分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。4.本單元可對(duì)比鏈接內(nèi)容請(qǐng)找出來(lái)。與本篇文章可對(duì)比鏈接的是故事《還鳥(niǎo)兒自由》。三、本篇章課標(biāo)中基礎(chǔ)知識(shí)生成訓(xùn)練有哪些？感悟理解有哪些？1.基礎(chǔ)知識(shí)生成訓(xùn)練（1）認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。（2）朗讀課文，背誦課文。（3）機(jī)靈的（）翠綠的（）蓬松的（）快樂(lè)的（）2.感悟理解可用提問(wèn)的方法引導(dǎo)理解。（1）課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引導(dǎo)？“紅領(lǐng)巾”指什么？通過(guò)讀書(shū)找答案。（2）小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？（放鳥(niǎo)巢、插木牌）再用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。（3）你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？看圖，再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)？（外形、叫聲、作用……）四、學(xué)習(xí)目標(biāo)陳述1.認(rèn)識(shí)“嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“羽、捉、躍、晨、領(lǐng)、理、蹦、靈”8個(gè)生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。3.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)與自豪。五、課堂流程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，“嘰、喳、蓬、躍、棱、巢、嶄、牌”，會(huì)寫(xiě)“羽、捉、躍、晨”4個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激活目標(biāo)1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）2.讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)質(zhì)疑課題，讓學(xué)生對(duì)課文產(chǎn)生興趣。3.口述目標(biāo)：要想解決問(wèn)題，這節(jié)課首先要過(guò)了字詞關(guān)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，做到正確流利的朗讀課文。二、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律1.師范讀課文2.同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗的大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè)呀！（教師邊渲染邊出示郁郁蔥蔥得樹(shù)林圖片、歡快小鳥(niǎo)得圖片。）請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀一讀課文吧！3.第一遍讀課文，你對(duì)自己有什么要求？（讀準(zhǔn)字音，看清字形）（1）出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。4.指名分節(jié)朗讀課文，讀后評(píng)議，注音糾正錯(cuò)誤讀音。5.識(shí)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字（1）啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、躍、晨”的字形。（2）指導(dǎo)寫(xiě)課后“我會(huì)寫(xiě)”的字。先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好以上幾個(gè)字?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展遷移1.讀課后練習(xí)第3題中的四個(gè)短語(yǔ)。2.讀課后練習(xí)第4題中的字、詞、句?！驹O(shè)計(jì)意圖】檢測(cè)學(xué)生本節(jié)課掌握生字的情況。3.練習(xí)用“可愛(ài)”說(shuō)句子。如：小白兔非?？蓯?ài)。小妹妹長(zhǎng)得真可愛(ài)。我家的小狗可愛(ài)極了。四、歸納梳理，建構(gòu)新知認(rèn)識(shí)了生字寶寶，詩(shī)歌也讀熟練了，文中的紅領(lǐng)巾是誰(shuí)？是誰(shuí)在夸獎(jiǎng)“紅領(lǐng)巾”呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)！【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到歸納知識(shí)的目的。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。2.有愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)小衛(wèi)士”的快樂(lè)和自豪。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激活目標(biāo)1.出示字詞檢測(cè)認(rèn)讀情況?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已認(rèn)識(shí)了文中生字，達(dá)到鞏固生字目的。2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文，感受小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)。二、學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律理解課文，指導(dǎo)朗讀1.自由讀課文，思考詩(shī)中的“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)？在干什么？2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)，齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問(wèn)的語(yǔ)氣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問(wèn)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。3．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè)？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句）4.指名朗讀課文，說(shuō)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)最快樂(lè)的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）5.指導(dǎo)朗讀。清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè)地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。6.小結(jié)：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習(xí)了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。7.學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護(hù)翠綠的樹(shù)苗。（教師補(bǔ)充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護(hù)樹(shù)林的。）朗讀時(shí)速度較快，體現(xiàn)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。第三節(jié)中勾畫(huà)出“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊(duì)員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“請(qǐng)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。“‘紅領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚(yáng)少先隊(duì)員的語(yǔ)氣。8.有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）9.指導(dǎo)背誦課文。（提示：每一小節(jié)詩(shī)的語(yǔ)句是相同的，只是個(gè)別詞語(yǔ)有所變動(dòng)。）學(xué)生輕聲自由背誦。同座位同學(xué)互相背誦。指名個(gè)別有感情地背誦課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)同桌合作讀培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)老師的指導(dǎo)讀，自己的感悟讀，提高朗讀課文的能力。三、達(dá)標(biāo)檢測(cè)，拓展遷移1.提問(wèn)：小鳥(niǎo)為什么贊揚(yáng)“紅領(lǐng)巾”真好？2.學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)？完成說(shuō)一說(shuō)（出示捕鳥(niǎo)、破壞森林的課件）我想對(duì)捕鳥(niǎo)的人說(shuō)：“——————————————”。我想對(duì)伐木者說(shuō)：“——————————————”。我想對(duì)（）說(shuō)：“———-------------------