專題05 修辭手法（專題）-小升初銜接語(yǔ)文講義（解析版）

舊知回顧常用修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)這幾種。在小學(xué)階段，我們主要熟練掌握比喻、擬人、夸張、反問(wèn)這幾種修辭知識(shí)，并學(xué)會(huì)在說(shuō)話和寫(xiě)作中加以運(yùn)用。（一）什么是修辭方法修辭方法是為了更好地表達(dá)一定的思想內(nèi)容而采取的有一定表達(dá)效果的語(yǔ)言方式。掌握常用的修辭方法，可以更好地運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)思想感情，使語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，具有更大的感染力和說(shuō)服力。（二）常用的修辭方法1．比喻比喻就是“打比方”即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，使用一種事物來(lái)比方另一種事物的修辭格。一般由三部分組成，即本體、喻體、比喻詞組成。有明喻、暗喻、借喻三種常見(jiàn)形式。①明喻：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等連接，有時(shí)后面還有“似的”、“一樣”等詞語(yǔ)配合。例如：一道美麗的彩虹橫跨空中，好像在天上搭起了一座長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的彩橋。②暗喻：本體、喻體全出現(xiàn)，中間用“是”“成為”“變成”等帶有判斷性的詞取代比喻詞，把本體和喻體連接起來(lái)。例如：這里是花的海洋。③借喻：就是用喻體來(lái)代替本體，也可以說(shuō)是喻體、本體二者合二為一。即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)。因此，使用借喻的句子顯得精煉、含蓄。例如：我抬起頭，看見(jiàn)母親的兩鬢又添了一些銀絲。2．?dāng)M人把物當(dāng)人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫(xiě)人的詞來(lái)描寫(xiě)物。擬人有兩種類型：（1）把事物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)例如：鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。（2）人直接同事物對(duì)話例如：啊!遵義，光榮的山城，我要盡情把你稱贊——3．夸張為了表達(dá)強(qiáng)烈感情，突出事情的某一特點(diǎn)，有意將其作擴(kuò)大或縮小描寫(xiě)?？鋸堧m然是對(duì)某一事物進(jìn)行擴(kuò)大或縮小的描寫(xiě)，但不是無(wú)原則地夸大或縮小，它和說(shuō)大話、說(shuō)假話是完全不同的兩回事，它是藝術(shù)地?cái)U(kuò)大或縮小，要有藝術(shù)性。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。4．排比把結(jié)構(gòu)相同或相似，語(yǔ)氣一致，意思密切關(guān)聯(lián)的句子或句子成分排列起來(lái)叫排比。使用排比，可以增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。例如：一個(gè)人的能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。5．反問(wèn)反問(wèn)是無(wú)疑而問(wèn)，明知故問(wèn)，用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，用肯定的形式反問(wèn)表否定，用否定形式反問(wèn)表肯定。例如：這不是偉大的奇觀嗎?人，從小到大，哪一個(gè)沒(méi)挨過(guò)母親的巴掌呢?難道做兒女的能因此記恨?6．反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)或句子。例如：盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。7．設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)是為了突出強(qiáng)調(diào)，啟發(fā)引導(dǎo)或抒發(fā)感情而有意提問(wèn)的一種修辭方法。設(shè)問(wèn)是根據(jù)需要提出問(wèn)題后隨后作答，即自問(wèn)自答，也可以自問(wèn)不答，引導(dǎo)讀者深入探討，實(shí)際上在文中已做了回答。例如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。8．對(duì)比對(duì)比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較的一種辭格。例如：有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。（臧克家《有的人》）舊知例析例題1：指出下列句子采用什么修辭方法，寫(xiě)在后面的括號(hào)里。（1）天空的星星快活地眨著眼。 （）（2）大蟲(chóng)吼一聲，如同半天起了一個(gè)霹靂，震得山岡也動(dòng)了。 （）（3）大蟲(chóng)把鐵棒似的尾巴倒豎起來(lái)。 （）【答案】（1）擬人（2）夸張（3）比喻【考點(diǎn)】辨析修辭手法例題2：下面的廣告詞都用了一定的修辭手法，與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是（）A．既營(yíng)養(yǎng)，又清新，牙齒好喜歡。（納愛(ài)斯牙膏）B．我餓了，喂喂我吧?。ㄇ鄭u城市垃圾箱上的廣告）C．一握農(nóng)行手，永遠(yuǎn)是朋友。（中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行）D．山之青，水至清；源之靜，水至凈；霧之輕，水至淳。（千島湖純凈水）【答案】D【考點(diǎn)】修辭手法判定【解析】A擬人句，喜歡是人的動(dòng)作，這里用來(lái)修飾牙齒；B擬人句，餓了是人的動(dòng)作，這里來(lái)說(shuō)垃圾箱；C擬人句，握手是人的動(dòng)作，這里用來(lái)修飾農(nóng)行；D是排比句，有三個(gè)以上的相同句式。故答案為D。例題3：下面的標(biāo)題運(yùn)用了什么修辭手法？按順序填空，下列幾組答案中正確的一項(xiàng)（）（1）《手術(shù)臺(tái)就是陣地》（2）《蟋繂的住宅》（3）《沙漠里的船》 （4）《把牢底坐穿》A．比喻 擬人比喻夸張B．夸張 比喻擬人比喻C．比喻 擬人夸張夸張D．夸張擬人比喻夸張【答案】A【考點(diǎn)】修辭手法運(yùn)用銜接知新從教學(xué)與考試內(nèi)容來(lái)看，小學(xué)重在了解幾種常見(jiàn)修辭手法，能夠判斷所運(yùn)用的修辭手法。而初中階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟、品析能力，結(jié)合具體語(yǔ)境品味修辭在表情達(dá)意上的作用，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用修辭來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。初中階段要求同學(xué)們掌握的常見(jiàn)的修辭方法除了比喻、比擬、借代、夸張、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)比以外，還有反復(fù)、對(duì)偶、引用、反語(yǔ)、通感。1．反復(fù)為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，表達(dá)某種感情，有音重復(fù)某個(gè)詞語(yǔ)句子。

反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)，連續(xù)反復(fù)中間無(wú)其他詞語(yǔ)間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語(yǔ)。如：山谷回音，他剛離去，他剛離去。（連續(xù)反復(fù)）好像失了三省，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)，失了東三省誰(shuí)也不響，黨國(guó)倒愈像一個(gè)國(guó)。（間隔反復(fù)）

2．對(duì)偶字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對(duì)稱的一對(duì)短語(yǔ)或句子，表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思。

作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括，易于記憶，有音樂(lè)美感。如：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。

3．引用引用現(xiàn)成的話來(lái)提高語(yǔ)言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。

如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。

4．反語(yǔ)

用與本意相反的詞語(yǔ)或句子表達(dá)本意，以說(shuō)反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：（清國(guó)留學(xué)生）也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。

5．通感又叫“移覺(jué)”。就是把不同感官的感覺(jué)溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺(jué)轉(zhuǎn)移，“以感覺(jué)寫(xiě)感覺(jué)”。具體運(yùn)用在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。例如：微風(fēng)過(guò)處，送來(lái)縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”（朱自清《荷塘月色》新知例析例4：仿照畫(huà)線的句子，發(fā)揮想象續(xù)寫(xiě)兩句。人在生命的旅途中，不能沒(méi)有朋友的祝福。你的祝福如春天里的一縷清風(fēng)，為我送來(lái)芬芳；如寒夜里的一團(tuán)火焰，為我送來(lái)溫暖。如

，

；如

，

。我將帶著你的祝福，去搏擊人生的風(fēng)雨，擁抱絢麗的彩虹?！敬鸢浮渴纠喝缇煤禃r(shí)的一場(chǎng)甘霖，為我送來(lái)涼爽；如沙漠里的一片綠洲，為我?guī)?lái)希望?！究键c(diǎn)】結(jié)合仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、變換句式考查修辭運(yùn)用能力學(xué)#科網(wǎng)【解析】寫(xiě)句子是初中必考題型之一，此類解題思路不外乎句式與修辭跟例句保持一致，語(yǔ)言合理?xiàng)l理就可。本題要求句式是排比，修辭是比喻。本體是“你的祝?！?。例5：面對(duì)一幕幕干涸的景象，一雙雙期盼的眼睛，平時(shí)不起眼的一滴水，此時(shí)蘊(yùn)含的是一個(gè)生命，一份希望，一種寄托。針對(duì)“關(guān)愛(ài)生命，節(jié)約用水”這個(gè)主題，請(qǐng)我擬寫(xiě)一條標(biāo)語(yǔ)。（至少使用一種修辭手法）【答案】如水是生命之源，請(qǐng)節(jié)約用水；江河干涸，水井干枯，萬(wàn)物失去生命，大地母親在哭泣，請(qǐng)節(jié)約資源?！究键c(diǎn)】通過(guò)語(yǔ)體轉(zhuǎn)換、擬對(duì)聯(lián)、圖文轉(zhuǎn)換等語(yǔ)言表達(dá)形式考查修辭運(yùn)用能力【解析】綜合實(shí)踐題型中也經(jīng)常出現(xiàn)仿句寫(xiě)作，但要求更寬松一些，這樣學(xué)生的發(fā)揮余地更大些。主要聯(lián)系活動(dòng)實(shí)踐，要符合生活實(shí)際，符合情境即可。本題的關(guān)鍵是“關(guān)愛(ài)生命，節(jié)約用水”比較簡(jiǎn)單。例6：下面這首詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想情？絕句兩首（其二）杜甫江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？【答案】這里“欲”字把山花賦予人的情感，以擬人化的手法寫(xiě)景。而后文中的“何日是歸年？”一句道出心中的情感，何時(shí)回鄉(xiāng)，表達(dá)了詩(shī)人漂泊在外的孤獨(dú)和強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情?！究键c(diǎn)】詩(shī)歌鑒賞題中，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容考查修辭方法所表達(dá)的內(nèi)容及效果【解析】詩(shī)歌賞析是初中的必考題型之一，而這種直接考查修辭方法又是修辭方法中最實(shí)用最直接的題型。例7：下面語(yǔ)句運(yùn)用了排比、比喻等修辭手法，請(qǐng)任選一種修辭手法品析下面句子的表達(dá)效果。當(dāng)他陡然沖入這個(gè)世界，是你，用雙掌接住那華麗的初啼；是你，用許多防疫針把成為正常人的權(quán)利給了嬰孩；是你，用精湛的醫(yī)術(shù)摧毀生命的暗礁，讓初生兒揚(yáng)帆遠(yuǎn)航?！敬鸢浮勘径握Z(yǔ)句運(yùn)用排比，作者選取生命初期的三個(gè)階段排比，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，突出強(qiáng)調(diào)了醫(yī)生這個(gè)職業(yè)的重要；運(yùn)用比喻：以“暗礁”比喻病痛，以“揚(yáng)帆遠(yuǎn)航”比喻健康成長(zhǎng)，生動(dòng)形象地說(shuō)明醫(yī)生職業(yè)的重要?！究键c(diǎn)】在現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容考查修辭手法所表達(dá)的內(nèi)容及作用【解析】語(yǔ)句賞析題也是閱讀題中必考的題型之一，而修辭又是賞析題型中所占比重較多的題型。解答這類題型的關(guān)鍵在于明確句子所采用的修辭方法，然后結(jié)合相關(guān)的句子分析這種修辭的作用。例8：下列句子沒(méi)有使用修辭的一項(xiàng)（）（1分）A．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。B．鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。C．我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎?D．天上烏云密布，似乎要下雨了?！敬鸢浮緿【解析】考點(diǎn)：正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。方法突破初中修辭手法類的試題主要考查考生使用常見(jiàn)修辭手法的能力。此類題的考查方式不但以主觀題為主，而且具有很強(qiáng)的開(kāi)放性和綜合性。它不僅涉及修辭手法，也涉及句式，而且把修辭與句子理解、表達(dá)效果結(jié)合起來(lái)考查。主要是結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行考查，把修辭手法當(dāng)作一種語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際演練。如寫(xiě)對(duì)聯(lián)，寫(xiě)廣告詞，要求用指定的修辭擬寫(xiě)開(kāi)場(chǎng)白、短信、標(biāo)語(yǔ)等。修辭手法不僅在仿寫(xiě)句式中考查，也在現(xiàn)代文閱讀中及古詩(shī)詞閱讀中結(jié)合鑒賞來(lái)考查。比喻、對(duì)偶、排比三種修辭手法更是綜合運(yùn)用考查的重點(diǎn)。考點(diǎn)一：修辭辨識(shí)做此類試題應(yīng)學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)辨別不同的修辭。在各種修辭方法中，最容易出錯(cuò)的是比喻句的辨識(shí)。比喻句常用“好像”“像”“是”等比喻詞，而有的句子雖含有這些字眼，卻不是比喻句。①表示比較的。如：他長(zhǎng)得很像他哥哥。②表示推測(cè)、揣度的。如：他剛才好像出去了。③表示列舉。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。④表示想象。如：閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。辨別方法很簡(jiǎn)單，比喻的本體和喻體是不同類事物，也不同質(zhì)，而非比喻句是同類事物相比，兩種事物本質(zhì)相同。考點(diǎn)二：理解各種修辭的作用做此類試題應(yīng)主要以下幾點(diǎn)：1．確認(rèn)所用的修辭手法。并在答題時(shí)點(diǎn)明所用修辭手法。2．要明確答題方向。要明確每一種修辭手法的作用。3．確認(rèn)修辭手法，明確答題方向后，結(jié)合語(yǔ)句內(nèi)容分析其具體作用。常見(jiàn)幾種修辭的答題格式（1）比喻：運(yùn)用比喻的修辭方法，把（填本體）比作（填喻體），生動(dòng)形象地寫(xiě)出（描繪或說(shuō)明）了（本體）（怎樣的特征或哪些內(nèi)容），表達(dá)了對(duì)（本體）（怎樣）的感情。（2）擬人：運(yùn)用擬人的修辭方法，將（事物）人格化，生動(dòng)形象地描寫(xiě)（或說(shuō)明）了（事物）（怎樣）的情態(tài)（或樣子、特點(diǎn)），突出了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了對(duì)（事物）（怎樣）的感情。（3）夸張：運(yùn)用夸張的修辭方法，用形象化的語(yǔ)言，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力，突出了（事物）（怎樣）的特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)（事物）（怎樣）的感情。（4）排比：運(yùn)用排比的修辭方法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，有力地突出了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了（怎樣）的感情。（5）對(duì)偶：運(yùn)用對(duì)偶的修辭方法，句式整齊勻稱，音律和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，有音樂(lè)美。（6）反復(fù)：運(yùn)用反復(fù)的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了（怎樣）的感情，增強(qiáng)了文章的感染力。（7）設(shè)問(wèn)：運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭方法，提出問(wèn)題，引起讀者的注意和思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。（8）反問(wèn)：運(yùn)用反問(wèn)的修辭方法，加強(qiáng)了肯定（或否定）語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了（表達(dá)的內(nèi)容），表達(dá)了強(qiáng)烈的（什么樣）的感情，令人深思，耐人尋味。即時(shí)演練1．對(duì)下列句子使用的修辭判斷錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）A．老頭子狠狠地說(shuō)：“為什么不能？”（反問(wèn)）B．多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。（比喻）C．布谷鳥(niǎo)開(kāi)始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！保〝M人）D．一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著，──就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。（排比）2．下列詩(shī)句中運(yùn)用了不同修辭方法的一項(xiàng)是（

）A．淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去。B．問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。C．綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。D．沙上并禽池上暝，云破月來(lái)花弄影。3．對(duì)下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是（

）人為什么要讀書(shū)呢？書(shū)，可以喚醒沉睡的心靈，可以引領(lǐng)迷惘的靈魂。一本好書(shū)，就是一個(gè)嶄新的世界。讀艾青的詩(shī)歌，我堅(jiān)定了不斷前行的信念；讀史鐵生的散文，我鼓起了直面人生的勇氣；讀托爾斯泰的小說(shuō)，我充滿了對(duì)精神家園的憧憬……讀書(shū)，就像用麥管吮吸甘露，讓人欣喜，讓人著迷。還有什么比讀書(shū)更能產(chǎn)生令人陶醉的內(nèi)心體驗(yàn)?zāi)?？A．文段開(kāi)頭運(yùn)用設(shè)問(wèn)，自問(wèn)自答，強(qiáng)調(diào)了書(shū)對(duì)人的思想的啟迪和引領(lǐng)作用，有助于啟發(fā)讀者的思考。B．文段中運(yùn)用“讀……，我……”的排比句式，語(yǔ)勢(shì)強(qiáng)烈，意在突出讀書(shū)帶給“我”的力量，讓“我”有更高的追求。C．文段中“讀書(shū)，就像用麥管吮吸甘露”運(yùn)用比喻，生動(dòng)地寫(xiě)出了閱讀給人帶來(lái)的愜意感受。D．文段結(jié)尾運(yùn)用反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)了閱讀能使人內(nèi)心世界更豐富、精神境界更高尚的原因。4．下列句子沒(méi)有使用修辭的一項(xiàng)（

）A．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。B．鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。C．我難道就沒(méi)有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？D．天上烏云密布，似乎要下雨了。5．按照示例，把你最熟悉的一位歷史人物介紹給大家。要求正確概括其主要事跡，反映人物特點(diǎn)，至少采用一種修辭手法。示例：在魯國(guó)面臨生死存亡之際，他深謀遠(yuǎn)慮，挺身請(qǐng)見(jiàn)；他從容不迫，戰(zhàn)于長(zhǎng)勺；他一鼓作氣，創(chuàng)造了以弱勝?gòu)?qiáng)的成功戰(zhàn)例。他就是中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上的謀士──曹劌。6．請(qǐng)參照示例，用富有一定文采的語(yǔ)言（至少用一種修辭手法），對(duì)下面住宅區(qū)名稱的豐富內(nèi)涵進(jìn)行闡釋。（任選其一）（4分）示例：筑于山邊水畔的“山水人家”：“智者樂(lè)水，仁者樂(lè)山?！庇H近山水，融自然于呼吸之間；構(gòu)筑詩(shī)意，享優(yōu)雅于生活之中。①立于靜水淺溪之旁的“在水一方”：

②處于喧囂繁雜之間的“隱廬”：

7．校園門(mén)口的綠化區(qū)經(jīng)常被踩踏，同學(xué)們覺(jué)得需要立一塊牌子，提醒人們愛(ài)護(hù)花草。請(qǐng)從下列詞語(yǔ)中選出四個(gè)，組成對(duì)偶句，作為牌子上的宣傳語(yǔ)。行人

花草

文明愛(ài)護(hù)踩踏

繞道

彰顯

含笑8．讀下面這首詞回答后邊的題。如夢(mèng)令李清照昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”?！爸?，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”。（2）請(qǐng)你展開(kāi)想象和聯(lián)想，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描繪暮春“雨疏風(fēng)驟”后“綠肥紅瘦”的景象。（字?jǐn)?shù)50字左右，至少使用一種修辭）參考答案6．參考示例1：在水一方：“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。倚一灣清溪，享一方凈土；浪漫一生，相守一世。

參考示例2：隱廬：“小隱隱于山，大隱隱于市”。處繁華街市，居寧?kù)o之所；隱鬧市之間，享和美人生。（闡釋合理2分，語(yǔ)言有文采2分）7．示例：①行人繞道，花草含笑。②愛(ài)護(hù)花草，彰顯文明。③行人文明，花草含笑。8．（2）答案略（2分，能緊扣“枝葉繁茂，花兒凋零”描寫(xiě)生動(dòng)1分，運(yùn)用修辭1分）?！窘馕觥吭囶}分析：（2）描繪詩(shī)句扣住景物特點(diǎn)，展開(kāi)想象，語(yǔ)言要生動(dòng)形象?？键c(diǎn)：鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。。強(qiáng)化訓(xùn)練1．下列對(duì)修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是（）A．這棵大樹(shù)依然挺立著，烈日烤灼著它，干渴折磨著它，然而它沒(méi)有倒下，它堅(jiān)韌而頑強(qiáng)地活著。（運(yùn)用排比的修辭手法，突出了這棵大樹(shù)所經(jīng)受的種種磨難，表現(xiàn)了它的堅(jiān)韌和頑強(qiáng)。）B．接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。（運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，描繪了一幅天高日麗，紅碧交輝的彩色圖畫(huà)，令人心曠神怡。）C．一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和而安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。（運(yùn)用擬人的修辭手法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，體現(xiàn)了老城暖和安適的特點(diǎn)。）D．我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。（運(yùn)用比喻的修辭手法，用“可悲的厚障壁”形象地表達(dá)出“我”與閏土之間因觀念、地位、生活環(huán)境的差異所帶來(lái)的精神上的隔膜。）【答案】A【解析】試題分析：A句不是排比句，所以不對(duì)?！究键c(diǎn)定位】正確運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。2．對(duì)下列各句使用的修辭手法及其作用分析不正確的一項(xiàng)是（）A．“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”——此句運(yùn)用夸張的修辭手法，將飛流直下的瀑布，描寫(xiě)得奇特雄偉，氣象萬(wàn)千。B．雞升茅店月，人跡板橋霜?！司溥\(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，描寫(xiě)了環(huán)境的寂靜凄清。C．要是你能夠讓這個(gè)猶太人的心變軟——世上還沒(méi)有什么東西比它硬呢？——那么還有什么事不可以做到？——此句運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，表現(xiàn)了安東尼奧對(duì)冷酷兇狠的夏洛克的憤怒。D．漢字，猶如一支支閃光的畫(huà)筆，用篆、隸、楷、草、行不同的書(shū)法，在寫(xiě)生、在作畫(huà)；標(biāo)點(diǎn)，就像一個(gè)個(gè)七彩的音符，用赤、橙、黃、綠、藍(lán)不同的顏色，在敘述、在抒情?！司溥\(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，表達(dá)了對(duì)漢字與標(biāo)點(diǎn)的喜愛(ài)之情?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：了解各種修辭手法的特點(diǎn)，根據(jù)句意從修辭手法和作用上判斷正誤即可。C句提出問(wèn)題沒(méi)有回答，不是“設(shè)問(wèn)”，從“要是……還有什么……”語(yǔ)氣上判斷，應(yīng)為“反問(wèn)”?？键c(diǎn)：辨析、運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。3．下列句子修辭方法判斷正確的一項(xiàng)是（）A．“魚(yú)，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚(yú)而取熊掌者也?！保ū扔?、排比）B．“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！保ū扔?、對(duì)偶）C．“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。”（設(shè)問(wèn)）D．“我了解像世界一樣古老的河流，比人類血管中流動(dòng)的血液更古老的河流?！保ㄏ笳鳎敬鸢浮緽【解析】試題分析：先理解文言句子的意思。了解常用修辭方法及特點(diǎn)，根據(jù)各項(xiàng)內(nèi)容判斷。本題用反選排除法，A沒(méi)有排比，C反問(wèn)，D象征不是修辭方法，答案為B?！究键c(diǎn)定位】辨析、運(yùn)用常用的修辭方法。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。4．“發(fā)現(xiàn)養(yǎng)心殿——主題數(shù)字體驗(yàn)展”這一新穎的形式，受到了眾多網(wǎng)友的追捧，在某一評(píng)論平臺(tái)上人們紛紛留言，其中修辭手法判斷不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．主題數(shù)字體驗(yàn)展生動(dòng)地為我們講述了故宮文化遺產(chǎn)所蘊(yùn)含的歷史風(fēng)貌，再現(xiàn)了紫禁城的金碧輝煌。（擬人）B．養(yǎng)心殿里曾有帝王召對(duì)臣工、批閱奏折的勤政勞形，曾有丹青吟詠、潛心禮佛的風(fēng)雅誠(chéng)敬，曾有宴饗祈福的天倫之樂(lè)。（排比）C．在紫禁城眾多的宮殿里，養(yǎng)心殿的地位不容小覷，這里仿佛一部舞臺(tái)，演盡了無(wú)數(shù)驚心動(dòng)魄的歷史事件。（比喻）D．展覽利用不同的數(shù)字技術(shù)和表現(xiàn)形式為觀眾呈現(xiàn)出了一個(gè)更為豐富、多元、精彩的“數(shù)字故宮”。（比喻）【答案】D5．仿照畫(huà)波浪線的句子，在橫線上續(xù)寫(xiě)兩句話，使之構(gòu)成排比。“中國(guó)夢(mèng)”催生“廣東夢(mèng)”，激發(fā)“我的夢(mèng)”。夢(mèng)想給予擁有者強(qiáng)大的力量，中華民族會(huì)因?yàn)閴?mèng)想而在世界之林中躍馬揚(yáng)鞭，日新月同；廣東會(huì)因?yàn)閴?mèng)想（1）_______________________，____________________；我會(huì)因?yàn)閴?mèng)想（2）____________________，___________________?！敬鸢浮浚?）而在珠江環(huán)繞中揚(yáng)帆起航傲視群雄（2）而在人生旅途中披荊斬棘執(zhí)著前進(jìn)【解析】本道題的仿寫(xiě)要抓住例句的句式特點(diǎn)，句意關(guān)聯(lián)合理即可。根據(jù)例句和題干中的“句式相同”的要求可知，句式應(yīng)是“而在…中…，…”，第一個(gè)省略號(hào)要寫(xiě)一個(gè)介詞短語(yǔ)，第二個(gè)省略號(hào)要寫(xiě)四個(gè)字的動(dòng)詞短語(yǔ)，第三個(gè)省略號(hào)要寫(xiě)出四個(gè)字的短語(yǔ)表示結(jié)果。據(jù)此解答即可。6．請(qǐng)與小明一樣寫(xiě)一個(gè)比喻句來(lái)思考青春的意義。小明：青