2021-2021學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第11課-中國(guó)石拱橋》講學(xué)稿-新人教

2019-2020學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《第11課中國(guó)石拱橋》講學(xué)稿新人教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征，選取有代表性的例子進(jìn)行說(shuō)明的寫作方法2、通過(guò)合作探究，體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，學(xué)習(xí)合理的安排說(shuō)明順序的方法3、認(rèn)識(shí)中國(guó)石拱橋的光輝成就和我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智，增強(qiáng)愛國(guó)主義感情．學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征，選取有代表性的例子進(jìn)行說(shuō)明的寫作方法。2、體會(huì)并學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確嚴(yán)密的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)明，學(xué)習(xí)合理的安排說(shuō)明順序的方法。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解作者，識(shí)記重點(diǎn)字詞的音形義。2、整體感知課文內(nèi)容，通過(guò)合作探究，學(xué)習(xí)合理的安排說(shuō)明順序的方法學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)合理的安排說(shuō)明順序的方法學(xué)習(xí)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入(走近茅以升)師：早在1905年，在鎮(zhèn)江這個(gè)地方，有一個(gè)小橋叫文德橋。5月5日大家都吃粽子的這一天賽龍舟，有一個(gè)十歲的少年，隨著看賽龍舟的人群往前走，前面的人群已經(jīng)來(lái)到了文德橋上，很小的一個(gè)小橋。由于人太多，這個(gè)橋從中間被壓斷了，站在橋頂上的人就跌落到了水里，那會(huì)游泳的就趕快上了岸，不會(huì)游泳的人就被淹死了。這位十歲的少年站在橋的旁邊，驚呆了。他就想：這造橋的人造的這個(gè)橋怎么就這么的不堅(jiān)固！他就發(fā)誓長(zhǎng)大以后要當(dāng)一位橋梁專家，要建造最堅(jiān)固的橋梁，不管多少人站在上面也不會(huì)把它壓斷！后來(lái)這位少年就考上了美國(guó)留學(xué)生，專門學(xué)橋梁專業(yè)，后來(lái)就成為我們國(guó)家非常著名的橋梁設(shè)計(jì)專家，并設(shè)計(jì)了我國(guó)第一座現(xiàn)代化大型橋梁——錢塘江大橋；再后來(lái)，他又設(shè)計(jì)了武漢長(zhǎng)江大橋。同學(xué)們知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？（茅以升）師：對(duì)。茅以升是我國(guó)屈指可數(shù)的著名橋梁專家。他寫過(guò)很多關(guān)于橋梁的文章。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一篇說(shuō)明文——《中國(guó)石拱橋》。（師板書：中國(guó)石拱橋茅以升）二、檢查預(yù)習(xí)。1、讀準(zhǔn)字音，關(guān)注字形?；⌒危汗皹颍憾钙拢汉椭C：勻稱：橋墩：推崇：河堤：暴漲：惟妙惟肖：2、解詞。悠久：杰作：，雄姿：和諧：推崇：勝景：巧妙絕倫：就地取材：三、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、新課學(xué)習(xí)。（一）、閱讀全文，對(duì)課文進(jìn)行整體把握。（二）、小組內(nèi)討論。1、提問(wèn)：本文題目是：《中國(guó)石拱橋》，文章是從第幾段寫中國(guó)石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的說(shuō)明順序？明確：文章從第③自然段開始寫中國(guó)石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的說(shuō)明順序是由一般到特殊。2、作者寫中國(guó)石拱橋舉了兩個(gè)例子，它們和第③自然段的順序是怎樣安排的？明確：概括──具體3、對(duì)照趙州橋和盧溝橋的說(shuō)明，看介紹的順序是否一樣呢？明確：順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長(zhǎng)、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對(duì)橋的評(píng)價(jià)。4、作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？具體說(shuō)說(shuō)看。明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點(diǎn)，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具體介紹。運(yùn)用了由概括到具體的邏輯順序。5、作者寫盧溝橋是按著怎樣的順序?qū)懙?？它的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方？明確：由整體到局部。藝術(shù)價(jià)值：石刻獅子；歷史價(jià)值：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)在這里爆發(fā)。6、9、10兩段分別寫的是什么內(nèi)容？第9段的內(nèi)容能否調(diào)換位置？為什么？明確：第9段對(duì)我國(guó)石拱橋取得光輝成就原因；第10段說(shuō)明解放后我國(guó)橋梁事業(yè)飛躍發(fā)展；第九段這三條由人到物，由主到次，既嚴(yán)密又全面，邏輯性強(qiáng)，非常準(zhǔn)確。7、在課文中依次找出所寫的橋名及建成時(shí)間。思考：這是按照什么順序說(shuō)明的？旅人橋：大約建成于公元二八二年；趙州橋：建于公元六○五年左右；盧溝橋：建于公元一一八九到一一九二年間；長(zhǎng)虹大橋：建于一九六一年。明確：按照時(shí)間先后順序說(shuō)明的。三、總結(jié)：綜觀全文，本文在安排說(shuō)明順序上有哪些特點(diǎn)？明確：本文在安排說(shuō)明順序時(shí)，是由一般到特殊，先概括后具體的順序；在說(shuō)明橋梁的結(jié)構(gòu)時(shí)，是由整體到局部的順序；有關(guān)歷史發(fā)展的說(shuō)明則以時(shí)間先后為順序。這樣寫，可以使文章層次分明，條理清楚。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：課堂點(diǎn)睛積累與運(yùn)用部分。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)與能力目標(biāo)：1．整體感知課文內(nèi)容，了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)。2．學(xué)習(xí)幾種常見的說(shuō)明方法，品味說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。德育目標(biāo)：了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、說(shuō)明事物應(yīng)抓住事物的特點(diǎn)。2、選取代表性事例說(shuō)明事物。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、走近茅以升，引入本課。師：茅以升是我國(guó)屈指可數(shù)的著名橋梁專家，被譽(yù)為“中國(guó)橋梁之父”。他設(shè)計(jì)過(guò)兩座非常著名的大橋，他們是（錢塘江大橋；武漢長(zhǎng)江大橋）。今天，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)他的《中國(guó)石拱橋》。（可出示茅以升的圖片及相關(guān)情況。）二、復(fù)習(xí)檢查。1、讀準(zhǔn)字音，關(guān)注字形。勻稱：橋墩：推崇：河堤：暴漲：惟妙惟肖：2、解詞。推崇：勝景：巧妙絕倫：3、本文寫了哪些內(nèi)容，運(yùn)用了哪些說(shuō)明順序？（師板書）三、展示目標(biāo)。四、閱讀全文，對(duì)課文進(jìn)行整體把握。1．了解中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)及選取代表性事例說(shuō)明事物的特點(diǎn)。（1）指讀前三段，其他學(xué)生思考：石拱橋，中國(guó)石拱橋有什么特點(diǎn)？（關(guān)注原文重點(diǎn)句子的提示）指名讓學(xué)生回答，互相糾正、補(bǔ)充。石拱橋：歷史悠久，形式優(yōu)美，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。中國(guó)石拱橋：歷史悠久，分布廣、形式多樣，有許多是驚人的杰作。（2）分組討論趙州橋（4—5）、盧溝橋（6—8）的特點(diǎn)。思考下列問(wèn)題A、兩座橋分別有什么特點(diǎn)？B、為什么選擇他們?yōu)槔f(shuō)明？選一個(gè)行嗎？討論后，總結(jié)：A、兩座橋的特點(diǎn)是：趙州橋：歷史悠久，結(jié)構(gòu)堅(jiān)固，設(shè)計(jì)巧妙，形狀像弓，用料省，藝術(shù)價(jià)值高。盧溝橋：石拱相聯(lián)，結(jié)構(gòu)精巧，堅(jiān)固耐用，形式優(yōu)美，藝術(shù)價(jià)值高，歷史價(jià)值突出。B、兩座橋歷史悠久，氣魄宏偉、馳名中外，有中國(guó)石拱橋的典型特點(diǎn)，很有代表性。他們既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。前者是“獨(dú)拱”石橋，后者是“聯(lián)拱”石橋，既有共性也有個(gè)性。作者選擇兩例可以起到互相對(duì)照、互相補(bǔ)充的作用，說(shuō)明了中國(guó)石拱橋形式多樣、多彩多姿的特點(diǎn)。師：(學(xué)法指導(dǎo))作者抓住了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，舉的這兩座橋都符合這個(gè)特點(diǎn)。同學(xué)們寫說(shuō)明文呢，不管寫什么事物，一定要突出它的特點(diǎn)，這樣你這篇說(shuō)明文就基本上成功了；作者能夠抓住趙州橋和盧溝橋的特點(diǎn)來(lái)介紹，把這個(gè)特點(diǎn)突出的如此清楚，他是做了什么工作?。可钊爰?xì)致的調(diào)查研究。所以寫說(shuō)明文的時(shí)候，你想要突出它的特點(diǎn)，必須得做到這一點(diǎn)才行。（3）齊讀第9、10兩段，思考本文主要是寫中國(guó)石拱橋特征的，為什么最后還用兩段揭示我國(guó)石拱橋取得成就的原因，并且寫解放后興建的各種橋梁？明確：第9段寫我國(guó)石拱橋取得成就的原因，反映了我國(guó)石拱橋發(fā)展的本質(zhì)特征。第10段寫解放后我國(guó)橋梁事業(yè)的發(fā)展，說(shuō)明科技的發(fā)展與社會(huì)制度的關(guān)系，表明了社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，寫這兩段使全文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，意義更加深刻。(展示我國(guó)建國(guó)后有代表性的橋梁圖片，了解我國(guó)橋梁建設(shè)所取得的光輝成就，激發(fā)學(xué)生贊賞我國(guó)古代勞動(dòng)人民的無(wú)窮智慧和力量的感情。)2、體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。剛才我們一起品讀了中國(guó)石拱橋的特征。說(shuō)明文力求語(yǔ)言準(zhǔn)確，下面我們通過(guò)一些例子來(lái)體會(huì)一下本文語(yǔ)言的特點(diǎn)。第一組：下面的畫線的詞去掉行不行，這樣的說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確嗎？（1）旅人橋大約建成于公元282年（2）趙州橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，可算是在當(dāng)時(shí)世界上最長(zhǎng)的石拱橋了。（3）石拱橋在世界橋梁史上出現(xiàn)的比較早（4）我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。（5）旅人橋可能是有記載的最早的石拱橋了明確：使用限制性的有分寸，有余地的詞語(yǔ),使表達(dá)的意思更加準(zhǔn)確。各句的解釋可參照教參。第二組：大拱的兩肩上，各有兩個(gè)小拱。把這句話改成“大拱的邊上或是大拱的上邊”行不行？為什么？（可畫出相應(yīng)的示意圖來(lái)比較體會(huì)一下）明確：形象化的語(yǔ)言也可以增強(qiáng)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。第三組：判斷下面各句的說(shuō)明方法。（1）、橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓。（打比方）（2）、橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。（列數(shù)字）（3）、永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從未出過(guò)事。（作比較，舉例子）（4）、這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。（摹狀貌）（5）、唐朝的張鷟說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。（引用，打比方）師：綜上所述本文的語(yǔ)言的特點(diǎn)是準(zhǔn)確中不乏生動(dòng)，大家要學(xué)會(huì)借鑒運(yùn)用，為準(zhǔn)確說(shuō)明事物增色。六、當(dāng)堂訓(xùn)練：以下可任選其一完成。1、遷移訓(xùn)練：片段作文——寫你喜歡的一件物品或是你所看到的橋，200字左右的說(shuō)明性文字。讓學(xué)生即學(xué)即用，達(dá)到鞏固知識(shí)和重構(gòu)知識(shí)的目的。2、拓展延伸：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己所學(xué)到的知識(shí)，自己設(shè)計(jì)制作一座橋梁，畫出示意圖，并寫出簡(jiǎn)要的介紹。這一環(huán)節(jié)的安排不僅起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還訓(xùn)練了學(xué)生說(shuō)明文的寫作。七、課下作業(yè)。1、收集一些有意思的橋名的由來(lái)，如西湖的斷橋名因何起。2、收集有關(guān)橋的詩(shī)歌、對(duì)聯(lián)、謎語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)成語(yǔ)等。3、收集有關(guān)橋的故事與傳說(shuō)，如三國(guó)故事中的當(dāng)陽(yáng)橋。板書設(shè)計(jì)中國(guó)石拱橋茅以升