小三語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板6篇

———小三語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃模板6篇小三語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇1立足語(yǔ)文教育，確立“以人為本”的教育理念。在教學(xué)中真正做到減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，強(qiáng)化教學(xué)中的質(zhì)量，由易到難，由淺入深，努力把握好語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)本領(lǐng)，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中的雙基要求。引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)潛能，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。特訂立教學(xué)計(jì)劃如下：一、學(xué)生基本情況分析我班大部分學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得本身預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文。能在老師的教導(dǎo)下自學(xué)課文。另外一小部分學(xué)生自學(xué)本領(lǐng)差，學(xué)習(xí)也不自發(fā)。課堂上，樂(lè)觀發(fā)言，喜愛(ài)提問(wèn)和表現(xiàn)，擅長(zhǎng)思考問(wèn)題。從學(xué)生的閱讀習(xí)慣看，班級(jí)里有四、五個(gè)學(xué)生酷愛(ài)閱讀，知識(shí)面較廣。在他們的帶動(dòng)下，班級(jí)里形成了一股讀書(shū)熱潮。然仍有一些學(xué)生還沒(méi)有形成閱讀習(xí)慣，想要提高學(xué)生習(xí)作水平，就要在這方面下功夫。從學(xué)生自發(fā)性上看，學(xué)習(xí)太被動(dòng)。寒假中，我布置了學(xué)生讀一本書(shū)，讀后感，開(kāi)學(xué)一檢查，發(fā)現(xiàn)真正有寫(xiě)讀后感的學(xué)生很少。從學(xué)生的寫(xiě)作方面來(lái)看，水平還是較低的?？梢苑殖扇悺Ｒ活愂强瓷先ポ^好的作文，但有很多模仿的水分。一類是基本能表述清楚，語(yǔ)言平淡，句子簡(jiǎn)單，另一類，則文不達(dá)意，語(yǔ)句欠通順，錯(cuò)別字連篇。缺乏創(chuàng)新意識(shí)的寫(xiě)作思維。從上一學(xué)期期末試卷分析情況看：基礎(chǔ)知識(shí)部分，學(xué)生總體完成不錯(cuò)。寫(xiě)字教學(xué)，在過(guò)去的學(xué)習(xí)中有些學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，不少學(xué)生字跡潦草。閱讀理解一塊失分較多，個(gè)別好生審題不清，導(dǎo)致失分。二、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生寫(xiě)作水平。在班級(jí)里開(kāi)展“我為大家介紹一本書(shū)”活動(dòng)，鼓舞學(xué)生多閱讀，并讓學(xué)生把看過(guò)的.書(shū)介紹給大家，最好讀后感，在教室里展覽，我則把寫(xiě)的好的文章發(fā)布到網(wǎng)上，激勵(lì)他們寫(xiě)作的興趣。2、訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作水平，先從“字”入手。都說(shuō)字就像一個(gè)人的門(mén)面，能寫(xiě)一手美麗的字，即使文章不怎么樣，也能讓人賞心悅目。班級(jí)里的學(xué)生字跡越來(lái)越潦草，建議每個(gè)學(xué)生都開(kāi)始練字，比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的好，并把寫(xiě)的好的貼在特色欄里，讓大家欣賞。3、堅(jiān)持寫(xiě)周記，記下好詞好句，積累詞匯。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，生活中能寫(xiě)的事并不多，在以前改的周記中，常?？吹綄W(xué)生記下流水帳，幾點(diǎn)起床，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)做作業(yè)，幾點(diǎn)睡覺(jué)。毫無(wú)內(nèi)容，針對(duì)這點(diǎn)，我規(guī)定好寫(xiě)的主題，譬如寫(xiě)身邊的同學(xué)，寫(xiě)給理想中的老師等等，讓學(xué)生不再無(wú)內(nèi)容。4、利用家校通，適時(shí)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，進(jìn)行家校搭配。在家長(zhǎng)的幫助下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)了解學(xué)生的情況并反應(yīng)情況，采取相應(yīng)的對(duì)策，使學(xué)生取得更大的進(jìn)步。5、作業(yè)的布置不再面向全班，而是分等級(jí)，掌握好的同學(xué)做作業(yè)a掌握較差的同學(xué)則做b。建立多層次的彈性的作業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)宏觀微觀相協(xié)調(diào)的螺旋式作業(yè)周期，選擇符合教學(xué)實(shí)際的作業(yè)時(shí)機(jī)，采取快速多向的作業(yè)反饋。從而，讓每一個(gè)學(xué)生吃得好，吃得飽，實(shí)現(xiàn)教育的最佳程度。小三語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇2一、學(xué)生情況分析：本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)負(fù)二班級(jí)三班語(yǔ)文課，本班有學(xué)生53人，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣需要著力培養(yǎng)并加以規(guī)范。班內(nèi)存在肯定的兩極分化現(xiàn)象，學(xué)困生人數(shù)不少；有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)自發(fā)性差，不能及時(shí)完成作業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)文有肯定困難。依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，還要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣，更要加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的引導(dǎo)工作，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、教材分析：（一）人教版新課標(biāo)語(yǔ)文第四冊(cè)教科書(shū)圍圍著八個(gè)專題以整合方式布置了教學(xué)內(nèi)容1、春天里發(fā)現(xiàn)；2、奉獻(xiàn)與關(guān)愛(ài)；3、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)；4、認(rèn)真思考、勇于創(chuàng)造；5、美麗神奇大自然；6、培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)；7、正確看待問(wèn)題擅長(zhǎng)思考；8、走進(jìn)科技世界每個(gè)專題內(nèi)涵都比較豐富為學(xué)生知識(shí)和本領(lǐng)、方法和習(xí)慣及情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)和提高供應(yīng)了廣闊平臺(tái)（二）本冊(cè)共有32篇課文為體現(xiàn)與中班級(jí)銜接布置了4篇略讀課文1、《卡羅爾和她小貓》2、《充氣雨衣》3、《玩具柜臺(tái)前孩子》4、《阿德夢(mèng)》略讀課文只編排了兩項(xiàng)課后練習(xí)；有識(shí)字任務(wù)沒(méi)有寫(xiě)字要求（三）“語(yǔ)文園地”包含四——五個(gè)欄目在上冊(cè)教材四個(gè)欄目基礎(chǔ)上新增了“寬帶網(wǎng)”（四）八組課文之后布置了六篇選讀課文供學(xué)生課外閱讀，老師可作敏捷處理教材，最終兩個(gè)生字表。生字表（一）全冊(cè)要求認(rèn)得字有400個(gè)生字表（二）全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)字有300個(gè)要求認(rèn)得和要求會(huì)寫(xiě)字分別在每一課課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識(shí)字以外，在“語(yǔ)文園地”里也布置了少量要求認(rèn)得字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)得生字，也可以借助生活經(jīng)驗(yàn)在同類事物列舉中認(rèn)字。小三語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇3一、教學(xué)對(duì)象分析a類學(xué)生：這幾個(gè)同學(xué)勤學(xué)好問(wèn)，活潑好動(dòng)，喜愛(ài)動(dòng)腦思考，表現(xiàn)欲較強(qiáng)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較堅(jiān)固結(jié)實(shí)，成績(jī)優(yōu)秀，他們上課能夠樂(lè)觀動(dòng)腦思考，敢于創(chuàng)新，樂(lè)觀發(fā)表本身的見(jiàn)解，表現(xiàn)特別突出。上課能認(rèn)真聽(tīng)講，敢于提出問(wèn)題，合作意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，有了肯定的自學(xué)本領(lǐng)。他們不但本身學(xué)習(xí)好，而且樂(lè)于幫忙學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，起到了小老師的作用，他們的思維快捷，對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。b類學(xué)生：這一部分學(xué)生智力因素中等，學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，成績(jī)良好，但學(xué)習(xí)興趣偏差，注意力不長(zhǎng)期，參加學(xué)習(xí)不穩(wěn)定，成績(jī)起伏較大，假如他們能克服缺點(diǎn)，那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大的。c類學(xué)生：這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于消極接受，被動(dòng)理解的狀態(tài)，或接受本領(lǐng)差，或反應(yīng)緩慢，難以融入課堂，體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們不擅長(zhǎng)察看、分析、思考問(wèn)題，久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去信心與興趣，造成成績(jī)偏差，成為學(xué)習(xí)困難生。針對(duì)上述情況，本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育，并抓注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，分層管理，在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上，抓兩頭帶中心，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高，從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、教學(xué)改進(jìn)措施a類學(xué)生：在課堂中要及時(shí)閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的本領(lǐng)，在寫(xiě)作上要加強(qiáng)用詞引導(dǎo)，內(nèi)容的節(jié)選及說(shuō)話寫(xiě)作的連貫性和條理性。培養(yǎng)各方本領(lǐng)、學(xué)會(huì)常用工具書(shū)。訓(xùn)練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓(xùn)練獨(dú)立處理事件的本領(lǐng)。加強(qiáng)課外書(shū)閱讀，并能寫(xiě)好較認(rèn)真的讀后感。b類學(xué)生：加強(qiáng)篇章句段的理解，掌握學(xué)習(xí)閱讀方法——默讀，養(yǎng)成不懂就問(wèn)，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。在課堂中要及時(shí)閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。在寫(xiě)作上要加強(qiáng)用詞引導(dǎo)，朗讀引導(dǎo)，日記、小練筆引導(dǎo)。培養(yǎng)各方本領(lǐng)、學(xué)會(huì)常用工具書(shū)。培養(yǎng)他們持之以恒的習(xí)慣。加強(qiáng)合作意識(shí)，也能起到輔佑襄助小組長(zhǎng)共同幫忙需要幫忙的同學(xué)。加強(qiáng)課外書(shū)閱讀，并能寫(xiě)好較具體的讀后感。c類學(xué)生：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正寫(xiě)作業(yè)的態(tài)度，引導(dǎo)日記、作文以語(yǔ)句通順為主，多參照作文范例，樹(shù)立寫(xiě)作的信心。堅(jiān)固結(jié)實(shí)抓好他們的基礎(chǔ)知識(shí)輔導(dǎo)，加強(qiáng)朗讀引導(dǎo)，培養(yǎng)語(yǔ)感，為閱讀理解作基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)常用工具書(shū)。多看一些簡(jiǎn)單的課外書(shū)，也能簡(jiǎn)單的寫(xiě)一寫(xiě)讀后感。三、教材分析1、教材基本結(jié)構(gòu)本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是：走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、酷愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的努力探求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還布置有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。每個(gè)專題單元包含導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文構(gòu)成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語(yǔ)，將前后課文連接起來(lái)，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面布置有“資料袋”或閱讀鏈接，以供應(yīng)課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目構(gòu)成，其中有4個(gè)固定欄目：“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”；另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“呈現(xiàn)臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”，這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各布置兩次。2、教材的重要特點(diǎn)本冊(cè)是在四班級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的全都性?，F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)重要方面作重點(diǎn)介紹。（一）加強(qiáng)整合，圍繞專題組織教材1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。在本冊(cè)8個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，提示學(xué)習(xí)內(nèi)容，點(diǎn)明專題，布置學(xué)習(xí)任務(wù)。在內(nèi)容上，力求激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)單元學(xué)習(xí)；在語(yǔ)言敘述上，體現(xiàn)文學(xué)顏色，強(qiáng)調(diào)感染力。2、精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。為了體現(xiàn)單元整合，加強(qiáng)在精讀與略讀課文中心的聯(lián)系。本冊(cè)在精讀課文與略讀課文之間布置有“連接語(yǔ)”，這段文字承上啟下，內(nèi)容突出，過(guò)渡自然，明確地提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法，體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的遷移，使精讀課文和略讀課文形成的整體感更強(qiáng)。3、單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫穿和整合。單元整合不但體現(xiàn)在課文內(nèi)容上，還體現(xiàn)在聽(tīng)聞讀寫(xiě)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)上。本冊(cè)教材連續(xù)加強(qiáng)專題內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的整合，力求設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)貫穿、嚴(yán)密。全面推動(dòng)語(yǔ)文各項(xiàng)本領(lǐng)的訓(xùn)練。（二）布置“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)（三）加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)、樂(lè)觀地學(xué)習(xí)作為中班級(jí)的最終一冊(cè)，本冊(cè)仍然采用第一人稱“我”的語(yǔ)言敘述方式，連續(xù)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本溝通，精讀課文中仍然以泡泡的形式顯現(xiàn)，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問(wèn)難本領(lǐng)。（四）豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語(yǔ)文應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生“更多地直接接觸語(yǔ)文料子，充分利用學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)”。四、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)本冊(cè)通過(guò)精美的選文，在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、樂(lè)觀的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，全面實(shí)現(xiàn)中班級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。本冊(cè)學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)的重要目標(biāo)：1、認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫(xiě)200個(gè)，養(yǎng)成自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（a類、b類、c類）2、會(huì)使用字典、詞典，有獨(dú)立識(shí)字的本領(lǐng)。（a類、b類、c類）能用鋼筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷字，（a類、b類）用毛筆臨摹字帖（c類）。3、能用普通話正確、流利（c類）、有感情地朗讀課文（a類、b類）。4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用（a類、b類）。5、能初步把握文章的重要內(nèi)容，（a類、b類、c類）體會(huì)文章表達(dá)的思想感情（a類、b類）。能復(fù)述敘事性課文的大意（a類、b類）。6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料。（a類、b類、c類）7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。（a類、b類、c類）聽(tīng)人說(shuō)話能把握重要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。（a類、b類、c類）能清楚明白地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出本身的感受和想法（a類、b類、）。8、留心四周事物，勤于書(shū)面表達(dá)。（a類、b類、c類）小三語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇4一、教材分析：本冊(cè)課本重要由“培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣”“課文”“習(xí)作”和“練習(xí)”構(gòu)成。全冊(cè)課本布置了8個(gè)單元。每單元布置“課文”3—4篇，共26篇。每單元布置“習(xí)作”1篇，共8篇。每單元布置“練習(xí)”1個(gè)，共8個(gè)。1、關(guān)于習(xí)慣篇本冊(cè)教材在前五冊(cè)的基礎(chǔ)上，布置了“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”“認(rèn)真完成作業(yè)”這兩個(gè)主題，配有5頁(yè)插圖。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在逐幅弄懂圖畫(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求并身體力行。2、關(guān)于課文全冊(cè)共布置課文26篇，其中韻文2篇。所編選的課文內(nèi)容，既有反映歷史人物的，又有呈現(xiàn)當(dāng)今人物精神面貌的；既有歌頌革命英雄人物的，也有兒童日常生活的；有介紹風(fēng)景名勝的，有介紹自然科學(xué)常識(shí)的等等。布置，讓學(xué)生多的知識(shí)，多的教育，而且激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的閱讀視野。與前五冊(cè)相比，本冊(cè)課文后的作業(yè)題略有：了語(yǔ)境理解詞句、學(xué)習(xí)文中常見(jiàn)的構(gòu)段、學(xué)習(xí)分析自然段、學(xué)習(xí)歸納課文重要內(nèi)容等的練習(xí)，意在使學(xué)生閱讀本領(lǐng)；了“小練筆”，讓學(xué)生模仿課文中的句式、段式、立意、寫(xiě)法等，以便學(xué)生的表達(dá)本領(lǐng)。3、關(guān)于習(xí)作本冊(cè)共布置了8課：看圖作文，為別人畫(huà)像然后習(xí)作，寫(xiě)寫(xiě)本身的新發(fā)現(xiàn)，看圖寫(xiě)一段對(duì)話，板報(bào)稿，發(fā)表對(duì)某件事的看法的文章，學(xué)日記，編一個(gè)童話故事。從這8課的內(nèi)容可看出，本冊(cè)習(xí)作教材能貼近學(xué)生生活，實(shí)踐、體驗(yàn)，重視讓學(xué)生輕松愉快、自由舒適地練習(xí)寫(xiě)作。4、關(guān)于練習(xí)全冊(cè)共布置8個(gè)，以綜合性為主，內(nèi)容包含字詞句練習(xí)、成語(yǔ)和古今詩(shī)文的朗讀背誦、寫(xiě)字練習(xí)、口語(yǔ)交際等，意在語(yǔ)文教育的內(nèi)涵，學(xué)生的語(yǔ)言積累，學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐本領(lǐng)。二、目標(biāo)要求：１．學(xué)習(xí)習(xí)慣（1）連續(xù)掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)，養(yǎng)成習(xí)慣，養(yǎng)成珍惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）連續(xù)培養(yǎng)樂(lè)觀發(fā)言，認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。（3）連續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀背誦，樂(lè)于課外閱讀的習(xí)慣。（4）培養(yǎng)認(rèn)真寫(xiě)鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣，培養(yǎng)勤查字典，自動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（5）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。２．識(shí)字寫(xiě)字（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀370個(gè)生字（2）能按筆順正確書(shū)寫(xiě)、默寫(xiě)生字247個(gè)，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正，寫(xiě)勻稱。３．漢語(yǔ)拼音（1）連續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，利用漢語(yǔ)拼音幫忙識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話（2）能熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》４．口語(yǔ)交際（1）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，聽(tīng)懂別人說(shuō)的一段話和一件簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述基本的內(nèi)容，能敘述課文所寫(xiě)的故事。（2）能在看圖或察看事物后，用普通話說(shuō)幾局意思完整，連貫的話。（3）能就所讀的內(nèi)容，用普通話回答問(wèn)題，做到雨季完整，意思連貫。（4）樂(lè)意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方、口齒清楚，有禮貌。５．閱讀（1）連續(xù)練習(xí)正確、流利，有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀課文。（2）連續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不作聲，不指讀，能初步對(duì)課文中不理想的地方提出疑問(wèn)。（3）能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際、理解常用詞語(yǔ)的意思。（4）能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的請(qǐng)獎(jiǎng)，知道課文的大意。６．習(xí)作（1）留心四周的事物，開(kāi)始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)。（2）能把本身看到、聽(tīng)到、想到、做過(guò)的寫(xiě)明白。（3）能使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)、初步學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。三、措施：1、把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨便拔高或降低。2、語(yǔ)言訓(xùn)練，側(cè)重段的訓(xùn)練——讀懂一段話，寫(xiě)好一段話，對(duì)學(xué)生的識(shí)字、寫(xiě)字，幫忙積累詞匯和句式，的表達(dá)方法。課堂教學(xué)中學(xué)生有的朗讀、默讀和做練習(xí)的。要訓(xùn)練面，使全體學(xué)生訓(xùn)練，學(xué)生有充分的個(gè)體活動(dòng)，訓(xùn)練應(yīng)要求，反饋和矯正，講求實(shí)效。3、注意聽(tīng)聞讀寫(xiě)的`。要讓學(xué)生閱讀學(xué)表達(dá)，將“聽(tīng)”“說(shuō)”整合起來(lái)，從聽(tīng)中學(xué)讀、讀中學(xué)寫(xiě)。在中班級(jí)，“以說(shuō)促寫(xiě)”“以說(shuō)引寫(xiě)”“說(shuō)寫(xiě)”是被實(shí)踐證明白的行之的作文教學(xué)方法。在作文訓(xùn)練中，習(xí)作內(nèi)容盡量貼近學(xué)生生活，習(xí)作要求力求適度，少寫(xiě)命題作文，不給過(guò)多的條條框框，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和自信心，學(xué)生寫(xiě)放膽作文，除去寫(xiě)作的畏難情緒。基礎(chǔ)上要求學(xué)生把話說(shuō)明白，把句子寫(xiě)通順，把字寫(xiě)工整。4、學(xué)習(xí)方法的，要課文特點(diǎn)，選擇學(xué)法的時(shí)機(jī)，可以在學(xué)習(xí)課文前，如查字典字義、多音字讀音等；宜在學(xué)習(xí)課文中，如連句成段的兩種方法（總分和并列），可在學(xué)完課后總結(jié)，如說(shuō)一段話的意思。在學(xué)法時(shí)不必過(guò)多地講道理，應(yīng)多讓學(xué)生運(yùn)用方法練習(xí)，在實(shí)踐中嫻熟的程度。5、培優(yōu)補(bǔ)差工作，抓好全體學(xué)生的學(xué)習(xí)。四、教學(xué)進(jìn)度：?jiǎn)卧虒W(xué)內(nèi)容課題課時(shí)周次第一單元培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（6）211、長(zhǎng)城和運(yùn)河212、美麗的南沙群島22★3、廬山的云霧22習(xí)作122練習(xí)133第二單元4、翻越遠(yuǎn)方的大山235、雪兒23★6、花瓣飄香24習(xí)作225練習(xí)234第三單元7、菩薩兵248、李廣射虎25★9、少年王勃2510、大作家的小老師26習(xí)作326練習(xí)336第四單元★11、趕海2712、荷花2713、古詩(shī)兩首27習(xí)作428練習(xí)438第五單元14、我應(yīng)當(dāng)感到驕傲才對(duì)2815、水上飛機(jī)29★16、跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星29習(xí)作529練習(xí)5310第六單元★17、“你必需把這條魚(yú)放掉！”21018、狼和鹿21019、放飛蜻蜓211習(xí)作6211練習(xí)6312第七單元20、恐龍21221、槐鄉(xiāng)五月21222、海底世界213★23、日月潭的傳說(shuō)213習(xí)作7213練習(xí)7314第八單元★24、寓言兩則21425、爭(zhēng)辯的故事21426、剪枝的學(xué)問(wèn)215習(xí)作8315復(fù)習(xí)1916—18考試19注：打“★”為集體備課。小三語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇5教材分析本單元教學(xué)內(nèi)容是古代詩(shī)文的閱讀，所選課文，除最終一課以五首古代詩(shī)歌組元外，其余四課為古代游記或名勝記。《小石潭記》中，柳宗元把本身的身世遭逢、思想感情融合于對(duì)小石潭自然風(fēng)景的描繪中，借被遺棄于荒遠(yuǎn)僻地的美好風(fēng)物，寄喻本身的不幸遭逢，傾注怨憤抑郁的心情?！对狸?yáng)樓記》也超出了單純寫(xiě)山水樓觀的狹小境界，將自然界的晦明變動(dòng)、風(fēng)雨陰晴和“遷客騷人”的“覽物之情”結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，從而將全文的重心放到了縱議政整治想方面，擴(kuò)大了文章的境界。《醉翁亭記》本身坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，在乎以寬和仁愛(ài)之心，“樂(lè)民之樂(lè)”。而袁宏道盡情山水，沉醉于郊野春朝的美景，既有對(duì)大自然的酷愛(ài)，又有對(duì)官場(chǎng)的厭倦，是個(gè)性的張揚(yáng)和抒發(fā)。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)和本領(lǐng)目標(biāo)1、有感情地朗誦課文。2、借助提示、解釋和工具書(shū)讀懂課文，能將散文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。3、掌握文言文中“記”的文體特點(diǎn)。4、把握文章景與情的依存關(guān)系，體會(huì)課文構(gòu)思的精妙，領(lǐng)悟文中深刻的思想內(nèi)涵。（二）過(guò)程和方法目標(biāo)1、重視誦讀，在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感，把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。2、品味不同文章的語(yǔ)言特色，品味古詩(shī)文名句的思想感情，并結(jié)合親身體驗(yàn)加深理解。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過(guò)多讀文言詩(shī)文，開(kāi)闊視野，更深地感受錦繡河山厚重的民族文化底蘊(yùn)，加深對(duì)祖國(guó)自然風(fēng)光和傳統(tǒng)文化的酷愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：誦讀古詩(shī)文。積累文言實(shí)詞、虛詞，學(xué)習(xí)寄情于景、情景交融的表現(xiàn)手法2、難點(diǎn)：把握作品的思想內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)設(shè)想（教學(xué)措施）文言詩(shī)文的.教學(xué)，須先疏通文字，再依據(jù)本單元課文的特點(diǎn)，或偏重朗讀背誦，在誦讀中體會(huì)語(yǔ)感；或偏重合作探究，理解的思想感情，學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法；還要讓學(xué)生了解概況、時(shí)代背景和文言詞語(yǔ)、句式等方面的知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)能閱讀淺易文言詩(shī)文的目的。課時(shí)布置？小石潭記》2課時(shí)，《岳陽(yáng)樓記》2課時(shí)，《醉翁亭記》2課時(shí)，？滿井游記》1課時(shí)，《詩(shī)五首》2課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)2課時(shí)檢測(cè)及講評(píng)3課時(shí)，合計(jì)：14課時(shí)小三語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇6教材分析：本冊(cè)教材是依照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。全書(shū)按主題合成單元，每個(gè)單元依照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不絕的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)觀性，培養(yǎng)實(shí)踐本領(lǐng)、創(chuàng)新本領(lǐng)和探究本領(lǐng)。學(xué)情分析：本人擔(dān)負(fù)七班級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，兩個(gè)班學(xué)生的情況基本全都。由于所處地域的問(wèn)題及語(yǔ)文基礎(chǔ)不堅(jiān)固結(jié)實(shí)，浩繁學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣不足濃厚，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成較差，學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的自動(dòng)性、合作探究意識(shí)孱弱，積累較少，閱讀面狹窄。只有個(gè)別同學(xué)的學(xué)習(xí)目的較明確，學(xué)習(xí)較自動(dòng)，但仍不足大膽質(zhì)疑、樂(lè)觀回答，需要老師不絕地鼓舞、引導(dǎo)。為使教學(xué)工作有條有理地進(jìn)行，依據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做如下計(jì)劃：一、做好開(kāi)頭扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓實(shí)書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)一手美麗的字，不但能給人美的享受，而且會(huì)讓本身一輩子受用無(wú)窮，更緊要的是方便了與別人的溝通。書(shū)寫(xiě)的好壞