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———關(guān)于2024龔全珍師德楷模心得范文大全的會員“臣言艷”為你整理了“關(guān)于2024龔全珍師德楷模心得范文大全”范文,希望對你的學(xué)習(xí)、工作有參考借鑒作用。開學(xué)初,我區(qū)在老師隊伍中開展了師德教育活動,通過這一階段的學(xué)習(xí),讓我對《義務(wù)教育法》《老師法》《未成年人保護(hù)法》有了一些具體的了解,使我懂得教書育人的使命感和責(zé)任性,并管束與規(guī)范了我日常的教學(xué)行為,努力做一個懂法、守法、護(hù)法的人民老師。學(xué)校在師德教育活動中,開展了集體學(xué)習(xí)與個人自學(xué)相結(jié)合的方式,使我感悟到老師職業(yè)的崇高性,認(rèn)得到我的人生價值。作為一名老師,我應(yīng)當(dāng)為人師表,做學(xué)生的楷模,要不絕提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng),正確認(rèn)清和對待本身應(yīng)履行的職責(zé)。作為一名語文老師和班主任,通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),在教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn):一、要具有高尚人格、塑造美好心靈的本領(lǐng)。老師應(yīng)重視自身的道德形象,努力探求人格完美,重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,有更高的人文目標(biāo)。老師的一言一行,都無時無刻不在影響著學(xué)生,教育著學(xué)生。當(dāng)我們的老師用本身的行動給學(xué)生作出楷模時,也同時給學(xué)生指明白行動的方向。老師要嚴(yán)格要求本身,自發(fā)遵守學(xué)校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定,以身作則,潔身自好,以德服人,以身立教,為學(xué)生樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責(zé)任感。一名稱職的老師要以對社會、對家長、對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神,努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時,也在塑造自我的靈魂,并不絕提升本身的.人生境界。這或許是其他任何職業(yè)所無法相比的。確實(shí),在一個個鮮活的孩子面前,只有不絕地提高、完善本身,才略夠讓本身在“老師”這個稱呼面前毫無愧色。二、要具有春風(fēng)化雨、言傳身教的技藝。沒有愛,就沒有教育。老師“春風(fēng)化雨,潤物無聲”的愛,能成為一種強(qiáng)大的力氣,它不但能夠提高教育質(zhì)量,也會促進(jìn)學(xué)生的成人和成才,影響學(xué)生的身心發(fā)展、人格形成、職業(yè)選擇和人生道路的拓展。因此,這是對老師情感素養(yǎng)的要求。教育不但是認(rèn)知過程,更是情感溝通過程。經(jīng)驗(yàn)表明,情感可促使學(xué)生自發(fā)接受老師的教誨,養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣,行為習(xí)慣。師生情感溝通是相互作用,相互影響的過程,老師心里有了學(xué)生,學(xué)生就樂意和老師在一起,且有親近感;老師敬重,理解,關(guān)懷學(xué)生,學(xué)生就將更敬重老師,師生誠坦相待,心心相印。其中酷愛學(xué)生是老師必備的道德情感。陶行知提倡“愛滿天下,”周樹人強(qiáng)調(diào)“教育植根于愛”,老師對學(xué)生的愛首先表現(xiàn)為對全體學(xué)生的敬重、信任、理解、把愛灑向全體學(xué)生。愛中意“王子、公主”無可厚非,但能愛看不慣的“丑小鴨”更可貴。須知老師一句苛刻的話語,一個“兇狠”的眼神,一頓粗暴的斥責(zé),都可能使學(xué)生畏懼不安,緊張無趣,厭惡這門學(xué)科,厭煩這個老師,甚至還會毀掉一個將來什么“家”。其次,要嚴(yán)愛結(jié)合,恩威并重,嚴(yán)格管理,嚴(yán)格要求,嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有效。對待學(xué)生的錯誤與缺點(diǎn),要盡力幫忙,對待學(xué)生成上進(jìn)步熱誠確定,用火熱的心腸,滿腔的熱忱去溫暖學(xué)生的心靈。讓學(xué)生感到老師勝父母,同學(xué)似兄弟。三是在日常生活上對學(xué)生友善、溫暖和關(guān)懷。課后與學(xué)生交友,讓他們掏心里話,撲捉熱點(diǎn)。難點(diǎn)話題,日常以禮相待。遇到不順心的事要能掌控感情,不遷怒于學(xué)生,讓學(xué)生加強(qiáng)克服困難的信心和勇氣,產(chǎn)生前進(jìn)動力,明確前進(jìn)方向。三、要具有刻苦研討、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的理念。要成為當(dāng)今合格的老師,就必需樹立終生學(xué)習(xí)的理念,不絕更新充實(shí)本身的學(xué)識。博學(xué)多才對一位老師來說特別緊要,蘇霍姆林斯基曾提出:“要給學(xué)生一杯水,老師需要有一桶水?!比欢?,知識絕不是處于靜止的狀態(tài),它在不絕地豐富和發(fā)展,每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變動,特別是在被稱作“知識爆炸時代”“數(shù)字時代”“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今日。老師更應(yīng)當(dāng)是一條清澈的,不絕流動的小溪,吸引著學(xué)生到你身邊來汲水。一名優(yōu)秀的老師,除了必需嫻熟掌握專業(yè)學(xué)科知識和教材教法之外,還要“如饑似渴地學(xué)習(xí)新知識、新技能、新技術(shù),拓寬知識視野,更新知識結(jié)構(gòu),不絕提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。要養(yǎng)成求真務(wù)實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度,恪守學(xué)術(shù)道德,發(fā)揚(yáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”。身體力行,以本身的光彩,本身的魅力來感召我們每一位學(xué)生。四、要具有淡泊名利、堅守教育的信念社會的發(fā)展和人性自身的弱點(diǎn)使人的物欲不絕膨脹,不絕膨脹的物欲必定帶來心理的不平衡,必定帶來精神的空虛,物質(zhì)和精神的落差迫使我不得不經(jīng)受痛苦的折磨,而且是長期的,揮之不去的。當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的老師們無怨無悔,像春蠶、像蠟燭,用本身的青春和生命來捍衛(wèi)這個職業(yè)的圣潔時,我如夢初醒。他們用本身的行動,用本身生命的痕跡激勵著我們這些后來人,這些同行們,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地酷愛這個工作。既然選擇了作為一名老師,我們所做的一切就無關(guān)于名利。是的,我們的工資很微薄,我們責(zé)任是那么重,我們?nèi)蓊佉幻刻焓ス鉂?,我們的白發(fā)日日增多,既然選擇了,那我們就堅守吧,就為這最終一片凈土。通過這次認(rèn)真學(xué)習(xí),并對照本身在工作中的師德師風(fēng)的各方面表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)本身還存在不少問題。1、滿足于近況,缺乏上進(jìn)心,概括地說:就是在工作中不足自動、創(chuàng)新,而是領(lǐng)導(dǎo)交代干什么就干什么,不深入思考。在接受領(lǐng)導(dǎo)交代工作任務(wù)時應(yīng)怎么樣去創(chuàng)新完成,也可以說是按傳統(tǒng)的工作經(jīng)驗(yàn),按部就班去做,只力求能夠完成工作任務(wù),不出紕漏就行了,就這樣的滿足于近況。2、對學(xué)生不足敬重在檢查工作中,常常檢查到一些紀(jì)律散漫的學(xué)生,上課鈴響了不進(jìn)教室,還在教室外面滯留,遲遲不進(jìn)教室,有時見到一些紀(jì)律不強(qiáng)的學(xué)生,從課堂中出去大小便,完事后不是及時回課堂,而是借機(jī)在外溜達(dá),有時發(fā)現(xiàn)自習(xí)課堂中的一些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,高聲喧嘩,甚至滿堂走動搗亂了秩序??偸巧锨案呗曈?xùn)斥,使師生關(guān)系很尷尬,這實(shí)在是一種不敬重學(xué)生人格的表現(xiàn)。3、對后進(jìn)生缺乏關(guān)愛關(guān)懷愛惜后進(jìn)生,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,使后進(jìn)生進(jìn)步是一個老師的職責(zé)。班級里有一群思想活躍,思維天真,好動,好鬧的學(xué)生,工作煩燥之時,我會不自發(fā)地把這些學(xué)生的做法當(dāng)成“不懂事”,而且這些大多數(shù)是平常學(xué)習(xí)成績較差,自由散漫習(xí)慣的后進(jìn)生,而對這些后進(jìn)生,缺乏關(guān)愛精神,缺乏耐性教育,缺乏寬容態(tài)度,甚至認(rèn)為那是不行教者。4.對學(xué)生要求過嚴(yán),有恨鐵不成鋼的現(xiàn)象。致使在學(xué)習(xí)的過程中,有的吃不飽,有的吃不下。5、在自身學(xué)習(xí)中缺乏持之以恒的精神,有時有點(diǎn)懶筆。五、存在問題的重要原因?qū)ι鲜龃嬖诘膯栴},經(jīng)過本人的深入反思,問題雖然在表面上,但是根源卻是在思想認(rèn)得上。在工作中認(rèn)為只要每天正常上下班,盡力把本身的工作做好就行了,也就是滿足于近況。1、對老師與學(xué)生的關(guān)系認(rèn)得不足關(guān)愛每一個學(xué)生是一個老師的職責(zé),應(yīng)盡職盡責(zé)教育學(xué)生進(jìn)步,但是遇到一些紀(jì)律自由散漫的學(xué)生,他們言行過激有損校風(fēng)校紀(jì)時,特別是受到?jīng)_撞時情緒就沖動起來,隨之就高聲訓(xùn)斥、責(zé)備。其根源一是對師生關(guān)系認(rèn)得不是;二是總認(rèn)為本身是老師,高高在上,不以平等的地位對待學(xué)生,因而往往影響工作效果。2、對老師的職業(yè)道德理解不深作為老師,特別是肩負(fù)檢查任務(wù)的老師,應(yīng)當(dāng)把良好的師德師風(fēng)均勻地灑給每一個學(xué)生。然而,我對后進(jìn)生關(guān)愛不足,特別常常頑皮的學(xué)生,教育幾次后,不改的,更是很鐵不成鋼,我最喜愛罰他們背書、寫字,其實(shí)這都是不對的。沒把老師特有愛的陽光,愛的春風(fēng)灑到每一個學(xué)生身上,沒有盡到一名老師的職責(zé)。錯誤地認(rèn)為,后進(jìn)生是“孺子不行教”者,所以每每訓(xùn)斥實(shí)在是一種錯誤的認(rèn)得錯誤的教育方式,經(jīng)深刻的反思,
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