11《我是一張紙》 （教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治 二年級(jí)下冊(cè)

11《我是一張紙》（教學(xué)設(shè)計(jì)）部編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自部編版道德與法治二年級(jí)下冊(cè)第十一個(gè)章節(jié)《我是一張紙》。本章節(jié)主要圍繞紙的來(lái)源、用途以及節(jié)約用紙的重要性展開(kāi)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解到紙張的來(lái)之不易，認(rèn)識(shí)到保護(hù)森林資源的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容包括以下幾個(gè)部分：

1.紙的來(lái)源：講解樹(shù)木經(jīng)過(guò)加工變成紙張的過(guò)程，讓學(xué)生明白紙張不是無(wú)窮無(wú)盡的。

2.紙的用途：展示日常生活中紙張的多種用途，如打印、書(shū)寫(xiě)、包裝等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙張?jiān)谏钪械闹匾浴?/p>

3.節(jié)約用紙：引導(dǎo)學(xué)生思考節(jié)約用紙的方法，如正反面使用紙張、減少打印次數(shù)等，并強(qiáng)調(diào)節(jié)約用紙對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義。

4.實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行手工制作，如用廢舊紙張制作花瓶、剪紙等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紙的利用價(jià)值，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

5.總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到紙張的珍貴，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，為保護(hù)森林資源貢獻(xiàn)自己的力量。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)《我是一張紙》旨在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，形成良好的道德品質(zhì)，符合新教程的核心素養(yǎng)目標(biāo)要求。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升以下核心素養(yǎng)：

1.道德品質(zhì)：使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，明白保護(hù)森林資源的重要性，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和公民素養(yǎng)。

2.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生思考紙張的來(lái)源和用途，讓他們認(rèn)識(shí)到紙張的珍貴，從而學(xué)會(huì)在生活中節(jié)約用紙。通過(guò)小組討論、分享等方式，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.創(chuàng)新意識(shí)：通過(guò)手工制作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，利用廢舊紙張制作出有價(jià)值的作品。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

4.團(tuán)隊(duì)合作：在小組討論和手工制作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、分享和交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。

5.環(huán)保意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)紙張的來(lái)源和制作過(guò)程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用紙、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）紙的來(lái)源：學(xué)生需要了解紙張是從樹(shù)木經(jīng)過(guò)加工制成的，明白紙張的來(lái)之不易。

（2）紙的用途：學(xué)生要認(rèn)識(shí)到紙張?jiān)谌粘Ｉ詈凸ぷ髦械闹匾?，了解其多種用途。

（3）節(jié)約用紙的意義：學(xué)生要理解節(jié)約用紙對(duì)環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約的重要性，并養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣。

（4）手工制作實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作，提高創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）紙的來(lái)源：學(xué)生對(duì)于樹(shù)木加工成紙張的過(guò)程難以理解，需要通過(guò)圖片、視頻等直觀教具幫助學(xué)生掌握。

（2）節(jié)約用紙的意義：學(xué)生難以理解保護(hù)森林資源的重要性，需要通過(guò)實(shí)例、故事等方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

（3）手工制作實(shí)踐活動(dòng)：學(xué)生對(duì)于如何利用廢舊紙張進(jìn)行創(chuàng)作存在難度，需要教師耐心指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力。

（4）環(huán)保意識(shí)：學(xué)生難以將節(jié)約用紙的行動(dòng)與環(huán)保聯(lián)系起來(lái)，需要教師通過(guò)講解、實(shí)踐活動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)環(huán)保的重要性。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如講解、展示、討論、實(shí)踐等，以生動(dòng)、形象的方式幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解紙的來(lái)源、用途和節(jié)約用紙的重要性，讓學(xué)生掌握基本知識(shí)。

（2）案例研究：教師通過(guò)展示實(shí)際案例，如森林砍伐對(duì)環(huán)境的影響，讓學(xué)生了解環(huán)保的重要性。

（3）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：學(xué)生分組進(jìn)行手工制作實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（4）討論法：教師引導(dǎo)學(xué)生就節(jié)約用紙的方法和環(huán)保行動(dòng)進(jìn)行討論，提高他們的批判性思維和表達(dá)能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）角色扮演：學(xué)生扮演紙張的生產(chǎn)者、消費(fèi)者等角色，模擬紙張的使用和節(jié)約過(guò)程，增強(qiáng)課堂趣味性。

（2）實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行紙張的制作實(shí)驗(yàn)，了解紙張的來(lái)之不易，培養(yǎng)節(jié)約用紙的意識(shí)。

（3）游戲：設(shè)計(jì)有關(guān)紙張知識(shí)的互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高課堂參與度。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師使用PPT展示紙張的來(lái)源、用途和節(jié)約用紙的方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（2）視頻：播放有關(guān)紙張生產(chǎn)和環(huán)保的短視頻，讓學(xué)生更直觀地了解知識(shí)。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)紙張知識(shí)和環(huán)保信息的渠道。

（4）實(shí)物資源：準(zhǔn)備紙張、剪刀、膠水等手工制作材料，為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括PPT、視頻和文檔等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“我是一張紙”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“紙張是從哪里來(lái)的？”、“紙張有哪些用途？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解紙張的來(lái)源、用途和節(jié)約用紙的重要性等知識(shí)點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

-作用與目的：幫助學(xué)生提前了解課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：教師通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于紙張的故事或展示一個(gè)紙張生產(chǎn)的案例，引出“我是一張紙”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：教師詳細(xì)講解紙張的來(lái)源、用途和節(jié)約用紙的重要性等知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：教師設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握節(jié)約用紙的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)節(jié)約用紙的實(shí)踐操作。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解紙張的來(lái)源、用途和節(jié)約用紙的重要性等知識(shí)點(diǎn)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握節(jié)約用紙的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

-作用與目的：幫助學(xué)生深入理解紙張的知識(shí)點(diǎn)，掌握節(jié)約用紙的技能，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力，通過(guò)合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課題，教師布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約用紙的家庭計(jì)劃或制作一個(gè)關(guān)于紙張的科普小冊(cè)子，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：教師提供與課題相關(guān)的拓展資源，如環(huán)保書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：教師引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

-作用與目的：鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的紙張知識(shí)和技能，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式，通過(guò)反思總結(jié)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《森林的呼喚》：一篇關(guān)于森林砍伐對(duì)環(huán)境影響的報(bào)道，讓學(xué)生了解森林資源的重要性，提高環(huán)保意識(shí)。

-《紙張的神奇之旅》：一本介紹紙張生產(chǎn)過(guò)程的繪本，通過(guò)生動(dòng)的插圖和文字，讓學(xué)生了解紙張的來(lái)之不易。

-《節(jié)約用紙，從我做起》：一篇關(guān)于如何在生活中節(jié)約用紙的文章，提供實(shí)際可行的節(jié)約用紙方法。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以利用課后時(shí)間，閱讀提供的拓展材料，進(jìn)一步了解紙張的知識(shí)和環(huán)保的重要性。

-學(xué)生可以進(jìn)行家庭調(diào)查，了解家庭成員在日常生活中是否有節(jié)約用紙的習(xí)慣，并提出改進(jìn)建議。

-學(xué)生可以嘗試用廢舊紙張制作手工藝品，如剪紙、紙雕等，既能發(fā)揮創(chuàng)造力，又能實(shí)踐節(jié)約用紙的理念。

-學(xué)生可以參與學(xué)校的環(huán)?；顒?dòng)，如植樹(shù)造林、廢舊物品回收等，將節(jié)約用紙的理念付諸實(shí)踐。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括紙張的來(lái)源、用途、節(jié)約用紙的意義以及手工制作實(shí)踐活動(dòng)。

2.學(xué)生分享在本節(jié)課中的學(xué)習(xí)體會(huì)，如對(duì)紙張的珍惜意識(shí)、環(huán)保意識(shí)的提升，以及通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

3.教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約用紙的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成節(jié)約用紙的良好習(xí)慣，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.選擇題：

（1）紙張是從什么材料制成的？

A.石頭

B.金屬

C.木材

D.塑料

（2）下列哪個(gè)選項(xiàng)不是紙張的用途？

A.書(shū)寫(xiě)

B.包裝

C.建筑

D.印刷

（3）下列哪個(gè)行為不符合節(jié)約用紙的要求？

A.正反面使用紙張

B.減少打印次數(shù)

C.使用一次性筷子

D.重復(fù)使用信封

2.判斷題：

（1）紙張是一種可再生資源，我們可以無(wú)限制地使用。（錯(cuò)誤）

（2）使用一次性筷子比使用紙張更環(huán)保。（錯(cuò)誤）

（3）重復(fù)使用信封可以節(jié)約用紙，減少對(duì)森林資源的破壞。（正確）

3.簡(jiǎn)答題：

請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明在生活中如何節(jié)約用紙，以及節(jié)約用紙對(duì)環(huán)境保護(hù)的意義。

4.實(shí)踐題：

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)約用紙的家庭計(jì)劃，包括具體措施和預(yù)期效果。板書(shū)設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-紙張的來(lái)源：樹(shù)木

-紙張的用途：書(shū)寫(xiě)、打印、包裝等

-節(jié)約用紙的意義：保護(hù)森林資源，減少污染

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-紙張的來(lái)源

-樹(shù)木

-加工過(guò)程

-紙張的用途

-書(shū)寫(xiě)

-打印

-包裝

-等等

-節(jié)約用紙的意義

-保護(hù)森林資源

-減少污染

-等等

3.簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-紙張的來(lái)源：樹(shù)木

-紙張的用途：書(shū)寫(xiě)、打印、包裝等

-節(jié)約用紙的意義：保護(hù)森林資源，減少污染

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖文并茂的方式，如在“紙張的用途”部分，用簡(jiǎn)單的圖形表示書(shū)寫(xiě)、打印、包裝等用途，增加趣味性。

-利用顏色區(qū)分不同的部分，如用綠色表示“節(jié)約用紙的意義”，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)潔的紙張形狀作為板書(shū)背景，增加藝術(shù)性。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)：在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了手工制作實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)感受紙的利用價(jià)值。這種教學(xué)方法不僅能提高學(xué)生的參與度，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2.合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用：在課堂活動(dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成實(shí)踐活動(dòng)。這種教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

3.環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)環(huán)保有了更深刻的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到節(jié)約用紙對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)強(qiáng)化這種教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂組織：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生過(guò)于活躍，導(dǎo)致課堂秩序稍顯混亂。我需要更加注重課堂紀(jì)律，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

2.教學(xué)方法：雖然實(shí)踐活動(dòng)和合作學(xué)習(xí)在課堂上取得了良好的效果，但在講解紙張的來(lái)源和用途時(shí)，我可能過(guò)于注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)。今后，我將在講解理論知識(shí)時(shí)，更多地結(jié)合實(shí)例和實(shí)際操作，以提高學(xué)生的理解程度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在本節(jié)課的評(píng)價(jià)中，我主要關(guān)注了學(xué)生的實(shí)踐成果和課堂表現(xiàn)，對(duì)他們的理論知識(shí)掌握情況關(guān)注不夠。今后，我將在評(píng)價(jià)中更加注重學(xué)生的綜合