2023四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第八單元 27 巨人的花園（新學(xué)習(xí)單）教案 新人教版

2023四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元27巨人的花園（新學(xué)習(xí)單）教案新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元的《巨人的花園》。本節(jié)課的內(nèi)容主要圍繞著一個(gè)巨人的故事展開(kāi)，通過(guò)描述巨人對(duì)于花園的不同態(tài)度以及他的改變，引導(dǎo)學(xué)生理解分享的重要性和快樂(lè)的意義。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要在于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于品德和價(jià)值觀的故事，他們對(duì)于故事中的道德教育有一定的理解。此外，學(xué)生也已經(jīng)在之前的課程中學(xué)習(xí)了相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，如詞匯、語(yǔ)法和閱讀技巧，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言理解與表達(dá)、思維發(fā)展與創(chuàng)新、文化傳承與理解。通過(guò)學(xué)習(xí)《巨人的花園》，學(xué)生能夠提升自己的語(yǔ)言理解能力，掌握故事的基本情節(jié)和人物性格。同時(shí)，通過(guò)分析巨人的變化，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維和創(chuàng)新思維，理解分享和快樂(lè)的重要性。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)巨人對(duì)于花園的不同態(tài)度，學(xué)生能夠理解到尊重他人、關(guān)愛(ài)他人的價(jià)值觀，提升自己的文化素養(yǎng)。學(xué)情分析針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)科方面的知識(shí)、能力和素質(zhì)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的閱讀技巧、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于敘事性文本的理解能力有所提升。他們對(duì)于故事情節(jié)的把握、人物性格的分析以及主題思想的領(lǐng)悟已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。在能力方面，學(xué)生的思維能力、分析能力和創(chuàng)新能力逐漸發(fā)展，他們能夠從故事中提煉出關(guān)鍵信息，并進(jìn)行一定的推理和評(píng)價(jià)。同時(shí)，學(xué)生的表達(dá)能力也有所提高，他們能夠運(yùn)用語(yǔ)言清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

然而，在學(xué)情方面，學(xué)生可能存在一些問(wèn)題。首先，部分學(xué)生可能對(duì)文本的理解不夠深入，對(duì)于故事中的隱含意義和深層次的價(jià)值觀把握不足。其次，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維有待進(jìn)一步提高，他們可能過(guò)于依賴教師的引導(dǎo)，缺乏獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。此外，部分學(xué)生在課堂參與度上可能存在問(wèn)題，他們可能過(guò)于內(nèi)向或者缺乏自信，不愿意主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

針對(duì)以上學(xué)情特點(diǎn)和問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先，教師可以通過(guò)引導(dǎo)性問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考，促使他們深入理解故事背后的意義。其次，教師可以設(shè)計(jì)一些小組討論和互動(dòng)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。此外，教師還可以設(shè)置一些富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)方法與策略考慮到學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和課程目標(biāo)，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法與策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和參與度。

1.講授與討論相結(jié)合：教師將以講授為主，介紹故事情節(jié)、人物性格和主題思想，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。通過(guò)討論，學(xué)生能夠更深入地理解故事的意義，并培養(yǎng)自己的批判性思維。

2.角色扮演：教師可以設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)故事中的人物角色，從而更好地理解人物性格和動(dòng)機(jī)。學(xué)生可以通過(guò)扮演巨人、孩子等角色，深入感受故事中的情感和道德教育。

3.小組合作：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成一些任務(wù)，如討論故事中的道德問(wèn)題、設(shè)計(jì)分享活動(dòng)等。通過(guò)小組合作，學(xué)生能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，提高自己的溝通和協(xié)作能力。

4.教學(xué)媒體和資源的使用：為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，教師可以利用PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源。通過(guò)展示故事情節(jié)的圖片、播放相關(guān)視頻，學(xué)生可以更直觀地理解故事內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。

此外，教師還可以利用在線工具和資源，如互動(dòng)討論板、在線閱讀材料等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和途徑。學(xué)生可以通過(guò)在線工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、討論和分享，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和趣味性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《巨人的花園》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們認(rèn)為什么是快樂(lè)？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索快樂(lè)的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解故事的基本情節(jié)。故事講述了一個(gè)巨人對(duì)于花園的不同態(tài)度，以及他的改變。巨人最初是自私的，只愿意自己享受花園的美景，但最終他學(xué)會(huì)了分享，并感受到了快樂(lè)。

2.案例分析：接下來(lái)，我們通過(guò)閱讀故事來(lái)分析巨人的變化。故事中的孩子們進(jìn)入了巨人的花園，與巨人一起玩耍，讓巨人的心變得溫暖起來(lái)。通過(guò)這個(gè)案例，我們看到了分享和快樂(lè)的力量。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)巨人的態(tài)度變化和分享的重要性。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與分享和快樂(lè)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作可以是一起種植一棵小樹(shù)，symbolize分享和成長(zhǎng)。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“分享和快樂(lè)在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了巨人的花園的故事情節(jié)、分享和快樂(lè)的意義。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)分享和快樂(lè)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。教學(xué)資源拓展為了讓學(xué)生們更深入地理解和掌握《巨人的花園》的故事情節(jié)以及分享和快樂(lè)的重要性，我為大家推薦一些教學(xué)資源拓展。

1.拓展資源：

（1）同名電影版本：《巨人的花園》的故事情節(jié)也被改編成了電影。教師可以為學(xué)生播放電影片段，讓他們?cè)谝曈X(jué)上更直觀地理解故事內(nèi)容，感受分享和快樂(lè)的力量。

（2）相關(guān)故事書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀一些與分享和快樂(lè)主題相關(guān)的書(shū)籍，如《愛(ài)的教育》、《小王子》等。這些書(shū)籍可以幫助學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟分享和快樂(lè)的意義，提高他們的道德素養(yǎng)。

（3）課外活動(dòng)素材：教師可以組織學(xué)生參加一些與分享和快樂(lè)相關(guān)的課外活動(dòng)，如愛(ài)心志愿者活動(dòng)、社區(qū)公益活動(dòng)等。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)自己的社會(huì)責(zé)任感和關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。

2.拓展建議：

（1）觀看電影《巨人的花園》，并對(duì)比課文內(nèi)容，分析電影改編的亮點(diǎn)和不同之處。

（2）閱讀相關(guān)故事書(shū)籍，并與同學(xué)分享自己的讀后感和感悟。

（3）參加課外活動(dòng)，將課堂所學(xué)的分享和快樂(lè)的理念付諸實(shí)踐，并撰寫活動(dòng)心得體會(huì)。

（4）開(kāi)展以“分享和快樂(lè)”為主題的班會(huì)或演講比賽，讓學(xué)生們用自己的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)傳遞這一理念。內(nèi)容邏輯關(guān)系①故事情節(jié)的理解：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是《巨人的花園》的故事情節(jié)。學(xué)生需要理解巨人最初自私地獨(dú)占花園，不讓孩子們進(jìn)入，結(jié)果花園失去了生機(jī)。后來(lái)，孩子們進(jìn)入了花園，與巨人一起玩耍，讓巨人的心變得溫暖起來(lái)，花園也因此恢復(fù)了生機(jī)。通過(guò)這個(gè)故事，學(xué)生能夠理解到分享和快樂(lè)的重要性。

②分享和快樂(lè)的意義：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)是分享和快樂(lè)的意義。學(xué)生需要理解分享不僅僅是將自己的東西給予他人，更是一種關(guān)愛(ài)和付出的表現(xiàn)。在故事中，巨人的改變和他所體驗(yàn)到的快樂(lè)，讓學(xué)生明白分享能夠帶來(lái)幸福和滿足感。

③語(yǔ)言表達(dá)與理解：本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)包括詞匯、語(yǔ)法和閱讀技巧。學(xué)生需要掌握故事中的關(guān)鍵詞匯，如“自私”、“分享”、“快樂(lè)”等，并能夠理解它們的含義。同時(shí)，學(xué)生還需要掌握故事的基本句型和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

1.故事情節(jié)的板書(shū)設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)和圖片，將故事的主要情節(jié)展示出來(lái)，如“巨人獨(dú)占花園”、“孩子們進(jìn)入花園”、“巨人的改變”等。

2.分享和快樂(lè)意義的板書(shū)設(shè)計(jì)：用簡(jiǎn)潔明了的詞語(yǔ)和圖示，展示分享和快樂(lè)的意義，如“分享是關(guān)愛(ài)他人”、“分享帶來(lái)快樂(lè)”等。

3.語(yǔ)言表達(dá)與理解的板書(shū)設(shè)計(jì)：用關(guān)鍵詞匯和句型，展示故事中的語(yǔ)言表達(dá)和理解，如“自私”、“分享”、“快樂(lè)”等詞匯，以及基本的句型結(jié)構(gòu)。典型例題講解1.例題一：請(qǐng)用自己的話概括《巨人的花園》的故事情節(jié)。

答案：故事講述了巨人自私地獨(dú)占花園，不讓孩子們進(jìn)入。后來(lái)，孩子們進(jìn)入了花園，與巨人一起玩耍，讓巨人的心變得溫暖起來(lái)，花園也因此恢復(fù)了生機(jī)。通過(guò)這個(gè)故事，我們理解到分享和快樂(lè)的重要性。

2.例題二：請(qǐng)分析巨人的態(tài)度變化以及孩子們進(jìn)入花園后對(duì)巨人的影響。

答案：巨人的態(tài)度從自私到分享，發(fā)生了明顯的變化。孩子們進(jìn)入花園后，與巨人一起玩耍，讓巨人的心變得溫暖起來(lái)。這表明分享和快樂(lè)能夠改變一個(gè)人的心態(tài)和行為。

3.例題三：請(qǐng)舉例說(shuō)明故事中的孩子們是如何影響巨人的。

答案：孩子們進(jìn)入花園后，與巨人一起玩耍，分享快樂(lè)。他們用真誠(chéng)和關(guān)愛(ài)感動(dòng)了巨人，使他逐漸放下了自私和冷漠，學(xué)會(huì)了分享和關(guān)愛(ài)他人。

4.例題四：請(qǐng)談?wù)勀阏J(rèn)為巨人的改變對(duì)花園產(chǎn)生的積極影響。

答案：巨人的改變讓花園恢復(fù)了生機(jī)和活力。他學(xué)會(huì)了分享和快樂(lè)，孩子們?cè)诨▓@里盡情玩耍，帶來(lái)了歡聲笑語(yǔ)。這表明分享和快樂(lè)能夠讓生活更加美好。

5.例題五：請(qǐng)結(jié)合故事情節(jié)，談?wù)勀銓?duì)分享和快樂(lè)的理解。

答案：分享和快樂(lè)是相互關(guān)聯(lián)的。通過(guò)分享，我們可以感受到快樂(lè)，同時(shí)也能帶給他人快樂(lè)。在故事中，巨人的改變和花園的復(fù)蘇，讓我們深刻理解到分享和快樂(lè)的重要性。

補(bǔ)充說(shuō)明：

在解答這些例題時(shí)，學(xué)生需要結(jié)合故事情節(jié)，運(yùn)用自己的理解和分析能力。通過(guò)這些典型例題的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握故事內(nèi)容，領(lǐng)悟分享和快樂(lè)的意義。同時(shí)，這些例題也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。在解答過(guò)程中，學(xué)生需要注意以下幾點(diǎn)：

1.抓住故事的主要情節(jié)，清晰地概括故事內(nèi)容。

2.分析人物性格和動(dòng)機(jī)，理解故事中的道德教育。

3.結(jié)合具體實(shí)例，闡述分享和快樂(lè)的意義。

4.運(yùn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)，使答案條理清晰、邏輯性強(qiáng)。教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)方法上，我通過(guò)講授和討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事的意義，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新思維。同時(shí)，我設(shè)計(jì)了一些小組合作和角色扮演的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。這些活動(dòng)使學(xué)生在課堂上更加活躍，提高了他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)策略上，我使用了PPT和視頻等教學(xué)媒體和資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和途徑。這些媒體和資源使學(xué)生能夠更直觀地理解故事內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，我還設(shè)置了富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

在課堂管理方面，我注重與學(xué)生的互動(dòng)和溝通，及時(shí)了解他們的需求和問(wèn)題。我鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，并及時(shí)解答他們的疑惑。同時(shí)，我關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和支持，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，提高他們的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了一些問(wèn)題和不足。例如，在小組合作活動(dòng)中，部分學(xué)生可能過(guò)于依賴其他小組成員，缺乏獨(dú)立思