Module7拔尖測評教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊（天津地區(qū)）

Module7拔尖測評教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊（天津地區(qū)）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module7拔尖測評教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊（天津地區(qū)）教學內(nèi)容《Module7拔尖測評教學設計2024-2025學年外研版英語九年級上冊（天津地區(qū)）》教學內(nèi)容如下：

1.教材章節(jié)：Module7

2.內(nèi)容列舉：

a.Unit1:知識目標：掌握一般過去時的用法，包括行為動詞過去式變化規(guī)則和不規(guī)則變化；了解并運用過去時間狀語。能力目標：能夠運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情。

b.Unit2:知識目標：學習并運用過去進行時，掌握其結(jié)構(gòu)及用法；能力目標：能夠運用過去進行時描述過去某一時刻正在進行的動作。

c.Unit3:知識目標：復習和鞏固一般過去時和過去進行時的用法；能力目標：能夠在實際情境中靈活運用所學時態(tài)進行交際。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過Module7的學習，培養(yǎng)學生準確運用英語時態(tài)表達過去事件的能力，提高學生在實際語境中使用英語進行交流的流暢性和準確性。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學生批判性思維，使其在探討過去事件時能進行分析、推理和判斷，培養(yǎng)其對語言現(xiàn)象的觀察力和思考力。

3.文化意識：結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生了解和尊重不同文化背景下的時間觀念和表達方式，增強學生的跨文化交際意識。

4.學習能力：鼓勵學生自主探究、合作學習，培養(yǎng)學生在學習過程中自我監(jiān)控、自我評價的能力，提高其解決問題的策略和技巧。學情分析本章節(jié)面向的是九年級的學生，他們在英語學習方面已經(jīng)具備了一定的基礎，以下從學生層次、知識、能力、素質(zhì)及行為習慣等方面進行分析：

1.學生層次：

九年級學生正處于青春期，個性鮮明，學習興趣和動機存在差異。部分學生對英語學習保持較高的熱情，具有較強的求知欲和自主學習能力；而另一部分學生可能因為基礎薄弱或?qū)W習方法不當，對英語學習產(chǎn)生恐懼和排斥心理。

2.知識方面：

學生在前兩年的學習中，已經(jīng)掌握了英語的基本語法、詞匯和日常會話。在此基礎上，Module7的學習要求學生熟練運用一般過去時和過去進行時，描述過去的事件。然而，從教學實踐中發(fā)現(xiàn)，學生在過去時態(tài)的運用上仍存在以下問題：

a.對行為動詞過去式變化規(guī)則和不規(guī)則變化掌握不扎實；

b.過去時間狀語的使用不夠準確；

c.在實際語境中，難以靈活運用所學時態(tài)進行表達。

3.能力方面：

學生在英語聽、說、讀、寫四方面的能力發(fā)展不平衡。具體表現(xiàn)在：

a.聽力：能夠基本理解日常英語對話，但對于語速較快、口音較重的聽力材料，理解能力有限；

b.口語：部分學生表達流利，但詞匯和句型運用單一；另一部分學生則因害怕犯錯，不愿開口說英語；

c.閱讀理解：閱讀速度和詞匯量有限，對文章深層含義的理解能力不足；

d.寫作：在描述過去事件時，時態(tài)和語態(tài)錯誤較多，句型結(jié)構(gòu)單一，缺乏豐富性和邏輯性。

4.素質(zhì)方面：

學生在團隊合作、批判性思維、跨文化交際意識等方面存在不足。部分學生在小組活動中缺乏主動性，依賴他人完成任務；在分析、推理和判斷方面，缺乏獨立思考能力；對文化差異的認識和尊重程度有待提高。

5.行為習慣：

學生的學習行為習慣對課程學習產(chǎn)生較大影響。以下列舉幾個方面：

a.學習態(tài)度：部分學生對英語學習抱有消極態(tài)度，缺乏自信，影響學習效果；

b.學習方法：部分學生依賴死記硬背，缺乏有效的學習策略，學習效率低下；

c.學習計劃：缺乏長期和短期的學習規(guī)劃，導致學習進度不穩(wěn)定，難以形成系統(tǒng)的知識體系。教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-計算機

-投影儀

-錄音機

2.軟件資源：

-外研版英語九年級上冊教材

-英語學習軟件

-課文聽力材料

-課時練習題

3.課程平臺：

-學校網(wǎng)絡教學平臺

-在線課堂管理系統(tǒng)

4.信息化資源：

-電子教案

-課件PPT

-教學視頻

-互動教學應用

5.教學手段：

-小組合作學習

-情境模擬

-角色扮演

-課堂討論

-課后在線互動

-個性化學習指導

-自主學習任務單

-課堂反饋與評價系統(tǒng)教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是Module7中關于過去時態(tài)的內(nèi)容。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要用英語描述過去發(fā)生的事情的情況？”比如，講述你的假期經(jīng)歷。這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索過去時態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時和過去進行時的基本概念。一般過去時用于描述過去發(fā)生的一次性動作或狀態(tài)，而過去進行時則用于描述過去某個時刻正在進行的動作。它們是我們表達過去事件的重要工具。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何運用這兩種時態(tài)描述一個人的過去經(jīng)歷，以及它們?nèi)绾螏椭覀兏逦乇磉_。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)一般過去時的動詞變化規(guī)則和過去進行時的結(jié)構(gòu)。對于難點部分，我會通過例句和對比來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與過去時態(tài)相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何在實際對話中使用過去時態(tài)。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“過去時態(tài)在日常生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了過去時態(tài)的基本概念、重要性和應用。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對一般過去時和過去進行時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活和英語學習中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

a.閱讀材料：與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的英語故事、文章或新聞報道，以加深學生對過去時態(tài)在真實語境中應用的理解。

b.視聽資源：選取一些包含豐富過去時態(tài)用法的英語電影、電視劇片段，或相關的英語歌曲，讓學生在欣賞的同時，學習并模仿其中的語言表達。

c.互動軟件：推薦一些英語學習軟件，如“英語流利說”、“口語伙伴”等，這些軟件提供了大量與過去時態(tài)相關的練習題和互動場景，有助于學生鞏固所學知識。

d.課外輔導書籍：推薦一些適合九年級學生的英語輔導書籍，如《新概念英語2》、《劍橋英語語法》等，這些書籍對過去時態(tài)的講解詳細，有助于學生進一步拓展知識。

2.拓展建議：

a.閱讀練習：鼓勵學生利用課余時間閱讀拓展資源中的英語文章，并嘗試用一般過去時和過去進行時總結(jié)文章中的關鍵事件。

b.觀看與分析：指導學生觀看拓展資源中的英語視聽材料，注意觀察和模仿其中的過去時態(tài)用法，并嘗試進行角色扮演。

c.互動學習：建議學生利用英語學習軟件進行在線互動學習，完成相關的練習題和任務，提高對過去時態(tài)的掌握程度。

d.自主學習：鼓勵學生利用課外輔導書籍進行自主學習，對照教材內(nèi)容，查漏補缺，加強語法知識的鞏固。

e.交流分享：鼓勵學生在課堂上或課后互相分享拓展學習的心得體會，通過討論和交流，共同提高英語水平。課堂1.課堂評價：

a.提問：在課堂教學中，通過提問的方式了解學生對過去時態(tài)知識點的掌握情況。針對學生的回答，及時給予肯定或糾正，引導學生正確理解和運用過去時態(tài)。

b.觀察：在課堂活動中，觀察學生的參與程度、合作意識和口語表達能力。關注學生在小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，了解他們對過去時態(tài)的應用能力。

c.測試：定期進行課堂測試，包括聽力、口語、閱讀和寫作等方面的測試，全面了解學生在過去時態(tài)方面的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

a.批改：對學生的書面作業(yè)進行認真批改，關注學生在過去時態(tài)動詞變化、句子結(jié)構(gòu)和語境應用等方面的錯誤，并進行詳細記錄。

b.點評：針對學生的作業(yè)完成情況，給予積極的評價和建設性的意見，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵他們繼續(xù)努力。

c.反饋：及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，幫助他們了解自己的學習進度和存在的問題。同時，鼓勵學生主動向老師請教，解決學習中遇到的困難。

3.評價策略：

a.形成性評價：關注學生在學習過程中的表現(xiàn)，通過課堂參與、小組討論、作業(yè)完成等情況，評估學生的學習態(tài)度、合作能力和進步程度。

b.終結(jié)性評價：在課程結(jié)束時，進行綜合性評價，包括書面考試、口語測試等，全面評估學生對過去時態(tài)的掌握程度。

c.自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己在過去時態(tài)學習中的優(yōu)點和不足，制定合適的學習計劃，以提高英語水平。

4.評價目標：

a.知識掌握：評價學生是否掌握了過去時態(tài)的基本概念、動詞變化規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)。

b.能力提升：評估學生在聽、說、讀、寫四方面的實際應用能力，尤其是運用過去時態(tài)描述過去事件的能力。

c.情感態(tài)度：關注學生在學習過程中表現(xiàn)出的積極情感態(tài)度，如自信、合作、探究等。板書設計1.教學內(nèi)容概述：

-標題：Module7:PastTense

-重點：一般過去時和過去進行時的概念和用法

2.重點知識點：

-一般過去時：描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)，動詞過去式變化規(guī)則

-過去進行時：描述過去某一時刻正在進行的動作，構(gòu)成和用法

3.語法結(jié)構(gòu)示例：

-一般過去時：Ivisitedthemuseumyesterday.

-過去進行時：Shewasreadingabookat10o'clocklastnight.

4.應用場景：

-講述個人經(jīng)歷：Whatdidyoudolastweekend?

-描述過去事件：Whathappenedduringtheholiday?

5.實踐活動提示：

-角色扮演：Actoutapastsituationwithapartner.

-小組討論：Shareyourmemor