九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元《詩(shī)詞曲五首白雪歌送武判官歸京》說課稿 人教版

九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第6單元《詩(shī)詞曲五首白雪歌送武判官歸京》說課稿人教版一.教材分析《詩(shī)詞曲五首白雪歌送武判官歸京》是人教版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元的一首古詩(shī)。這首詩(shī)是唐代詩(shī)人岑參創(chuàng)作的一首送別詩(shī)，描繪了邊塞雪景的壯美和送別戰(zhàn)友的深情。全詩(shī)共八句，每句七言，共五十六字。詩(shī)中運(yùn)用了豐富的想象和夸張手法，展現(xiàn)了邊塞風(fēng)光的獨(dú)特魅力。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩(shī)之前，已經(jīng)接觸過一些古詩(shī)詞，對(duì)古代詩(shī)歌的基本結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法有一定的了解。但是，對(duì)于這首詩(shī)中的邊塞風(fēng)光和送別情感的描繪，可能還需要進(jìn)一步引導(dǎo)和解讀。此外，學(xué)生可能對(duì)唐代的歷史和文化背景較為陌生，需要老師在教學(xué)過程中加以補(bǔ)充。三.說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：能夠正確地朗讀和背誦這首詩(shī)，理解詩(shī)中的意象和情感。過程與方法：通過分析詩(shī)中的意象和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的熱愛和對(duì)戰(zhàn)友的深情，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。四.說教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：詩(shī)中的意象和情感的理解，詩(shī)歌的朗讀和背誦。難點(diǎn)：詩(shī)中邊塞風(fēng)光的描繪和對(duì)送別情感的把握，以及對(duì)唐代歷史和文化背景的了解。五.說教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：采用問題驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法和討論法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考。教學(xué)手段：利用多媒體課件和圖片，展示邊塞風(fēng)光的壯美，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意象。六.說教學(xué)過程導(dǎo)入：通過展示邊塞風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考邊塞的特點(diǎn)和魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣。朗讀與背誦：讓學(xué)生多次朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，然后進(jìn)行背誦。解讀意象：分析詩(shī)中的意象，如“北風(fēng)卷地白草折”、“胡天八月即飛雪”等，引導(dǎo)學(xué)生理解邊塞風(fēng)光的獨(dú)特魅力。情感分析：探討詩(shī)中的送別情感，如“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)友的深情。背景介紹：講解唐代的歷史和文化背景，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的背景和意義。練習(xí)與拓展：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容，并進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。七.說板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：《白雪歌送武判官歸京》意象：北風(fēng)、卷地、白草、折、胡天、八月、飛雪、山回、路轉(zhuǎn)、不見君、雪上、空留、馬行處情感：送別、戰(zhàn)友、深情八.說教學(xué)評(píng)價(jià)通過課堂表現(xiàn)、練習(xí)題和背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和掌握程度。九.說教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛國(guó)情懷，使學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過程中得到情感的熏陶和文化的傳承。知識(shí)點(diǎn)兒整理：詩(shī)人岑參：岑參是唐代著名的邊塞詩(shī)人，他的詩(shī)作以描繪邊塞風(fēng)光和表達(dá)戰(zhàn)士情感為主題，具有濃厚的邊疆特色。他的詩(shī)歌風(fēng)格豪放激昂，用詞生動(dòng)形象，具有很高的文學(xué)價(jià)值。詩(shī)歌背景：唐代是中國(guó)歷史上一個(gè)繁榮昌盛的時(shí)期，邊疆地區(qū)經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突。岑參生活在唐朝的盛世，親身經(jīng)歷了邊疆的戰(zhàn)爭(zhēng)和邊塞的生活，因此他的詩(shī)作具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感和時(shí)代感。詩(shī)歌結(jié)構(gòu)：這首詩(shī)共八句，每句七言，結(jié)構(gòu)緊湊，韻律流暢。詩(shī)的首聯(lián)和頷聯(lián)描繪了邊塞的雪景，頸聯(lián)和尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)友的送別之情。整首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，情感真摯。意象描繪：詩(shī)中運(yùn)用了豐富的意象描繪邊塞風(fēng)光，如“北風(fēng)卷地白草折”、“胡天八月即飛雪”等。這些意象生動(dòng)形象，展現(xiàn)了邊塞風(fēng)光的壯美和艱苦。修辭手法：詩(shī)中運(yùn)用了多種修辭手法，如夸張、比喻、擬人等。如“山回路轉(zhuǎn)不見君”，通過夸張手法表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)友的深深思念。情感表達(dá)：詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的熱愛和對(duì)戰(zhàn)友的深情。詩(shī)人通過對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪，表達(dá)了自己對(duì)邊疆生活的熱愛和豪情壯志。同時(shí)，詩(shī)人通過送別的場(chǎng)景，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)友的深深思念和不舍之情。詩(shī)歌朗讀與背誦：詩(shī)歌的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的重要方法。通過多次朗讀和背誦，可以更好地感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，理解詩(shī)歌的意境和情感。文學(xué)鑒賞能力：通過對(duì)詩(shī)中的意象和修辭手法的分析，可以培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和欣賞水平。愛國(guó)情懷：詩(shī)中對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪和對(duì)戰(zhàn)友的深情表達(dá)，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)和對(duì)邊疆戰(zhàn)士的敬意。通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和民族自豪感。唐代歷史和文化背景：唐代是中國(guó)歷史上一個(gè)重要的時(shí)期，具有豐富的文化和歷史背景。了解唐代的歷史和文化背景，有助于更好地理解岑參的詩(shī)作和詩(shī)歌的意義。練習(xí)與拓展：通過相關(guān)的練習(xí)題和拓展學(xué)習(xí)，可以鞏固所學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和鑒賞能力。教學(xué)方法與手段：采用問題驅(qū)動(dòng)法、情境教學(xué)法和討論法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和思考。利用多媒體課件和圖片，展示邊塞風(fēng)光的壯美，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意象。教學(xué)過程：從導(dǎo)入、朗讀與背誦、解讀意象、情感分析、背景介紹、練習(xí)與拓展等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩(shī)歌的內(nèi)容和意義。板書設(shè)計(jì)：通過板書設(shè)計(jì)，將詩(shī)中的意象和情感進(jìn)行梳理和展示，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詩(shī)歌的內(nèi)容。教學(xué)評(píng)價(jià)：通過課堂表現(xiàn)、練習(xí)題和背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要考察學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解和掌握程度。以上是對(duì)《詩(shī)詞曲五首白雪歌送武判官歸京》這首詩(shī)的知識(shí)點(diǎn)整理，通過這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解，可以幫助學(xué)生更好地把握這首詩(shī)的內(nèi)容和意義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和愛國(guó)情懷。同步作業(yè)練習(xí)題：下列對(duì)《白雪歌送武判官歸京》的描述，正確的一項(xiàng)是：A.詩(shī)人通過對(duì)邊塞風(fēng)光的描繪，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)友的送別之情。B.詩(shī)中描繪了北風(fēng)卷地、白草折、胡天八月飛雪等邊塞風(fēng)光。C.詩(shī)人通過對(duì)戰(zhàn)友的思念，表達(dá)了對(duì)邊塞生活的熱愛。D.詩(shī)中運(yùn)用了豐富的想象和夸張手法，展現(xiàn)了邊塞風(fēng)光的獨(dú)特魅力。下列對(duì)岑參的詩(shī)作特點(diǎn)的描述，正確的一項(xiàng)是：A.以描繪宮廷生活為主題，風(fēng)格華麗。B.以描繪邊塞風(fēng)光和表達(dá)戰(zhàn)士情感為主題，風(fēng)格豪放。C.以描繪山水風(fēng)光和表達(dá)文人情感為主題，風(fēng)格婉約。D.以描繪宮廷生活和表達(dá)文人情感為主題，風(fēng)格華麗。下列對(duì)詩(shī)中意象的描述，正確的一項(xiàng)是：A.北風(fēng)卷地、白草折、胡天八月飛雪等意象表現(xiàn)了邊塞的荒涼和艱苦。B.山回路轉(zhuǎn)、不見君、雪上空留馬行處等意象表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)友的思念。C.春風(fēng)十里、花如錦、樓臺(tái)會(huì)等意象表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)友人的祝福。D.江南好、風(fēng)景舊、人物新等意象表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念?！氨憋L(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”中的“北風(fēng)”和“胡天”分別指的是______和______。答案：北風(fēng)指的是邊塞的寒風(fēng)，胡天指的是邊疆的天空。“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)友的______。岑參是唐代著名的______詩(shī)人。請(qǐng)簡(jiǎn)要描述詩(shī)中的邊塞風(fēng)光描繪。答案：詩(shī)中描繪了北風(fēng)卷地、白草折、胡天八月飛雪等邊塞風(fēng)光，展現(xiàn)了邊塞的壯美和艱苦。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析詩(shī)中的送別情感。答案：詩(shī)中表達(dá)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)友的深深思念和不舍之情，通過送別的場(chǎng)景，展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)友的深情。請(qǐng)以“送別”為主題，寫一篇作文。時(shí)光荏苒，歲月如梭。那天，陽(yáng)光明媚，微風(fēng)拂面，我站在校園的門口，目送著好友小明的離去。小明是我從小到大的好朋友，我們共同度過了許多難忘的時(shí)光。然而，命運(yùn)的安排讓他不得不離開這座城市，去遠(yuǎn)方尋求更好的發(fā)展。這一天，他即將踏上離別的旅程。送別的場(chǎng)景總是讓人感慨萬千。我們緊緊擁抱著，心中充滿了不舍和惋惜。我看著他遠(yuǎn)去的背影，思緒萬千。小明是一個(gè)勤奮刻苦、樂觀向上的人。他一直夢(mèng)想著能夠考上理想的大學(xué)，走出這個(gè)小城市，追求更廣闊的天地。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想，他付出了許多努力，最終如愿以償。然而，分別的時(shí)刻的到來，卻讓我們不得不面對(duì)現(xiàn)實(shí)的無情。離別并不意味著終結(jié)，而是為了更好的重逢。我堅(jiān)信，無論小明走到哪里，我們