人教版歷史與社會(huì)八下綜合探究五《探討乾隆盛世的危機(jī)》教案（掃描版）

人教版歷史與社會(huì)八下綜合探究五《探討乾隆盛世的危機(jī)》教案（掃描版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自人教版歷史與社會(huì)八年級(jí)下冊(cè)綜合探究五《探討乾隆盛世的危機(jī)》。本課內(nèi)容主要圍繞乾隆盛世的危機(jī)展開，通過(guò)分析清朝政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等方面的問(wèn)題，讓學(xué)生了解乾隆盛世背后的隱憂。教材以歷史事實(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考和探討，培養(yǎng)學(xué)生的史實(shí)分析和批判性思維能力。

本節(jié)課與課本內(nèi)容緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生在探討乾隆盛世危機(jī)的過(guò)程中，更好地理解歷史的發(fā)展規(guī)律和社會(huì)變遷。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括以下方面：

1.時(shí)空觀念：使學(xué)生能夠?qū)⑶∈⑹婪湃霘v史長(zhǎng)河中，了解其時(shí)代背景和歷史地位，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和空間觀念。

2.史料實(shí)證：通過(guò)分析歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料實(shí)證的方法，對(duì)歷史事件進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

3.歷史解釋：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)乾隆盛世的危機(jī)進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生的歷史解釋能力，學(xué)會(huì)從多角度審視歷史問(wèn)題。

4.批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行思考和質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、提出見解。

5.家國(guó)情懷：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解國(guó)家歷史，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、為國(guó)家發(fā)展做貢獻(xiàn)的情感。

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)符合教學(xué)實(shí)際，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)未來(lái)社會(huì)的優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了清朝的歷史背景、乾隆皇帝的統(tǒng)治成就等基礎(chǔ)知識(shí)。此外，學(xué)生還掌握了歷史學(xué)科的基本研究方法，如史料搜集、分析與評(píng)價(jià)等。這些知識(shí)為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容提供了保障。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史事件充滿好奇心，尤其對(duì)輝煌的歷史時(shí)期感興趣。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，善于合作探討。此外，學(xué)生們具備一定的分析問(wèn)題和批判性思維能力，有利于本節(jié)課的深入探討。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)乾隆盛世背后的危機(jī)難以理解，尤其是對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等方面的復(fù)雜問(wèn)題。此外，學(xué)生可能對(duì)史料的解讀和分析存在困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。同時(shí)，如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視歷史問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維，也將是教學(xué)過(guò)程中的一大挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)法：教師提出引導(dǎo)性問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論。例如，在探討乾隆盛世的危機(jī)時(shí)，教師可以提問(wèn)：“乾隆盛世為何會(huì)出現(xiàn)危機(jī)？”引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等方面進(jìn)行分析。

2.案例分析法：教師選取具有代表性的歷史事件或現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力。例如，教師可以選取清朝乾隆年間的具體事件，如閉關(guān)鎖國(guó)政策、江南稅賦問(wèn)題等，讓學(xué)生分析其背后的原因和影響。

3.小組合作法：將學(xué)生分成小組，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探討，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以設(shè)計(jì)小組討論題目，如“乾隆盛世危機(jī)的成因是什么？”讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如投影儀、電腦等，展示歷史圖片、地圖、視頻等資料，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在介紹乾隆盛世的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化狀況時(shí)，教師可以展示相關(guān)的歷史圖片和地圖，幫助學(xué)生更好地理解教材內(nèi)容。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，上傳教學(xué)資源，提供在線學(xué)習(xí)資料，方便學(xué)生隨時(shí)查閱和復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

3.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件，如歷史模擬游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，讓學(xué)生身臨其境地感受歷史事件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。例如，在探討乾隆盛世的危機(jī)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與模擬游戲，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)歷史決策的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史解釋能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《探討乾隆盛世的危機(jī)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們認(rèn)為一個(gè)國(guó)家的盛世是否可能存在危機(jī)？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索乾隆盛世背后的危機(jī)。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解什么是“盛世危機(jī)”的基本概念。盛世危機(jī)是指在表面繁榮的背后，隱藏著一系列問(wèn)題和矛盾，這些問(wèn)題和矛盾可能導(dǎo)致國(guó)家的衰落。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看清朝乾隆盛世的危機(jī)。這個(gè)案例展示了盛世危機(jī)在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何影響一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化方面的重點(diǎn)。對(duì)于這些難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與乾隆盛世危機(jī)相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示清朝政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等方面的問(wèn)題。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“乾隆盛世危機(jī)的成因和影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了乾隆盛世危機(jī)的基本概念、成因和影響。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)掌握：學(xué)生將深入了解清朝乾隆盛世的危機(jī)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等方面的問(wèn)題。他們能夠掌握盛世危機(jī)的基本概念，并理解其對(duì)國(guó)家命運(yùn)的影響。

2.思維能力：學(xué)生將通過(guò)分析歷史資料和案例，提高史料實(shí)證能力和歷史解釋能力。他們能夠運(yùn)用批判性思維，對(duì)乾隆盛世的危機(jī)進(jìn)行深入探討，并提出自己的見解。

3.合作與交流：通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)良好的合作精神和服務(wù)意識(shí)。他們將學(xué)會(huì)與他人溝通交流，共同解決問(wèn)題，并能夠向全班展示他們的討論成果。

4.家國(guó)情懷：學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)清朝乾隆盛世的危機(jī)，增強(qiáng)對(duì)國(guó)家歷史的了解，培養(yǎng)民族自豪感和責(zé)任感。他們將更加熱愛(ài)祖國(guó)，并愿意為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

5.歷史學(xué)科核心素養(yǎng)：學(xué)生將培養(yǎng)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，包括時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和批判性思維等方面。他們將能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高綜合素質(zhì)。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們探討了《探討乾隆盛世的危機(jī)》這一章節(jié)，我們了解到乾隆盛世表面上的繁榮背后，實(shí)際上存在著政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等多方面的危機(jī)。我們通過(guò)分析歷史資料和案例，了解了盛世危機(jī)的基本概念及其對(duì)國(guó)家命運(yùn)的影響。同時(shí)，我們也通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、溝通交流能力和批判性思維能力。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)要闡述乾隆盛世危機(jī)的主要表現(xiàn)及其成因。

2.結(jié)合小組討論成果，分享你在討論中提出的一個(gè)關(guān)于乾隆盛世危機(jī)的觀點(diǎn)，并解釋你的理由。

3.根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)果，簡(jiǎn)述你在角色扮演實(shí)驗(yàn)中扮演的角色，以及你所面臨的問(wèn)題和解決方法。

4.結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和討論，談?wù)勀銓?duì)乾隆盛世危機(jī)的理解，以及你認(rèn)為如何避免類似危機(jī)的發(fā)生。

5.根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，比較乾隆盛世和其他歷史時(shí)期的危機(jī)，并分析它們之間的異同。

6.結(jié)合課堂學(xué)習(xí)，談?wù)勀阍诜治龊徒忉寶v史問(wèn)題時(shí)所運(yùn)用的一些方法和技巧。

7.根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)，描述你在小組討論中與同學(xué)們合作的過(guò)程，以及你們共同解決問(wèn)題的經(jīng)歷。

8.結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，談?wù)勀銓?duì)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的理解，以及如何在日常生活中運(yùn)用這些素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①乾隆盛世的危機(jī)：政治腐敗、經(jīng)濟(jì)衰退、社會(huì)矛盾、文化衰落

②盛世危機(jī)的成因：政治體制、經(jīng)濟(jì)政策、社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化傳統(tǒng)

③盛世危機(jī)的影響：國(guó)家衰落、