2024年江西教師招聘考試《幼兒教育理論基礎(chǔ)知識》摸底試卷（一）

2024年江西教師招聘考試《幼兒教育理論基礎(chǔ)知識》摸底試卷（一）1.【單項選擇題】下列各項詞匯中，幼兒使用的最少的是()。A.名詞B.動詞C.形容詞D.虛詞正確答案：D我的（江南博哥）答案：未作答參考解析：從整個兒童期的詞匯發(fā)展來看，幼兒的詞匯還比較貧乏，詞類的運(yùn)用還偏重于動詞、名詞、代詞、形容詞等實(shí)詞，詞義的概括性還很低，對詞的理解和運(yùn)用也常常出現(xiàn)錯誤。2.【單項選擇題】情境言語和連貫言語的主要區(qū)別在于()。A.是否完整連貫B.是否反映了完整的思想內(nèi)容C.是否為雙方所共同了解D.是否直接依靠具體事物作支柱正確答案：D參考解析：情境語言和連貫語言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。3.【單項選擇題】在分類過程中理解類與子類、整體與部分的關(guān)系是()的教育內(nèi)容。A.小小班B.小班C.中班D.大班正確答案：D參考解析：在分類過程中理解類與子類、整體與部分的關(guān)系是大班的教育內(nèi)容。4.【單項選擇題】在教育活動中，教師必須準(zhǔn)確地把握好兒童原有的基礎(chǔ)能力水平，并以此為依據(jù)著眼于兒童身心的全面發(fā)展。這一思想體現(xiàn)了學(xué)前兒童教育的()。A.實(shí)踐性原則B.發(fā)展性原則C.和諧性原則D.低耗高效原則正確答案：B參考解析：在了解幼兒原有水平的基礎(chǔ)上，更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，體現(xiàn)的是發(fā)展性原則。5.【單項選擇題】把評價作為一種決策過程，主張這一決策過程應(yīng)當(dāng)由背景評價、輸入評價、過程評價和成果評價幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成。這一評價模式是（）。A.外觀評價模式B.CIPP評價模式C.目標(biāo)游離評價模式D.目標(biāo)評價模式正確答案：B參考解析：1．目標(biāo)評價模式目標(biāo)模式的關(guān)注點(diǎn)是課程結(jié)束時幼兒行為的表現(xiàn)與預(yù)設(shè)的行為目標(biāo)的契合程度。目標(biāo)模式強(qiáng)調(diào)目標(biāo)是評價的主要出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，兒童的行為與預(yù)設(shè)行為目標(biāo)的符合度越高，則課程實(shí)施的效果就越好。2．背景、輸入、過程、成果(CIPP)評價模式背景、輸入、過程、成果評價模式是決策類型評價模式。CIPP包括搜集材料的四個步驟：背景評價、輸入評價、過程評價、成果評價。在實(shí)施CIPP評價時，評價人員可先進(jìn)行背景評價，判斷原課程是否需要改變，若需要進(jìn)行改革，則應(yīng)進(jìn)行輸入評價，為構(gòu)建改革方案的決策提供信息。然后實(shí)施新的課程，并進(jìn)行過程評價和成果評價。根據(jù)評價的結(jié)果，或接受新的課程方案，或終止該方案，重新計劃、組織課程方案，再做以上過程的循環(huán)。CIPP評價方式的系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng)，但是過于復(fù)雜，因此在教育實(shí)踐中實(shí)施得不多。3．外觀評價模式外觀評價模式是由斯塔克提出的。他認(rèn)為，評價應(yīng)該從三方面收集有關(guān)課程的材料：前提條件、過程因素、結(jié)果因素。前提條件是指課程實(shí)施之前與課程有關(guān)系的因素，如兒童的年齡、智力、師資條件、教學(xué)環(huán)境等。過程因素也叫相互作用，指的是課程實(shí)施過程中評價對象的各類活動與交往，如教學(xué)活動、游戲、人際關(guān)系等。結(jié)果因素是指實(shí)施課程計劃的效果。4．目標(biāo)游離評價模式目標(biāo)游離評價模式關(guān)注的是非預(yù)期的結(jié)果，即主張把評價的重點(diǎn)從“課程計劃預(yù)期的結(jié)果”轉(zhuǎn)向“課程計劃實(shí)際的結(jié)果”上來。評價者要收集有關(guān)課程計劃實(shí)際結(jié)果的各種信息，不管這些結(jié)果是預(yù)期的還是非預(yù)期的，也不管這些結(jié)果是積極的還是消極的。只有這樣才能對課程計劃做出準(zhǔn)確的判斷。5．差距評價模式差距評價模式旨在比較“標(biāo)準(zhǔn)”和“表現(xiàn)”，分析二者之間的差距，以此作為改進(jìn)教育教學(xué)方案的依據(jù)。差距評價模式具有五個階段：界定方案階段、裝置階段、過程評價階段、產(chǎn)出評價階段、成本效益分析階段。6.【單項選擇題】初入園的小朋友害怕幼兒園廁所里的蹲坑，黎老師就在每個蹲坑的兩邊合適的位置，用環(huán)保油漆畫上了可愛的小腳印。孩子們看了既新奇又喜歡，如廁時都去踩自己喜歡的小腳印。這說明教師勞動具有()的特點(diǎn)。A.長期性B.示范性C.復(fù)雜性D.創(chuàng)造性正確答案：D參考解析：題干中的黎老師針對初入園的幼兒害怕幼兒園廁所里的蹲坑的現(xiàn)象，設(shè)計了蹲坑兩邊的“小腳丫”。這說明了教師勞動具有創(chuàng)造性的特點(diǎn)。7.【單項選擇題】（）的教學(xué)方法主要是“引導(dǎo)創(chuàng)作法”。A.達(dá)爾克羅茲音樂教育體系B.奧爾夫音樂教育體系C.柯達(dá)伊音樂教育體系D.鈴木音樂教育體系正確答案：B參考解析：卡爾?奧爾夫是德國當(dāng)代著名的作曲家、音樂戲劇家和兒童音樂教育家。奧爾夫教育體系的基本內(nèi)容及特色如下：1．“元素性”音樂教育奧爾夫強(qiáng)調(diào)兒童音樂教育應(yīng)該從“元素性”音樂教育入手，強(qiáng)調(diào)利用最原始、最簡單的節(jié)奏和音高元素，以人類最根本、最自然，也是最古老的音樂實(shí)踐形式——簡單的拍手、打擊樂器及即興創(chuàng)作等方式面向每一個兒童，喚起他們身上潛在的音樂本能，使音樂成為他們自發(fā)的要求。元素性音樂教育思想是奧爾夫音樂教育體系的基本核心。2．“節(jié)奏第一”奧爾夫認(rèn)為，音樂構(gòu)成的第一要素是節(jié)奏而不是旋律。他強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育，通過節(jié)奏與語言和動作的結(jié)合對兒童進(jìn)行節(jié)奏感的培養(yǎng)，是奧爾夫教學(xué)實(shí)踐的一大特色。3．課程內(nèi)容奧爾夫音樂教育體系的課程內(nèi)容包括嗓音造型、動作造型和聲音造型三個方面。其中，嗓音造型是指歌唱活動和節(jié)奏朗誦活動；動作造型是指律動、舞蹈、戲劇表演、指揮及聲勢活動（聲勢活動是奧爾夫體系獨(dú)創(chuàng)的一種以簡單而原始的身體動作發(fā)出各種有節(jié)奏聲音的活動，其最基本的身體動作是拍手、拍腿、跺腳和捻指）；聲音造型指樂器演奏活動。4．教學(xué)組織形式及方法奧爾夫體系的教學(xué)組織形式是集體教學(xué)和綜合教學(xué)。集體教學(xué)是指給兒童創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松、便于交流和共享的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，兒童以小組活動的形式參與到音樂進(jìn)行的過程中；而綜合教學(xué)的特點(diǎn)則體現(xiàn)在奧爾夫教學(xué)活動是以歌、舞、樂三位為一體，創(chuàng)作、表演和欣賞三位為一體的綜合形式，從兒童感性經(jīng)驗出發(fā)，以兒童的親身實(shí)踐幫助他們主動感受和表達(dá)音樂并注重培養(yǎng)兒童的主體創(chuàng)造。奧爾夫體系的教學(xué)方法是“引導(dǎo)創(chuàng)作法”，即通過教師的啟發(fā)引導(dǎo)及范例幫助兒童集體創(chuàng)作、協(xié)助創(chuàng)作。在音樂學(xué)習(xí)過程中，教師主要引導(dǎo)兒童進(jìn)行探索一模仿一即興一創(chuàng)造四個環(huán)節(jié)。5．教材和教具奧爾夫教育體系的代表性教材即5卷本的《學(xué)校音樂》，主要內(nèi)容是來自德國的兒童游戲、童謠和民歌。8.【單項選擇題】幼兒教師最重要的素質(zhì)是()。A.知識豐富B.會講故事C.熱愛幼兒D.會彈琴、畫畫正確答案：C參考解析：熱愛幼兒，把自己的身心奉獻(xiàn)給幼教事業(yè)，是幼兒教師社會義務(wù)感、道德責(zé)任感、為人民服務(wù)的理想和信念最實(shí)際、最集中的體現(xiàn)，也是幼兒教師最重要的素質(zhì)。9.【單項選擇題】當(dāng)一個3歲的孩子在紙上亂涂亂畫的時候，教師正確的做法應(yīng)該是()。A.提供紙張讓兒童自由涂抹B.問他畫的是什么，告訴他要畫得像C.把畫紙收掉，免得他浪費(fèi)紙張D.問他想畫什么，教他怎樣才能畫得像正確答案：A參考解析：幼兒的涂抹實(shí)際上包含著積極的視覺形象思維。對于他們的每一次繪畫活動，教師都應(yīng)給他們創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的環(huán)境，重視他們在創(chuàng)作中的情感體驗與態(tài)度傾向。10.【單項選擇題】學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式是讓兒童()。A.進(jìn)行游戲活動B.學(xué)習(xí)書本知識C.彈鋼琴、畫畫、做體操D.任其自由發(fā)展正確答案：A參考解析：游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式就是讓兒童進(jìn)行游戲活動。11.【單項選擇題】下列物品中不屬于低結(jié)構(gòu)游戲材料的是()。A.石頭B.樹枝C.積木D.飛行棋正確答案：D參考解析：所謂低結(jié)構(gòu)材料，就是結(jié)構(gòu)松散、可變性強(qiáng)、玩法多樣的游戲材料。飛行棋有固定的游戲規(guī)則，不屬于低結(jié)構(gòu)材料。12.【單項選擇題】游戲的特點(diǎn)不包括()。A.自主自愿性B.虛構(gòu)C.功利性D.愉悅性正確答案：C參考解析：游戲的特點(diǎn)：游戲是快樂的，幼兒是自愿、自主的，游戲是充滿幻想的，游戲與生活密不可分，游戲是有序的。13.【單項選擇題】下列結(jié)束角色游戲的方式，不適當(dāng)?shù)氖?)。A.“現(xiàn)在時間到了，該下班了”B.“沒看好病的病人請明天再來吧”C.“時間到了，游戲結(jié)束，老師要收玩具了”D.“請還沒賣完東西的售貨員明天再來”正確答案：C參考解析：幼兒角色游戲中，教師需要讓幼兒在愉快的情緒下結(jié)束游戲，同時對第二天的游戲保持積極、愉快的期待，結(jié)束游戲的時機(jī)應(yīng)該是幼兒情緒尚未低落前，再玩就會進(jìn)入倦怠的時候結(jié)束，一般情況下，教師可以用游戲中的情節(jié)或線索結(jié)束游戲，避免生硬地結(jié)束。14.【單項選擇題】歐文為幼兒學(xué)校發(fā)明了()。A.算數(shù)架B.游戲場C.旋轉(zhuǎn)秋千D.階梯教室正確答案：B參考解析：游戲場是歐文為幼兒學(xué)校設(shè)計的多功能的重要基本設(shè)施之一。其功能是供幼兒在戶外新鮮空氣中玩耍，也可作為軍事操場和課前課后的集合地點(diǎn)。算術(shù)架、旋轉(zhuǎn)秋千、階梯教室都是由懷爾德斯發(fā)明的。15.【單項選擇題】學(xué)前兒童體育活動的主要形式是（）。A.早操B.運(yùn)動器械練習(xí)C.體育游戲D.隊列練習(xí)正確答案：C參考解析：學(xué)前兒童體育活動的基本內(nèi)容包括以下幾項：(1)基本動作：主要包括走、跑、跳、投擲、鉆爬與攀登、平衡。(2)基本體操體操活動指兒童通過身體各部位動作的協(xié)調(diào)配合，根據(jù)人體各部位運(yùn)動的特點(diǎn)，按照一定的程序，有目的、有節(jié)奏地進(jìn)行各種舉、擺、繞、振、踢、屈伸、繞環(huán)、跳躍等一系列單一或組合動作的身體練習(xí)。體操活動包括以下兩種類型：①幼兒操。幼兒操可分為模仿操、徒手體操、輕器械體操等不同類別。一般小班以模仿操為主；中班以徒手操為主，學(xué)習(xí)簡單的輕器械操；大班以徒手操為主，學(xué)習(xí)較難的輕器械操。②排隊和變換隊形。排隊和變換隊形，也稱基本隊列隊形練習(xí)，是指全體幼兒按照統(tǒng)一口令，站成一定的隊形做協(xié)調(diào)一致的動作。(3)體育游戲幼兒體育游戲是幼兒園體育活動中最重要的內(nèi)容。它是以基本動作為主要內(nèi)容，以游戲活動為主要形式，以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為主要目的的一種活動。(4)運(yùn)動器械的練習(xí)幼兒運(yùn)動器械的練習(xí)，專指利用運(yùn)動器械進(jìn)行的身體練習(xí)活動。16.【單項選擇題】以下表述中，不屬于學(xué)前兒童語言講述活動特征的是（）。A.講述活動擁有一定的憑借物B.講述活動具有相對正式的語言情境C.講述活動需要調(diào)動兒童的多種能力D.講述活動的語言是對話語言正確答案：D參考解析：講述活動的基本特征包括以下幾點(diǎn)：(1)講述活動擁有一定的憑借物憑借物主要是指講述活動中教師為兒童準(zhǔn)備的或兒童自己參與準(zhǔn)備的圖片、情景、實(shí)物等。(2)講述活動的語言是獨(dú)白語言獨(dú)白就是需要說話的人獨(dú)自構(gòu)思和表達(dá)對某一方面內(nèi)容的完整認(rèn)識。這是一種復(fù)雜、周密的口頭語言表達(dá)形式，它需要兒童用完整、連貫的語言將內(nèi)心的感受和體驗準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來，并能得到他人的理解。(3)講述活動具有相對正式的語言情境與寬松、自由的交談不同，講述活動為兒童提供的是一種相對正式、規(guī)范的語言運(yùn)用場合。它不僅要求兒童能在小組中發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，還要求兒童能在集體面前用規(guī)范的語言大膽地表達(dá)自己的認(rèn)識。(4)講述活動中需要調(diào)動兒童的多種能力講述時，兒童需要感知理解一定的憑借物，借助對這一憑借物的認(rèn)識和已有的生活經(jīng)驗，構(gòu)思組織自己的獨(dú)白語言，從獨(dú)立完整地編碼到獨(dú)立完整地發(fā)碼；而且不同的講述內(nèi)容有不同的思維方式，也有不同的邏輯順序。這對兒童的觀察力、記憶力、想象力和思維能力的要求都是極高的。17.【單項選擇題】幼兒的動作可以和音樂完全一致是在（）。A.1-2歲B.2~3歲C.3~4歲D.5~6歲正確答案：D參考解析：［錯因分析】考生對不同年齡班幼兒韻律活動能力包含的具體內(nèi)容容易混淆。幼兒的動作在5~6歲已經(jīng)能完全和音樂一致，大部分幼兒會感覺音樂的基本節(jié)拍，可以隨節(jié)拍的快慢或漸快或漸慢地改變動作的速度。?考點(diǎn)精析＜1．3~4歲幼兒韻律活動能力的發(fā)展三歲以后，幼兒的動作逐步進(jìn)入了初步分化的階段。幼兒對幅度較大的上肢動作易于掌握，對下肢肌肉力量及彈性要求不是太高的單純移動動作如小跑步、小碎步等較易掌握，而對跳躍動作及上、下肢聯(lián)合的復(fù)合動作掌握起來還有一定的困難。2．4~5歲幼兒韻律活動能力的發(fā)展這一年齡階段幼兒動作發(fā)展有了明顯的進(jìn)步，身體大動作及手臂動作得到了很好的發(fā)展，且走、跑、跳的下肢動作也逐步得到提高，能夠比較自由地做一些連續(xù)的移動動作，如跳步、墊步等，而且平衡能力及動作的控制能力有所加強(qiáng)，對于上下肢聯(lián)合的復(fù)合動作也逐步地發(fā)展起來了。3．5~6歲幼兒韻律活動能力的發(fā)展5~6歲幼兒的動作進(jìn)一步分化且更精細(xì)：從身體、軀干動作一手臂一手腕一手指動作，且動作的自控能力更強(qiáng)。他們可以自如地變化上、下肢動作的速度及幅度，并且能夠做更復(fù)雜的上、下肢聯(lián)合動作，并且動作已能和音樂完全一致，會感受音樂的基本節(jié)拍，可以隨節(jié)拍的快慢或漸快或漸慢地改變動作的速度。18.【單項選擇題】在幼兒教育評價活動中，評價者不能單憑主觀經(jīng)驗或直觀感覺來評定和判斷教學(xué)質(zhì)量或幼兒發(fā)展能力與水平，而必須采用科學(xué)合理的評價方法、手段和工具來展開評價。這體現(xiàn)了幼兒教育活動評價的()原則。A.尊重性B.全面性C.科學(xué)性D.情境性正確答案：C參考解析：教育活動評價的科學(xué)性原則要求在評價的實(shí)施中，評價者不能單憑主觀經(jīng)驗或直觀感覺來評定和判斷教學(xué)質(zhì)量或幼兒發(fā)展能力與水平，而必須采用科學(xué)合理的評價方法、手段和工具來展開評價。19.【單項選擇題】幼兒園教育活動內(nèi)容的特點(diǎn)體現(xiàn)在具有廣泛性和啟蒙性、綜合性和整體性、（）和生成性。A.生活性B.趣味性C.科學(xué)性D.預(yù)設(shè)性正確答案：A參考解析：1．廣泛性和啟蒙性幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的，涉及幼兒所接觸的自然環(huán)境、社會環(huán)境、文學(xué)藝術(shù)等方方面面，具有廣泛性、豐富，性；但是從兒童的認(rèn)識水平和幼兒階段的教育任務(wù)看，這些教育內(nèi)容又是粗淺的，具有啟蒙性。2．綜合性和整體性幼兒園不同領(lǐng)域的內(nèi)容是相互聯(lián)系的，具有整體性，同時，幼兒的學(xué)習(xí)也是綜合的。教師應(yīng)注意活動內(nèi)容的綜合性，有意識地將各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)地融入教育過程中，以促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。3．生活性和生成性幼兒園教育活動內(nèi)容來源于日常生活，與兒童的生活經(jīng)驗緊密相關(guān)。同時，社會生活不斷發(fā)生變化，兒童關(guān)于周圍生活的知識經(jīng)驗也隨之豐富和更新。所以，幼兒園教育活動內(nèi)容是不斷變化和生成的。20.【單項選擇題】向家長系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是()。A.咨詢活動B.家長委員會C.家長學(xué)校D.電話聯(lián)系正確答案：C參考解析：家長學(xué)校主要是面向家長開放，其主要宗旨在于向家長系統(tǒng)地宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。21.【單項選擇題】有的幼兒園在課程中將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，使幼兒園教育內(nèi)容豐富而有特色。這發(fā)揮了(??)對幼兒園教育的意義。A.社區(qū)資源B.社區(qū)環(huán)境C.社區(qū)習(xí)俗D.社區(qū)文化正確答案：D參考解析：社區(qū)文化對幼兒園教育具有重要的意義，無形地影響著幼兒園的教育，優(yōu)秀的社區(qū)文化更是幼兒園教育的寶貴資源。題目中有的幼兒園將社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等作為鄉(xiāng)土教材來利用，豐富了教育內(nèi)容，發(fā)揮了社區(qū)文化對幼兒園教育的意義。22.【單項選擇題】幼兒園家長工作中最快捷、最靈活的溝通方式是()。A.電話聯(lián)系B.入園和離園C.家園聯(lián)系手冊D.家訪工作正確答案：A參考解析：電話聯(lián)系是幼兒園家長工作中最快捷、最靈活的聯(lián)系方式。教師可以通過電話及時向家長說明幼兒在園的情況，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，迅速處理一些應(yīng)急性的問題。23.【單項選擇題】3~4歲，兒童所處的性別角色認(rèn)識階段為（）。A.自我中心地認(rèn)識性別角色階段B.初步掌握性別角色知識階段C.刻板地認(rèn)識性別角色階段D.知道自己的性別角色階段正確答案：A參考解析：兒童性別角色的認(rèn)識經(jīng)歷了四個發(fā)展階段。對于學(xué)齡前兒童而言，其主要經(jīng)歷了前三個階段的發(fā)展。（1）知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2~3歲）兒童的性別概念包括兩個方面：一是對自己性別的認(rèn)識，二是對他人性別的認(rèn)識。兒童對他人性別的認(rèn)識是從2歲開始的，但這時還不能準(zhǔn)確說出自己是女孩兒還是男孩兒。直到2．5~3歲，絕大多數(shù)兒童能準(zhǔn)確說出自己的性別。同時，這個年齡的兒童已經(jīng)有了一些關(guān)于性別角色的初步知識，如女孩兒要玩娃娃，男孩兒要玩汽車等。（2）自我中心地認(rèn)識性別角色（3~4歲）這個階段的兒童已經(jīng)能明確分辨出自己的性別，掌握的性別角色知識逐漸增多，如男孩兒和女孩兒在穿衣服和玩游戲、玩具方面的不同等。但這個時期的兒童能接受各種與性別習(xí)慣不符的行為偏差，如認(rèn)為男孩兒穿裙子也很好。（3）刻板地認(rèn)識性別角色（5~7歲）這個階段的兒童不僅對男孩兒和女孩兒在行為方面的區(qū)別認(rèn)識得越來越清楚，同時開始認(rèn)識到一些與性別有關(guān)的心理因素，如男孩兒要膽大、勇敢等。兒童對性別角色的認(rèn)識也表現(xiàn)出刻板性，他們認(rèn)為違反性別角色的習(xí)慣是錯誤的，如一個男孩兒玩娃娃會遭到同性別孩子的反對等。24.【單項選擇題】低年級的小明擅自離開座位，王老師對其不予理會，轉(zhuǎn)而表揚(yáng)那些堅持不動的學(xué)生，小明也不擅自離開座位了。王老師用到的是（）。A.直接強(qiáng)化B.自我強(qiáng)化C.替代強(qiáng)化D.間隔強(qiáng)化正確答案：C參考解析：班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，在動機(jī)過程中，觀察者的模仿動機(jī)存在直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化三種來源。直接強(qiáng)化是指觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化；替代強(qiáng)化是指觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到強(qiáng)化；自我強(qiáng)化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或處罰自己。25.【單項選擇題】根據(jù)耶克斯-多德森定律，當(dāng)學(xué)生從事較容易的作業(yè)時，教師應(yīng)使其心理緊張程度控制在()。A.較高的水平B.較低的水平C.非常低的水平D.中等水平正確答案：A參考解析：學(xué)習(xí)動機(jī)存在一個最佳水平，即在一定范圍內(nèi)，學(xué)習(xí)效率隨學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度增大而提高，直至達(dá)到學(xué)習(xí)動機(jī)最佳強(qiáng)度，之后則隨學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度的進(jìn)一步增大而下降。美國心理學(xué)家耶克斯和多德森認(rèn)為，中等程度的動機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果的提高。同時，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳動機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中；任務(wù)越困難，最佳動機(jī)水平越低。這便是有名的耶克斯-多德森定律（簡稱倒“U”型曲線）。26.【單項選擇題】與幼兒自我意識的真正出現(xiàn)相聯(lián)系的是()。A.開始對自己進(jìn)行評價B.幼兒言語的發(fā)展C.幼兒開始知道自己的長相D.幼兒開始把自己作為一個獨(dú)立的個體看待正確答案：B參考解析：自我意識的真正出現(xiàn)是和兒童言語的發(fā)展相聯(lián)系的，掌握代詞“我”是自我意識萌芽的重要標(biāo)志，能準(zhǔn)確使用“我”來表達(dá)愿望標(biāo)志著兒童的自我意識的產(chǎn)生。27.【單項選擇題】幼兒貝貝喝糖水后吃橘子，覺得橘子好酸；媽媽喂他喝了苦瓜湯后，他覺得喝白開水都有點(diǎn)甜。這體現(xiàn)了（）的現(xiàn)象。A.同時對比B.聯(lián)覺C.繼時對比D.感覺的補(bǔ)償作用正確答案：C參考解析：1．感覺適應(yīng)感覺適應(yīng)是指刺激物持續(xù)作用于同一感受器而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。適應(yīng)現(xiàn)象既表現(xiàn)為感受性的提高，也表現(xiàn)為感受性的降低。例如，“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”是典型的感覺適應(yīng)。視覺的適應(yīng)有兩種：一是暗適應(yīng)，即從亮處到光線暗的地方，剛開始什么也看不清，過了一會兒，對弱光的感受性提高了，就能看清楚了，這一過程就是暗適應(yīng)；二是明適應(yīng)，即從光線暗的地方突然走到陽光下，最初只感到刺眼，什么也看不清楚，只要過幾秒，由于對強(qiáng)光的感受性較快地降低，很快就能看清楚了，這一過程就是明適應(yīng)。2．感覺對比感覺對比是指同一感覺在不同刺激的作用下其感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。根據(jù)刺激呈現(xiàn)時間的不同,一般把感覺對比分為同時對比和繼時對比。同時對比是指兩個刺激同時作用于同一感受器時產(chǎn)生的感覺對比現(xiàn)象。例如，月明星稀；灰色的圖形放在白色的背景上，就顯得比較暗，而放在黑色的背景上就顯得亮一些。繼時對比是指兩個刺激先后作用于同一感受器產(chǎn)生的感覺對比現(xiàn)象。例如，喝糖水后接著吃橘子，會覺得橘子很酸；吃了苦的食物之后接著喝白開水，會覺得白開水有點(diǎn)兒甜。3．感覺后像感覺后像是指刺激物對感受器的作用停止以后，感覺并不會立即消失，并能短時間保留的現(xiàn)象。根據(jù)性質(zhì)不同，后像可以分為正后像和負(fù)后像。后像的品質(zhì)與刺激物相同叫正后像，后像的品質(zhì)與刺激物相反叫負(fù)后像。顏色視覺也有后像，一般為負(fù)后像，顏色的負(fù)后像是原來注視顏色的補(bǔ)色。比如，注視一個紅色正方形約1分鐘，然后將視線轉(zhuǎn)向身邊的白墻，那么在白墻上將看到一個綠色正方形后像；如果先注視一個黃色正方形，那么后像將是藍(lán)色的。4．聯(lián)覺聯(lián)覺是一個刺激不僅引起一種感覺，同時還引起另一種感覺的現(xiàn)象。聯(lián)覺是感覺相互作用的表現(xiàn)，常見的有顏色與溫度聯(lián)覺、色聽聯(lián)覺和視聽聯(lián)覺。在顏色感覺中容易產(chǎn)生聯(lián)覺，如紅、橙、黃等顏色類似于太陽和烈火，往往會給人溫暖的感覺，又被稱為暖色。色聽聯(lián)覺是人在聽到某種聲音時會產(chǎn)生鮮明的色彩形象。視聽聯(lián)覺是人在聲音的作用下產(chǎn)生某種視覺形象。5．感覺補(bǔ)償感覺補(bǔ)償是指由于某種感覺缺失或機(jī)能不足，會促使其他感覺的感受性提高，以取得彌補(bǔ)與代償作用。28.【單項選擇題】幼兒需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即年齡越小，()需要越占主導(dǎo)地位。A.社會性B.尊重C.認(rèn)知D.生理正確答案：D參考解析：幼兒需要的發(fā)展遵循著一個規(guī)律，即年齡越小，生理需要越占主導(dǎo)地位。幼兒期兒童的社會性需要逐漸增強(qiáng)。29.【單項選擇題】不但關(guān)心自己在行動中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是()幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A.小班B.中班C.大班D.小學(xué)低年級正確答案：B參考解析：中班幼兒不但關(guān)心自己在行動中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)。30.【單項選擇題】下列屬于外部感覺的是()。A.味覺B.運(yùn)動覺C.平衡覺D.機(jī)體覺正確答案：A參考解析：感覺可以分為外部感覺和內(nèi)部感覺兩大類。外部感覺主要是接受來自體外的各種刺激，反映外部事物的個別屬性，主要有視覺、聽覺、嗅覺、味覺與膚覺。內(nèi)部感覺主要是接受機(jī)體內(nèi)部的各種刺激，反映人體的位置、運(yùn)動和內(nèi)臟器官的不同狀態(tài)，主要有運(yùn)動覺、平衡覺和機(jī)體覺。31.【單項選擇題】下列哪一項不屬于兒童的高級情感?()A.道德感B.美感C.理智感D.歸屬感正確答案：D參考解析：兒童的高級情感包括道德感、理智感和美感。32.【單項選擇題】看到天空中的浮云，我們會自然地想到像山巒、像奔馬、像羊群……這屬于（）。A.無意想象B.有意想象C.再造想象D.創(chuàng)造想象正確答案：A參考解析：按照想象的目的性和計劃性，可以把想象分為無意想象和有意想象。1．無意想象無意想象又稱不隨意想象，是指沒有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進(jìn)行的想象。無意想象是一種最簡單、最初級的想象。如看著天上的白云，想象它是一匹馬、一輛坦克或其他物體。2．有意想象有意想象又稱隨意想象，是指根據(jù)預(yù)定目的，在一定意志努力下自覺進(jìn)行的想象。例如，科學(xué)家提出的各種假設(shè)，文學(xué)藝術(shù)家在腦中構(gòu)思的人物形象等，都是有意想象。根據(jù)有意想象的新穎性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性程度的不同，可以把有意想象分為再造想象和創(chuàng)造想象。(1)再造想象再造想象是指根據(jù)言語的描述或圖形符號的示意，在頭腦中形成相應(yīng)事物新形象的過程。例如，小朋友們聽老師講《龜兔賽跑》的故事，仿佛看見了沉穩(wěn)而踏實(shí)的烏龜和靈活而驕傲的小兔子賽跑的情景。(2)創(chuàng)造想象創(chuàng)造想象是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出某種新形象的心理過程。例如，設(shè)計師在腦中構(gòu)思新型宇宙飛船的形象；作家在頭腦中塑造新的典型人物的形象等都屬于創(chuàng)造想象。創(chuàng)造性想象具有獨(dú)立性、首創(chuàng)性、新穎性的特點(diǎn)，是人類創(chuàng)造性活動不可或缺的心理成分。33.【單項選擇題】幼兒能對事物進(jìn)行比較，其比較發(fā)展的趨勢是（）。A.先學(xué)會找物體相同之處，后學(xué)會找物體不同之處，最后學(xué)會找物體相似之處B.先學(xué)會找物體相似之處，后學(xué)會找物體相同之處，最后學(xué)會找物體不同之處C.先學(xué)會找物體不同之處，后學(xué)會找物體相同之處，最后學(xué)會找物體相似之處D.先學(xué)會找物體相同之處，后學(xué)會找物體相似之處，最后學(xué)會找物體相同之處正確答案：C參考解析：比較是確定事物之間異同的思維過程。幼兒還不能完全掌握比較，他們的比較有以下特點(diǎn)和發(fā)展趨勢：（1）逐漸學(xué)會找出事物的相應(yīng)部分。（2）先學(xué)會找物體的不同之處，后學(xué)會找物體的相同之處，最后學(xué)會找物體的相似之處。34.【單項選擇題】3～6歲兒童注意的特點(diǎn)是()。A.無意注意占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展C.無意注意和有意注意都沒什么發(fā)展D.無意注意和有意注意同步發(fā)展正確答案：A參考解析：3～6歲兒童注意發(fā)展的特征是無意注意占主要地位，有意注意逐漸發(fā)展。35.【單項選擇題】在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型幼兒主要表現(xiàn)出的特點(diǎn)是()。A.社會交往的積極性很差B.既漂亮又聰明，總是得到教師的特殊關(guān)照，鶴立雞群C.長相難看衣著陳舊，不愛干凈D.精力充沛，社會交往積極性很高，常有攻擊性行為正確答案：D參考解析：在幼兒的交往關(guān)系類型中，被拒絕型的幼兒經(jīng)常精力充沛，社會交往積極性很高，有攻擊性行為。36.【單項選擇題】三種睡眠障礙中醒后有異常表現(xiàn)的為()。A.夜驚和夢魘B.夢游癥C.夜驚D.夢魘正確答案：D參考解析：夢魘表現(xiàn)為兒童做噩夢，并伴有呼吸急促、心跳加劇，自覺全身不能動，以致從夢中驚醒、哭鬧。醒后仍有短暫的情緒失常，緊張、害怕、出冷汗、面色蒼白等。37.【單項選擇題】下列關(guān)于維生素C的描述，錯誤的是()。A.維生素C又稱抗壞血酸B.維生素C可防癌、抗癌C.維生素C屬于脂溶性維生素D.蔬菜漂洗過多易造成維生素C的損失正確答案：C參考解析：維生素c是水溶性維生素。38.【單項選擇題】埃里克森的人格發(fā)展階段論中，“主動對內(nèi)疚”階段所對應(yīng)的年齡段是（）。A.1~3歲B.3~6歲C.6-12歲D.12-18歲正確答案：B參考解析：埃里克森的人格發(fā)展階段理論如表2-4-2所示：

39.【單項選擇題】兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括。這是（）。A.直觀的概括B.語詞的概括C.動作的概括D.直覺的概括正確答案：B參考解析：出現(xiàn)最初的用語詞的概括，是兒童思維發(fā)生的標(biāo)志。兒童概括的發(fā)生發(fā)展過程可以分為以下三個階段：(1)直觀的概括兒童逐漸根據(jù)物體最鮮明、最突出的外部特征進(jìn)行概括。(2)動作的概括兒童學(xué)會了用物體進(jìn)行各種動作，逐漸掌握各種物體的用途。(3)語詞的概括兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括，舍棄那些可變的次要特征。40.【單項選擇題】認(rèn)為兒童游戲是為未來生活做預(yù)備性聯(lián)系，從而提岀“生活預(yù)備說”這一游戲理論的代表人物是（）。A.霍爾B.斯賓塞C.格羅斯D.拉察魯斯正確答案：C參考解析：1．剩余精力說德國思想家席勒認(rèn)為，動物在生活需要之外還有剩余精力，游戲就是動物剩余精力所進(jìn)行的活動，在于從游戲中得到快樂。英國思想家斯賓塞認(rèn)為，身體健康的兒童除了維持正常的生活外，還有剩余精力，剩余精力的發(fā)泄就產(chǎn)生了游戲。2．松弛說德國拉察魯斯、裴茄克認(rèn)為，游戲不是發(fā)泄精力，而是在工作疲勞后恢復(fù)精力的一種方式，兒童在緊張的學(xué)習(xí)后為娛樂而游戲。3．生活預(yù)備說（預(yù)演說）德國心理學(xué)家格羅斯認(rèn)為，游戲是本能的動作。高等動物生活條件復(fù)雜，幼小時必須經(jīng)過訓(xùn)練才能適合生活的需要，游戲就是為將來的生活做準(zhǔn)備的，是本能的練習(xí)。4．生長說美國阿普利登認(rèn)為，游戲是幼小兒童能力發(fā)展的一種模式，游戲是生長的結(jié)果，是機(jī)體練習(xí)技能的一種手段。美國奇爾摩認(rèn)為游戲是練習(xí)生長的內(nèi)驅(qū)力。5．復(fù)演說美國心理學(xué)家霍爾認(rèn)為游戲是由個體再現(xiàn)祖先的動作和活動，游戲讓個體擺脫原始的不必需的本能動作，為當(dāng)代復(fù)雜的活動做準(zhǔn)備。6．成熟說荷蘭生物學(xué)家、心理學(xué)家博伊千介克認(rèn)為，游戲是兒童操作某些物品以進(jìn)行活動，不是單純的一種機(jī)能，而是幼稚動力一般特點(diǎn)的表現(xiàn)。游戲不是本能，而是一般欲望的表現(xiàn)。41.【單項選擇題】選手李四為實(shí)現(xiàn)在CCTV舉辦的《中國詩詞大會》上奪得總冠軍的夢想而努力學(xué)習(xí)。根據(jù)奧蘇伯爾的觀點(diǎn)，他的學(xué)習(xí)動機(jī)中占主導(dǎo)地位的內(nèi)驅(qū)力是（）。A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.生理內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力正確答案：D參考解析：奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)情境中的成就動機(jī)主要由三個方面的內(nèi)驅(qū)力組成，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力。(1)認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力是一種要求理解事物、掌握知識，系統(tǒng)地闡述并解決問題的需要，屬于內(nèi)部動機(jī)。滿足認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力的獎勵由學(xué)習(xí)本身提供。(2)自我提高內(nèi)驅(qū)力自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體由自己的學(xué)業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位和威望的需要。自我提高內(nèi)驅(qū)力屬于外部動機(jī)。(3)附屬內(nèi)驅(qū)力附屬內(nèi)驅(qū)力是指個體為了獲得長者(如教師、家長等)的贊許和同伴的接納而表現(xiàn)出來的把工作或?qū)W習(xí)做好的一種需要。認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身，即為了獲得知識；自我提高內(nèi)驅(qū)力指向自身的地位和威望；附屬內(nèi)驅(qū)力指向長輩的贊許和同伴的接納。42.【單項選擇題】建構(gòu)主義理論認(rèn)為，知識具有（）的特點(diǎn)。A.主觀性B.客觀性C.普通適應(yīng)性D.永恒性正確答案：A參考解析：建構(gòu)主義者在一定程度上質(zhì)疑知識的客觀性和確定性，強(qiáng)調(diào)知識的主觀性和動態(tài)性。建構(gòu)主義者一般強(qiáng)調(diào)：(1)知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征。它只是一種解釋、一種假設(shè)，不是最終答案。(2)知識并不能精確地概括世界的法則，在具體問題中，我們并不是拿來便用，一用就靈，而是需要針對具體情境進(jìn)行再創(chuàng)造。(3)盡管我們通過語言符號賦予了知識一定的外在形式，甚至這些命題還得到了較普遍的認(rèn)可，但這并不意味著學(xué)生會對這些命題有同樣的理解。因為這些理解只能由每個學(xué)生基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來。行為主義學(xué)習(xí)理論把知識和意義看成存在于個體之外的東西，知識和意義完全由客觀事物本身決定。43.【單項選擇題】齊齊是某幼兒園中二班的小朋友，每天回家后，特別是當(dāng)全家人在一起吃飯時，齊齊總是在一旁拿起媽媽的化妝品開始化妝。媽媽問齊齊：“寶寶，為什么我們一吃飯你就化妝呀?跟誰學(xué)的?”齊齊回答道：“媽媽，我跟老師學(xué)的，因為每天早上我們吃早飯的時候，我們班的老師就會開始化妝?！饼R齊老師的行為()。A.正確，老師應(yīng)時刻注意自己的儀表妝容B.正確，老師化妝并無耽誤到幼兒學(xué)習(xí)C.錯誤，老師的不良示范會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響D.錯誤，老師應(yīng)用語言告誡幼兒不要學(xué)化妝正確答案：C參考解析：教師勞動具有示范性，因此要為學(xué)生樹立好榜樣，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的積極影響。44.【單項選擇題】學(xué)生學(xué)會了漢語拼音后再學(xué)英語字母,經(jīng)常把英語字母讀成漢語拼音。這種遷移屬于（）。A.順向遷移和正遷移B.逆向遷移和負(fù)遷移C.順向遷移和負(fù)遷移D.逆向遷移和正遷移正確答案：C參考解析：1．根據(jù)遷移的性質(zhì)進(jìn)行劃分，遷移分為正遷移和負(fù)遷移(1)正遷移正遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的積極影響。(2)負(fù)遷移負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極影響。2．根據(jù)遷移的時間順序進(jìn)行劃分，遷移分為順向遷移和逆向遷移(1)順向遷移順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。通常所說的“舉一反三”就是順向遷移的例子。(2)逆向遷移逆向遷移是指后繼學(xué)習(xí)對先前學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。如學(xué)習(xí)了微生物后對先前學(xué)習(xí)的動物、植物的概念會產(chǎn)生影響等。順向遷移有助于新知識的理解和掌握，逆向遷移有助于已有知識的鞏固和完善。45.【單項選擇題】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出了學(xué)前教育發(fā)展的政府職責(zé)。下列關(guān)于政府職責(zé)的說法，不正確的是()。A.制定審核幼兒園章程B.建立幼兒園準(zhǔn)入制度C.制定學(xué)前教育的辦園標(biāo)準(zhǔn)D.完善幼兒園收費(fèi)管理辦法正確答案：A參考解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》明確提出了學(xué)前教育發(fā)展的政府職責(zé)，即“加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度。完善幼兒園收費(fèi)管理辦法”。幼兒園章程指幼兒園為保證依法辦學(xué)，就辦學(xué)宗旨、目標(biāo)任務(wù)、內(nèi)部管理體制以及財務(wù)管理等重大的基本問題做出的自律性規(guī)定，由幼兒園自主確定。46.【單項選擇題】在科學(xué)活動中，可以引導(dǎo)幼兒通過以下()等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。A.推理、比較、操作、實(shí)驗B.觀察、想象、操作、實(shí)驗C.觀察、比較、操作、實(shí)驗D.觀察、比較、討論、實(shí)驗正確答案：C參考解析：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，“成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運(yùn)用新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力”。47.【單項選擇題】下列屬于幼兒園語言目標(biāo)的是（）。A.能認(rèn)讀拼音字母B.能清楚地說出自己想說的事C.能拼讀一定量的漢字D.能正確認(rèn)讀常用漢字正確答案：B參考解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中對語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：(1)樂意與人交談，講話禮貌。(2)注意傾聽對方講話，能理解日常用語。(3)能清楚地說出自己想說的事。(4)喜歡聽故事，看圖書。(5)能聽懂和會說普通話。48.【單項選擇題】幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于()，季節(jié)交替時要堅持。A.15分鐘B.0．5小時C.1小時D.1．5小時正確答案：C參考解析：《幼兒園工作規(guī)程》指出：幼兒每天的戶外活動時間一般不少于2小時，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅持。49.【單項選擇題】兒童具有好奇心強(qiáng)、好模仿的特點(diǎn)。這就要求幼兒園教師的工作具有（）。A.細(xì)致性B.創(chuàng)造性C.規(guī)范性D.感染性和示范性正確答案：D參考解析：1．勞動對象的主動性和幼稚性幼兒園教師的勞動對象是3~6歲的學(xué)前兒童。他們是主動的、活潑的、發(fā)展的主體，有著自己的需要、興趣和主觀能動性，能夠通過自身的內(nèi)部作用對外界刺激進(jìn)行選擇，并內(nèi)化為自身的經(jīng)驗和知識結(jié)構(gòu)。同時，學(xué)前兒童的身心處于快速發(fā)展時期，其身體器官發(fā)育尚未成熟，喜歡具體形象的事物，辨別是非的能力較差，對外界事物充滿好奇。2．勞動內(nèi)容的細(xì)致性和全面性學(xué)前教育的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)前兒童身心全面、和諧地發(fā)展，這就決定了幼兒園教師勞動的全面性和細(xì)致性。一方面，幼兒園教師要對學(xué)前兒童進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面的教育，促使其全面、和諧地發(fā)展。另一方面，從早晨入園時的晨檢到下午離園時的叮囑，學(xué)前兒童在幼兒園一日生活的每個環(huán)節(jié)都離不開幼兒園教師的關(guān)心、照顧和引導(dǎo)。3．勞動手段的主體性和示范性在教育教學(xué)過程中，兒童是“學(xué)”的主體，而教師是“教”的主體。兒童知識的習(xí)得、能力的培養(yǎng)、品德的塑造、行為習(xí)慣的養(yǎng)成很大一部分是通過對幼兒園教師的直接模仿而獲得的。因此，幼兒園教師的勞動手段帶有很強(qiáng)的主體性。學(xué)前兒童學(xué)習(xí)的模仿性和向師性以及他們認(rèn)知過程和心理過程的特點(diǎn)，決定了幼兒園教師勞動極具示范性。因此，幼兒園教師必須充分意識到身教重于言教的意義，做到身體力行，以身作則，在思想情感、言論行動或立場觀點(diǎn)等方面為學(xué)前兒童做好榜樣。4．勞動過程的靈活性和創(chuàng)造性首先，每一個學(xué)前兒童都具有不同的家庭背景、不同的教養(yǎng)經(jīng)歷、不同的興趣、愛好和發(fā)展水平。其次，幼兒園教師的勞動對象是人，是一個有思想、有個性、有感情的人，同時還是一個不斷變化發(fā)展著的人。勞動對象的多樣性和復(fù)雜性決定了幼兒園教師不可能有固定不變的方法和模式直接套用。教師需要針對每個學(xué)前兒童和每個教學(xué)活動的具體情況，創(chuàng)造性地運(yùn)用教學(xué)條件，靈活運(yùn)用新方法，創(chuàng)設(shè)新的環(huán)境以激發(fā)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)他們在原有基礎(chǔ)上獲得最大限度的發(fā)展。5．勞動周期的長期性和滯后性一方面，幼兒園教師的勞動是培養(yǎng)人的勞動，要經(jīng)過長期的過程才能獲得勞動成果。兒童成長為社會所需要的人才，需要十幾年甚至幾十年的周期。就個體來看，每一個兒童德、智、體、美的發(fā)展也是一個長期的、反復(fù)的過程。幼兒園教師要付出長期的、大量的勞動，才可能取得一定效果。幼兒園教師對兒童的教育不會隨著他們離開幼兒園就消失了，有些影響往往會使其受益一生，如良好的品行、學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。另一方面，在成長過程中存在著許多不確定因素，阻礙學(xué)前兒童持續(xù)的、穩(wěn)定的發(fā)展。因此，幼兒園教師在學(xué)前兒童身上付出的勞動所產(chǎn)生的效果，很難立馬顯現(xiàn)出來。50.【單項選擇題】骨折現(xiàn)場急救原則是避免受傷肢體再活動，使骨折不再加重。因此應(yīng)先對骨折部位()。A.藥敷B.固定C.還納D.包扎正確答案：B參考解析：骨折的急救原則是限制傷肢再活動，避免斷骨再刺傷周圍組織，減輕疼痛。這種處理叫“固定”。51.【簡答題】簡述幼兒掌握語法的發(fā)展趨勢。參考解析：(1)從不完整句到完整句。最初，幼兒的句子結(jié)構(gòu)是不完整的，多是單詞句和電報式句子。2歲以后，逐漸出現(xiàn)比較完整的句子。到6歲左右，98％以上的幼兒可以使用完整句。(2)從簡單句到復(fù)合句。2歲左右的孩子所說出的句子中，簡單句占絕大多數(shù)。到幼兒中期，簡單句仍占多數(shù)。但是隨著年齡的增加，簡單句所占比例在逐漸減少，復(fù)合句逐漸發(fā)展。4歲以后，出現(xiàn)了各種從屬復(fù)合句，能運(yùn)用適當(dāng)?shù)倪B接詞構(gòu)成復(fù)合句以反映各種關(guān)系。(3)從陳述句到多種形式的句子。在整個幼兒期，簡單的陳述句仍然是最基本的句型，占的比例較大。其他形式的句子，如疑問句、祈使句、感嘆句等也發(fā)展起來了。其中，疑問句產(chǎn)生較早。52.【簡答題】簡述蒙臺梭利教育的基本內(nèi)容。參考