2014理綜生物全國2卷

2014理綜生物全國2卷2014理綜生物全國2卷/2014理綜生物全國2卷2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試全國新課標(biāo)2理科綜合一、選擇題：本題共13小題，每小題6分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。關(guān)于細(xì)胞的敘述，錯誤的是A.植物細(xì)胞的細(xì)胞連絲具有物資運輸?shù)淖饔肂.動物細(xì)胞間的粘著性細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)C.ATP水解釋放的能量可用于細(xì)胞內(nèi)的吸能反應(yīng)D.哺乳動物的細(xì)胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖同一動物個體的神經(jīng)細(xì)胞與肌細(xì)胞在功能上是不同的，造成這種差異的主要原因是二者所處的細(xì)胞周期不同B.二者合成的特定蛋白不同C.二者所含有的基因組不同D.二者核DNA的復(fù)制方式不同關(guān)于在正常情況下組織液生成與回流的敘述，錯誤的是生成與回流的組織液中氧氣的含量相等B.組織液不斷生成與回流，并保持動態(tài)平衡C.血漿中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管動脈端進入組織液D.組織液中的有些物質(zhì)經(jīng)毛細(xì)血管靜脈端進入血液講某植物花冠切成大小和形狀相同的細(xì)條，分為a、b、c、d、e和f組（每組的細(xì)條數(shù)相等），取上述6組細(xì)條數(shù)分別置于不同濃度的蔗糖溶液中，浸泡相同時間后測量各組花冠細(xì)條的長度，結(jié)果如圖所示。假如蔗糖溶液與花冠細(xì)胞之間只有水分交換則試驗后，a組液泡中的溶質(zhì)濃度比b組的高浸泡導(dǎo)致f組細(xì)胞中液泡的失水量小于b組的A組細(xì)胞在蔗糖溶液中失水或吸水所耗ATP大于b組使細(xì)條在浸泡前后長度不變的蔗糖濃度介于0.4~0.5mol-L-1之間關(guān)于核酸的敘述，錯誤的是細(xì)胞核中發(fā)生的轉(zhuǎn)錄過程有RNA聚合酶的參與植物細(xì)胞的線粒體和葉綠素體中均可發(fā)生DNA的復(fù)制雙鏈DNA分子中一條鏈上的磷酸和核糖是通過氨鍵鏈接的用甲基綠和吡羅紅染色可觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布關(guān)于光合作用和呼吸作用的敘述，錯誤的是磷酸是光反應(yīng)中合成ATP所需的反應(yīng)物光合作用中葉綠素吸收光能不需要酶的參與人體在劇烈運動時所需要的能量由乳酸分解提供病毒核酸的復(fù)制需要宿主細(xì)胞的呼吸作用提供能量29.（10分）某植物凈光合速率的變化如圖所示。據(jù)圖回答下列問題（1）當(dāng) CO2濃度為a時高光強下該植物的凈光合速率為CO2濃度在a～b之間是，曲線表示凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高。（2）當(dāng) CO2濃度為c時，曲線 B和C所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是（3）當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時，在圖示的3種光強下。該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2的量（填“大于”、“等于”、“小于”）光合作用吸收的CO2的量（4）據(jù)圖可推測，在溫室中，若要采取提高CO2濃度的措施來提高該種植物的產(chǎn)量。還應(yīng)該同時考慮這一因素的影響，并采取相應(yīng)措施。30（9分）為了探究某種復(fù)方對某種細(xì)菌性乳腺炎的療效是否與機體免疫功能增強有關(guān)，某研究小組將細(xì)菌性乳腺炎模型小鼠隨機分為實驗組（草藥灌胃）、空白對照組（蒸餾水灌胃）和陽性對照組（免疫增強劑A灌胃），并檢測免疫指標(biāo)。問答下列問題：（1）研究發(fā)現(xiàn)：實驗小鼠吞噬細(xì)胞的吞噬能力顯著高于陽性對照組，極顯著高于空白對照組，這一結(jié)果至少可說明該草藥增強了小鼠的特異性免疫功能。非特異性免疫的特點是（2）研究發(fā)現(xiàn)：實驗小鼠的T細(xì)胞含量顯著高于空白對照組，與陽性對照組相近，這一結(jié)果說明：該草藥可能通過提高小鼠的T細(xì)胞含量來增強其特異性免疫功能。通常，在細(xì)胞免疫過程中，效應(yīng)T細(xì)胞的作用（3）在特異性免疫中，T細(xì)胞可產(chǎn)生因子，受到抗原刺激的細(xì)胞可在該因子的作用下，增殖分化為漿細(xì)胞，漿細(xì)胞產(chǎn)生，參與體液免疫過程。31（9分）某陸地生態(tài)系統(tǒng)中，除分解者外，就有甲、乙、丙、丁、戊5個種群。調(diào)查得知，該生態(tài)系統(tǒng)有4個營養(yǎng)既，營養(yǎng)級之間的能量傳遞效率為10%～20%，且每個種群只處于一個營養(yǎng)級。一年內(nèi)輸入各種群的能量數(shù)值如下表所示，表中能量數(shù)值的單位相同。種群甲乙丙丁戊能量3.5612.8010.300.48226.50問答下列問題：（1）請畫出該生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)。（2）甲和乙的種間關(guān)系是種群丁是該生態(tài)系統(tǒng)生物組分中的（3）一般來說，生態(tài)系統(tǒng)的主要功能包括、此外還具有信息傳遞等功能，碳對生物好生態(tài)系統(tǒng)具有重要意義，碳在和之間的循環(huán)主要以CO2的形式進行。32（11分）山羊性別決定方式為XY型，下面的系譜圖表示了山羊某種性別的遺傳，圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者。已知該性狀受一對等位基因控制。在不考慮染色體變異和基因突變的條件下，問答下列問題：（1）據(jù)系譜圖推測，該性狀為（填“隱性”或“顯性”）性狀（2）假設(shè)控制該性狀的基因僅位于Y染色體上，依照Y染色體上基因的遺傳規(guī)律。在第Ⅲ代中表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個體是（填個體編號）（3）若控制該性狀的基因僅位于X染色體，則該系譜圖中一定是雜合子的個體是（填個體編號）、可能是雜合子的個體是（填個體編號）39.[生物——選修1：生物技術(shù)實踐]（15分）為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進行了細(xì)菌分離等工作?；卮鹣铝袉栴}：（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測水樣中細(xì)菌含量。在涂布接種前，隨機取若干滅菌后的空白平板先行培養(yǎng)了一段時間，這樣做的目的是___________；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37，據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為___________。（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌，操作時，接種環(huán)通過___________滅菌，在第二次及以后的劃線時，總是從上一次劃線的末端開始劃線，這樣做的目的是___________。（3）示意圖A和B中，________表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果。

（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進行靜置培養(yǎng)，另一部分進行振蕩培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長速度快。分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中________的含量，同時可使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高_(dá)_______的利用率。40．[生物——選修3：現(xiàn)代生物科技專題]）（15分）植物甲有很強的耐旱性，其耐旱性與某個基因有關(guān)。若從該植物中獲得該耐旱基因，并將其轉(zhuǎn)移到耐旱性低的植物乙中，有可能提高后者的耐旱性?；卮鹣铝袉栴}：（1）理論上，基因組文庫含有生物的基因；而cDNA文庫中含有生物的基因（2）若從植物甲中獲得耐旱基因，可首先建立該植物的基因組文庫，再從中出所需要的基因（3）將耐旱基因?qū)朕r(nóng)桿菌，并通過農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法將其導(dǎo)入的體細(xì)胞中，經(jīng)過一系列的過程得到再生植株。要確認(rèn)該耐旱基因是否在再生植株中正確表達(dá)，應(yīng)檢測次再生植株中該基因的，如果檢測結(jié)果呈陽性，再在田間試驗田中檢測植株的是否提高。（4）假如用得到的二倍體轉(zhuǎn)基因耐旱植株雜交，子代中耐旱與不耐旱植株的數(shù)量比為3：1，則該可推測該耐旱基因整合到了（填“同源染色體的一條上”或“同源染色體的兩條上”）2014年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試新課標(biāo)2卷理科綜合DBADCC29（1）0 A、B和C（2）光強（3）大于（4）光強30本題考查的是免疫學(xué)知識。（1）①機體生來就有，不針對某一類特定病原體，而是對多種病原體都有一定的防御作用（2）②識別并與被病原體入侵的宿主細(xì)胞緊密接觸，可使之裂解死亡（3）③淋巴 ④B ⑤抗體31（1）（2）①捕食 ②消費者（3）③物質(zhì)循環(huán) ④能量流動 ⑤生物群落 ⑥無