模擬法庭教學設計

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《模擬法庭》教學設計北京市第五中學分校于鐵浩一、指導思想與理論依據(jù)

本課是一節(jié)法律實踐活動課，在經(jīng)過一段時間的學習后，學生對法律知識有了一定了解，但何時用法、怎樣用法仍然是縈繞在他們心中的一個問題。因此，本節(jié)課教學結合學生實際，通過分組準備和展示、案例和庭審人員的最后選定、模擬案件審理、感受體會的分享交流等一系列教學過程，使學生在活動過程中感悟、體會法律的公正與尊嚴，提高依法保護自身合法權益的能力。二、教學背景分析教學內容模擬法庭、了解法庭程序學生情況學生整體素質較高，知識面廣，活動能力較強，但學生接觸的社會環(huán)境日趨復雜，認知水平有限，在自身權益受到侵害時，不知道如何運用法律知識實現(xiàn)自護。因此，使學生在自主學習、探究學習的前提下，展開模擬法庭的活動，體會法律的嚴肅性和公平性，學會運用法律武器保護自身合法權益是十分有必要的。教學方式活動體驗教學信息技術手段多媒體技術準備多媒體設備，PowerPoint軟件三、教學目標及內容框架設計情感、態(tài)度、

價值觀目標1．通過對法律實踐活動的深刻體驗，引起學生對法律學習的濃厚興趣。

2．通過對典型案例庭審過程的觀摩和了解，感受法庭的公正與嚴肅性，增強學生的法律意識，提高守法的覺悟、用法的意識。能力目標培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力。知識目標1．使學生初步了解庭審基本程序，了解法庭工作人員的不同職責。

2．通過模擬法庭活動，幫助學生正確運用法律知識，感受法律的公正與尊嚴，當合法權益受侵害時，能拿起法律武器保護自己。內容框架

設計案件回放——庭審紀實——體驗感悟四、教學過程設計教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖導入新課[導入]班級學生視力情況現(xiàn)場調查

教師提問：視力問題是一個令人苦惱的問題。如果有這樣一種眼鏡——“不打針、不吃藥，戴戴近視就能好”。你愿意戴嗎？這種眼鏡就是1999年到20XX年風靡全國的OK鏡。它的出現(xiàn)好似給近視患者帶來了福音，但是20XX年4月18日的中央電視臺的《今日說法》欄目播出的專題片“龍萃的故事”使OK鏡再一次吸引了人們的關注。通過貼近學生生活實際的話題導入新課，調動學生學習新課的積極性和興趣?；顒右唬?/p>

案件回放【投影】案件回放

教師總結：生活中因假冒偽劣產(chǎn)品、虛假廣告產(chǎn)品等給人們生活，甚至是生命帶來影響和危害的案件并不少，但當我們自己遇到類似的案件，如何拿起法律的武器保護我們的合法權益呢？今天，我們班就“OK鏡”問題將組織一次模擬法庭活動，讓我們在模擬庭審的過程中體會法律的保護。學生配音講述。以真實案例引發(fā)學生思考。活動二：

庭審紀實【投影】庭審紀實

1．訴訟雙方到庭和宣布法庭紀律

2．合議庭成員到庭及開庭

3．法庭調查

4．法庭辯論

5．最后陳辭

6．休庭合議

提問：誰能勝訴？說明判斷的理由？

7．模擬法庭進行法庭裁決由學生組成的模擬法庭對“OK鏡”案件進行審理。

學生分組討論后回答。鍛煉法庭組成同學的思辯能力，培養(yǎng)聽審同學的觀察、分析、判斷能力。激發(fā)學生興趣，利用所學的現(xiàn)有法律知識分析、判斷案情?；顒尤?/p>

分享交流【投影】分享交流

問題：

1．如果你的權益受到侵害，你知道怎樣打官司了嗎？

2．通過今天的模擬庭審，你對法律有何認識？學生自由發(fā)言使學生在觀摩庭審中了解法庭審案知識，體會法庭中的各種角色，感受法律的公正與嚴肅，增強用法律武器捍衛(wèi)自身權益的能力。教師總結在模擬法庭活動中，老師被同學們在活動中體現(xiàn)的睿智和出色的能力所折服，誠然，也許我們