2012八年級生物第一單元的電子備課

珙縣石碑中心校電子備課教師電子備課稿學(xué)年第春學(xué)期學(xué)科：生物班級：八年級教師：何群珙縣石碑中心校版權(quán)所有，謝絕抄襲。

聯(lián)系電話：（0831）4480215單元備課格式學(xué)科生物教學(xué)內(nèi)容生物的生殖和發(fā)育備課教師何群課時安排5單元內(nèi)容要點生物的生殖方式是多種多樣的。不同生殖方式的形成，既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應(yīng)，又展示了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化。植物的有性生殖和發(fā)育已在前面講過，所以，本章第一節(jié)從植物有性生殖的復(fù)習(xí)引入，重點介紹無性生殖及其應(yīng)用。動物的生殖和發(fā)育也是按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定安排的，分別介紹了昆蟲、兩棲動物和鳥的生殖和發(fā)育。單元課標(biāo)要求生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人類通過生殖（遺傳物質(zhì)的傳遞）、發(fā)育（遺傳特性的表達(dá)）體現(xiàn)了物種的延續(xù)和發(fā)展。人的生殖和發(fā)育等基本知識已在七年級下冊介紹；按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本章著重介紹植物的生殖以及動物的生殖和發(fā)育。單元教學(xué)目標(biāo)知識和技能目標(biāo)：能夠舉例描述植物、昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖方式，區(qū)別有性生殖與無性生殖。過程和方法目標(biāo)：通過觀察、收集資料、討論、表演等活動，培養(yǎng)觀察能力、收集和處理資料的能力，以及表達(dá)交流、合作參與、自主學(xué)習(xí)的能力。情感、態(tài)度和價值觀：關(guān)注我們周圍的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識，了解環(huán)境與各種動植物之間的關(guān)系。單元重點及處理（1）知識方面：通過觀察、思考和討論，舉例植物常見的無性生殖、常見昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖和發(fā)育過程、完全發(fā)育與不完全發(fā)育的區(qū)別（2）科學(xué)方法、能力方面：調(diào)查和收集資料的方法，合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力、嘗試扦插技術(shù)；（3）科學(xué)價值觀方面：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識單元難點及突破（1）知識方面：通過觀察、思考和討論，舉例植物常見的無性生殖、常見昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖和發(fā)育過程、完全發(fā)育與不完全發(fā)育的區(qū)別（2）科學(xué)方法、能力方面：調(diào)查和收集資料的方法，合作學(xué)習(xí)、自主探究的能力、嘗試扦插技術(shù)；（3）科學(xué)價值觀方面：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識教學(xué)中應(yīng)注意的問題關(guān)于生殖和發(fā)育，有些學(xué)生會有一些生活經(jīng)驗，有的甚至?xí)幸恍┥a(chǎn)經(jīng)驗。教師要充分了解和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，積極引用和拓展，使教學(xué)過程順應(yīng)認(rèn)知規(guī)律。同時，教師也要注意積累實踐經(jīng)驗，創(chuàng)造實踐條件，讓學(xué)生真正在“做中學(xué)”。倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的主要理念之一。而發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)而對提出的問題進(jìn)行評價，則是作出假設(shè)和進(jìn)行科學(xué)探究的基礎(chǔ)。本章在這方面也加大了力度，教師要給予足夠的重視和引導(dǎo)。版權(quán)所有，謝絕抄襲。

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學(xué)科課時備課格式教學(xué)內(nèi)容植物的生殖設(shè)計人何群參考網(wǎng)站課時安排1教學(xué)目標(biāo)（1）通過復(fù)習(xí)被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；（2）通過觀察、思考和討論，舉例植物的常見無性生殖；（3）了解嫁接方法；教學(xué)重點及處理通過觀察、思考和討論，舉例植物常見的無性生殖。教學(xué)難點及突破無性繁殖技術(shù)掌握教學(xué)手段與方法讓學(xué)生從淺入深地理解植物的無性繁殖的應(yīng)用。預(yù)習(xí)要求及作業(yè)勾畫出重難點教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖教學(xué)引入：1.大家過年一定買了不少年花擺放在家里吧，有誰還記得花的結(jié)構(gòu)呢？讓我們一起回顧一下花的結(jié)構(gòu)以及果實種子形成的過程吧。2.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的主題：植物的生殖方式除了學(xué)過的有性生殖方式，還有無性生殖問題：植物的有性生殖過程是怎樣的？學(xué)習(xí)活動：讓學(xué)生通過回憶和討論，重新用自己的語言描述整個過程。說有性生的概念。問題：植物的繁殖方式，除了有性繁殖以外還有其他方式嗎？什么是無性繁殖？學(xué)習(xí)活動：解釋無性繁殖的概念，并進(jìn)行分組討論，以游戲的形式搶答說出無性繁殖與有性繁殖的不同之處，并說出有性繁殖和無性繁殖的意義。學(xué)生解釋：是否進(jìn)行有性繁殖關(guān)鍵看是否經(jīng)過兩性細(xì)胞的結(jié)合。師生小結(jié)：有性生殖是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，成為受精卵，進(jìn)而發(fā)育成新個體；而無性生殖不需要兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，直接由母體產(chǎn)生新個體。無性生殖產(chǎn)生新個體速度比較快，有利于在短時間內(nèi)繁殖大量的個體，而且能夠保持品種的優(yōu)良性狀，有性生殖產(chǎn)生的種子和果實可以通過各種方式傳播到其他地方，擴(kuò)大其分布范圍。問題：哪些植物能夠進(jìn)行無性繁殖？無性繁殖技術(shù)有哪些？什么是嫁接？學(xué)習(xí)活動：讓學(xué)生充分聯(lián)系生活，盡可能多地在生活中找到哪些植物可以進(jìn)行無性繁殖。老師可以引導(dǎo)他們回憶家里的水培植物等小盆栽。學(xué)生回答：蟹爪蘭、仙人掌、柳樹、萬年青等都可以進(jìn)行無性繁殖無性繁殖的技術(shù)包括了扦插、嫁接、分根、壓條、組織培養(yǎng)嫁接：把一個植物的芽或枝，接在另一個植物體上，是結(jié)合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接的方法有兩種一種是支接或芽接師生小結(jié)：枝接接穗的下端要切成斜面；芽接接穗的樹皮要切成盾形，樹皮內(nèi)側(cè)要有形成層，外側(cè)有一個飽滿的芽。其中使接穗的植物體成活最關(guān)鍵的一步是使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合。老師小結(jié)：有性生殖無性生殖概念方式優(yōu)點缺點通過學(xué)習(xí)大家一定有很多感想，讓學(xué)生把感想寫下來，其中內(nèi)容包括：1、我很開心今天學(xué)到了：2、我在想我能利用這些知識，做：讓學(xué)生溫故而知新。通過活動把知識系統(tǒng)化，強(qiáng)化記憶同時也為后面更好理解什么是無性繁殖做好準(zhǔn)備。逐步引入植物的無性繁殖，讓學(xué)生從淺入深地理解植物的無性繁殖的應(yīng)用。為下一堂探究實驗課做好準(zhǔn)備板書設(shè)計概念：經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個體。有性生殖過程：精子+卵細(xì)胞受精卵種子的胚新一代植株意義：能使后代更好地適應(yīng)環(huán)境。植物的生殖和發(fā)育概念：不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合由母體直接發(fā)育成新個體的生殖方式無性生殖舉例：扦插、嫁接等。意義：能使后代保持親本的優(yōu)良性狀。教學(xué)反思通過節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得了什么叫無性生殖。

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學(xué)科課時備課格式教學(xué)內(nèi)容昆蟲的生殖和發(fā)育設(shè)計人何群參考網(wǎng)站課時安排1教學(xué)目標(biāo)（1）說出家蠶和蝗蟲的生殖和發(fā)育過程；（2）舉例說明完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育（3）通過觀察、收集資料、討論、表演等活動，培養(yǎng)觀察能力、收集和處理資料的能力，以及表達(dá)交流、合作參與、自主學(xué)習(xí)的能力（4）舉例說出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用，從生殖和發(fā)育的特點來辯證地認(rèn)識昆蟲與人類的關(guān)系。教學(xué)重點及處理常見昆蟲的生殖和發(fā)育過程教學(xué)難點及突破家蠶的生殖和發(fā)育過程，完全變態(tài)發(fā)育與不完全變態(tài)發(fā)育的概念教學(xué)手段與方法從生活經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生能夠理清整一個變態(tài)發(fā)育的過程，預(yù)習(xí)要求及作業(yè)勾畫出重難點教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖教學(xué)引入：“身體分為頭胸腹，兩對翅膀三對足，頭上兩根感覺須，里頭是肉外是骨?！贝蠹夷懿鲁鲞@是什么動物嗎？昆蟲數(shù)量如此龐大，究竟他們是如何繁殖和發(fā)育的呢？問題：什么叫變態(tài)發(fā)育？學(xué)習(xí)活動：把毛毛蟲發(fā)育成蝴蝶的圖片的順序打亂，讓學(xué)生進(jìn)行排序，最后播放蝴蝶由毛毛蟲慢慢發(fā)育成蝴蝶的全過程的錄像，通過閱讀課本找出什么叫變態(tài)發(fā)育。解釋概念：變態(tài)發(fā)育（利用動畫說明）師生小結(jié)：完全變態(tài)發(fā)育的特點是：幼蟲和成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差別問題：蠶生殖發(fā)育全過程是怎樣的呢？唐代詩人李商隱有一句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！睆募倚Q的發(fā)育過程來分析這句詩有什么不準(zhǔn)確的地方？能否通過改變其中兩個字使之既有科學(xué)性，又不失藝術(shù)性？學(xué)習(xí)活動：讓曾經(jīng)養(yǎng)蠶的同學(xué)講述一下自己養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，了解養(yǎng)蠶的全過程。并展示蠶發(fā)育的全過程的標(biāo)本。讓學(xué)生分組輪流觀察。并提出疑問，小組間互助回應(yīng)。師生交流：講述完蠶發(fā)育全過程后，讓每個小組提出自己在觀察標(biāo)本后發(fā)現(xiàn)的問題，并讓其他小組作出解釋。最后一起討論如何修改“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！睅熒〗Y(jié)：展示蠶發(fā)育過程的四個階段：卵、幼蟲、蛹、成蟲。這四個階段在形態(tài)結(jié)構(gòu)上都有明顯的差異。列表展示差異，加以總結(jié)。問題：在自然界中那些昆蟲的發(fā)育過程與蠶不同？學(xué)習(xí)活動：以小組形式進(jìn)行搶答。師生交流：昆蟲發(fā)育過程與家蠶發(fā)育不一樣的有蝗蟲，螳螂等。播放蝗蟲的發(fā)育過程講述其不同之處。問題：除了蠶以外，還有那些昆蟲是變態(tài)發(fā)育的呢？學(xué)習(xí)活動：以小組形式進(jìn)行搶答。師生交流：進(jìn)行變態(tài)發(fā)育的還有蠅、蚊子、蜜蜂、蝶等。師生交流：進(jìn)行情感教育，昆蟲世界里有著不少對人類有益的，我們需要加以保護(hù)，但有部分是有害的，我們需要正確認(rèn)識。師生總結(jié)：通過學(xué)習(xí)大家一定有很多感想，讓學(xué)生把感想寫下來，其中內(nèi)容包括：1、我很開心今天學(xué)到了：2、我在想我能利用這些知識，做：先從生活經(jīng)驗出發(fā)讓學(xué)生能夠理清整一個變態(tài)發(fā)育的過程，并且通過看圖讓學(xué)生產(chǎn)生求知欲望，為下一步以蠶為例，詳細(xì)講述變態(tài)發(fā)育全過程做好準(zhǔn)備。通過蠶發(fā)育的典型例子對什么是變態(tài)發(fā)育，變態(tài)發(fā)育的過程加以理解。在講述蠶發(fā)育過程中，要充分調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，畢竟有很多學(xué)生以前會有養(yǎng)蠶的經(jīng)驗，我們可以利用此來調(diào)動他們的積極性，讓他們講述蠶發(fā)育的過程，以前沒有養(yǎng)過蠶的同學(xué)怎可以通過標(biāo)本看一看蠶發(fā)育過程是如何進(jìn)行的。讓學(xué)生明確并不是所有昆蟲都進(jìn)行變態(tài)發(fā)育，有部分昆蟲進(jìn)行著另一種發(fā)育方式，讓學(xué)生在爭論過程中達(dá)成共識完成，通過比較強(qiáng)化記憶。利用活動讓學(xué)生進(jìn)行智慧碰撞，在爭論哪一種昆蟲是變態(tài)發(fā)育的過程中達(dá)成共識，并強(qiáng)化記憶。板書設(shè)計過程：受精卵幼蟲蛹成蟲家蠶的生殖和發(fā)育定義昆蟲的生殖與發(fā)育完全變態(tài)舉例：蜜蜂、蚊蠅等過程：受精卵若蟲（幼蟲）成蟲其它昆蟲的發(fā)育定義不完全變態(tài)舉例：蟋蟀、螳螂等教學(xué)反思利用活動讓學(xué)生進(jìn)行智慧碰撞，在爭論哪一種昆蟲是變態(tài)發(fā)育的過程中達(dá)成共識，并強(qiáng)化記憶。；

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學(xué)科課時備課格式教學(xué)內(nèi)容兩棲動物的生殖和發(fā)育設(shè)計人何群參考網(wǎng)站課時安排1教學(xué)目標(biāo)（1）描述兩棲動物的生殖和發(fā)育全過程，了解環(huán)境與兩棲動物的生殖和發(fā)育之間的關(guān)系（2）培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料、分析問題、解決問題的能力（3）通過資料分析，關(guān)注兩棲動物的生殖與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識教學(xué)重點及處理兩棲動物生殖和發(fā)育的基本過程及其與環(huán)境的關(guān)系教學(xué)難點及突破兩棲動物生殖和發(fā)育的基本過程及其與環(huán)境的關(guān)系在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識教學(xué)手段與方法游戲的方式，提高學(xué)生求學(xué)的欲望，預(yù)習(xí)要求及作業(yè)勾畫出重難點教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖教學(xué)引入：宋朝詩人趙師秀的詩寫到“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”請思考：問題：請同學(xué)們通過學(xué)習(xí)這一堂課回答以下幾個問題：必答題：：誰發(fā)出交配的信號？：交配一般發(fā)生在什么時候？：蛙的交配和發(fā)育在哪里進(jìn)行？精子和卵子如何相遇？閱讀教材P14資料分析，小組選擇P15討論中的一個最感興趣的問題重點討論選答加分題：以小組為單位提出想在這節(jié)課內(nèi)得到答案的問題（提出一個問題適當(dāng)加分，若能提出一個其他組不能回答，而自己小組通過討論能夠找到答案的問題，加雙倍分）學(xué)習(xí)活動：首先讓學(xué)生自行閱讀課文，嘗試在書本上找到答案，并且通過小組討論達(dá)成一致共識。接著是小組發(fā)言時間，小組可以根據(jù)自己小組討論的結(jié)果選擇一條必答題和選答題（以先舉先得為原則）在此過程展現(xiàn)蛙生殖發(fā)育圖片以讓學(xué)生更好描述說明。師生評價：最后給每個小組打分，給予一定的評價，老師加以說明和規(guī)老師總結(jié)：1、對蛙的生殖過程進(jìn)行總結(jié)；2、以列表的形式比較蝌蚪與成蛙的區(qū)別：比較早期蝌蚪成蛙外形特征身體分為頭、軀干和尾部，沒有四肢身體分為頭、軀干和四肢，沒有尾頭部感覺器官不發(fā)達(dá)，頭后兩側(cè)有腮視覺、聽覺敏銳，無腮（有肺），適于陸地上生活軀干、四肢、尾通過軀干和尾部的擺動產(chǎn)生運(yùn)動，適于在水中游動后肢強(qiáng)大，前肢短小，適于陸地上跳躍。后肢趾間有蹼，適于在水中游泳3、師組織學(xué)生交流，同時進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識的情感教育。范通過游戲的方式，提高學(xué)生求學(xué)的欲望，從中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，搜索資料和評價能力。讓學(xué)生在快樂中獲取知識。板書設(shè)計青蛙的生殖和發(fā)育過程：雌雄蛙水中抱對排出生殖細(xì)胞，體外受精形成受精卵，發(fā)育為蝌蚪，變態(tài)發(fā)育為幼蛙，發(fā)育為成蛙。兩棲動物的生殖和發(fā)育兩棲動物的生殖發(fā)育和環(huán)境：環(huán)境變遷影響發(fā)育，我們必須保護(hù)自然環(huán)境。教學(xué)反思通過游戲的方式，提高學(xué)生求學(xué)的欲望，從中鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作，搜索資料和評價能力。讓學(xué)生在快樂中獲取知識。

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學(xué)科課時備課格式教學(xué)內(nèi)容鳥的生殖與發(fā)育設(shè)計人何群參考網(wǎng)站課時安排1教學(xué)目標(biāo)（1）說出鳥卵適于陸地上發(fā)育的結(jié)構(gòu)特點；（2）描述年的生殖和發(fā)育的過程（3）通過參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動，關(guān)注鳥類與人類生活的關(guān)系（4）培養(yǎng)學(xué)生解讀圖表的能力，綜合運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力教學(xué)重點及處理描述鳥的生殖發(fā)育過程訓(xùn)練學(xué)生解讀圖表的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識，從多角度分析問題、解決問題的能力教學(xué)難點及突破參觀或參與家禽養(yǎng)殖活動的組織、開展與落實。教學(xué)手段與方法圖文結(jié)合預(yù)習(xí)要求及作業(yè)勾畫出重難點教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖教學(xué)引入：進(jìn)行一個小游戲，放出各種各樣鳥的叫聲，讓學(xué)生猜出鳥的名字。質(zhì)疑：在眾多鳥類中，你知道鳥是怎樣生殖和發(fā)育的嗎？引入新課。問題：雞蛋各部分分別有什么功能呢？（卵殼、殼膜、卵白、卵黃分別有什么功能呢？）卵白和卵黃及系帶各有什么功能？卵的那一部分將來可以發(fā)育成雛雞？所有雞卵都能孵化出小雞嗎？如何區(qū)分受精卵和未受精卵？新鮮的雞卵是“活”的嗎？鳥卵為什么需要這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)？這與它們所處的環(huán)境有什么關(guān)系？學(xué)習(xí)活動：以小組為單位，每個小組發(fā)一只雞蛋，通過觀察、討論回答以上的問題。師生交流：學(xué)生首先根據(jù)自己理解，逐一介紹卵的結(jié)構(gòu)及其功能，老師最后作評價，并加以匯總。拓展問題：哪一種鳥的蛋最大（鴕鳥）問題：鳥的發(fā)育過程一般要經(jīng)歷幾個過程？學(xué)習(xí)活動：首先讓學(xué)生分別在書本找出答案，讓參與生物園管理小雞養(yǎng)殖的同學(xué)向大家介紹一下小雞的成長過程。師生交流：老師最后對學(xué)生做出的介紹給予肯定，并且做出總結(jié)。問題：技能訓(xùn)練：運(yùn)用數(shù)據(jù)做出選擇和預(yù)測（書本p19）學(xué)習(xí)活動：以小組為單位完成書本上的技能訓(xùn)練題。引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀題干，明確影響雞產(chǎn)蛋率的兩個因素，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解讀圖表的能力。組織學(xué)生解答課文P20中的問題，巡視、指導(dǎo)、排疑解難，集體訂正。讓學(xué)生更形象了解卵的結(jié)構(gòu)，通過事物，查閱書本得到答案，能夠更加加深理解和記憶，學(xué)生學(xué)習(xí)會更感興趣。讓學(xué)生能夠通過搜索資料找出相關(guān)問題的答案，并讓參與實踐的學(xué)生有介紹經(jīng)驗的機(jī)會，說出自己養(yǎng)育小雞的過程，鼓勵大家參與實踐活動訓(xùn)練學(xué)生解讀圖表的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識，從多角度分析問題、解決問題的能力板書設(shè)計卵殼卵殼膜卵黃雞卵的結(jié)構(gòu)卵黃膜胚盤卵白鳥的生殖和發(fā)育氣室系帶一般包括求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵、孵卵和育雛幾個階段鳥的生殖和發(fā)育過程選擇高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、無病的種雞群提高人工孵化率的措施滿足適宜的溫度、濕度和通風(fēng)等環(huán)境條件適時翻蛋，確保胚胎發(fā)育教學(xué)反思本節(jié)課訓(xùn)練學(xué)生解讀圖表的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識，從多角度分析問題、解決問題的能力

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珙縣石碑中心校電子備課學(xué)科單元備課格式學(xué)科生物教學(xué)內(nèi)容生物的遺傳和變異備課教師何澤群課時安排5單元內(nèi)容要點知道生物的性狀到底是由什么來決定的。還應(yīng)該知道遺傳信息是如何由親代傳遞給子代的，它是怎么傳遞的？應(yīng)該知道這樣一個傳遞過程的基本規(guī)律。應(yīng)該理解人類的性別決定。單元課標(biāo)要求第一，知道生物的性狀到底是由什么來決定的。這就是由遺傳信息來決定的，那么遺傳信息存在于哪兒呢？其實就是我們說的DNA、染色體和基因上，當(dāng)然，到高中，我們還會進(jìn)一步去解釋是基因堿基的排列順序。但是，初中應(yīng)該要把握的就是性狀由遺傳信息來決定，遺傳信息存在于基因上，基因是DNA的相應(yīng)片段，DNA存在于染色體。這個位置關(guān)系是需要學(xué)生明白的。第二，還應(yīng)該知道遺傳信息是如何由親代傳遞給子代的，它是怎么傳遞的？比如，父親有耳垂，孩子也有耳垂，這是一對性狀，雙眼皮、單眼皮也是一對性狀，那么這些性狀是怎么傳遞的呢，性狀本身是不能傳遞的，它怎么傳的呢，傳的是控制這些性狀的遺傳物質(zhì)。遺傳物質(zhì)在哪兒，就是剛才講到的在基因上，基因在DNA上，DNA在染色體上。那么染色體在哪兒呢？我們要讓孩子學(xué)習(xí)明白，在生殖過程中給遺傳變異提供的條件，也就是說，親代是通過把生殖細(xì)胞傳遞給子代，生殖細(xì)胞就直接來源于親代，雌雄生殖細(xì)胞結(jié)合就是子代的源頭，所以我們說，生殖細(xì)胞是親代和子代之間的一個橋梁。通過生殖細(xì)胞，就把遺傳信息傳下去了，我想這是初中生物學(xué)應(yīng)該明白的第二點。第三，應(yīng)該知道這樣一個傳遞過程的基本規(guī)律。當(dāng)然，在初中我們不能把它上升到高中的基因的自由組合定律和分離定律，甚至連鎖互換定律。但是，我們可以不提這些概念，但是我們應(yīng)該讓孩子們明白簡單的基因組成和性狀表現(xiàn)的關(guān)系。第四，應(yīng)該理解人類的性別決定。這一點初中孩子非常感興趣，而且又是初中孩子認(rèn)知程度能夠達(dá)到的。性染色體的組成決定了性別，現(xiàn)在科學(xué)發(fā)展，我們知道性別不僅跟染色體有關(guān)系，而且跟染色體上的基因有關(guān)系，這些我們可以在高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。但在初中，我們應(yīng)該讓孩子們明白以人為例，生男生女到底是怎會一回事，性染色體是如何決定性別的。學(xué)情分析這個單元理解性的東西太多，對于本年級的學(xué)生來說同，也許不是很好的掌握。單元教學(xué)目標(biāo)1、舉例說出性狀和相對性狀之間的區(qū)別。

2、舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

3、通過觀察試驗，多媒體課件，培養(yǎng)比較、分析、歸納能力。

4、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立生活與科學(xué)是緊密相聯(lián)的觀點，樹立生物多樣性及保護(hù)

的觀點。單元重點及處理舉例說出生物的不同性狀和相對性狀之間的區(qū)別及生物的性狀是由基因控制的。單元難點及突破理解生物性狀和相對性狀的區(qū)別及基因控制生物的性狀。教學(xué)中應(yīng)注意的問題1、什么是遺傳？什么是變異？

2、什么叫生物的性狀？什么是相對性狀？

3、父母的性狀通過什么途徑傳遞給后代？珙縣石碑中心校電子備課

學(xué)科課時備課格式教學(xué)內(nèi)容基因控制生物的性狀設(shè)計人何澤群參考網(wǎng)站/s/blog_4e5bf97d010095xr.html課時安排1教學(xué)目標(biāo)1.舉例說出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說出不同種性狀和相對性狀之間的區(qū)別。2.舉例說出生物的性狀是由基因控制的。3.關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來的影響。教學(xué)重點及處理相對性狀；基因控制生物的性狀教學(xué)難點及突破相對性狀；基因控制生物的性狀教學(xué)手段與方法圖文結(jié)合，理論聯(lián)系實際。預(yù)習(xí)要求及作業(yè)1、生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物的

和

。2、生物的生殖有兩種方式：

、

。作業(yè)設(shè)計1、“種瓜得瓜，種豆得豆”這句諺語說明的生物現(xiàn)象是（

）A、遺傳現(xiàn)象

B、變異現(xiàn)象

C、生殖現(xiàn)象

D、發(fā)育現(xiàn)象2、“一母生九子，九子各不同”這句諺語說明的生物現(xiàn)象是（

）A、遺傳現(xiàn)象

B、變異現(xiàn)象

C、生殖現(xiàn)象

D、發(fā)育現(xiàn)象3、下列屬于一對相對性狀的是（

）A、兔的黑毛和長毛

B、玉米的黃粒和圓粒

C、棉的纖維長與短

D、馬的白毛和鼠的黑毛4、控制生物的性狀的最小單位叫（

）A、染色體

B、細(xì)胞

C、

細(xì)胞核

D、

基因5、下列人的各種特征中，屬于同一種性狀的是（

）A、單眼皮和雙眼皮

B、單眼皮和大眼睛

C、高個子和胖子

D、黃皮膚和藍(lán)眼睛6、紅色的番茄、黑色的兔毛都屬于（

）A性狀

B相對性狀

C行為方式

D生理特性7、成功獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠的實驗說明(

)A生物的性狀控制基因

B基因控制生物的性狀C只有老鼠可以進(jìn)行轉(zhuǎn)基因研究

D老鼠是可以變大的8、下列有關(guān)轉(zhuǎn)基因說法正確的是A運(yùn)用生物技術(shù)將某種生物的基因轉(zhuǎn)入另一種生物中B轉(zhuǎn)基因生物性狀完全相同

C轉(zhuǎn)基因食品營養(yǎng)價值很高，沒危害。D轉(zhuǎn)基因能形成一種新的生物。教學(xué)過程教學(xué)活動設(shè)計設(shè)計意圖一、導(dǎo)入1、以前我們已經(jīng)學(xué)過克隆技術(shù)，克隆出來的動物和本身是一模一樣的。今天我們一起來學(xué)習(xí)生物的遺傳現(xiàn)象。（板書課題）2、我們先來看看書上，大家?guī)瓦@三位同學(xué)找找他們的父母是誰3、學(xué)生討論后回答4、為什么他們是他的父母呢？你從哪知道的？（讓學(xué)生找找這幾位父母與孩子的相似特征）二、學(xué)習(xí)新課1、人類的遺傳現(xiàn)象（1）剛才我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子和父母之間多少都有些相似的特征，這種現(xiàn)象科學(xué)上稱為“遺傳”。（2）你有沒有被媽媽或者爸爸的同事說過很像你媽媽或者爸爸？（3）我這里在課前請幾位同學(xué)帶來了他們的全家福，我們就來找找他們的父母。（4）不少同學(xué)也帶來了父母的照片，那小組間混合一下，看能不能為同學(xué)找到他的家人2、動物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答3、植物間的遺傳現(xiàn)象（1）觀察圖片，說說這些動物家庭的成員間有哪些相似的特征（2）小組討論回答4、總結(jié)不僅人類每代間有遺傳現(xiàn)象，動植物也存在同樣的遺傳現(xiàn)象你還知道哪些描述遺傳現(xiàn)象的諺語嗎？例如：“種瓜得瓜，種豆得豆”三、遺傳現(xiàn)象的推測1、觀察圖片中每只小貓的顏色和花紋，推測一下小貓的爸爸可能是什么樣子的？2、小組討論后匯報三、拓展作業(yè)(1)今天我們觀察到的遺傳現(xiàn)象主要是外形特征，除了外形特征可以被遺傳外，還有哪些可以被遺傳？回家問問父母，了解一下性格、脾氣、習(xí)慣等方面也會遺傳嗎？通過復(fù)習(xí)舊知識來讓學(xué)生理解什么是遺傳和變異。通過討論來使學(xué)生更進(jìn)一步的理解遺傳和變異。板書設(shè)計第二章

生物的遺傳和變異第一節(jié)：基因控制生物的性狀1、遺傳：親子間的相似性2、變異：親子間或子代個體間的差異

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學(xué)科課時備課格式教學(xué)內(nèi)容基因在親子人代間的傳遞設(shè)計人何澤群參考網(wǎng)站

/Health/ba/59993.htm課時安排1教學(xué)目標(biāo)

描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系；描述生殖過程中染色體的變化；說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。通過觀察分析圖片資料、錄像資料，引導(dǎo)學(xué)生理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。教給學(xué)生把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。通過介紹科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史的教育。教學(xué)重點及處理

基因、DNA和染色體的關(guān)系。教學(xué)難點及突破基因在親子代間的傳遞。教學(xué)手段與方法啟發(fā)式、舉例法、觀察法教學(xué)過程設(shè)計步驟教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景一．導(dǎo)入：我們來復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容1、請描述轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程。2、說明基因控制生物的性狀。我們來學(xué)習(xí)基因是如何在親子代間傳遞的。利用多媒體復(fù)習(xí)染色體和基因二．新課教師可以引導(dǎo)學(xué)生猜想，既然DNA是遺傳物質(zhì)，基因應(yīng)該在染色體的何種成分上，但最終教師應(yīng)明確地說明基因在DNA上。引導(dǎo)學(xué)生理解染色體和DNA、基因的關(guān)系

關(guān)于基因的傳遞，回顧人的生殖過程，提出：父母該把多少基因傳給子代呢?提出“為什么一對夫妻所生的幾個孩子，長相有差別?

基因的物質(zhì)基礎(chǔ)是什么?起初科學(xué)家們認(rèn)為蛋白質(zhì)最有可能是遺傳物質(zhì)，因為蛋白質(zhì)由20種不同的氨基酸組成，而DNA只有4種不同的堿基。直到1944年艾弗里（O.Avery,1877—1955）等證實了肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化因子是DNA，人們才確認(rèn)基因的物質(zhì)基礎(chǔ)是DNA，某些病毒的遺傳物質(zhì)是RNA。DNA復(fù)制，基因也隨著復(fù)制。細(xì)胞分裂時，復(fù)制了的染色體和其上的基因傳給后代，這就是生物繁衍的分子基礎(chǔ)。1、略2、轉(zhuǎn)基因超級鼠的產(chǎn)生過程僅是在受精卵未融合的精子核或卵細(xì)胞核中注入了大鼠生長激素基因。說明基因控制生物的性狀。學(xué)生回顧七年級上冊關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)的知識，從中回憶起細(xì)胞核內(nèi)染色體含有蛋白質(zhì)和DNA，以及DNA是遺傳物質(zhì)等知識。學(xué)生觀察人體染色體圖以及染色體和DNA之間關(guān)系的示意圖。理解：1.圖中顯示的是一個細(xì)胞核的染色體。染色體可通過特殊染色清楚的辨別出來。2.一條DNA上有許許多多的基因，一個基因只是DNA上的一個片段，生物的各種性狀都是分別由這些不同的基因控制的。一條染色體上攜帶著許多基因。3.細(xì)胞核內(nèi)的染色體是成對存在的，基因也是成對的。（仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，成對的染色體不但形態(tài)大小相似，在相對位置上所染成的顏色也相似，表明內(nèi)部的成分相似，但染色體所涂的顏色不是基因的位置）。學(xué)生認(rèn)識到父母的基因是分別通過精子和卵細(xì)胞傳給子代的。仔細(xì)閱讀教材的有關(guān)部分，并通過小組討論，合作完成添圖討論1.23對。因為在生物的體細(xì)胞中，染色體是成對存在的2.基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段3.不同顏色的區(qū)段表示控制不同性狀的基因。不斷把長繩螺旋縮短變粗，就能把長繩處理成短棒狀的染色體樣子2.生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)是體細(xì)胞中的一半，不成對存在。3.無性生殖過程都不涉及性別，沒有兩性生殖細(xì)胞的參與，也沒有兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，新生的個體是由母體直接產(chǎn)生的。通過無性生殖產(chǎn)生的后代，只具備母體的遺傳特性，所以，無性生殖的后代能夠較穩(wěn)定地保持母體的遺傳性狀，個體之間十分相像，與染色體和基因在親子代間的傳遞狀況無關(guān)。溫故而知新，順理成章

對新知識進(jìn)一步理解

由此激發(fā)學(xué)生為后邊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)

板書設(shè)計第二節(jié)基因在親子代間的傳遞一、基因與染色體基因是染色體上具有控制生物性狀的DNA片段。二、基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞1．發(fā)現(xiàn)過程①1883年，比利時胚胎學(xué)家比耐登對馬蛔蟲的研究。②1890年，德國細(xì)胞學(xué)家鮑維里與1891年德國動物學(xué)家亨金，證實染色體是減半傳遞的。2．在形成精子或卵細(xì)胞的細(xì)胞分裂過程中，染色體都要減少一半，即每對染色體中各有一條進(jìn)入精子或卵細(xì)

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學(xué)科課時備課格式教學(xué)內(nèi)容基因的顯性和隱性設(shè)計人何澤群參考網(wǎng)站

/Health/ba/69559.htm課時安排1教學(xué)目標(biāo)

舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點，說明近親結(jié)婚的危害。教學(xué)重點及處理

舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。教學(xué)難點及突破舉例說出相對性狀與基因的關(guān)系，描述控制相對性狀的一對基因的傳遞特點。教學(xué)手段與方法圖文結(jié)合，理論聯(lián)系實際作業(yè)設(shè)計本課練習(xí)冊教學(xué)過程設(shè)計步驟教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：父母都是雙眼皮，子女有可能是單眼皮嗎？這是為什么呢？

出示生殖過程中染色體的變化圖

提問：如果把圖中的染色體去掉，只看成對的基因在親子代間的傳遞，結(jié)果是什么樣，請同學(xué)們嘗試畫出來。

說出假設(shè)，問：Aa是雙眼皮還是單眼皮？介紹孟德爾和豌豆的閉花傳粉

播放課件：豌豆雜交實驗

提出問題：1、如果高豌豆控制高度的一對基因是DD，矮豌豆控制高度的基因是dd，兩者雜交，后代會怎樣呢？（Dd）

2、雜種豌豆為什么只表現(xiàn)高的呢？難道控制矮性狀的基因（d）沒有傳給代？