蘇教版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案

新蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《科學(xué)》科目:______________學(xué)校:______________姓名:______________11.種子發(fā)芽了【教材分析】《種子發(fā)芽了》是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課。本單元課程內(nèi)容屬于“生命科學(xué)領(lǐng)域”中年段要求。四課內(nèi)容按照自然順序編排:從播種到收獲:從發(fā)芽到結(jié)果:依次展開對(duì)植物生命過程的觀察與記錄:對(duì)植物各部分形態(tài)和功能進(jìn)行觀察與探究。本課首先介紹種子的多樣性,然后共同探究種子萌發(fā)需要的條件。時(shí)間關(guān)系本課將種子發(fā)芽的過程研究放在課外:使學(xué)生可以將課堂繼續(xù)下去:在生活中繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究?！緦W(xué)情分析】學(xué)生已經(jīng)種下了西紅柿和黃瓜種子:觀察一周后有的發(fā)芽、有的沒發(fā)芽的情況會(huì)自然而然引起學(xué)生探究種子萌發(fā)條件的興趣。在學(xué)生的前概念里很多人認(rèn)為陽光也是種子萌發(fā)必備條件。由此可見:學(xué)生對(duì)種子萌發(fā)的條件也會(huì)有前概念的模糊:學(xué)生的判斷容易出錯(cuò):需要繼續(xù)探究?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí):1,能夠收集不同植物的種子:了解到種子形態(tài)的多樣性。2,知道充足的空氣、適宜的溫度、適量的水是種子能否萌發(fā)的基本條件?？茖W(xué)探究:1,能夠理解種子萌發(fā)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì):并初步認(rèn)識(shí)種子萌發(fā)的條件?？茖W(xué)態(tài)度:1,珍愛生命:意識(shí)到植物種子的價(jià)值:種子萌發(fā)的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠探究種子萌發(fā)需要的條件。【教學(xué)難點(diǎn)】做好探究種子萌發(fā)條件探究的實(shí)驗(yàn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件:視頻。2學(xué)生材料:蠶豆種子、蘋果種子、松子、冬瓜、紅棗種子、廣口帶蓋的瓶子(6個(gè)(、水、紙巾?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入1,師:上節(jié)課我們一起種下了西紅柿和黃瓜種子:幾天過去了:你們的種子發(fā)芽了嗎,生:交流種植后的現(xiàn)象。師:黃瓜種子很多都發(fā)芽了:很棒:發(fā)芽后隔斷時(shí)間要記得澆水哦。西紅柿的種子還沒發(fā)芽:不要著急哦:過幾天可能就發(fā)芽了呢:孩子們每天都要觀察哦。二、認(rèn)識(shí)種子多樣性1,師:老師之前讓大家?guī)硪恍┢渌姆N子:你們帶來了哪些種子呢,生:介紹帶的種子。師:看來種子有很多種哦:老師也帶來一種種子:你們猜猜看,謎語:麻屋子、紅帳子、里面住這個(gè)白胖子。生:猜測(cè):花生。師:你真聰明:找一找:花生的種子在哪里,生:捏開:花生米是種子。師:你們說的很對(duì)。2,師:這有很多不同的植物:你認(rèn)識(shí)它們嗎,生:蠶豆:蘋果:紅松:冬瓜:紅棗。師:它們的種子在哪里,生:蠶豆:撥開豆莢里面的豆子就是蠶豆種子,蘋果:吃掉蘋果:里面的黑色的籽兒就是蘋果種子,紅松:松塔里面的松子就是紅松的種子,冬瓜:去掉冬瓜瓤:里面的就是冬瓜的種子,紅棗:吃掉棗:里面的棗核就是種子。師:你們找的很準(zhǔn)確:一般我們把籽兒、核兒、仁兒、豆兒等叫它的種子。3,師:?植物的種子有很多種:它們各有各的特點(diǎn)。我們可以從哪些方面研究種子的特點(diǎn)呢,生:大小、顏色、軟硬、表面......3師:從這些方面觀察:蠶豆:蘋果:紅松:冬瓜:紅棗種子都具備什么特點(diǎn)呢,生:蠶豆:類似人腳的扁平狀、表面平整、前端有小黑點(diǎn),蘋果:扁水滴形前端尖細(xì)、黑褐色、表面平整,紅松:一頭大一頭小、種皮堅(jiān)硬,冬瓜:卵形、白色或淡黃色、扁平,紅棗種子:兩頭尖、中間大、黃色、種皮堅(jiān)硬、凹凸起伏大。4,師:(出示玉米(你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些種子的特點(diǎn):接下來請(qǐng)找一找:玉米的種子在哪里,生:猜測(cè)玉米粒是種子。師:玉米豆可不是玉米的種子喲:它是玉米的果實(shí):玉米豆外皮剝掉:里面才是它的種子哦:師:(出示草莓(你知道它的種子在哪里嗎,生:草莓上面的小點(diǎn)點(diǎn)是種子。師:你們觀察得可真仔細(xì):草莓的種子不在草莓里面:而是長(zhǎng)在草莓的外面:師:(出示香蕉(香蕉有種子嗎,生:猜測(cè)沒有種子。師:香蕉的種子就在香蕉內(nèi)部黑色的地方:只是香蕉可以用其他方式繁殖:久而久之:香蕉的種子就退化了。,設(shè)計(jì)意圖:通過觀察各種各樣的種子，使學(xué)生了解種子多樣性。通過特殊種子的舉例，使學(xué)生會(huì)找種子。,三、探究種子萌發(fā)的條件1,師:我們認(rèn)識(shí)了這么多種子:你知道種下去的種子:想要萌發(fā)時(shí)必須需要哪些條件嗎,生:大膽猜測(cè):需要陽光、水、空氣、適合的溫度......師:要想知道種子萌發(fā)到底需要什么條件咱們就這樣猜測(cè)可不行:還得親自試試呢:看:這是什么,生:豆芽。師:老師今天就給大家準(zhǔn)備了泡好的綠豆種子、有蓋的瓶子6個(gè)、水、紙巾等材料:和大家一起利用綠豆來研究一下種子發(fā)芽需要的條件。要想確定這些條件是否是種子萌發(fā)必須的條件:那么咱們還是得用實(shí)驗(yàn)來4進(jìn)一步的驗(yàn)證。你們想如何設(shè)計(jì)呢,生:設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)。在6個(gè)瓶子里各放2張紙巾。(出示圖片(在1號(hào)瓶子里放5粒種子、放一些水、不蓋蓋子、放在窗臺(tái):溫度是室溫、有充足的陽光。師:如果設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn):接下來的幾組你想如何設(shè)計(jì),生:交流。在2號(hào)瓶子里放5粒種子、不放水、不蓋蓋子、放在窗臺(tái):溫度是室溫、有充足的陽光。在3號(hào)瓶子里放5粒種子、放很多水、不蓋蓋子、放在窗臺(tái):溫度是室溫、有充足的陽光。4號(hào)瓶子和1號(hào)一樣:但是放在冰箱里:制作低溫環(huán)境。在1號(hào)瓶子里放5粒種子、放一些水、蓋緊蓋子、放在窗臺(tái):溫度是室溫、有充足的陽光。6號(hào)瓶子和1號(hào)一樣:但是瓶外用黑布遮擋:制作無光環(huán)境。師:仔細(xì)觀察6組種子種植的條件是什么,生:分析條件、完成表格。序預(yù)測(cè)發(fā)芽發(fā)芽水空氣溫度陽光號(hào)情況情況1常溫???號(hào)2×常溫??號(hào)?3常溫??號(hào)?4寒冷???號(hào)55常溫×??號(hào)6常溫×??號(hào)2,師:五六天后觀察瓶子里的種子。你發(fā)現(xiàn)了什么,生:我發(fā)現(xiàn)了1號(hào)瓶、6號(hào)瓶的種子萌發(fā)了。師:2號(hào)瓶的種子為什么沒有萌發(fā)呀,生:2號(hào)瓶的種子沒有水。師:3號(hào)瓶的種子為什么沒有萌發(fā)呀,生:3號(hào)瓶的種子完全浸沒在水中啦。師:為什么4號(hào)瓶也沒有萌發(fā)呢,生:4號(hào)瓶放在冰箱里溫度太低了。師:為什么5號(hào)瓶的種子沒有萌發(fā)呢,生:因?yàn)?號(hào)瓶瓶蓋擰緊了:沒有新鮮的空氣。師:那我們看一看1號(hào)瓶它為什么可以萌發(fā)呢,誰來總結(jié)一下,生:1號(hào)瓶和6號(hào)瓶有空氣、溫度合適、沒有完全浸泡在水里。3,師:通過實(shí)驗(yàn):誰能總結(jié)一下植物種子萌發(fā)需要什么條件,生:種子萌發(fā)需要新鮮的空氣、充足的水、適宜的溫度:不一定需要陽光。師:看來你們真的會(huì)了:我們一起來觀看一段視頻:將知識(shí)再鞏固一下。生:觀看視頻。4,師:我們一起完成活動(dòng)手冊(cè)吧:生:完成活動(dòng)手冊(cè)。師:核對(duì)活動(dòng)手冊(cè)。,設(shè)計(jì)意圖:通過探究種子萌發(fā)的條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到種子萌發(fā)必備的三點(diǎn)條件是空氣、水、適宜的溫度。,六、拓展應(yīng)用1,師:特別熱的環(huán)境種子能發(fā)芽嗎,生:不能。師:煮熟的種子能發(fā)芽嗎,生:不能。62,師:種子發(fā)芽雖然與充足的空氣、水、適宜的溫度有關(guān):但是種子本身得是健康的種子才有機(jī)會(huì)發(fā)芽哦:,設(shè)計(jì)意圖:通過追問種子萌發(fā)的條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有活的種子才可以萌發(fā)。,【板書設(shè)計(jì)】1,種子發(fā)芽了活的種子充足的空氣適量的水適宜的溫度72,幼苗長(zhǎng)大了第一課時(shí)【教材分析】《幼苗長(zhǎng)大了》是最新蘇教版科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元《植物的一生》第二課的內(nèi)容。本節(jié)課通過觀察并描述西紅柿的幼苗:了解其形態(tài)特征。通過回顧二年級(jí)下冊(cè)《載小蔥》一課中“小蔥喝水”實(shí)驗(yàn)探究根有吸水的作用:通過玉米不定根的認(rèn)識(shí)了解根有固定等作用。【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué),愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手,整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真,對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí),已具備一定的觀察能力,探究能力有了很大的提高,他們對(duì)周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望?！队酌玳L(zhǎng)大了》這一課內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活,學(xué)生通過《多姿多彩的植物》一課經(jīng)歷了對(duì)植物形態(tài)特征的初步認(rèn)識(shí):通過《載小蔥》一課對(duì)植物生命需求有了初步探究。學(xué)生周圍植物普遍存在且種類繁多:更容易展開對(duì)植物構(gòu)造、功能、生命過程的學(xué)習(xí)。但是他們自主獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng),科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。需要老師加以引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí):1,觀察、描述西紅柿幼苗的形態(tài)特征:了解幼苗成長(zhǎng)的過程。2,知道植物的根一般生活在地下:具有吸收水分和固定植物等的作用?？茖W(xué)探究:2,能運(yùn)用感官和工具觀察并描述植物幼苗的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。3,在教師引導(dǎo)下:能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號(hào)記錄整理幼苗生長(zhǎng)過程中每部分的樣子。4,能依據(jù)證據(jù)運(yùn)用比較、概括等方法:分析結(jié)果得出根的作用?？茖W(xué)態(tài)度:1,對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情:樂于參加觀察植物幼苗、研究根的作用等科學(xué)活動(dòng):并能在活動(dòng)中克服困難:完成預(yù)定的任務(wù)。82,在科學(xué)探究中能以事實(shí)為依據(jù):不從眾:不輕易相信權(quán)威與書本,面對(duì)有說服力的證據(jù):能調(diào)整自己的觀點(diǎn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:1,珍愛生命:意識(shí)到植物的價(jià)值【教學(xué)重點(diǎn)】通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)研究根的作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)研究根的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件:常見的盆栽綠植。學(xué)生材料:番茄或黃瓜幼苗生長(zhǎng)記錄:自己種植的番茄幼苗?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1,師:呱呱墜地的嬰兒經(jīng)過幼兒、兒童時(shí)期會(huì)長(zhǎng)成一位翩翩少年。種下一粒種子它會(huì)有什么樣的變化呢,這節(jié)課我們將通過《幼苗長(zhǎng)大了》來學(xué)習(xí)一下植物幼苗成長(zhǎng)的過程及根的作用。,設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生熟悉的人的一生中早期的成長(zhǎng)過程，拋出問題引發(fā)思考，點(diǎn)明主題。,二、認(rèn)識(shí)幼苗1,師:寒假中:老師指導(dǎo)同學(xué)們種植西紅柿種子:要求同學(xué)們觀察記錄西紅柿幼苗的形態(tài)、高度等變化:同學(xué)們做的怎么樣呢,現(xiàn)在我們一起來看一看大家的成果吧。(展示學(xué)生記錄的番茄成長(zhǎng)的數(shù)據(jù)和照片(2,師:你能說一下這些幼苗有什么變化嗎,3,生:幼苗長(zhǎng)出了葉:葉子變大了:幼苗長(zhǎng)高了:變得健壯了……4,師:是的:幼苗長(zhǎng)出了莖和葉:幼苗長(zhǎng)高變大了。同學(xué)們認(rèn)真觀察一周齡幼苗和兩周齡幼苗新長(zhǎng)出的葉子形態(tài):你有什么發(fā)現(xiàn),5,生:幼苗剛開始長(zhǎng)出的兩片葉子的邊緣是平滑的:后來長(zhǎng)出的葉子邊緣不平滑。6,師:這位同學(xué)觀察的非常認(rèn)真:番茄幼苗最初的兩片葉子是子葉:之后9長(zhǎng)出的葉子是真葉:我們生活中所見所說的都是真葉。觀察一下你種的番茄幼葉長(zhǎng)大后的形狀像什么呢,7,生:像一片片羽毛。(這些語言的意義何在,(8,師:非常棒:番茄的像羽毛一樣的葉稱為羽狀葉:楊樹的葉像心形:楓樹的葉像手掌:每種植物的葉都有特定的形狀:葉的形狀是植物的重要特征。幼苗長(zhǎng)大過程中:地上部分枝和葉生長(zhǎng)的同時(shí):根也在努力的生長(zhǎng)。根在植物的生命活動(dòng)中起什么作用呢,設(shè)計(jì)意圖:通過觀察植株生長(zhǎng)過程的照片和幼苗生長(zhǎng)記錄表，讓學(xué)生直觀感知幼苗長(zhǎng)大的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)番茄葉的特征。設(shè)疑問引出根的作用。,三、根的作用1,師:二年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)過《栽小蔥》:通過這一課的學(xué)習(xí)我們知道小蔥的生長(zhǎng)需要一些基本條件:如土壤、水分、陽光等。同時(shí)我們還做過一個(gè)“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”:每天記錄小蔥喝多少水。同學(xué)們你還記得這個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)嗎,(這個(gè)有何意義,(2,生:小蔥的根要發(fā)達(dá):水要沒過根……3,師:不難發(fā)現(xiàn)“小蔥喝水”與植物的哪個(gè)器官息息相關(guān)呢,4,生:“小蔥喝水”與根有關(guān)。5,師:沒錯(cuò):“小蔥喝水”靠的是根:這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明根有什么作用呢,6,生:“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說明根能吸收水分。7,師:這位同學(xué)回答的很好:“小蔥喝水的實(shí)驗(yàn)”說明根有吸收水分的作用。同時(shí)溶解在水中的養(yǎng)分也被根一起吸收。所以說根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的養(yǎng)分能夠維持植物的生命:使幼苗不斷長(zhǎng)大:根屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官。8,師:你印象中植物的根通常生長(zhǎng)在哪里,9,生:植物的根通常生長(zhǎng)在地下的土壤中。10,師:這是玉米的不定根:不定根屬于根的一種類型:同學(xué)們觀察一下玉米的不定根生長(zhǎng)部位和特點(diǎn)什么,11,生:玉米的不定根從莖的下部長(zhǎng)出:數(shù)量很多:像一個(gè)個(gè)鐵釘將玉米的莖牢牢的固定在土壤里。1012,師:小組內(nèi)討論一下這樣的根會(huì)有什么作用,13,生:根具有穩(wěn)固莖干的支持作用。14,師:有一種食物物美價(jià)廉被稱為“小人參”:你知道是誰嗎?不錯(cuò):它就是蘿卜。我們常吃的蘿卜、胡蘿卜、甘薯都屬于根。有句俗語說的好:煙臺(tái)蘋果萊陽梨:比不上濰坊的蘿卜皮。濰坊蘿卜脆甜爽口、美味多汁。同學(xué)們想一想這說明根有什么作用呢,15,生:儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。16,師:誰能總結(jié)一下根的主要作用,,設(shè)計(jì)意圖:通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)的思考，讓學(xué)生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用,四、總結(jié)1,師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí):你有哪些收獲,跟大家分享一下吧:2,生1:我知道了幼苗的生長(zhǎng)過程:觀察到西紅柿的葉是羽狀葉:不同植物的葉形態(tài)上有穩(wěn)定的差異。生2:植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用:有固定植物和儲(chǔ)存營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的作用。生3:植物的根通常生長(zhǎng)在地下的土壤里。根是植物的營(yíng)養(yǎng)器官:能維持植物的生命?！景鍟O(shè)計(jì)】2,幼苗長(zhǎng)大了一、幼苗長(zhǎng)大的過程二、根的作用吸收、固定、貯藏112,幼苗長(zhǎng)大了第二課時(shí)【教材分析】本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是銜接上節(jié)課種子發(fā)芽了:學(xué)生在繼續(xù)觀察長(zhǎng)出根的小苗后:發(fā)現(xiàn)有根、莖、葉的變化:激發(fā)學(xué)生探索的欲望:聚焦學(xué)生的思維。其中:根與莖是構(gòu)成了植物的主干部分:是植物形態(tài)結(jié)構(gòu)上作重要的部分。本課主要內(nèi)容有四個(gè)部分:第一部分:觀察并描述西紅柿或黃瓜的幼苗:了解其形態(tài)特征。第二部分:探究根的作用:了解根有吸水和固定等作用。第三部分:觀察莖的位置:探究莖的作用:知道莖有運(yùn)輸水分的作用樹枝樹干都是莖。第四部分:觀察葉的構(gòu)造:研究葉的作用:通過查閱資料了解到植物沒有葉子不能成活。【學(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生在低年段過程中有過初步認(rèn)識(shí)多姿多彩的植物:有栽小蔥的經(jīng)歷:因此對(duì)于植物以及根、莖、葉的名稱并不陌生:但是對(duì)于植物各個(gè)部分的作用和功能還不完全理解:特別是根、莖的作用以及葉的基本構(gòu)造和作用:學(xué)生還不太了解或者了解不夠全面。對(duì)于常見植物的研究:能夠激發(fā)學(xué)生的探究興趣:引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)植物的根、莖、葉。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí):1,說出莖的作用。2.說出葉的構(gòu)造和作用?？茖W(xué)探究:5,通過實(shí)驗(yàn):發(fā)現(xiàn)莖的作用是輸送養(yǎng)料。6,通過觀察、討論:發(fā)現(xiàn)葉有制造養(yǎng)料的作用。科學(xué)態(tài)度:121,樂于實(shí)驗(yàn)探究:認(rèn)真進(jìn)行觀察記錄?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:1,了解植物是人類耐以生存的資源:要認(rèn)識(shí)和保護(hù)植物?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】說出莖的作用:及葉的構(gòu)造和作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】試驗(yàn)橫切和縱切芹菜的莖?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件:視頻。學(xué)生材料:芹菜莖、刀、刀板放大鏡?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第二課時(shí)一、雙色花導(dǎo)入:激發(fā)興趣師:同學(xué)們:你們看:老師手上拿了一朵漂亮的康乃馨,仔細(xì)瞧瞧:它和你平?？吹降目的塑坝惺裁床煌?生:平常的康乃馨是一種顏色:這是兩種顏色。師:你觀察得真仔細(xì)。(左手白色康乃馨:右手雙色花(老師變了一個(gè)魔術(shù)就把白色的康乃馨變成了雙色的康乃馨:神奇嗎,你們想知道老師是怎么變魔術(shù)的嗎,我們一起先來認(rèn)識(shí)植物的莖。,設(shè)計(jì)意圖:雙色花魔術(shù)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究莖的作用,二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):探究莖的作用1,師:(出示學(xué)生種植的西紅柿幼苗和黃瓜幼苗(:在植物中間這個(gè)部位:我們稱之為植物的莖:(出示不同植物的圖片(:你能找到這些植物的莖嗎,2,師:雖然不同植物的莖不同的形態(tài):但是它們都有一個(gè)相同的作用:你知道莖的作用是什么嗎,2,學(xué)生猜測(cè):可能有輸送水分的作用。3,師:如何證明你的猜測(cè)是否正確,134.生:實(shí)驗(yàn)5.師:你會(huì)怎么設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn),先看看老師為你們準(zhǔn)備了這樣一些實(shí)驗(yàn)材料:插入紅水杯子中的芹菜莖、刀、刀板。小組討論一下。4,生討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):把芹菜的莖切開:看看里面有沒有變化。5.追問:你覺得可能芹菜莖里面有什么變化,6.生1:芹菜的莖會(huì)變紅,生2:芹菜的莖內(nèi)部會(huì)有紅水,生3:芹菜的莖可能被紅水染紅7.師:同學(xué)們猜測(cè)的對(duì)不對(duì),我們需要眼見為實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們先觀察放置一段時(shí)間的芹菜有什么現(xiàn)象:再像老師這樣用刀分別橫向切芹菜的莖和縱向切芹菜的莖(教師演示(:觀察莖的變化。清楚了嗎,8.師:為了同學(xué)們更好的實(shí)驗(yàn):有以下幾個(gè)友情小建議:(1(小組分工合作。(2(注意用刀安全。(3(仔細(xì)觀察:做好實(shí)驗(yàn)記錄。9.學(xué)生操作觀察:完成記錄表格:教師巡視指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)名稱莖的作用記錄人:第組實(shí)驗(yàn)假設(shè)植物的莖有((的作用實(shí)驗(yàn)用品燒杯、紅墨水、小刀、一株有莖和葉的芹菜1.把植物莖放在有紅水的燒杯里:放置一段時(shí)間:觀察有什么現(xiàn)實(shí)驗(yàn)步驟、方象,法2.取出枝條:用小刀橫切或縱切:觀察切面的情況放置一段時(shí)間后,我們發(fā)現(xiàn)植物的莖變((了,橫切發(fā)現(xiàn)在切實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象面上有一圈((,縱切發(fā)現(xiàn)切面上有((。實(shí)驗(yàn)結(jié)論說明植物的莖具有((的作用10.小組匯報(bào):生1:泡過紅水的芹菜切斷后:看到芹菜的莖變紅了。生2:浸泡過紅水的芹菜:紅水被芹菜引到上面了:芹菜莖里有紅絲。11.師:同學(xué)們觀察的都非常仔細(xì):其實(shí)染紅的部位就是莖的導(dǎo)管:它能幫助植物運(yùn)輸水分。莖除了運(yùn)輸植物所需的水分:還能輸送各種養(yǎng)料:是植物重要14的器官之一。,設(shè)計(jì)意圖:通過觀察西紅柿或者黃瓜的莖、學(xué)生經(jīng)歷猜想思考——引導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——實(shí)驗(yàn)——圖片或?qū)嵨矧?yàn)證的過程，發(fā)現(xiàn)莖有輸送水分的作用。,三、拓展延伸:解釋雙色花1,師:學(xué)到這里:你知道老師是怎樣變的魔術(shù)了嗎,(出示雙色康乃馨(2,學(xué)生同桌討論并交流:老師的雙色花是把白色康乃馨的莖切成兩半:一半插入紅水中:一半插入藍(lán)水中。3,師:同學(xué)們真愛動(dòng)腦筋:雙色花確實(shí)是這樣做的:感興趣的同學(xué)課后可以試一試。3,師:其實(shí):在生活:還有許多特殊的莖:老師想介紹給同學(xué)們:想和他們交朋友嗎,一起來看看他們是誰:土豆、洋蔥.....這些是變態(tài)的莖:有的可以供我們?nèi)祟悓?shí)用。,設(shè)計(jì)意圖:承接開頭的雙色花魔術(shù)，運(yùn)用莖的知識(shí)去解釋背后的原因，鞏固對(duì)莖的認(rèn)識(shí)，并拓展植物界千姿百態(tài)的莖，激起學(xué)生探索自然的求知欲。,四、認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)和作用1,師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了植物的根和莖:接下來繼續(xù)研究植物的葉。2,師:請(qǐng)你們用放大鏡仔細(xì)觀察西紅柿幼苗的葉正面和反面:發(fā)現(xiàn)有什么不同,學(xué)生發(fā)現(xiàn)顏色深淺不同、光滑度不同等。3,師:同學(xué)們觀察的非常細(xì)致:等會(huì)兒請(qǐng)你們拿出自己帶的一片樹葉:仔細(xì)觀察:小組內(nèi)介紹葉片?？梢詮念伾?、形狀、大小、輕重、軟硬等角度進(jìn)行描述。學(xué)生小組內(nèi)互相描述自己的葉片。4,師:1、2、3坐坐好。哪個(gè)小組展示你們的葉片,學(xué)生展示的有梧桐葉、銀杏葉、從不同角度描述。5,師:表揚(yáng)觀察仔細(xì)和表達(dá)清晰的小組:下面老師考考你們:你有沒有觀察到這些不同的葉子有哪些相同之處,生:葉子表面有很多紋路、有長(zhǎng)長(zhǎng)的柄。6,師:是的:像葉子表面的紋路稱為葉脈,長(zhǎng)長(zhǎng)的柄稱為葉柄:從葉子頂端到下端:不包括葉柄:稱為葉片。請(qǐng)小朋友們像老師這樣畫出一片葉子:將葉脈、葉片、葉柄分別標(biāo)注在葉片結(jié)構(gòu)圖的旁邊:這是葉的基本機(jī)構(gòu)。4,師:如果老師把這顆西紅柿幼苗的葉子全部摘除:幼苗還能活嗎,為什15么,同桌之間討論。5,師:統(tǒng)計(jì)認(rèn)為能活的同學(xué)人數(shù):認(rèn)為不能存活的同學(xué)人數(shù):一切猜想需要實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。老師準(zhǔn)備了一段實(shí)驗(yàn)視頻資料:一起來了解一下。學(xué)生觀看視頻6,師:現(xiàn)在告訴我:幼苗沒有樹葉能活嗎,為什么,學(xué)生:葉有制造養(yǎng)料的作用7,師:是的:綠葉有制造養(yǎng)料的作用:綠葉中的葉脈有傳輸養(yǎng)料的作用和維持了葉子的基本形狀:葉柄有疏導(dǎo)和支持的作用。關(guān)于植物的葉的作用:我們將會(huì)在高年級(jí)中繼續(xù)去研究。,設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、交流、畫圖、交流、實(shí)驗(yàn)，逐步深入認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)和作用。,五、鞏固總結(jié)1,師:通過這兩節(jié)課的學(xué)習(xí):你有什么收獲,2,植物的根、莖、葉分別負(fù)責(zé)吸收、輸送、制造養(yǎng)料。它們都屬于植物的營(yíng)養(yǎng)器官。,設(shè)計(jì)意圖:通過說一說，鞏固加深對(duì)根、莖、葉的作用。,【板書設(shè)計(jì)】8,幼苗長(zhǎng)大了莖:輸送養(yǎng)料葉:制造養(yǎng)料163,植物開花了【教材分析】植物是生命世界的重要組成部分:也是小學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、利用自然的重要內(nèi)容。對(duì)植物一生的了解:是認(rèn)識(shí)植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、功能以及價(jià)值的基礎(chǔ)條件是認(rèn)識(shí)生命世界的重要一環(huán)。在第3課中:《植物開花了》是蘇教版小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一單元“植物的一生”第3課。本單元按照植物生長(zhǎng)的過程:按順序開展每一課的學(xué)習(xí)。在本課:種植的西紅柿和黃瓜終于開花了。首先通過觀察、解剖西紅柿的花:認(rèn)識(shí)一朵西紅柿花具有的四個(gè)部分。接著再解剖黃瓜的花:能發(fā)現(xiàn)黃瓜花不是四個(gè)部分都俱全的。通過這樣一系列的活動(dòng):對(duì)比西紅柿與黃瓜的花:學(xué)生形成對(duì)花的認(rèn)知有兩性花和單性花。緊接著:學(xué)生觀察黃瓜的雄花與雌花:學(xué)會(huì)區(qū)分黃瓜的雌花和雄花。在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生認(rèn)識(shí)到雌花后面跟著“未來的小黃瓜”。在認(rèn)識(shí)完兩種植物的花后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到花有著繁衍后代的任務(wù):從而了解花粉的傳播形式也是多種多樣的。最后通過讓學(xué)生自己動(dòng)手為種植的黃瓜花人工授粉:體驗(yàn)并了解到科研工作者的不易?！緦W(xué)情分析】對(duì)于兒童來說:植物是熟悉而陌生的:他們知道植物無處不在:卻很少有目的地去觀察和研究過它們:也很少有種植經(jīng)驗(yàn):對(duì)植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能、作用缺乏了解?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn):制定四維目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí):1,認(rèn)識(shí)花的構(gòu)造:知道西紅柿花有雌蕊和雄蕊:黃瓜花有分雌花和雄花。2,知道西紅柿和黃瓜花的種類不同:學(xué)習(xí)區(qū)分完全花與不完全花。3,認(rèn)識(shí)到花為植物繁殖起到了重要作用。科學(xué)探究:1,在教師的引導(dǎo)下能選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ呓馄什⒂^察西紅柿花和黃瓜花的結(jié)構(gòu)。2,了解植物的傳份方式:并嘗試給黃瓜花人工輔助授粉?？茖W(xué)態(tài)度:1,能在好奇心的驅(qū)使下:探究花的組成結(jié)構(gòu)。172,樂于嘗試對(duì)自己種植的黃瓜進(jìn)行人工授粉?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:1,了解花是植物的一個(gè)重要部分:要愛護(hù)花朵?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察并解剖西紅柿花和黃瓜花。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件:視頻。學(xué)生材料:開花的西紅柿、黃瓜兩種植物:放大鏡、鑷子、實(shí)驗(yàn)記錄單。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1,師:之前我們?cè)苑N的西紅柿和黃瓜已經(jīng)開花了:同學(xué)們想看看它們開出的花是什么樣的嗎,生:想。2,師:這節(jié)課我們一起來觀察西紅柿花和黃瓜花?！景鍟?植物開花了】,設(shè)計(jì)意圖:直接導(dǎo)入本課主要的兩種植物，吸引學(xué)生的興趣。,二、花的組成1,師:你們見過西紅柿的花嗎,讓咱們一起來觀察西紅柿的花。2,師:在這張西紅柿花的圖片中:你觀察到西紅柿的花有幾個(gè)部分?3,生:花瓣:花蕊。4,師:我們?nèi)绻盐骷t柿花一層一層的打開:是不是可以觀察的更仔細(xì)呢,5,生:是。6,師:這里我們需要用到一樣工具:它叫做鑷子。我們用鑷子從外向內(nèi):依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。這種方法叫做解剖。接下來:老師給大家示范如何解剖一朵西紅柿的花。(需要將花的每一個(gè)部分黏在記錄單的對(duì)應(yīng)欄(首先:在花的最外層圍繞著一圈綠色葉片狀的是花萼:18它具有保護(hù)花蕾的作用,接著:向內(nèi)一層是花瓣:這朵西紅柿花有5片花瓣,在中間的這一部分是花蕊。西紅柿的花蕊是雄蕊把雌蕊包在了中間:我們需要先將雄蕊這一層打開:取下來。最中心的這一部分就是雌蕊了。我們可以觀察到西紅柿的雄蕊:它產(chǎn)生花粉的位置就在內(nèi)部:所以西紅柿的花在大多數(shù)情況下是自花傳粉的形式。也就是說:這朵西紅柿花的花粉成熟之后:花粉會(huì)自動(dòng)落到雌蕊的柱頭上。7,師:通過觀察西紅柿花的各個(gè)部分:我們了解到:一朵完整的花具有四個(gè)部分:花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊。,設(shè)計(jì)意圖:通過觀察、解剖西紅柿的花，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)花，對(duì)花的結(jié)構(gòu)形成完整認(rèn)識(shí)。并學(xué)習(xí)如何使用鑷子。,三、觀察黃瓜的雌花和雄花1,師:那黃瓜的花也有這些結(jié)構(gòu)嗎,2,師:請(qǐng)同學(xué)們像老師剛才那樣:解剖黃瓜的花。3,實(shí)驗(yàn)一:學(xué)生動(dòng)手解剖并觀察黃瓜花。4,收集并展示小組的記錄單。師:觀察過黃瓜的花:你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎,5,生:黃瓜的花里沒有雄蕊(雌蕊(。7,師:有的黃瓜花中只有雄蕊:有的黃瓜花中只有雌蕊。8,師:讓我們對(duì)比西紅柿的花和黃瓜的花:你有什么想說的,9,小結(jié):我們通過觀察對(duì)比發(fā)現(xiàn)西紅柿的花里既有雌蕊也有雄蕊:而黃瓜花只有雄蕊或只有雌蕊。一朵花內(nèi)萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊這四個(gè)部分都具全的:叫做完全花。西紅柿的花就是一朵完全花。一朵花內(nèi)花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分缺少其中一部分或多部分的:叫做不完全花。黃瓜的花就是一朵不完全花。10,師:我們觀察發(fā)現(xiàn)黃瓜花里只有雄蕊或只有雌蕊:像這樣只有雄蕊的叫做雄花:只有雌蕊的叫做雌花,11,師:請(qǐng)大家再一次觀察黃瓜的花:并找一找:黃瓜的雄花與雌花有什么顯著的區(qū)別?12,生:黃瓜的雌花后面有一個(gè)“未來的小黃瓜”。,設(shè)計(jì)意圖:通過再次觀察、解剖黃瓜的花，讓學(xué)生加深對(duì)花結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。并能注重到雌花與雄花的本質(zhì)區(qū)別。,19第二課時(shí)一、閱讀資料:了解植物的傳份方式1,師:為什么黃瓜的雌花后面會(huì)跟著一個(gè)“未來的小黃瓜”呢,花里的雌蕊和雄蕊是什么作用呢?2,生:這個(gè)小黃瓜會(huì)慢慢長(zhǎng)大。3,師:我們見過許多的開花植物:那你們有見過我們的主要糧食——水稻的花嗎,我們來了解下水稻的雄蕊和雌蕊是通過什么方式來傳遞花粉的。(視頻3.水稻花(4,師:你們知道花粉還可以怎樣傳播嗎,5.生:蜜蜂幫忙傳遞花粉:像西紅柿的花可以自花傳粉。6,師:植物的花朵為了能夠傳遞花粉:想出了很多方式。像桃、油菜的花就是依靠昆蟲來傳粉。再如:水稻、玉米的花是依靠風(fēng)力來傳粉。還有像西紅柿、豌豆、小麥?zhǔn)亲约航o自己傳粉。,設(shè)計(jì)意圖:通過視頻，讓學(xué)生直觀感知一種植物的傳份方式，再通過交流與討論發(fā)現(xiàn)花粉的傳播形式是很多種的。并了解花的共同作用，植物繁衍的一種手段。,二、拓展:為黃瓜進(jìn)行輔助人工授粉:實(shí)踐人工授粉的方法1,過渡:在自然狀態(tài)下:有些植物可能出現(xiàn)傳粉不足的問題:這時(shí)人們常常會(huì)對(duì)植物進(jìn)行人工輔助授粉:比如黃瓜、絲瓜。2,師:如何給黃瓜的花進(jìn)行人工輔助授粉呢,是的:將雄花的花粉用毛筆粘在雌花的雌蕊上。如果只開了雄花:雌花還沒開放時(shí):我們就需要留下雄花:用塑料袋封好放在冰箱冷藏室里保存:待到雌花開放時(shí)進(jìn)行人工輔助授粉。,設(shè)計(jì)意圖:通過拓展活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到給花傳粉這個(gè)過程中，體會(huì)植物開花結(jié)果的中間歷程。,【板書設(shè)計(jì)】3.植物開花了花的結(jié)構(gòu)20雌蕊雄蕊花瓣萼片【課后反思】實(shí)驗(yàn)記錄單:(請(qǐng)?jiān)谙卤碚迟N花的各部分(()花的結(jié)構(gòu)花萼:花瓣:雄蕊:雌蕊:214,植物結(jié)果了【教材分析】《植物的一生》一單元四課按照自然順序編排:從播種到收獲:從發(fā)芽到結(jié)果:依次展開對(duì)植物生命過程的觀察與記錄:對(duì)植物各部分形態(tài)和功能進(jìn)行觀察與探究。本課《植物結(jié)果了》是本單元的最后一課:是學(xué)生在經(jīng)歷了前面較長(zhǎng)時(shí)間種植后:交流分享的一課:在這一課學(xué)生要學(xué)會(huì)自己整理前期記錄的種植記錄表:再來課堂上做交流。通過交流與比較西紅柿和黃瓜的生長(zhǎng)過程:概括出它們的共同特征。緊接著通過找西紅柿和黃瓜的種子:初步認(rèn)識(shí)果實(shí)的構(gòu)造:懂得辨別果實(shí):辨認(rèn)植物的可食部分:鞏固對(duì)植物各部分的認(rèn)識(shí):最后要讓學(xué)生了解到人們對(duì)植物的利用情況:認(rèn)識(shí)植物對(duì)人類生產(chǎn)生活的價(jià)值。【學(xué)情分析】本課是三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容:學(xué)生在經(jīng)歷了一年級(jí)《多姿多彩的植物》這樣一課對(duì)植物形態(tài)特征的初步認(rèn)識(shí)和二年級(jí)《栽小蔥》這一課對(duì)植物生命需求的初步探究后:對(duì)探究植物已有一定的基礎(chǔ)和熱情:三年級(jí)下冊(cè)第一單元《植物的一生》讓學(xué)生對(duì)植物構(gòu)造、功能、生命過程、植物資源的利用有了更全面的認(rèn)識(shí)。本課《植物結(jié)果了》更是帶領(lǐng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)了植物完整的生長(zhǎng)過程:學(xué)生在這一課會(huì)很有成就感?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí):1,知道植物生長(zhǎng)過程的共同特征有發(fā)芽、生長(zhǎng)、開花、結(jié)果。2,知道果實(shí)由果皮和種子兩部分組成:花、果實(shí)、種子是植物的繁殖器官。3.知道我們通常食用植物的哪個(gè)器官。4.認(rèn)識(shí)植物資源與人類生產(chǎn)生活密切相關(guān)?？茖W(xué)探究:7,通過回顧植物的生長(zhǎng)過程:找出西紅柿和黃瓜生長(zhǎng)過程的共同點(diǎn)。8,能利用果實(shí)的特征辨別果實(shí)和非果實(shí)。科學(xué)態(tài)度:1,對(duì)自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情。2,能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上:調(diào)查身邊特殊的植物資源?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:221,了解周圍的植物資源:認(rèn)識(shí)到植物的價(jià)值?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過比較找出西紅柿和黃瓜生長(zhǎng)過程的共同特征。【教學(xué)難點(diǎn)】知道植物可使用部分是哪個(gè)器官?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件:視頻。學(xué)生材料:各種植物的部位?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1,師:今天同學(xué)們都把自己種植的果子和種植記錄帶到了班級(jí)來:老師看到很多同學(xué)也利用課間的時(shí)間參觀了:通過參觀別人的成果:相信很多同學(xué)有了不一樣的收獲?，F(xiàn)在老師宣布三年一班”我們的豐收節(jié)”活動(dòng)開始。二、種植成果匯報(bào)2,師:“我們的豐收節(jié)”第一環(huán)節(jié)為:成果匯報(bào)我最行。哪個(gè)小組愿意先來匯報(bào)它們的種植記錄。,生1:(以展板匯報(bào)(我們小組種植的是黃瓜/西紅柿:在種植的第幾天種子發(fā)芽了.......第幾天開花了...結(jié)果了.......,師:其他同學(xué)呢,你們的種植記錄和他們小組的一樣嗎,,生2:(以PPT匯報(bào)(........,生3:(以種植手冊(cè)匯報(bào)(,生4:沒有種植成功的匯報(bào)3,師在黑板上列出表格:在學(xué)生匯報(bào)時(shí)師適當(dāng)板書板畫三、尋找植物生長(zhǎng)過程的共同特征1,師:同學(xué)們都匯報(bào)得很不錯(cuò):接下來到了“我們的豐收節(jié)”活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié):尋找植物生長(zhǎng)的共同足跡。請(qǐng)同學(xué)們以小組形式討論對(duì)比一下番茄和黃瓜的種植過程中有什么相同點(diǎn)。,生匯報(bào)相同點(diǎn):師適當(dāng)幫忙概括。232,師:接下來我們?cè)偻ㄟ^兩個(gè)視頻回顧一下番茄和黃瓜的種植過程。,生觀看視頻。3,師:通過觀看視頻你們能準(zhǔn)確的總結(jié)出植物生長(zhǎng)過程的共同特征了嗎,生匯報(bào)。4,師總結(jié):對(duì)比西紅柿和黃瓜的植株:我們發(fā)現(xiàn)它們身上都有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官:看來植物的生長(zhǎng)過程中都有生根、發(fā)芽、抽枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果的過程。四、總結(jié)收獲1,師:經(jīng)過今天“我們的豐收節(jié)”活動(dòng)的開展:相信同學(xué)們不僅收獲了自己親自種植出來的果實(shí):也收獲了植物生長(zhǎng)的相關(guān)知識(shí):但我們發(fā)現(xiàn)并不是所有同學(xué)都有豐收的果實(shí):對(duì)此:你們能談?wù)勀銈兊母惺軉?,生:植物生長(zhǎng)過程并不是都是一帆風(fēng)順的。,生:.......2,師總結(jié):是的:并不是所有的事情都能成功:也有失敗的:但是失敗并不刻皮:關(guān)鍵在于失敗后怎么做:如果我們能從失敗中獲取經(jīng)驗(yàn):失敗也會(huì)變成另一收獲。【板書設(shè)計(jì)】4,植物結(jié)果了之“我們的豐收節(jié)”西紅柿黃瓜【課后反思】24第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1,問:同學(xué)們:你們知道植物的一生都經(jīng)歷了哪些過程嗎,能不能按順序說一說,學(xué)生發(fā)言2,揭題:是的:植物的一生開始于一顆種子:發(fā)芽:生長(zhǎng):開花:最后結(jié)果:那么你們種下的西紅柿和黃瓜結(jié)果了嗎,這節(jié)課:我們一起來觀察《植物結(jié)果了》。二、成果展示1,談話:同學(xué)們經(jīng)歷了一段時(shí)間的種植和記錄:一定有不少豐碩的成果想要跟大家分享:下面我們請(qǐng)小組來展示一下他們的成果小組展示種植記錄2,談話:同學(xué)們的種植記錄都非常的精彩呢:下面我們選取了兩組種植記錄:請(qǐng)大家認(rèn)真再看一看:小組討論一下:西紅柿和黃瓜的生長(zhǎng)過程有沒有哪些相同的地方,小組討論匯報(bào)三、探究植物的果實(shí)251,談話:西紅柿和黃瓜都經(jīng)歷了發(fā)芽:生長(zhǎng):開花:結(jié)果這樣一系列的過程:之前我們已經(jīng)研究過了他們的種子、根、莖、葉:那么這節(jié)課我們就來觀察他們的果實(shí)。出示西紅柿和黃瓜2,活動(dòng)一:觀察果實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)談話:請(qǐng)同學(xué)們從中間切開果實(shí):認(rèn)真觀察:說一說:你們都看到了什么,小組實(shí)驗(yàn)匯報(bào)3,教師補(bǔ)充:切開西紅柿和黃瓜我們會(huì)發(fā)現(xiàn)種子就包裹在果實(shí)中間:而包裹在種子外面的:生活中我們叫做皮和肉的部分:科學(xué)上我們統(tǒng)稱果皮:所以果實(shí)是由果皮和種子兩個(gè)部分組成的。4,提問:那么如果西紅柿和黃瓜要繁殖后代:你們覺得那些部分是必不可少的呢,學(xué)生討論發(fā)言5,小結(jié):植物通過種子繁殖后代?；?、果實(shí)、種子屬于植物的繁殖器官。四、應(yīng)用1,提問:你們是不是都掌握了果實(shí)的特點(diǎn)了呢,你能不能從下列食物中找出哪些屬于植物的果實(shí),多媒體展示甘蔗:胡蘿卜:花生:蘋果:香蕉:蠶豆:豌豆莢等小組討論分類2,談話:看來呀:植物身上并不一定只有果實(shí)才能作為我們的食物:你們能說說:多媒體上的這些食物它們分別是植物的哪個(gè)部分嗎,小組討論發(fā)言五、拓展1,談話:植物除了能為人類提供食物之外:還未人類做出了不少的貢獻(xiàn):你們知道人們都利用植物做了些什么嗎,學(xué)生發(fā)言2,小結(jié):植物對(duì)人類的貢獻(xiàn)是多方面的:人類離不開植物:希望同學(xué)們回去能繼續(xù)觀察:發(fā)現(xiàn)植物身上更多的奧秘。26【板書設(shè)計(jì)】4,植物結(jié)果了【課后反思】275,不同環(huán)境里的植物【教材分析】本冊(cè)教材為新蘇教版科學(xué)教材:貼近實(shí)際生活:從觀察現(xiàn)象到探討科學(xué)本質(zhì):讓學(xué)生能從淺入深的了解科學(xué)道理。本教材的一二單元都和植物有關(guān):第二單元主要研究植物和環(huán)境的關(guān)系。而本課是二單元的第一課:重點(diǎn)研究植物的形態(tài)各異和它生長(zhǎng)環(huán)境的特點(diǎn):讓學(xué)生明白植物的形態(tài)是為了適應(yīng)不同的環(huán)境。通過學(xué)習(xí)植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng):為四年級(jí)下冊(cè)《生物與生命》中對(duì)植物適應(yīng)季節(jié)變化的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】三年學(xué)生:經(jīng)過了兩年多的科學(xué)學(xué)習(xí):已經(jīng)有了較多的認(rèn)識(shí):求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的愿望也明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握了許多關(guān)于科學(xué)方面的知識(shí):對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)非常喜歡:并能以自己的方式觀察到許多細(xì)節(jié):興趣濃厚:已經(jīng)具備一定的探究能力和動(dòng)手能力。但由于學(xué)生年齡的局限:觀察的深度、準(zhǔn)確度還不夠。大部分學(xué)生知識(shí)面還不廣:勤于動(dòng)腦的同學(xué)占的比例還不是很大。還有的學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候常常耗時(shí)低效:不能很好地利用寶貴的課堂時(shí)間:這種現(xiàn)象尤為突出。因此我要在課堂中要多培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣和良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成。以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí):1,了解植物的形態(tài)特點(diǎn)和環(huán)境特點(diǎn)。2,借助資料:分析觀察:了解植物的形態(tài)與其生長(zhǎng)環(huán)境的密切關(guān)系?？茖W(xué)探究:1,通過觀察、分析動(dòng)手操作:發(fā)現(xiàn)冬青樹和楊樹應(yīng)對(duì)嚴(yán)寒的方法。2.,通過探究研討一些常見樹木的過冬方法。科學(xué)態(tài)度:1,能在好奇心的驅(qū)使下:探究植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。2,能在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上:與同學(xué)合作討論設(shè)計(jì)常青樹是否落葉的方案。3,了解植物與大自然的關(guān)系:保護(hù)環(huán)境。【教學(xué)重點(diǎn)】28了解植物與大自然的關(guān)系?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究研討一些常見的樹木的過冬方法。?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件:視頻。學(xué)生材料:冬青樹葉:楊樹葉?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1,游戲?qū)?通過歌曲、觀察日記猜常見植物。師:每猜出一種植物:問:它長(zhǎng)在哪呢,(1(歌曲:小小(,,,,(花呀:開滿竹籬笆呀:一朵連一朵呀:吹起小喇叭:吹奏一曲農(nóng)家樂呀:山村富了千萬家:生:牽牛花(2(觀察日記:它是碧綠的:由幾十片細(xì)小的葉片組成:它的每根枝條上都帶有小刺:手不留意碰到它:會(huì)刺出血來。真像個(gè)害羞的小姑娘:我葉片上輕輕一碰:它就沿著葉柄合攏了。生:含羞草(3(圖片師:這些植物長(zhǎng)在不同的環(huán)境里:下面我們來學(xué)習(xí)《不同環(huán)境里的植物》2,板書課題,設(shè)計(jì)意圖:通過游戲，讓學(xué)生了解牽?；ê秃卟莸男螒B(tài)，以及它生長(zhǎng)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生探索植物形態(tài)與環(huán)境的關(guān)系。,二、了解植物與環(huán)境的關(guān)系1,師:植物王國(guó)里的植物形態(tài)各異:下面讓我們進(jìn)入植物王國(guó)旅游攻略:開始一場(chǎng)植物旅游。我們一個(gè)選擇不同的館室:去認(rèn)識(shí)一些植物:了解它們的特點(diǎn),,,,師:通過旅游攻略圖:一個(gè)一個(gè)植物的帶領(lǐng)學(xué)生從莖干和葉子等方面仔細(xì)觀察:把握植物形態(tài)特征(29,,,生:觀察回答(水瓶樹:少樹葉:大肚皮,巨人柱:棱形柱狀有刺和毛,椰子:羽狀葉:簇生,芭蕉樹:葉片寬大:主葉脈粗厚,松樹:樹葉針狀:束生。(2,游戲穿過時(shí)空隧道:幫植物找家。師:植物生長(zhǎng)在不同的環(huán)境里:那么上面的那些植物從里來呢,讓我們穿越時(shí)空隧道為他們找家。生:做游戲。(水瓶樹:草原,芭蕉葉、椰子:熱帶沙灘,,,巨人柱:沙漠,,,松樹:高山。,,(3.我是小導(dǎo)游師:他們的家不同:環(huán)境特點(diǎn)也不同。那么大家一起進(jìn)入他們的家:了解他們的環(huán)境特點(diǎn)。(1(小組活動(dòng):完成環(huán)境卡:在小組內(nèi)交流:然后派代表報(bào)告。了解環(huán)境的特點(diǎn)。生:填環(huán)境卡環(huán)境特點(diǎn)沙漠降水少:陽光強(qiáng)烈:晝夜溫差大:白天氣溫高熱帶海灘高溫,,,多雨草原旱季和雨季高山土層薄:氣溫低:積雪覆蓋(2(以做小導(dǎo)游的形式報(bào)告:向同學(xué)們介紹四個(gè)環(huán)境的環(huán)境特點(diǎn)。如:請(qǐng)大家跟我走進(jìn)熱帶雨林:這里炎熱又多雨:到處是茂密的樹木:猛獸眾多。3,什么特點(diǎn)植物適合在這樣的環(huán)境生長(zhǎng)呢,生:(沙漠:根深:葉片:耐旱:耐溫差,高山:莖粗:葉厚小:根深:耐寒:矮小。草原:根系淺:葉片容易卷曲,熱帶海灘:莖干柔韌性好:葉片寬大:葉脈粗壯。(4.,惡劣環(huán)境的植物能在較好環(huán)境里生存嗎,他們長(zhǎng)得會(huì)怎樣,,請(qǐng)看視頻生:看視頻:談感受。30師小結(jié):在惡劣條件下生存的植物也能在較好的環(huán)境中生長(zhǎng):長(zhǎng)勢(shì)可能會(huì)更好:所以不要讓外來植物入侵本地環(huán)境:有可能帶來災(zāi)害。,設(shè)計(jì)意圖:通過旅游攻略，觀察植物圖片和環(huán)境圖片，小組活動(dòng)討論，游戲讓學(xué)生直觀感知，再結(jié)合實(shí)際的討論，明確植物形態(tài)和環(huán)境的密切關(guān)系，植物的形態(tài)各異都是為了適應(yīng)生存環(huán)境。視頻播放讓學(xué)生懂得惡劣條件下的植物在條件好的環(huán)境能生存，甚至造成危害。,三、動(dòng)手操作比較冬青樹和楊樹的葉子1,師:小組活動(dòng):完成冬青樹和楊樹葉子的比較:填好卡片:然后派代表報(bào)告,,,,,,,,通過軟件輪流切換:各小組討論交流過程。,,,師:1.2組摸一摸表面的光滑程度:3.4組觀察樹葉的形狀、厚度:5.6組觀察過冬時(shí)是否落光葉子觀察這兩種葉子:分別有什么特點(diǎn),填好卡片。,,,生:小組匯報(bào)(冬青樹葉橢圓形厚:有蠟紙層:光滑。楊樹葉心形:薄、粗糙:落葉(楊樹到秋天葉子變黃:最終脫落:冬青樹一年常青:但是在我國(guó)的吉林:黑龍江地區(qū)冬天在室外很難成活:,2,師:冬天來了:一些常見樹木是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的過冬的,請(qǐng)看視頻。,,,生,:回答(很多常見樹木靠落葉來保護(hù)自己:度過嚴(yán)寒的冬天。(3.,,師追問:在秋冬季沒有變黃、脫落的葉子有什么特點(diǎn),(生:葉子厚:有蠟質(zhì)層:葉子較小。)4師:葉子的這些特點(diǎn)都是為了適應(yīng)生存的環(huán)境:是它求生存的本領(lǐng)。,設(shè)計(jì)意圖:通過觀察，動(dòng)手操作，讓學(xué)生直觀感知，冬青樹和楊樹葉子的不同特點(diǎn)，都是為了適應(yīng)生存的環(huán)境。,四、設(shè)計(jì)常青樹是否落葉方案1,師:根據(jù)剛才的學(xué)習(xí):我們來設(shè)計(jì)一個(gè)常青樹是否落葉的研究方案:請(qǐng)小組合作:派代表把本組的建議表達(dá)出來。師提示:在設(shè)計(jì)方案時(shí)要考慮溫度和水分的變化。生,設(shè)計(jì)方案31如:常青樹是否落葉研究方案1.在教室里養(yǎng)一盆小松樹:在花盆下面放上塑料布:每隔五天觀察松樹葉子是否掉落:觀察掉落葉子的大致數(shù)量。觀察三回后:可以為花盆澆充足的水分。五天一更換塑料布。2.再把小松樹挪到室外:在花盆下面放上塑料布:每隔五天觀察松樹葉子是否掉落:觀察掉落葉子的大致數(shù)量。觀察三回后:可以為花盆澆充足的水分。五天一更換塑料布。3.總結(jié)規(guī)律:常青樹在冬天落葉:只是又有新的葉子長(zhǎng)出來。落葉的多少和溫度高低:水分充足情況有關(guān)。溫度高:水分足落葉少:反之則多。師:樹木過冬都要落葉來適應(yīng)寒冷、干旱的冬天:所謂的“適者生存”:所有的植物想要生存下來:必須適應(yīng)環(huán)境。,設(shè)計(jì)意圖:通過設(shè)計(jì)方案，讓學(xué)生學(xué)以致用。,【板書設(shè)計(jì)】5不同環(huán)境里的植物水瓶樹草原椰子樹熱帶海灘芭蕉樹熱帶海灘植物適應(yīng)環(huán)境巨人柱沙漠松樹高山【課后反思】6,沙漠里的植物32【教材分析】本課聚焦沙漠環(huán)境:遵循認(rèn)識(shí)事物的一般過程:分三個(gè)部分依次展開教學(xué)內(nèi)容。第一部分:觀察一些沙漠中生長(zhǎng)的植物。教材出示了一組較為典型的沙漠植物的圖片:讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)沙漠植物的認(rèn)識(shí);下面列出的蘆薈和石蓮花是兩種不典型的沙漠植物:是為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開做鋪墊。第二部分:以多漿植物中學(xué)生較容易見到的仙人掌和蘆薈為例:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。這一部分以動(dòng)手探究為主:分三個(gè)活動(dòng)遞進(jìn)式展開?；顒?dòng)一:找仙人掌的莖和葉:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它的形態(tài)特征:莖綠色、覆蓋蠟質(zhì):葉退化為刺。活動(dòng)二:用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的結(jié)構(gòu)特征:內(nèi)部含有大量水分?；顒?dòng)三:采用模擬實(shí)驗(yàn)的方法:探究仙人掌(或蘆薈)儲(chǔ)水的秘密。第三部分:以駱駝刺和梭梭為例:介紹這類沙漠植物適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征:具有發(fā)達(dá)的根系。與第二部分的內(nèi)容一起:為學(xué)生總結(jié)沙漠植物的共同特點(diǎn)打下基礎(chǔ)【學(xué)情分析】在上一課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上:學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)到植物的形態(tài)與其生長(zhǎng)環(huán)境有著密切的關(guān)系。本節(jié)課聚焦沙漠這一環(huán)境:但學(xué)生對(duì)沙漠植物知之甚少:因此:先介紹一些沙漠植物:為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊:然后借助比較常見、形態(tài)特征比較明顯的仙人掌和蘆薈:通過觀察、擠水、和模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng):使學(xué)生更易理解沙漠植物與其環(huán)境的聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn):制定四維目標(biāo)?？茖W(xué)知識(shí):1,能發(fā)現(xiàn)圖片中植物的形態(tài)特征:認(rèn)識(shí)一些沙漠中的植物。2,認(rèn)識(shí)仙人掌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。3.知道仙人掌和蘆薈能通過減少水分蒸發(fā)和儲(chǔ)水來適應(yīng)沙漠環(huán)境?？茖W(xué)探究:9,能通過觀察仙人掌:找出它的莖和葉:并畫下來。10,將觀察、操作的結(jié)果與模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象建立聯(lián)系:發(fā)現(xiàn)仙人掌和蘆薈通過減少水分蒸發(fā)和儲(chǔ)水來適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征。11,通過提取閱讀資料中的信息:知道駱駝刺和梭梭適應(yīng)沙漠環(huán)境的結(jié)構(gòu)特征:具有發(fā)達(dá)的根系。33科學(xué)態(tài)度:1,樂于嘗試運(yùn)用多種方式完成科學(xué)探究:體會(huì)其中的樂趣。2,能接納別人的觀點(diǎn):樂于分享彼此的想法?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:1,了解一些植物適應(yīng)沙漠環(huán)境的本領(lǐng):體會(huì)沙漠環(huán)境下植物生存的不易:意識(shí)到要保護(hù)環(huán)境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解一些植物適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】能將觀察、操作的結(jié)果與模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象建立聯(lián)系的:發(fā)現(xiàn)仙人掌和蘆薈通過減少水分蒸發(fā)和儲(chǔ)水來適應(yīng)沙漠環(huán)境的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件:視頻:仙人掌盆栽、仙人掌、蘆薈、放大鏡、托盤。學(xué)生材料:勺子?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1,師:植物能生長(zhǎng)在哪些環(huán)境,(生:土里、水里、沙漠、森林......(2,(出示圖片(師:這些植物生長(zhǎng)在哪里,(沙漠(3,師:很好:那今天我們就一起來學(xué)習(xí)《沙漠里的植物》。(板書課題(,設(shè)計(jì)意圖:開門見山，從植物的生長(zhǎng)環(huán)境直接引出課題《沙漠里的植物》,二、認(rèn)識(shí)沙漠里的植物1,師:沙漠的條件怎么樣,(生:缺水、炎熱、土地貧瘠、日照強(qiáng)烈、風(fēng)大沙大......(2,師:你知道哪些沙漠植物,它們有什么特點(diǎn),生:仙人掌:有很多刺:扎手/仙人掌切下來再種下去還可以成活(生命力頑強(qiáng)(3,(出示圖片(師:這些沙漠植物有什么特點(diǎn)呢,34(點(diǎn)擊圖片超鏈接局部圖((生:?仙人掌:靠它很長(zhǎng)的根活下來,有很多刺:刺是用來保護(hù)的自己的,?梭梭草:細(xì)細(xì)的,像海藻,一節(jié)一節(jié)的,?駱駝刺:能開花:有刺:尖尖的,?沙棘:有黃色的小果子:葉子長(zhǎng)長(zhǎng)細(xì)細(xì):尖尖的。(4,教師補(bǔ)充(出示圖片:寶石花、胡楊、沙柳、仙人球、蘆薈((生:仙人掌和仙人球有什么不同,外形、花開的位置、結(jié)的果實(shí)不同(5,師:那這些植物要在干旱的沙漠中生存:肯定要有一些特殊的本領(lǐng):誰來說一說,(生:仙人球的刺就是它的葉子:本來它的葉子是很大的:但因?yàn)樯钤谏衬沫h(huán)境里:沒有水分:它的葉子就慢慢變成了刺生:很多沙漠植物的都是細(xì)細(xì):小小的:因?yàn)檫@樣消耗的水分更少。(6.師:這是寶石花和蘆薈的葉子:觀察一下和其他沙漠植物有什么不同,(胖胖的/比較厚(12,師:這些沙漠植物長(zhǎng)得(各不相同(:但它們都耐干燥:耐風(fēng)沙:生命力頑強(qiáng)。不過:并不是所有的沙漠植物都能在極度干旱的環(huán)境下生存:像蘆薈寶石花只能生活在半沙漠地區(qū)或沙漠邊緣。,設(shè)計(jì)意圖:通過視頻和圖片展示，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)沙漠中的植物適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng)。,三、觀察仙人掌1,(出示仙人掌圖片(師:我們今天就來觀察一下你們熟悉的仙人掌。2,師:仙人掌的莖和葉在哪,(學(xué)生指出:ppt標(biāo)出莖和葉的位置(3,師:用什么方法觀察莖和葉?如果想觀察得更清楚呢,(生:放大鏡(4,師:使用放大鏡要注意什么,(學(xué)生回答,教師補(bǔ)充(?觀察時(shí)放大鏡對(duì)準(zhǔn)物體:調(diào)整好與物體的距離?拿的時(shí)候握住鏡柄的位置。?不能用手摸鏡片:否則會(huì)使觀察到的像變模糊。?鏡片是玻璃:拿的時(shí)候輕拿輕放。35?不能用放大鏡對(duì)準(zhǔn)著太陽或其他光源觀察(注意安全:(5,師:觀察仙人掌時(shí)還要注意什么,(學(xué)生回答(注意事項(xiàng):小心仙人掌的刺:不能用手摸:(再次強(qiáng)調(diào)安全問題(6,指導(dǎo)記錄單的填寫。(注意觀察仙人掌的表面和刺:畫出仙人掌的莖和葉(7,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)(仙人掌盆栽、放大鏡、記錄單(8,學(xué)生匯報(bào)(投屏展示記錄單(生:莖上面的皮是綠色的:上面有很多刺:刺是黃色的:尖尖的。師:這些尖尖的刺是,(葉子(師:還有補(bǔ)充的嗎,生:仙人掌的莖的扁扁的:比較寬。師:伸出手:看一下像什么,(手掌(:這種形狀稱為掌狀。除了我們觀察到的:仙人掌的莖還有什么形狀,(柱狀(生:表面看起來滑滑的,師:莖的表面覆蓋的這層很光滑的是蠟層:不透水。師:莖的表面上除了蠟層、葉刺:還能觀察到什么,生:上面有細(xì)細(xì)的毛:看上去毛茸茸的。9,師:我們觀察到仙人掌的表面很光滑:有蠟層、葉刺和毛:它的葉子是針狀的:莖是掌狀的。(出示仙人掌的局部放大圖(,設(shè)計(jì)意圖:通過感官和借助工具觀察，讓學(xué)生直觀感知，仙人掌的外形特征。,四、擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉1,師:剛才我們觀察到仙人掌的莖(出示圖片(:我們?cè)賮砜匆环N常見的沙漠植物——(蘆薈(的葉子:它們兩個(gè)有什么相同點(diǎn),生:都是綠色的/都鼓鼓的。2,師:為什么仙人掌的莖和蘆薈的葉都長(zhǎng)得這么肥厚(鼓鼓的(,學(xué)生猜測(cè):里面有空氣/有水3,師:你要怎么研究:驗(yàn)證你的猜想,生:拿刀切開觀察/用手壓/用榨汁機(jī)試一試4,師:老師給大家準(zhǔn)備了拔掉刺的仙人掌、去皮的蘆薈、勺子和盤子:你36們可以試著用勺子擠壓仙人掌的莖和蘆薈的葉。5,示范實(shí)驗(yàn)方法:把剝皮的的蘆薈和仙人掌分別放在盤子中央:大拇指按在勺子上:其余四指握住勺子柄:用力往下按壓:直至沒有東西流出。6,做這個(gè)實(shí)驗(yàn)要注意什么,注意事項(xiàng):?小心刺:注意安全:?整個(gè)實(shí)驗(yàn)都要在盤中進(jìn)行?分工合作:不爭(zhēng)不搶。?認(rèn)真填寫記錄單。?試驗(yàn)完成:把材料放回原位:整理好衛(wèi)生。7,指導(dǎo)記錄單填寫8,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)9,師:仙人掌和蘆薈擠壓前和擠壓后是怎樣,你發(fā)現(xiàn)了什么,10,學(xué)生匯報(bào)?擠壓前很厚/鼓鼓的。?從切開的側(cè)面看過去是透明的,?擠壓后有汁/液體/水流出,擠出來蘆薈的液體是黃色的,?擠壓出來的東西有點(diǎn)像果凍:粘粘的。11,師:仙人掌和蘆薈擠壓后流出這么多汁:說明什么,(它們里面含有很多水分(12,師:仙人掌的莖和蘆薈的葉比較肥厚:能夠存儲(chǔ)大量水分:以幫助它們適應(yīng)干旱的沙漠環(huán)境。,設(shè)計(jì)意圖:通過觀察，讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到仙人掌的莖和蘆薈的葉形態(tài)上的共同特點(diǎn)，再通過擠壓實(shí)驗(yàn)，讓他們意識(shí)到這個(gè)結(jié)構(gòu)的儲(chǔ)水作用，最后將兩者建立聯(lián)系。,五、探究仙人掌儲(chǔ)水的秘密1.師:仙人掌能在極度缺水環(huán)境下生存:除了與它的莖能儲(chǔ)水以外:還可能跟他們的什么結(jié)構(gòu)有關(guān),6,學(xué)生猜測(cè):葉子是針狀的、莖的表面有蠟層能減少水的蒸發(fā)。(植物的蒸騰作用(7,師:那要怎么驗(yàn)證你們的猜想呢,(實(shí)驗(yàn)(我們的實(shí)驗(yàn)材料有濕巾、不透水的蠟紙、水分測(cè)試儀:怎么做,37生:把濕巾卷起來模擬仙人掌的針狀葉,表面用蠟紙包住:模擬仙人掌表面的蠟層。2,師:那你們?cè)趺粗老扇苏七@樣的結(jié)構(gòu)到底有沒有減少水的蒸發(fā),3,生:還可以再拿1張相同的濕巾放在旁邊和前面的對(duì)比:看誰比較濕。4,師:平鋪的濕巾模擬的是什么,(生:普通的/葉子寬大的葉片(13,師:除了這些還要注意什么嗎,(三張濕巾放在相同的地方、間隔相同的時(shí)間觀察濕巾的干濕情況(14,師:可是因?yàn)檫@個(gè)實(shí)驗(yàn)需要比較長(zhǎng)的時(shí)間才能出結(jié)果:我們課堂上來不及完成。所以:老師提前錄好實(shí)驗(yàn)視頻:大家仔細(xì)觀察。15,播放模擬實(shí)驗(yàn)視頻。16,師:你看到了什么現(xiàn)象,說明了什么,17,師:卷起來而且包上蠟紙的濕巾剩余水分最多:平鋪的濕巾最干:說明仙人掌的針狀葉和蠟層能減少仙人掌體內(nèi)的水分蒸發(fā):以適應(yīng)干旱的沙漠環(huán)境。18,師:感興趣的同學(xué)課后可以自己試一試:看看和視頻的現(xiàn)象是不是一樣:做好記錄。,設(shè)計(jì)意圖:通過模擬實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手操作中，形象直觀地認(rèn)識(shí)到仙人掌的針狀葉和表面蠟層能有效減少體內(nèi)水分地蒸發(fā)，使學(xué)生更容易理解。,五、了解沙漠植物的根1,閱讀資料(駱駝刺和梭梭草的根(2.師:從資料中你能獲取什么信息,(生:?駱駝刺和梭梭草都有發(fā)達(dá)的根系,?它們的根可以伸得很深很遠(yuǎn)(3:師:還記得根的作用是什么嗎,(吸收水分(5,師:它們的根系這么強(qiáng)大:扎得深且遠(yuǎn):這對(duì)他們?cè)谏衬猩婢哂惺裁匆饬x,生:可以從土地里吸收更多的水分。6,拓展視頻:胡楊的根系(圖片超鏈接本地視頻(4.師:我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了這么多形態(tài)個(gè)異的沙漠里的植物:它們有什么共38同點(diǎn)嗎,5.師:為了適應(yīng)沙漠炎熱干旱的環(huán)境:沙漠的的植物往往擁有強(qiáng)大的根系:為了能吸收盡量多的水:而且有自己的儲(chǔ)水結(jié)構(gòu):葉片比較細(xì)小、表面有蠟質(zhì)盡量減少水分蒸發(fā):這些都是它們賴以生存的本領(lǐng)。它們就像這片沙漠的守護(hù)者:點(diǎn)點(diǎn)綠色閃爍的是生命的光芒:為了阻止荒漠化:保護(hù)我們的家園:我們也要努力:從身邊力所能及的小事做起:希望有一天:漫漫黃沙能被一片青蔥所覆蓋,設(shè)計(jì)意圖:通過視頻，豐富學(xué)生的感受，使其形成完整的知識(shí)體系，為總結(jié)形態(tài)不同的沙漠植物有哪些共同特征打下基礎(chǔ)。,【板書設(shè)計(jì)】6,沙漠里的植物肥厚的莖/葉:儲(chǔ)水適應(yīng)沙漠植物針狀葉/蠟層:減少水分蒸發(fā)干旱環(huán)境強(qiáng)大的根系:吸收更多的水分【課后反思】7,水里的植物【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元《植物與環(huán)境》中的第三課?！吨参锱c環(huán)境》單元以“生物的多樣性與環(huán)境有著密切的關(guān)系”為研究主題:通過對(duì)“不同環(huán)境里的植物”、“沙漠里的植物”、“水里的植物”、“石頭上的植物”兩個(gè)層次、三種類別的植物進(jìn)行觀察研究:讓學(xué)生初步建構(gòu)“植物如何適應(yīng)環(huán)境生存”這一知識(shí)體系。本課作為二單元的第三課:是在第一課總體認(rèn)知和第二課個(gè)案研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行的延續(xù)性探究學(xué)習(xí)活動(dòng):在單元教材內(nèi)容上與第一課形成總分關(guān)系:與第二課和第四課則為平行關(guān)系。教材內(nèi)容呈現(xiàn)從觀察池塘里39的植物外形特征開始:讓孩子們的視角進(jìn)入水生植物的世界,接著由水族箱的植物怎樣生存引發(fā)孩子的討論:將研究重心從適應(yīng)干旱環(huán)境的植物轉(zhuǎn)移到適合水里環(huán)境的植物身上:讓孩子們通過問題的討論確定研究的方向,再通過對(duì)常見水生植物“水葫蘆”、“金魚藻”、“蓮”(葉柄和地下莖(的實(shí)驗(yàn)觀察:了解水生植物為適應(yīng)生存環(huán)境而進(jìn)化形成的生物性特征,并在閱讀紅樹在海里的生長(zhǎng)狀態(tài)和自己種植睡蓮的實(shí)踐活動(dòng)中:進(jìn)一步拓寬水生植物的知識(shí)面:延續(xù)對(duì)水生植物的觀察、研究:積聚更多的科學(xué)能力和科學(xué)素養(yǎng)。在這一系列的討論觀察活動(dòng)之中:隱含了一個(gè)能力訓(xùn)練點(diǎn)——如何確定研究問題并逐步進(jìn)行探究活動(dòng):這也是與本冊(cè)教材中的專項(xiàng)訓(xùn)練相匹配的內(nèi)容。在這一課的教材中:孩子們進(jìn)行水生植物話題討論和實(shí)驗(yàn)觀察水生植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)這兩個(gè)活動(dòng)之間:需要有一個(gè)對(duì)探究問題和實(shí)施步驟的引導(dǎo)作為環(huán)節(jié)之間的過渡。【學(xué)情分析】三年級(jí)的孩子對(duì)周邊事物的實(shí)驗(yàn)觀察保持著極為濃厚的興趣。對(duì)于植物的觀察:孩子們?cè)诖酥按蠖嗉性谛@里、公園里的植物:或是生活中手能接觸到的植物上。水中的植物他們可能在家里、花鳥市場(chǎng)看到過:但是缺少認(rèn)真觀察、仔細(xì)研究的經(jīng)驗(yàn)。在本課的討論和觀察活動(dòng)中:將會(huì)出現(xiàn)植物身體各部分名稱及作用這樣的知識(shí)性信息:也會(huì)有運(yùn)用觀察猜想和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證去獲得探究體驗(yàn)的過程與方法:這些都是孩子們?cè)谥暗膶W(xué)習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)逐步積累的知識(shí)及能力:而在本課的學(xué)習(xí)中將會(huì)繼續(xù)得到鞏固和延展。在閱讀活動(dòng)中:可以從學(xué)科融合的角度出發(fā)設(shè)計(jì)活動(dòng):因?yàn)槿昙?jí)的孩子已經(jīng)在語文課的訓(xùn)練中具備了提取段落主要信息的能力:在自主閱讀后進(jìn)行分享交流:就是學(xué)生合理進(jìn)行信息處理的表現(xiàn)。持續(xù)性的觀察活動(dòng)在第一單元的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有了不少體驗(yàn):在種植睡蓮的過程中可以對(duì)孩子們提出更有針對(duì)性的觀察要求:比如:留心觀察睡蓮葉片的變化。希望通過此課的學(xué)習(xí):孩子們可以在已有的探究能力和植物知識(shí)基礎(chǔ)上收獲更多?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí):1,認(rèn)識(shí)生活中常見水生植物。402,知道水生植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):內(nèi)部中空能通氣且能漂浮在水面:莖柔軟則能適應(yīng)水流。3.了解更多水生植物適應(yīng)環(huán)境生存的本領(lǐng)?？茖W(xué)探究:19,通過觀察能描述生活中常見水生植物的外形。20,能以觀察猜想、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證完成對(duì)水生植物的觀察活動(dòng):并在討論交流中歸納出水生植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?？茖W(xué)態(tài)度:1,能在好奇心的驅(qū)使下:探究水生植物適應(yīng)環(huán)境的秘密。2,能在已有的技能基礎(chǔ)上:與同學(xué)合作完成觀察實(shí)驗(yàn)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:了解植物為了適應(yīng)生存而改變自己的外形特征:明白保護(hù)環(huán)境就是讓更多植物能延續(xù)生命。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察生活中常見的水生植物。【教學(xué)難點(diǎn)】確定一個(gè)適合的探究問題:并按照步驟完成探究活動(dòng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件:視頻、小刀、水槽、托盤。學(xué)生材料:水葫蘆、金魚藻、荷葉(帶莖(、蓮藕。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、觀察中形成認(rèn)知1,師:孩子們:你在家里或是花鳥市場(chǎng)見到過水族箱嗎,在水族箱里:除了各種各樣的魚兒、活蹦亂跳的蝦:還有什么是吸引你注意的,(預(yù)設(shè)(生:水草、海藻、水里的植物……2,師:這節(jié)課我們就一起來了解一下水里的植物。(板書課題(3,出示圖片(池塘里的植物(:師:觀察一下:你看到了什么樣的植物,它們生長(zhǎng)在池塘的哪個(gè)位置,(對(duì)于圖片中呈現(xiàn)的水生植物:學(xué)生可能不會(huì)準(zhǔn)確說出植物名字:所以在41描述時(shí)能敘述清楚圖中植物所處的位置和外部形態(tài)即可。(,設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)觀察，讓學(xué)生了解水生植物的外觀，并運(yùn)用語言進(jìn)行科學(xué)描述。,二、討論中確定問題1,師:對(duì)于生活在水里的植物:你有什么想知道的問題呢,你有哪些疑問,(預(yù)設(shè)(生:漂浮植物是怎么漂浮在水面的,水里的植物也需要呼吸嗎,怎樣獲得空氣呢,……(老師將學(xué)生提出的問題進(jìn)行簡(jiǎn)單板書(2.師:孩子們:想想看:哪一個(gè)問題適合我們?cè)诳茖W(xué)課堂上進(jìn)行研究,(老師注意引導(dǎo)選擇問題的關(guān)鍵點(diǎn):科學(xué)性、材料、場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)過程等(3,師生共同確定探究問題:水生植物的身體有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn),4,師:針對(duì)這個(gè)問題:你認(rèn)為可以怎樣進(jìn)行研究,第一步:第二步:第三步……5,小組討論探究步驟:全班交流:老師板書關(guān)鍵詞(問題、猜想、實(shí)驗(yàn)、結(jié)論(。,設(shè)計(jì)意圖:通過討論，讓學(xué)生具備區(qū)分科學(xué)問題和普通問題的能力，并在活動(dòng)步驟的梳理中強(qiáng)化探究的過程。,三、實(shí)驗(yàn)中找到證據(jù)1,師:水生植物究竟有什么樣的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)呢,讓我們先從帶柄的蓮葉和蓮藕上去找答案。2,實(shí)驗(yàn)一:觀察荷梗和蓮藕。1(師提出問題:荷葉柄和蓮藕的內(nèi)部可能是什么樣的,(學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)(2(老師將切開的荷葉柄和蓮藕分給學(xué)生3(學(xué)生觀察并交流自己的發(fā)現(xiàn)4(學(xué)生歸納荷葉柄和蓮藕的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)5(師介紹:像荷葉柄這樣:中間有空洞:是為了輸送空氣:完成與氧氣的轉(zhuǎn)換。蓮藕身體里面的孔也是為了能讓空氣順利進(jìn)入蓮的身體:這樣水里的植物才能更好地生長(zhǎng)。3,實(shí)驗(yàn)二:觀察水葫蘆或金魚藻1(圖片觀察放在水里的水葫蘆和金魚藻:提出問題:A.水葫蘆能浮在水面:它的身體里面可能是什么樣的,42B.金魚藻能在水里隨波飄蕩:它的莖會(huì)有什么樣的特點(diǎn),2(每組選擇一個(gè)問題進(jìn)行研究:并提出自己的猜想。3(小組觀察:驗(yàn)證自己的想法。4(觀察的同時(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確記錄(活動(dòng)手冊(cè)(5(學(xué)生歸納水葫蘆和金魚藻的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。6(討論這樣的結(jié)構(gòu)有什么作用,4,觀察實(shí)驗(yàn)總結(jié):同學(xué)們?cè)诖_定好問題之后:在合理猜測(cè)的基礎(chǔ)上對(duì)帶柄蓮葉、蓮藕、水葫蘆、金魚藻的結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察:驗(yàn)證了自己的想法。我們看到這些水生植物能適應(yīng)水中生長(zhǎng):是因?yàn)樗鼈兊那o有著特殊的結(jié)構(gòu):有的柔軟:有的體內(nèi)有空洞:有的體內(nèi)含有大量氣體。,設(shè)計(jì)意圖:通過觀察，讓學(xué)生直觀感知，水生植物的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)在活動(dòng)中注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理猜想、準(zhǔn)確記錄觀察結(jié)果的科學(xué)能力的培養(yǎng)。,四、閱讀中豐富知識(shí)1,師:除了生長(zhǎng)在池塘里、水族館里的植物:還有很多植物也生活在水里。讓我們一起來閱讀:獲得更多的信息。2,學(xué)生閱讀教材P20頁紅樹在海里的生長(zhǎng)狀態(tài)。3,閱讀分享:紅樹生長(zhǎng)在哪里,紅樹的是怎樣讓自己適應(yīng)在水里生長(zhǎng)的,它的身體有什么特殊的結(jié)構(gòu),(學(xué)生小組交流:小組代表發(fā)言(4,課堂小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)一些了不起的植物:它們有哪些與眾不同的地方,(學(xué)生歸納(希望同學(xué)們可以通過查找資料的方式去認(rèn)識(shí)更多的水生植物。,設(shè)計(jì)意圖:通過自主的閱讀，讓學(xué)生獲取更多的關(guān)于水生植物的信息。,五、活動(dòng)中延續(xù)興趣1,師:水生植物是怎樣在水中生長(zhǎng)的,讓我們做一個(gè)小小植物學(xué)家:一起種植一顆睡蓮:觀察它的生長(zhǎng)過程。2,師:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕:了解睡蓮的種植方法。(PPT呈現(xiàn)睡蓮種植步驟(3,師:為了讓我們能順利種出睡蓮:你有什么需要提醒大家注意的地方,(預(yù)設(shè)(生:記得給提供睡蓮充足的水,每天留下觀察睡蓮的變化,可以用拍照的方式進(jìn)行記錄,睡蓮需要放在通風(fēng)有陽光的地方……43,設(shè)計(jì)意圖:將種植睡蓮作為課后觀察活動(dòng)布置給學(xué)生，希望他們能延續(xù)對(duì)水生植物的觀察熱情，并在種植睡蓮的過程中培養(yǎng)自己的耐心，學(xué)會(huì)尊重生命。,【板書設(shè)計(jì)】7,水里的植物提問?結(jié)構(gòu)特點(diǎn),猜想?身體輕、內(nèi)部空……驗(yàn)證?荷葉柄、蓮藕、水葫蘆、金魚藻結(jié)論?結(jié)構(gòu)特殊的莖,【課后反思】8.石頭上的植物【教材分析】本課圍繞石頭上的植物的生活環(huán)境、生活習(xí)性組織學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。青苔與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是學(xué)生了解青苔主要特征的基礎(chǔ):可由學(xué)生的切身體會(huì)入手展開教學(xué):借助實(shí)驗(yàn)觀察:使學(xué)生更好的理解:青苔只能生活在潮濕的環(huán)境中。對(duì)于卷柏:學(xué)生接觸較少:可以通過實(shí)驗(yàn)和視頻的方式了解它在水分充足和干燥缺水時(shí)的狀態(tài):理解它們被稱為“九死還魂草”的原因:從而明白它們?yōu)槭裁茨茉诟珊凳律仙??！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)使用了兩年的實(shí)驗(yàn)教材:已經(jīng)比較習(xí)慣于新教材的學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)方法。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)無處不在:生活中處處有科學(xué)。這為學(xué)生本冊(cè)的學(xué)習(xí)打下了重要基礎(chǔ):也為提高學(xué)生的解決問題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。三年級(jí)的學(xué)生思維活躍且好動(dòng):他們有很強(qiáng)的求知欲望:想要了解44自己身邊的綠色植物。他們通過日常生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)綠色植物有一定的了解:但綠色植物種類如此之多:學(xué)生接觸大自然的機(jī)會(huì)又比較少:因此:在教學(xué)中要把觀察的植物帶到教室:將教學(xué)內(nèi)容形象直觀化。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí):從而把握課堂重難點(diǎn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí):1,了解青苔的生活習(xí)性和形態(tài)結(jié)構(gòu)。2,知道卷柏的生理特征——耐寒能力超強(qiáng)?？茖W(xué)探究:21,通過實(shí)驗(yàn)觀察:發(fā)現(xiàn)青苔根、莖、葉的特點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?2,比較卷柏在干燥缺水和水分充足時(shí)的不同形態(tài):發(fā)現(xiàn)卷柏耐旱的秘密。科學(xué)態(tài)度:了解石頭上的植物的主要特征及對(duì)自然界的意義?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:通過了解石頭上的植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性的特點(diǎn):使學(xué)生樹立植物體與生活環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】石頭上的植物與生活環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】石頭上的植物與生活環(huán)境相互的適應(yīng)性。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件:視頻:卷柏:青苔:鑷子:手持顯微鏡。學(xué)生材料:實(shí)驗(yàn)記錄表:水槽:水?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1,師:大多數(shù)植物都生長(zhǎng)在土壤中:可有些植物卻生長(zhǎng)在石頭上:你見過它們嗎,(ppt出示南庭芥、青苔、虹如玉圖片(452,師:按照表面、邊緣、石縫來介紹它們的生活環(huán)境。,設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生知道石頭上也會(huì)長(zhǎng)植物，激發(fā)興趣，引發(fā)思考，并聚焦研究對(duì)象。,二、出示青苔進(jìn)行觀察1,課件出示“苔痕上階綠:草色入簾青”:詩句描述的是什么植物,2,師:課前讓同學(xué)們都各處尋找了青苔:能說說你是在哪發(fā)現(xiàn)它們的嗎,生1:盆景的石頭上。生2:潮濕墻根的石頭上。3,師:它們生長(zhǎng)在什么樣的環(huán)境中,生:陰暗潮濕的石頭邊緣。4,師:石頭上沒有水分和養(yǎng)料:為什么青苔可以長(zhǎng)在石頭上:它有哪些特殊本領(lǐng)呢,生1:它長(zhǎng)在陰暗潮濕的地方。生2:它長(zhǎng)在水邊的石頭上。生3:可能它的莖和葉也能幫助吸收水分。5,師:同學(xué)們的猜測(cè)都很有道理。那么青苔有沒有像大多數(shù)植物一樣的根莖葉呢,我們一起觀察一下吧。6,老師分發(fā)青苔、手持放大鏡、鑷子、牙簽。(ppt出示觀察注意事項(xiàng):指導(dǎo)學(xué)生觀察。(7,介紹觀察方法:用牙簽輕輕地從苔蘚叢中分離出幾株個(gè)體,用鑷子夾取苔蘚個(gè)體放在放大鏡下觀察:如:植株的形態(tài)和顏色、莖的長(zhǎng)度、莖的質(zhì)地、葉的厚薄和大小等,撥開土粒:尋找青苔的根:觀察它的形態(tài),一面觀察一面畫出觀察到的青苔的樣子。8,觀察結(jié)束:學(xué)生匯報(bào)。生1:它的莖比較柔弱。生2:它的葉又小又薄。生3:它的根比較短、細(xì)、有絨毛。9,青苔的根與正常植物的根相比:有什么不同,10,師:青苔的根又細(xì)又短:它能滿足植物吸水的需要嗎,(ppt介紹“假根”(4611,師:通過對(duì)青苔根、莖、葉的觀察:你知道他們對(duì)青苔的生存有什么作用嗎,生1:青苔的根又細(xì)又短:有絨毛:所以能把青苔固定在石頭上。生2:它的根雖然不能吸收水分:但青苔表面可以直接快速吸收水分。12,老師小結(jié)(ppt出示青苔知識(shí)簡(jiǎn)介:了解它們是怎樣適應(yīng)環(huán)境的(,設(shè)計(jì)意圖:通過實(shí)驗(yàn)觀察，發(fā)現(xiàn)青苔根、莖、葉的特點(diǎn)，知道青苔與生活環(huán)境相互的適應(yīng)性。,三、研究卷柏1,師:石頭上的植物有多種多樣適應(yīng)環(huán)境的本領(lǐng):有些植物的耐旱本領(lǐng)非常強(qiáng)。今天老師帶來了另一種長(zhǎng)在石頭上的植物——卷柏。(ppt出示水分充足狀態(tài)下的卷柏圖片和干旱枯萎的卷柏圖片(介紹卷柏。2,卷柏在水分供應(yīng)充足時(shí):植株的葉片基本是展開的:這時(shí)候看著是翠綠的:很美。但是在它缺水的時(shí)候:葉片基本會(huì)彎曲起來:也就是卷起來了:所以和枯萎的野草是很像:其實(shí)這時(shí)候它依然是存活的:只需要給它一些水分:它就能夠正常生長(zhǎng)了。3,師:卷柏多生活在向陽的山坡巖石上:或干旱的巖石縫中。1959年:日本一位生物學(xué)家采集卷柏并做成標(biāo)本:11年后:他把標(biāo)本放入水中:標(biāo)本竟然活了:因此卷柏又被稱為九死還魂草。4,師:想一想:卷柏為什么能生長(zhǎng)在石頭上:它有哪些特殊的本領(lǐng),生1:干旱缺水時(shí):它的葉卷縮起來變得焦干:進(jìn)入假死狀態(tài):當(dāng)?shù)玫剿?溫度適宜時(shí):它就大量吸水:枝葉舒展:又蘇醒過來。生2:干旱石崖難以保持水分:它要經(jīng)過多次枯死和還魂才能長(zhǎng)大:所以叫九死還魂草。5,想一想卷柏的耐旱本領(lǐng)和仙人掌的抗旱本領(lǐng)有什么不同,6,討論并得出結(jié)論:卷柏是通過休眠的方式應(yīng)對(duì)干旱:當(dāng)缺水時(shí):所有的代謝幾乎停滯:等到環(huán)境適宜再重新生長(zhǎng)。仙人掌是通過自身儲(chǔ)存大量水分:葉子變成針狀減少蒸發(fā)來應(yīng)對(duì)干旱:在干旱環(huán)境中:并沒有停滯代謝。(ppt出示(7,師:卷柏的耐旱本領(lǐng)對(duì)它的生存有什么重要意義,生:卷柏的耐旱本領(lǐng)使它能在干旱缺水的石崖上生存:這種適應(yīng)環(huán)境的改47變?cè)黾恿松鏅C(jī)會(huì)。,設(shè)計(jì)意圖:通過觀察，讓學(xué)生直觀感知，卷柏的特點(diǎn)，知道卷柏與生活環(huán)境相互的適應(yīng)性。,四、總結(jié)拓展1,師:學(xué)了這節(jié)課你們有什么收獲,生1:青苔的根又細(xì)又短:有絨毛:所以能把青苔固定在石頭上。它的根雖然不能吸收水分:但青苔表面可以直接快速吸收水分。所以青苔適宜生長(zhǎng)在潮濕的地方。生2:我知道卷柏又叫九死還魂草:它的耐旱本領(lǐng)極強(qiáng)。生3:我知道了植物之所以具有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性:是為了適應(yīng)環(huán)境:增加生存機(jī)會(huì)。生4:不同的環(huán)境有不同的植物生存:植物的特點(diǎn)對(duì)應(yīng)所屬環(huán)境:適者生存。2,將卷柏繼續(xù)泡水:再觀察。3,查閱資料:了解更多植物適應(yīng)環(huán)境的例子。,設(shè)計(jì)意圖:不同的環(huán)境有不同的植物生存，物競(jìng)天擇，適者生存。,【板書設(shè)計(jì)】8.石頭上的植物一常見的石頭上的植物二觀察青苔1,青苔的莖比較柔弱2,青苔的葉又小又薄,能從環(huán)境中吸收水分3,青苔的根又細(xì)又短:有絨毛:只有固定土壤的作用:不能吸收水三觀察卷柏1,卷柏又叫九死還魂草:耐旱能力極強(qiáng)2,適應(yīng)環(huán)境改變:增加生存機(jī)會(huì)【課后反思】這節(jié)課講解主要圍繞著形態(tài)特征和生活環(huán)境來展開教學(xué):如果環(huán)境允許:課前可組織學(xué)生采集青苔:讓學(xué)生對(duì)青苔的生活環(huán)境有初步認(rèn)識(shí)。觀察時(shí):要求48學(xué)生撥開土粒:觀察青苔的假根并描述它的形態(tài)。觀察結(jié)束后:憑借已經(jīng)學(xué)過的知識(shí):說出莖、葉、假根的功能。要特別關(guān)注青苔的假根只有固定土壤的作用:不能吸收水分。要仔細(xì)觀察青苔莖的高度:葉的厚度:理解青苔的葉兼?zhèn)鋸沫h(huán)境中吸收水的功能?！伴_展探究性學(xué)習(xí):把課堂還給學(xué)生”是新課程改革的方向:是新課程的核心理念。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中要努力向著這個(gè)方向靠攏。課堂上學(xué)生設(shè)計(jì)為教學(xué)的主體:而教師退居為教學(xué)的輔助角色:教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。最后讓學(xué)生課后查資料搜集更多長(zhǎng)在石頭上的植物:讓學(xué)生帶著問題下課:既有利于學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的思考、回顧:又有利于下節(jié)課的引入。9.聲音的產(chǎn)生【教材分析】教材從生活入手:一步步揭示有關(guān)聲音的科學(xué)。首先讓學(xué)生感受聲音:了解聲音的主要功能是傳遞信息,其次讓學(xué)生用保鮮袋制造聲音:提出問題,接著引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè):實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”,然后讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象,最后讓學(xué)生了解動(dòng)物的發(fā)聲方式。教學(xué)時(shí):學(xué)生在感受聲音——制造聲音——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——解釋現(xiàn)象——拓展感受的層層遞進(jìn)環(huán)節(jié)中:經(jīng)歷整個(gè)科學(xué)探究的過程:培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力:激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣?！緦W(xué)情分析】三年級(jí)學(xué)生對(duì)聲音已有一定的了解:對(duì)聲音有著最直觀的感受:如:說話的聲音、上課鈴聲等:甚至有些學(xué)生在無意間的活動(dòng)中能“制造”聲音。但是:熟悉的生活現(xiàn)象并沒有引起學(xué)生的關(guān)注:學(xué)生也不會(huì)專門去探究聲音的奧秘:對(duì)科學(xué)探究過程更沒有真正領(lǐng)會(huì)其嚴(yán)謹(jǐn)性:也不具備獨(dú)立的科學(xué)探究能力:欠缺對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析概括能力。因此:教學(xué)時(shí):引導(dǎo)學(xué)生有步驟、有計(jì)劃地對(duì)聲音的產(chǎn)生進(jìn)行專一研究:有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度:激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。49【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識(shí):學(xué)生通過摩擦、彈撥、敲擊、吹氣等操作活動(dòng)使物體振動(dòng)而發(fā)出聲音?？茖W(xué)探究:學(xué)生在觀察現(xiàn)象、提出問題、推測(cè)結(jié)果、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、得出結(jié)論等過程中:經(jīng)歷聲音產(chǎn)生的研究過程?？茖W(xué)態(tài)度:學(xué)生在操作實(shí)驗(yàn)中親身感受事物之間的密切聯(lián)系:體會(huì)科學(xué)研究要尊重事實(shí):同時(shí)學(xué)會(huì)與他人交流與傾聽?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境:用所學(xué)知識(shí)解釋與聲音有關(guān)的生活現(xiàn)象?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在觀察比較、討論交流中認(rèn)識(shí)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。【教學(xué)難點(diǎn)】發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的原因?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料:課件、音叉、水、水槽、小鼓等。學(xué)生材料:尺子、水、塑料瓶、音鈸、實(shí)驗(yàn)記錄單等?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入:感受聲音。(3分鐘左右(1,上課之前我們先聽聽錄