tigerorcat-幼兒園大班英語教案

tigerorcat-幼兒園大班英語教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自幼兒園大班英語教材，章節(jié)為“Animals”，主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)關(guān)于“tiger”和“cat”的單詞。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握單詞“tiger”和“cat”的拼寫及含義，并能運用這兩個單詞進(jìn)行簡單的句子表達(dá)。同時，學(xué)生能夠通過圖片和實物了解老虎和貓的外貌特征，提高觀察力和想象力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠通過聽、說、讀、寫的活動，掌握單詞“tiger”和“cat”的拼寫及含義，并能運用這兩個單詞進(jìn)行簡單的句子表達(dá)。在文化意識方面，學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)關(guān)于動物的單詞，了解不同文化中動物的象征意義，拓寬文化視野。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生能夠通過觀察圖片和實物，提高觀察力和想象力，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是掌握單詞“tiger”和“cat”的拼寫、含義及運用。具體重點如下：

（1）單詞“tiger”和“cat”的拼寫和含義。學(xué)生需要正確拼寫這兩個單詞，并理解它們分別指的是哪種動物。

（2）運用單詞“tiger”和“cat”進(jìn)行簡單句子表達(dá)。學(xué)生需要能夠運用這兩個單詞組成簡單的句子，如：“Thisisatiger.”和“Thatisacat.”。

（3）通過觀察實物和圖片，學(xué)生需要能夠正確地將單詞“tiger”和“cat”與對應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配。

2.教學(xué)難點

本節(jié)課的難點主要在于學(xué)生對單詞“tiger”和“cat”的拼寫和運用。具體難點如下：

（1）單詞“tiger”和“cat”的拼寫。由于這兩個單詞中含有較復(fù)雜的字母組合，如“tiger”中的“ger”和“cat”中的“at”，學(xué)生可能會拼寫錯誤。因此，教師需要通過多次練習(xí)和糾正，幫助學(xué)生掌握正確的拼寫。

（2）運用單詞“tiger”和“cat”進(jìn)行句子表達(dá)。學(xué)生可能在組合單詞成句子時遇到困難，不知道如何正確地表達(dá)。教師可以通過示例和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握句子結(jié)構(gòu)，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行開口表達(dá)。

（3）將單詞“tiger”和“cat”與對應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配。學(xué)生可能對動物的外貌特征觀察不夠細(xì)致，導(dǎo)致匹配錯誤。教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片的細(xì)節(jié)，如顏色、紋理等，幫助他們正確匹配。

為了突破上述難點，教師可以采取以下教學(xué)方法：

（1）通過生動有趣的故事或場景，引入單詞“tiger”和“cat”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）采用直觀的教學(xué)手段，如展示實物和圖片，幫助學(xué)生建立單詞與實物的聯(lián)系。

（3）設(shè)計多種形式的練習(xí)，如填空、連線、組詞等，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（4）組織小組活動，讓學(xué)生相互交流和合作，提高他們的語言運用能力。

（5）給予學(xué)生充分的鼓勵和反饋，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我選擇采用講授法、互動式教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。

首先，講授法可以幫助學(xué)生快速掌握單詞“tiger”和“cat”的拼寫和含義。通過我的講解，學(xué)生可以系統(tǒng)地了解這兩個單詞的用法，并能夠正確地運用它們進(jìn)行句子表達(dá)。

其次，互動式教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。我將會設(shè)計一些有趣的互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實際操作中掌握單詞“tiger”和“cat”的運用。

最后，任務(wù)型教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生實際運用英語的能力。我會設(shè)計一些實際任務(wù)，如讓學(xué)生用“tiger”和“cat”這兩個單詞編寫小故事，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，自然地運用所學(xué)的單詞和句型。

2.教學(xué)活動設(shè)計

為了讓學(xué)生更好地理解和掌握單詞“tiger”和“cat”，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）單詞卡片游戲：我會準(zhǔn)備帶有“tiger”和“cat”單詞的卡片，讓學(xué)生通過抽取卡片并讀出單詞的方式，鞏固他們對這兩個單詞的認(rèn)識。

（2）角色扮演：學(xué)生可以自由組隊，扮演老虎和貓的角色，通過對話的形式，運用所學(xué)的單詞和句型進(jìn)行互動。

（3）小組討論：學(xué)生分組討論，用“tiger”和“cat”這兩個單詞描述他們喜歡的動物，并分享給其他小組。

3.教學(xué)媒體和資源

為了提高教學(xué)效果，我將會使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：通過PPT展示“tiger”和“cat”的圖片，讓學(xué)生直觀地了解這兩種動物的外貌特征。

（2）視頻：播放有關(guān)老虎和貓的視頻，讓學(xué)生更加生動地了解這兩種動物的生活習(xí)性。

（3）在線工具：利用在線工具，如電子白板，讓學(xué)生在屏幕上實時展示他們的作品，并進(jìn)行互動評價。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“tiger”和“cat”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“tiger”和“cat”的知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“tiger”和“cat”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“tiger”和“cat”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“tiger”和“cat”的知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握關(guān)于動物的單詞。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗關(guān)于動物單詞的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“tiger”和“cat”的知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握關(guān)于動物的單詞。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“tiger”和“cat”的知識點，掌握關(guān)于動物的單詞。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“tiger”和“cat”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“tiger”和“cat”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“tiger”和“cat”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-故事繪本：提供關(guān)于“tiger”和“cat”的故事繪本，如《兩只老虎》、《貓和老鼠》等，讓學(xué)生通過閱讀故事，進(jìn)一步了解這兩種動物的特點和習(xí)性。

-動畫視頻：推薦學(xué)生觀看關(guān)于“tiger”和“cat”的動畫視頻，如《老虎和貓的朋友》、《貓咪和大老虎》等，通過生動有趣的畫面，增強(qiáng)學(xué)生對這兩種動物的認(rèn)識。

-科普文章：提供關(guān)于“tiger”和“cat”的科普文章，如《老虎的生活習(xí)性》、《貓的品種介紹》等，讓學(xué)生通過閱讀文章，深入了解這兩種動物的生活習(xí)性和種類。

-互動游戲：推薦學(xué)生玩關(guān)于“tiger”和“cat”的互動游戲，如拼圖游戲、找不同游戲等，通過游戲的形式，提高學(xué)生對這兩種動物的認(rèn)知。

2.拓展建議

-觀察身邊的動物：鼓勵學(xué)生觀察身邊的動物，如家中的寵物貓和狗，或者動物園中的其他動物，比較它們與“tiger”和“cat”的不同之處，提高學(xué)生的觀察力和比較能力。

-開展動物主題的繪畫活動：讓學(xué)生發(fā)揮想象力，繪制自己心目中的“tiger”和“cat”，通過繪畫的方式，加深學(xué)生對這兩種動物形象的記憶。

-制作動物主題的手工藝品：學(xué)生可以利用廢舊材料，制作動物主題的手工藝品，如“tiger”和“cat”的手偶、動物頭飾等，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-觀看動物表演節(jié)目：如果條件允許，學(xué)生可以和家長一起觀看動物表演節(jié)目，如馬戲團(tuán)、動物園的表演等，通過觀看真實的動物表演，增強(qiáng)學(xué)生對“tiger”和“cat”的認(rèn)識。

-進(jìn)行動物保護(hù)教育：結(jié)合“tiger”和“cat”的學(xué)習(xí)，向?qū)W生普及動物保護(hù)的知識，讓學(xué)生了解保護(hù)動物的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和關(guān)愛動物的意識。內(nèi)容邏輯關(guān)系①單詞“tiger”和“cat”的拼寫和含義：這是本節(jié)課的核心知識點。學(xué)生需要掌握這兩個單詞的正確拼寫和含義。

②運用單詞“tiger”和“cat”進(jìn)行簡單句子表達(dá)：這是學(xué)生需要掌握的另一個核心知識點。學(xué)生需要能夠運用這兩個單詞組成簡單的句子，如：“Thisisatiger.”和“Thatisacat.”。

③通過觀察實物和圖片，學(xué)生需要能夠正確地將單詞“tiger”和“cat”與對應(yīng)的圖片進(jìn)行匹配：這是學(xué)生需要掌握的第三個核心知識點。學(xué)生需要通過觀察圖片的細(xì)節(jié)，如顏色、紋理等，幫助他們正確匹配。

2.板書設(shè)計

（1）單詞“tiger”和“cat”的拼寫和含義：在黑板上寫下這兩個單詞的拼寫和含義，如：“tiger：老虎，拼寫：t-i-g-e-r”和“cat：貓，拼寫：c-a-t”。

（2）運用單詞“tiger”和“cat”進(jìn)行簡單句子表達(dá)：在黑板上寫下這兩個句子的結(jié)構(gòu)，如：“Thisisatiger.”和“Thatisacat.”，并讓學(xué)生跟隨一起書寫。

（3）圖片匹配：在黑板上展示“tiger”和“cat”的圖片，讓學(xué)生跟隨一起進(jìn)行匹配，并在圖片下方標(biāo)注對應(yīng)的單詞。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我深刻地認(rèn)識到，作為一名教師，我們需要不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。以下是我對本節(jié)課的一些反思：

首先，我在課前準(zhǔn)備方面做得不夠充分。我沒有提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，導(dǎo)致在課堂上出現(xiàn)了一些意想不到的問題。例如，有些學(xué)生在拼寫單詞時遇到困難，而我卻沒有提前準(zhǔn)備相應(yīng)的練習(xí)和指導(dǎo)。因此，我需要在課前更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提前準(zhǔn)備好針對性的教學(xué)資源和練習(xí)。

其次，我在課堂上的教學(xué)節(jié)奏把握得不夠好。有時候，我講解得太快，導(dǎo)致一些學(xué)生跟不上；有時候，我又講解得太慢，導(dǎo)致課堂氛圍有些沉悶。因此，我需要更加靈活地掌握課堂節(jié)奏，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和需求，適時調(diào)整教學(xué)速度。

再次，我在課堂上對學(xué)生的關(guān)注不夠均衡。我更多地關(guān)注了表現(xiàn)積極的學(xué)生，而忽略了那些沉默寡言的學(xué)生。這導(dǎo)致一些學(xué)生在課堂上感到被忽視，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，我需要更加關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

最后，我在課堂評價方面做得不夠到位。我沒有及時給予學(xué)生反饋，也沒有針對學(xué)生的優(yōu)點和不足進(jìn)行具體的評價。這導(dǎo)致學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況不夠了解，也影響了他們的學(xué)習(xí)動力。因此，我需要在課堂上及時給予學(xué)生反饋，針對他們的優(yōu)點和不足進(jìn)行具體的評價，幫助他們明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

（1）根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，布置適量的單詞拼寫和運用練習(xí)，以鞏固學(xué)生對單詞“tiger”和“cat”的掌握。

（2）設(shè)計一些角色扮演和小組討論的作業(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)單詞進(jìn)行實際表達(dá)，提高學(xué)生的語言運用能力。

（3）布置一些觀察和描述動物的作業(yè)，如讓學(xué)生觀察家中的寵物或動物園的動物，并嘗試用英語描述它們的特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

作業(yè)反饋：

（1）及時對學(xué)生的單詞拼寫和運用練習(xí)進(jìn)行批改，指出拼寫錯誤和句型運用上的問題，并提供正確的拼寫和表達(dá)方式。

（2）針對角色扮演和小組討論的作業(yè)，給予學(xué)生具體的評價和反饋，指出他們在表達(dá)上的優(yōu)點和不足，并提出改進(jìn)建議。

（3）對觀察和描述動物的作業(yè)進(jìn)行批改，鼓勵學(xué)生觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確，并提出改進(jìn)建議，以提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。

（4）定期與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，了解他們在作業(yè)完成過程中的困難和問題，給予個性化的指導(dǎo)和幫助。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：提供一些與“tiger”和“cat”相關(guān)的閱讀材料，如關(guān)于動物保護(hù)的文章、動物故事的繪本