七年級語文上冊 第三單元 13《風(fēng)雨》教案 新人教版

七年級語文上冊第三單元13《風(fēng)雨》教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊第三單元13《風(fēng)雨》教案新人教版課程基本信息1.課程名稱：七年級語文上冊第三單元13《風(fēng)雨》

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：第13周，星期二，上午第一節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《風(fēng)雨》一課，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入理解古人對自然現(xiàn)象的細(xì)致觀察和獨(dú)特感悟，體會詩中風(fēng)雨變化的情趣，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識與尊重。在思維發(fā)展與提升方面，引導(dǎo)學(xué)生通過分析、解讀文本，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維，提高解決問題的能力。審美鑒賞與創(chuàng)造方面，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會用詩意表達(dá)個人情感，鍛煉語言表達(dá)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成熱愛生活、敬畏自然、傳承文化的價值觀，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《風(fēng)雨》詩歌的基本內(nèi)容，把握詩中描繪的風(fēng)雨景象及其特點(diǎn)。

-舉例：詩中“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”兩句，通過對比春風(fēng)與秋雨、桃李與梧桐的景象，展現(xiàn)風(fēng)雨變化之美。

（2）體會詩人借助風(fēng)雨表達(dá)情感的手法，領(lǐng)悟詩中的意境。

-舉例：通過“風(fēng)雨如晦，雞鳴不已”表現(xiàn)詩人在困境中的憂慮與無奈。

（3）學(xué)習(xí)詩歌的基本鑒賞方法，品味詩歌的語言美、意象美和情感美。

-舉例：分析“柳枝搖搖，水紋細(xì)細(xì)”等句的韻律美和意象美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）對詩歌中抽象意象的理解與把握。

-難點(diǎn)解析：學(xué)生可能難以理解“風(fēng)雨如晦”中的“如晦”所表達(dá)的意境，需要通過對比現(xiàn)實生活中的風(fēng)雨景象，幫助學(xué)生理解。

（2）分析詩人的情感變化及其表達(dá)手法。

-難點(diǎn)解析：學(xué)生可能難以體會到詩人在不同風(fēng)雨景象下的情感變化，需要引導(dǎo)學(xué)生從詩句中尋找線索，如“花自飄零水自流”中的無奈，“雞鳴不已”中的憂慮。

（3）詩歌鑒賞能力的培養(yǎng)，尤其是對詩歌意境的領(lǐng)悟。

-難點(diǎn)解析：學(xué)生對詩歌意境的領(lǐng)悟可能存在困難，教師需通過具體的語言分析、背景介紹和情境創(chuàng)設(shè)等方式，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境。

（4）提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，理解傳統(tǒng)文化中的風(fēng)雨意象。

-難點(diǎn)解析：學(xué)生對傳統(tǒng)文化中風(fēng)雨意象的象征意義理解可能不夠深入，需要教師結(jié)合古代文化背景，講解風(fēng)雨在古人心中的象征意義，如風(fēng)雨代表著人生境遇的變化等。教學(xué)資源1.硬件資源：

-課堂教學(xué)使用的多媒體設(shè)備

-學(xué)生用書、筆記本、文具等基本學(xué)習(xí)工具

-教學(xué)掛圖或板書工具

2.軟件資源：

-電子教案和PPT課件

-課文朗讀音頻文件

-相關(guān)詩歌鑒賞教學(xué)視頻

3.課程平臺：

-學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-課堂互動教學(xué)平臺（如智慧教室系統(tǒng)）

4.信息化資源：

-電子圖書資源（包含古詩文鑒賞資料）

-網(wǎng)絡(luò)詩歌鑒賞文章和評論

-詩歌創(chuàng)作背景資料

5.教學(xué)手段：

-課堂講解與討論

-分組合作學(xué)習(xí)

-詩歌朗讀與賞析

-情境創(chuàng)設(shè)與角色扮演

-互動問答與思維導(dǎo)圖繪制

-課后作業(yè)設(shè)計與反饋

-學(xué)生作品展示與評價教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)或班級微信群發(fā)布《風(fēng)雨》課文預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻、詩歌背景資料和預(yù)習(xí)問題列表。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《風(fēng)雨》的主題，設(shè)計問題如“詩中描繪了幾種不同的風(fēng)雨景象？”，“這些景象分別給詩人帶來了怎樣的感受？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時給予反饋。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀課文，理解詩歌的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)筆記或疑問通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過播放風(fēng)雨變化的視頻，引出本課主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解詩歌內(nèi)容，分析風(fēng)雨景象的特點(diǎn)，解讀詩人的情感。

-組織課堂活動：分組討論詩中的意象和情感，進(jìn)行角色扮演，體驗詩人的心境。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個別解答或集體討論。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論中積極發(fā)言，通過角色扮演深入理解詩歌。

-提問與討論：對不理解的地方提出問題，與同學(xué)和老師討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生深入理解詩歌的意境和情感。

-實踐活動法：通過角色扮演和討論，增強(qiáng)學(xué)生的體驗和理解。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解詩歌的重難點(diǎn)，如風(fēng)雨意象和情感表達(dá)。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的鑒賞能力和語言表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如仿寫一段描述風(fēng)雨的短文，或分析詩中的意象和情感。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)詩歌鑒賞文章，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給出具體反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：閱讀拓展資源，提高自己的詩歌鑒賞能力。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：指導(dǎo)學(xué)生通過反思，促進(jìn)自我提升。

作用與目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

-通過拓展學(xué)習(xí)，開闊知識視野，提高綜合分析能力。

-通過反思，培養(yǎng)學(xué)生自我評價和自我改進(jìn)的能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古詩文鑒賞書籍：《唐詩三百首》、《宋詞三百首》等，這些書籍中包含了豐富的詩歌鑒賞內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更深入地理解古代詩歌的魅力。

-詩歌創(chuàng)作背景資料：關(guān)于《風(fēng)雨》作者的個人生平、創(chuàng)作年代的社會背景等資料，有助于學(xué)生更好地理解詩歌的深層含義。

-詩歌朗誦視頻：精選一些詩歌朗誦視頻，讓學(xué)生在欣賞中感受詩歌的韻律美和情感美。

-現(xiàn)代詩歌作品：選擇一些現(xiàn)代詩歌，讓學(xué)生對比古代詩歌，體會不同時代詩歌的風(fēng)格和特點(diǎn)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀古詩文鑒賞書籍，選取幾篇與《風(fēng)雨》主題相近的詩歌進(jìn)行自主鑒賞，分析其意象、情感和藝術(shù)特色。

-建議學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，搜集與《風(fēng)雨》作者相關(guān)的背景資料，加深對詩歌創(chuàng)作背景的理解。

-觀看詩歌朗誦視頻，模仿朗誦技巧，嘗試自己朗誦《風(fēng)雨》，感受詩歌的音韻美。

-閱讀現(xiàn)代詩歌作品，與古代詩歌進(jìn)行對比，探討兩者之間的異同，理解詩歌的傳承與發(fā)展。

-組織一次詩歌創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試仿寫或創(chuàng)作一首以風(fēng)雨為主題的詩歌，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。板書設(shè)計1.詩歌標(biāo)題：《風(fēng)雨》

-目的：明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.風(fēng)雨景象

-春風(fēng)桃李

-秋雨梧桐

-風(fēng)雨如晦

-目的：展示詩中不同的風(fēng)雨景象，突出重點(diǎn)。

3.情感表達(dá)

-憂慮

-感傷

-沉思

-目的：概括詩人的情感變化，幫助學(xué)生理解。

4.詩歌鑒賞

-意象美

-情感美

-語言美

-目的：指導(dǎo)學(xué)生從多角度鑒賞詩歌，突出詩歌的藝術(shù)特色。

5.重點(diǎn)詩句

-“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時”

-“風(fēng)雨如晦，雞鳴不已”

-目的：強(qiáng)調(diào)詩中的經(jīng)典語句，加深記憶。

6.詩人簡介

-姓名

-時代背景

-目的：提供詩歌創(chuàng)作的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解。

板書設(shè)計將采用圖示結(jié)合文字的方式，以直觀、藝術(shù)的形式呈現(xiàn)，如使用不同的顏色區(qū)分景象與情感，使用箭頭表示情感的變化，同時，配合詩意的插圖，增加板書的趣味性和吸引力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度，如積極回答問題、主動提問、認(rèn)真聽講等。

-學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解程度，通過課堂互動和提問情況進(jìn)行觀察。

-學(xué)生對詩歌情感表達(dá)的感知，通過學(xué)生在討論和角色扮演中的表現(xiàn)來評估。

2.小組討論成果展示：

-各小組對詩中風(fēng)雨景象的分析和情感解讀的深度。

-小組合作的有效性，包括成員間的溝通、分工和整合信息的能力。

-展示的形式和內(nèi)容創(chuàng)新性，如思維導(dǎo)圖的繪制、角色扮演的表演等。

3.隨堂測試：

-設(shè)計針對本節(jié)課重點(diǎn)知識點(diǎn)的選擇題和簡答題，測試學(xué)生對詩歌內(nèi)容、情感和鑒賞方法的理解。

-通過測試結(jié)果，評估學(xué)生對課堂所學(xué)知識點(diǎn)的掌握情況。

4.課后作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)：

-評估學(xué)生完成課后作業(yè)的質(zhì)量，包括詩歌仿寫、意象分析等。

-學(xué)生拓展學(xué)習(xí)的成果，如閱讀鑒賞文章的筆記、自主創(chuàng)作的詩歌等。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生