2022年新湘科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四課滑輪

第五單元簡(jiǎn)單機(jī)械

第四課滑輪

一、教學(xué)目標(biāo)

1.科學(xué)知識(shí)

知道在頂端被固定、不隨重物上下移動(dòng)的滑輪叫作定滑輪；隨重物一起移動(dòng)

的滑輪叫作動(dòng)滑輪。

知道定滑輪不省力也不費(fèi)力，但可以改變力的方向。動(dòng)滑輪省力但不能改變

力的方向?；喗M可以根據(jù)需栗改變力的方向和大小。

2.科學(xué)探究

能用不同的方式安裝滑輪提起重物，探究動(dòng)滑輪和定滑輪的作用。

能合作安裝滑輪組，并嘗試探究它的作用。

3.科學(xué)態(tài)度

對(duì)探究定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有興趣，用數(shù)據(jù)證明自己的猜想，感受科學(xué)探

究的樂(lè)趣。

4.科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境(STSE)

初步認(rèn)識(shí)到滑輪及滑輪組在生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：滑輪、繩子、石頭(裝進(jìn)桶子里)、測(cè)力計(jì)、鉤碼；教學(xué)課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：記錄筆、活動(dòng)手冊(cè)。

三、教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程

(一)教學(xué)導(dǎo)入

(1)思考：升旗時(shí)，旗桿上需要什么裝置才好進(jìn)行？

(2)學(xué)生自由發(fā)言。

(3)講述：升國(guó)旗的時(shí)候，需栗用到一個(gè)特殊的裝置——滑輪，今天我們

一起來(lái)探究滑輪的秘密。

(二)新課學(xué)習(xí)

1.認(rèn)識(shí)滑輪

(1)課件展示教材P65上方的兩幅圖片。

(2)觀察：將旗子升到頂端、把重物吊到高處，需要什么裝置？它們的安

裝方式有什么不同？

(3)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。(都有滑輪)

(4)小結(jié)：像圖中旗桿上那樣，在頂端被固定、不隨重物上下移動(dòng)的滑輪

叫作定滑輪；像起重機(jī)吊重物那樣，隨重物一起移動(dòng)的滑輪叫作動(dòng)滑輪。

2.探究滑輪的作用

(1)課件展示教材P65下方兩幅圖片。

(2)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：先直接用手提起重物，然后參考圖中的方式安裝滑輪，通

過(guò)滑輪分別提起重物。

(3)交流：用不同的方式安裝滑輪提起重物，有什么感受？

(4)學(xué)生匯報(bào)。

(5)結(jié)果：使用定滑輪提起重物和直接提起重物，感覺(jué)所用的力是一樣多

的，但使用動(dòng)滑輪要省力些。

教師提醒：感覺(jué)不一定可靠，需要用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)予以證實(shí)哦！

(6)聚焦問(wèn)題：這說(shuō)明定滑輪和動(dòng)滑輪分別有什么作用？

(7)作出假設(shè)：定滑輪不省力，動(dòng)滑輪省力。

(8)討論并制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：我們應(yīng)該怎么設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的猜想？

(9)示例講解：如圖所示，安裝實(shí)驗(yàn)裝置。

a.直接提起重物，記錄重物運(yùn)動(dòng)的方向、拉力的方向、重物重力的大小和

拉力的大小。

b.使用定滑輪提重物，記錄重物運(yùn)動(dòng)的方向、拉力的方向、重物重力的大小

和拉力的大小。

c.使用動(dòng)滑輪提重物，記錄重物運(yùn)動(dòng)的方向、拉力的方向、重物重力的大小

和拉力的大小。

(10)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并記錄：將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。

(11)匯報(bào)交流：分析比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

(12)小結(jié)：定滑輪不省力也不費(fèi)力，但可以改變用力的方向；動(dòng)滑輪省力

但不能改變力的方向。

3.滑輪兄弟大聯(lián)合

(1)交流：在日常生活中，人們常把兩種滑輪組合起來(lái)使用，這有什么好

處？

(2)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：參考教材P66下方的兩幅圖，試一試將動(dòng)滑輪和定滑輪組

合起來(lái)提重物，仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？

(3)小結(jié)：定滑輪可以改變力的方向，但不省力；動(dòng)滑輪可以省力，但不

能改變力的方向。把定滑輪和動(dòng)滑輪組合在一起，既可以省力又可以改變力的方

向。

(三)整理，下課

滑輪

在力學(xué)里，典型的滑輪是可以繞著中心軸旋轉(zhuǎn)的圓輪。在圓輪的圓周面具有

凹槽，將繩索纏繞于凹槽，用力牽拉繩索兩端的任一端，則繩索與圓輪之間的摩

擦力會(huì)促使圓輪繞著中心軸旋轉(zhuǎn)?；唽?shí)際上是變形的、能轉(zhuǎn)動(dòng)的杠桿?；喼?/p>

要的功能是牽拉負(fù)載、改變施力方向、傳輸功率等等。

按滑輪中心軸的位置是否移動(dòng)，可將滑輪分為“定滑輪”、“動(dòng)滑輪”；定滑

輪的中心軸固定不動(dòng)，動(dòng)滑輪的中心軸可以移動(dòng)，各有各的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。而將定

滑輪和動(dòng)滑輪組裝在一起可構(gòu)成滑輪組，滑輪組不但省力而且還可以改變力的方

向。

定滑輪

定滑輪實(shí)質(zhì)是等臂杠桿，杠桿的動(dòng)力臂和阻力臂分別是滑輪的半徑，由于半

徑相等，所以動(dòng)力臂等于阻力臂，杠桿既不省力也不費(fèi)力。使用時(shí)，滑輪的位置

固定不變。

動(dòng)滑輪

實(shí)質(zhì)是一個(gè)動(dòng)力臂為阻力臂的兩倍的杠桿。動(dòng)滑輪省一半力但多費(fèi)一倍距

離，這是因?yàn)槭褂脛?dòng)滑輪時(shí)，鉤碼由兩段繩子吊著，每段繩子只承擔(dān)鉤碼重的一

半，而且不能改變力的方向。

滑輪也可以成為鏈傳動(dòng)或帶傳動(dòng)的組件，將功率從一個(gè)旋轉(zhuǎn)軸傳輸?shù)搅硪粋€(gè)

旋轉(zhuǎn)軸。多個(gè)滑輪共同組成的機(jī)械稱(chēng)為“滑輪組”或“復(fù)式滑輪”?；喗M可以

牽拉較重的負(fù)載。

《滑輪》學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表

班級(jí)：姓名:

自我評(píng)價(jià)

項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容

知道在頂端被固定、不隨重物上下移動(dòng)

的滑輪叫作定滑輪；隨重物一起移動(dòng)的

滑輪叫作動(dòng)滑輪。

科學(xué)知識(shí)知道定滑輪不省力也不費(fèi)力，但可以改

變力的方向。動(dòng)滑輪省力但不能改變力

的方向。滑輪組可以根據(jù)需要改變力的

方向和大小。

能用不同的方式安裝滑輪提起重物，探

究動(dòng)滑輪和定滑輪的作用。

科學(xué)探究

能合作安裝滑輪組，并嘗試探究它的作

用。

對(duì)探究定滑輪和動(dòng)滑輪的作用有興趣，

科學(xué)態(tài)度

用數(shù)據(jù)證明自己的猜想，感受科學(xué)探究

的樂(lè)趣。

科學(xué)、技術(shù)、

初步認(rèn)識(shí)到滑輪及滑輪組在生活中的應(yīng)

社會(huì)與環(huán)境

用。

(STSE)

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