部編版二年級語文下冊表格教案第一單元樣本

部編版二年級語文下冊表格教案第

一單元

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課題村居

備課第一

人：課時(shí)

教

1.能準(zhǔn)確識讀生詞，認(rèn)讀輕聲。能正確、規(guī)范地書寫8個(gè)

學(xué)生字，聽寫課后8個(gè)詞語。

2.有感情地朗讀、背誦詩歌。

目3.體會詩人的情感，體會出作者對春天的熱愛之情。

標(biāo)

1.學(xué)會本課生字。

重點(diǎn)2.了解詩歌大意，能有感情地朗讀、背誦詩歌。

1.初步掌握學(xué)習(xí)古詩的方法，并能

難點(diǎn)利用手中的學(xué)習(xí)工具自學(xué)古詩。

2.體會詩的意境,體會詩人的感情。

第二次

教學(xué)過程

備課

一、情境導(dǎo)入

課前播放《春天在哪里》

創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師:春天是一首婉轉(zhuǎn)動聽的歌

兒，春天是一幅色彩斑斕的畫兒，

春天還是首精妙絕倫的詩呢！

師:孩子們，來一起欣賞幅

春景圓。㈣中有哪些景物？

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生1:有柳樹。

生2:有兩個(gè)風(fēng)箏。（真棒！還

會用量詞，教師重點(diǎn)突出兩個(gè)）

生3:還有三個(gè)小孩在放風(fēng)

箏。（你更了不起！不但會用量詞

還能說出他們在干什么？）

師:咱們把它們連起來說一遍

怎么樣？

春樂園中有，有，有，

還有和。

師:其實(shí)“柳樹”又叫“楊柳”，

“風(fēng)箏”在古代叫“紙鶯”，它是

三千年前,我們的木匠之祖魯班發(fā)

明的。

師:在這幅畫里老師最喜歡楊

柳，楊柳低垂著長長的，碧綠的柳

枝，在春風(fēng)的吹拂下，跳起優(yōu)美的

舞蹈。

師:你們喜歡什么？也像老師

一樣夸夸它。

生1:小草在快樂地長大。（你

真懂小草的心）

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生2:小草在和春姑娘說話。

（真是個(gè)會想象的小天使）

生3:黃鶯在飛翔。（黃鶯在自

由自在地飛翔）

師:孩子們，早春二月，我們

仿佛來到了仙境一樣,萬物開始復(fù)

蘇，小草悄悄地生長，黃鶯自由地

飛翔，楊柳輕撫著周圍的堤岸。鄉(xiāng)

間的孩子放學(xué)回家，他們?nèi)宄?/p>

群，互相追逐，放飛風(fēng)箏。

師:孩子們這幅春景畫美嗎？

（生:美）一百多年前，有位清代

詩人高鼎居住在鄉(xiāng)村,也看到了像

這幅畫樣美的春景，就忍不住寫

下了一首詩，叫《村居》。

師:一起齊讀課題。

生：（齊讀，語速較快）《村居》，

清?高鼎

師:看《村居》這題目你猜詩

人會寫什么？、生：

師:恩，題目是文章的眼睛，

它也許能夠告訴我們作者在詩中

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寫了什么？我們可用擴(kuò)詞法來理

解，“村”是（）“居”是（），連

起來就是（寫在鄉(xiāng)村居住時(shí)看到的

春景

二、初讀古詩，整體感知

生自由讀課文。

師范讀前，生多種形式練讀。

三、品味詩句，朗讀悟情

1、理解第一二句

師:孩子們，有句話叫:詩中有

畫畫中有詩。當(dāng)我讀“草長鶯飛二

月天，拂堤楊柳醉春煙J時(shí)，你

仿佛在詩中看到了什么圓面?閉上

眼睛，伴著音樂，靜靜地想想？

生：自由說。

師:二月天是什么意思？

生:二月份，（恩！農(nóng)歷二月，

那是春天剛剛開始,也就是早春時(shí)

節(jié)）

師：在早春時(shí)節(jié)，你看到

了……

生1:小草長出來了。（小草在

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春雨的滋潤下，從松軟的泥土里，

悄悄地探出了腦袋兒）

生2:黃鶯飛起來了。（幾只歡

快的黃鶯在空中自由自在地飛舞

著、歌唱著）

師:還看到……（引導(dǎo)說柳樹）

你看楊柳在春風(fēng)的吹拂下……

生1:輕輕擺動！

生2:跳起優(yōu)美的舞蹈。（是

??！有青青的小草、歡快的黃鶯陪

伴，有春風(fēng)的吹拂，柳樹怎能不迎

風(fēng)起舞。它還用自己碧綠柔長的柳

枝輕輕撫摸堤岸呢。難怪詩人說：

“拂堤楊柳”、“楊柳拂堤”。）

師：這如詩如畫的春光真美

?。≌婷匀税?！真讓人陶醉啊！讓

我們伴著美妙的音樂,和楊柳一同

陶醉吧！

配樂朗誦詩歌

理解第三四句

1）在這樣醉人的春光里，孩

子們會做些什么呢?讀“兒童散學(xué)

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歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯?！蹦愕?/p>

腦海又會有什么畫面浮現(xiàn)?有沒有

不懂的?對你的同桌讀一讀，說一

說1。

2）抽生交流

師:散學(xué)就是……？生：

放學(xué)。

師:孩子們放學(xué)早早地回到了

家，他們要去干什么呀？

生:放風(fēng)箏。

師:從這“忙”字你感覺到孩

子們……?如果是你，放學(xué)回到家，

天氣特別好，春光無限美，幾個(gè)小

伙伴說要去放風(fēng)箏,你的心情是怎

么樣的？

生交流（激動、急切、迫不及

待、高興、欣喜、興奮、快樂）所

以詩中的兒童放學(xué)回到家就急急

忙忙地要去放風(fēng)箏。他們呼喊著、

嬉戲著、追逐著、歡鬧著?？磥硪?/p>

被這歡快明朗的春景陶醉了！

師:讓我們一起讀一次。

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四、合理想象，感情升華

師：你們想去放風(fēng)箏嗎？

生:想。

師:好，在這多姿多彩的春天，

讓我們趁著溫柔的東風(fēng),放假了就

去放風(fēng)箏，放飛快樂的心情，放飛

心中的希望！

五、課外延伸，深化拓展

師:孩子們，這堂課你們表現(xiàn)

得太棒了，我想，這詩意的春天一

定也打動你了，一定也撥動了你的

詩弦o請你摘錄描寫春天的好詩好

句明天讀給大家聽一聽，好嗎？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、我能把這首小詩編成一個(gè)

小故事，講給身邊的人聽？

2、摘錄描寫春天的好詩好句。

七、指導(dǎo)書寫，作品展示

忙:提醒大家該怎么把這個(gè)字

寫好?一一書寫，交流，展示。

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教學(xué)后記

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課題詠柳

備課第一

人：課時(shí)

1、通過對古詩內(nèi)容的理解，激

發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱

愛美的思想感情。

2、學(xué)會4個(gè)生字，會認(rèn)2個(gè)

教

生詞。

學(xué)

3、想象古詩描繪的意境，深

目

入體會詩人所表達(dá)的情感。

標(biāo)

4、能用自己的話說說古詩的

意思，能有感情地朗讀、背誦古詩。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和欣賞美的能

力。

理解詩句意思，品味詩歌意境，

重點(diǎn)

想象《詠柳》描繪的美麗景色。

難點(diǎn)理解詩句意思，品味詩歌意境，

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想象《詠柳》描繪的美麗景色。

第二次

教學(xué)過程

備課

一、導(dǎo)入

年之計(jì)在于春，春是蘇醒，

是溫暖，是生機(jī)，是希望，你還記

得哪些描寫春天的詩句?《草》、《春

曉》、《村居》

1、揭題:春天花紅柳綠，草長

鶯6,是??！春天是一幅多姿多彩

的畫,春天就是那聲聲清脆的鳥兒

的歌聲，春天就是那繽紛的野花，

春天就是那枯了又榮的青青草,那

么在詩人賀知章的眼中春天又是

什么呢?這節(jié)課就讓我們走近《詠

柳》這首詩。

2、解題:我們以前學(xué)過一首駱

賓王的古詩,叫詠，“詠鵝”就

是贊美鵝的意思.那么“詠柳”的

意思就是----

二、通詩文。

1、請大家打開書，自由地朗

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讀這首詩。

2、讀完了嗎?這些詞語你們會

讀嗎？

“碧玉”"妝成”“絲絳”

“裁出”

“碧玉”指的是一一青綠色的

玉石，知道有這樣一個(gè)詞“小家碧

玉”嗎?指的是小戶人家年輕美貌

的女子。碧玉是寶石，亦是美女，

你的腦海里有ISI面了嗎?把這種感

覺送回詞語中再來讀讀！

“妝成”是什么意思？（打扮）

你覺得在你的身邊哪些人最愛打

扮?看來愛打扮是女性的天性呀！

一起美美地讀！

“綠絲絳”是指？你們都知

道,看來都會借助書上的注釋來理

解詞語這種好方法。

“裁出”“裁”容易和哪幾個(gè)

字混淆？（栽、載）你有什么好方

法區(qū)分他們么？

3、多種形式朗讀古詩。

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三、品詩句。

1、品“詠”

詩人啊詩人，你對柳樹是怎樣

的一種感情?孩子們你們讀出來了

嗎？

2.品“詠”柳樹和柳條

①作者從遠(yuǎn)處看柳樹,起初看到了

什么?碧玉妝成一樹高，萬條垂下

綠絲絳。

②借助剛才詞語的理解,能說說你

對這句詩的理解嗎？“碧玉妝成一

樹高”這句,作者是贊美了柳樹的

什么特點(diǎn)？［高］引領(lǐng)學(xué)生齊讀這

句，讀出“高”的特點(diǎn),“一樹”

僅僅是指一棵樹嗎？“一”在這里

表示滿、全、整個(gè)的意思.那么“一

樹”指什么？［滿樹］“綠絲絳”指

的是?真的有一萬條柳枝嗎？“碧

玉”是寶玉，是美女，作者把什么

比作碧玉，比作美女?這樣寫的用

意是什么？

③引導(dǎo)想象:詩是無形畫，畫是有

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形詩。欣賞書上的插圖，靜靜地聽

老師讀。你看到了一棵怎樣的柳

樹，說說?你還看到了怎樣的美麗

場景呢？在高高的柳樹下,你又仿

佛聽到了什么？能把畫面讀成詩

嗎？

3、品“詠”柳葉

①作者被美麗的柳樹吸引，他

不禁走近柳樹感嘆道——不知細(xì)

葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。作者

產(chǎn)生了疑問，該怎樣讀?作者恍然

大悟，讀出來！

②那這兩句作者又寫了柳葉

的什么特點(diǎn)？［細(xì)］是采用了怎樣的

形式寫的？［自問自答］

③那數(shù)不清的柳葉，真是春風(fēng)

剪出來的嗎？這是作者的巧妙想

象，讓我們仿佛看見春姑娘用靈

巧的一雙手，剪出了這些柳葉，多

神奇呀！作者把對柳樹的贊美，引

向了對什么的贊美？（春天）

④引導(dǎo)想象:孩子們，讓我們

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邊讀，邊做做動作。想象一下，春

風(fēng)剪開柳葉,柳葉在春風(fēng)中翻飛飄

舞的情景。四、入詩境

1、孩子們，古詩學(xué)到這兒，

此時(shí)我們再看看,在作者賀知章的

筆下，春天又是什么呢?是??！是

碧綠般的柳枝,是裁剪出千萬片細(xì)

葉的春風(fēng)??！

2、巧妙整體連接。從此，我

們和詩人賀知章不再陌生。我相信

大家以后在春游旅游或在上學(xué)放

學(xué)的途中，當(dāng)你看到有很多樹木

時(shí)，一定會去看看一種樹，這就是

[]o當(dāng)你看到柳樹時(shí)，一定

會記起一個(gè)人，這就是[]o

當(dāng)你記起賀知章時(shí),一定會輕輕吟

誦起他寫的一首詩，這就是

[]o

3、這么美的詩句，能背下來

了嗎?來試試,老師送你句話:只有

入情入境，才是朗誦的上上之道，

聽明白了嗎?開始！

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五、融詩情

1、歷代詩人留卜了許多贊美

的柳樹的詩篇.卜面齊讀這些經(jīng)典

的詩句。出示詩句。

兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青

天.［杜甫《絕句