人教版九年級上冊化學全套單元復習課件

人教版九年級上冊化學單元復習課件第一單元走進化學世界小結與復習物質的加熱儀器裝置的連接及洗滌藥品的取用走進化學世界物質的變化和性質化學是一門以實驗為基礎的科學走進化學實驗室物理變化和化學變化物理性質和化學性質對蠟燭及其燃燒的探究對人體吸入的空氣和呼出氣體的探究常見實驗儀器物理變化化學變化概念本質區(qū)別伴隨現(xiàn)象說明實例沒有生成其他物質的變化生成其他物質的變化變化時是否有其他物質生成物質的外形、狀態(tài)改變發(fā)光、吸熱、放熱、顏色改變、生成氣體、產生沉淀等礦石粉碎、水蒸發(fā)、碘升華等木炭燃燒、鐵生銹、食物腐爛等化學變化常伴隨發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產生，但有發(fā)光、發(fā)熱等現(xiàn)象產生的變化卻不一定是化學變化。如燈泡發(fā)光、發(fā)熱是物理變化?？键c一物理變化和化學變化的判別C考向分析：常以生產生活、自然現(xiàn)象、成語詩詞、教材實驗等為素材判斷物理變化和化學變化。【例1】（2018·湖北恩施州中考）下列生活中常見的現(xiàn)象，其中與另外三種有本質區(qū)別的是（）A.酒精揮發(fā)B.氣球爆炸C.食物腐爛D.濕衣服晾干【例2】（2018?錦州中考）下列過程中，一定發(fā)生化學變化的是（）A．爆炸 B．鐵生銹C．固體變成氣體 D．顏色改變解題策略：判斷變化類型的唯一標準是看在變化中是否有新物質生成，發(fā)光、發(fā)熱、產生氣體等現(xiàn)象只能幫助我們判斷是否發(fā)生化學變化，不是判斷的標準。B【例3】以“賞中華詩詞、尋文化基因、品生活之美”為宗旨的中國詩詞大會讓我們充分領略了中國古典詩詞的魅力。下列詩句中含有化學變化的是（）A．蘭陵美酒郁金香，玉碗盛來琥珀光B．零落成泥碾作塵，只有香如故C．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干D．欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山C教你一招：出現(xiàn)“火”“燃燒”或隱含燃燒過程的選項通常發(fā)生了化學變化?！揪毩?】以下我國古代的制作或技術涉及到化學變化的是（）A.燒制陶像B.雕刻石像C.水車灌溉D.預報地震【練習2】下列變化中，屬于物理變化的是（）A．酒精燃燒B．鋼鐵生銹C．光合作用D．輪胎爆炸AD【練習3】下列是日常生活中常見的現(xiàn)象，其中屬于化學變化的是（）A．春天，冰封的湖面開始解凍B．夏天，放置半天的飯菜變酸C．秋天，鐵路上鐵軌的對接處與夏季相比間隔變大D．冬天，玻璃窗上凝結出漂亮的冰花B物理性質化學性質區(qū)別性質判斷性質內容物質是否需通過化學變化表現(xiàn)出來的性質直接（眼看、鼻聞、耳聽、手掂量等）或由儀器間接觀察必須通過化學變化才可判斷。在敘述物質的化學性質時，往往有下列字：能、會、可以、易、難等顏色、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、硬度、密度、溶解度、揮發(fā)性、導電性、導熱性等根據(jù)物質的化學變化判斷其化學性質，如可燃性、穩(wěn)定性（如受熱是否易分解）等考點二物理性質和化學性質考向分析：根據(jù)題中給出的信息分析歸納物理性質和化學性質、物質的用途和性質的關系或鑒別物質等?！纠?】（2018?上海）屬于石墨化學性質的是（）A．黑色 B．質軟 C．穩(wěn)定性 D．導電性解題策略：根據(jù)“是否需要通過化學變化表現(xiàn)出來”這一關鍵點來判斷物理性質和化學性質。具體方法：一看是不是常見的物理性質，即顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點、溶解性、揮發(fā)性等；二看相應的變化是物理變化還是化學變化，若為物理變化，則相應的性質為物理性質，反之為化學性質。C【例5】已知液氫是運載火箭常用的高能燃料，下列說法中屬于液氫的化學性質的是（）A．液氫是透明、無色的B．液氫能燃燒生成水C．液氫是密度最小的液體（0.071g?cm-3）D．液氫的沸點極低（-252.8℃）B性質和變化的區(qū)分：性質是物質的內在屬性，敘述時常用“可以”“會”“能”“是”“易”等字詞表示；變化是性質的一種表現(xiàn)形式，是過程?！揪毩?】下列敘述體現(xiàn)物質化學性質的是（）A．節(jié)假日用氫氣充灌氣球B．用氦氣充入燈泡通電時發(fā)光C．用氮氣充入食品袋D．用排水法收集氧氣【練習5】一只小貓安詳?shù)刈谟酶邷鼗鹧婕訜岬钠桨迳稀Ｖ谱髌桨宓牟牧媳仨毦邆涞男再|是_____________

（寫兩點）。

絕熱、熔點高C考點三化學實驗基本操作反應容器直接加熱：間接加熱（墊石棉網(wǎng)）：試管、蒸發(fā)皿、燃燒匙錐形瓶、燒杯1.常見化學實驗儀器取用藥品固體藥品液體藥品使用儀器操作要領一斜二送三直立左物右碼精確度為0.1g口對口瓶塞倒放懸垂滴加粉末狀塊狀一定量藥匙(或紙槽)鑷子托盤天平少量膠頭滴管多量用試劑瓶傾倒量筒一定量一橫二放三慢豎2.藥品的取用3.物質的加熱注意：①酒精燈內的酒精不超過其容積的2/3。②絕對禁止向燃著的酒精燈添加酒精。③絕對禁止用燃著的酒精燈去點燃另一只酒精燈。④熄滅酒精燈應用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹。⑤萬一不慎碰倒酒精燈，應用濕抹布撲蓋。操作示意圖要點理由固體加熱加熱玻璃儀器時要把器壁外的液體擦拭干凈防止試管受熱時炸裂對試管加熱應先預熱，再用外焰集中加熱藥品處防止玻璃儀器受熱不均而炸裂試管口應略向下傾斜防止冷凝水倒流使試管炸裂液體加熱不要使試管的底部跟燈芯接觸防止試管炸裂所盛液體的體積不能超過試管容積的三分之一防止液體受熱后噴出試管口向上傾斜（與桌面約成45°角）增大受熱面積試管口不能對著他人或自己防止液體暴沸噴出傷人連接儀器裝置：管口沾水，轉動慢插。檢查裝置的氣密性：將導管一端侵入水里，兩手緊握容器外壁，管口有氣泡冒出，則氣密性良好。玻璃儀器的洗滌：內壁附著的水既不聚成水滴，也不成股流下。4.儀器裝置的連接及洗滌儀器裝置的連接及洗滌考向分析：以文字敘述或操作圖的方式考查化學實驗基本操作的正誤或常見化學儀器的識別及使用。【例6】某同學用量筒量取液體時，量筒放平穩(wěn)后，初次讀數(shù)時俯視讀數(shù)為17mL，倒出部分液體后，仰視讀數(shù)為11mL，則該同學實際倒出的液體體積為（）A．一定大于6mLB．一定等于6mLC．一定小于6mLD．可能大于也可能小于5mLC量筒使用過程中的誤差分析：（1）仰視讀數(shù)，讀數(shù)偏小，實際量取的液體偏多；（2）俯視讀數(shù)，讀數(shù)偏大，實際量取的液體偏少?！纠?】判斷下列實驗操作的正誤。A.讀取液體體積B.熄滅酒精燈C.滴加液體D.傾倒澄清石灰水E.加熱液體G.量取9.5mL液體F.聞氣體氣味H.塞進橡皮塞I.點燃酒精燈J.振蕩試管K.放置洗凈的試管F.裝入粉末狀固體××××××××××√√樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！D【練習6】下列敘述正確的是（）A．熄滅酒精燈時，可用嘴吹滅或用燈帽蓋滅B．為了不浪費藥品，可將實驗時剩余的藥品放回原瓶C．用滴管加液體時，為了防止液體飛濺，滴管應緊貼試管內壁D．給試管內固體加熱時，應先進行預熱，再把酒精燈火焰固定在放固體的部位【練習7】

如圖是實驗室常用的儀器：請回答下列問題：（1）可直接加熱的有

（填序號）。

（2）儀器③和⑤的名稱分別是

。（3）蒸發(fā)時除了用到③和⑧號儀器外，還要用到帶鐵圈的鐵架臺和

（填儀器名稱）。（4）用儀器①能否量取8.68mL溶液?

（填“能”“否”）。⑥

酒精燈、燒杯

蒸發(fā)皿否提出問題猜想與假設設計方案進行實驗收集證據(jù)解釋與結論反思與評價表達與交流考點四實驗探究1.科學探究的基本環(huán)節(jié)點燃前燃著時熄滅后檢驗燃燒生成的產物對蠟燭及其燃燒的探究2.科學探究的基本方法檢驗二氧化碳含量的不同檢驗氧氣含量的不同檢驗水蒸氣含量的不同排水法收集氣體控制變量法對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究【例13】為驗證某無色氣體是二氧化碳，興趣小組的同學進行并記錄了如下活動，但由于時間緊張，記錄順序前后顛倒、較亂，現(xiàn)編號如下：（1）需解決的內容主要是：該無色氣體是二氧化碳嗎？（2）將燃燒的木條插入該瓶氣體中，觀察木條熄滅；（3）該氣體是二氧化碳；（4）將澄清的石灰水倒入瓶中振蕩，觀察澄清石灰水變渾濁；（5）能使燃著的木條熄滅的氣體不只二氧化碳，所以用燃著的木條不如澄清石灰水理由充分。你認為以上探究活動環(huán)節(jié)中，屬于提出問題的是

（填數(shù)字序號，下同）；屬于收集證據(jù)的是

；屬于獲得結論的是

；屬于反思評價的是

。（1）（2）（4）（3）（5）【例14】《蠟燭的化學史》是英國科學家法拉第著的傳世科普經(jīng)典?；瘜W興趣小組的同學們沿著大師的足跡，對蠟燭的燃燒過程進行了再一次探究。【查閱資料】硫酸銅是一種白色粉末，具有吸水性，吸水后變?yōu)樗{色。（1）如圖A，點燃蠟燭，取一片鐵紗窗罩在火焰中心，觀察到外焰的鐵紗窗出現(xiàn)紅熱的環(huán)，內焰及焰心處的鐵紗窗無明顯變化，該實驗結論為

。（2）如圖B，取一支導管，將其中一端伸入焰心，將另一端導管口有白煙出現(xiàn)時，再將燃著的火柴放在導管口，觀察到的現(xiàn)象為

，證明焰心中的可燃物質是“氣態(tài)”的石蠟。蠟燭火焰的外焰部分溫度最高白煙燃燒（3）如圖C，用一個大燒杯罩在一支點燃的小蠟燭，并在燒杯內靠近頂部的位置放置適量的硫酸銅粉末和澄清石灰水，一段時間后，蠟燭熄滅，觀察到硫酸銅粉末變藍，澄清石灰水變渾濁。結論：石蠟燃燒后生成的產物是

和二氧化碳；得到“蠟燭燃燒的產物中含有二氧化碳”這一結論所對應的實驗現(xiàn)象是

；水澄清石灰水變渾濁解題策略：在實驗探究中，一要關注物質的性質，二要關注物質的變化，三要關注物質的變化過程及其現(xiàn)象。對比實驗中注意控制變量法的應用。氧氣和二氧化碳的檢驗：（1）氧氣：使帶火星的木條復燃；（2）二氧化碳：使澄清石灰水變渾濁。易錯點歸納

1．物質在發(fā)生化學變化時常常伴隨有發(fā)光、發(fā)熱、變色、產生氣體、生成沉淀等現(xiàn)象，但這些不能作為判斷物理變化和化學變化的依據(jù)。2．爆炸不一定是化學變化，如鍋爐的爆炸、車胎的爆炸是物理變化。3．有些儀器的外觀相似但名稱、用途不同，如集氣瓶與廣口瓶、長頸漏斗與分液漏斗等?；瘜W儀器或操作都有專用名稱，不能寫錯別字。4．在實驗時，要牢記儀器的測量精度，如托盤天平可精確到0.1g，10mL量筒可精確到0.1mL。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第二單元我們周圍的空氣小結與復習氧氣空氣成分存在污染及其防治性質用途物理性質化學性質工業(yè)制法實驗室制法供給呼吸支持燃燒1.實驗原理：物質在密閉容器中與空氣中的O2發(fā)生反應，使密閉容器中壓強減小，水被壓入容器，進入容器中水的體積約等于消耗的O2的體積。2.藥品：紅磷紅磷的替代品考點一空氣中氧氣含量的測定3.實驗裝置4.反應原理_________________________。5.實驗現(xiàn)象(1)紅磷燃燒，__________________。(2)裝置冷卻后，打開彈簧夾，水沿導管進入集氣瓶中的體積約占集氣瓶中空氣體積的________。6.實驗結論氧氣約占空氣總體積的________。產生大量白煙磷+氧氣五氧化二磷點燃

點燃7.誤差分析

誤差原因測量結果偏_____紅磷不足，氧氣不能耗盡裝置漏氣會使裝置外的空氣進入過早打開彈簧夾會使裝置內氣體溫度偏高，壓強偏大，導致進入瓶中的水的體積偏小測量結果偏_____彈簧夾沒夾緊，紅磷燃燒時集氣瓶內受熱氣體順著導管逸出伸入過慢會使裝置內的氣體受熱逸出，導致進入瓶中的水的體積偏大小大8.改進裝置及評價裝置嚴密，不污染環(huán)境，且操作簡單，可減小實驗誤差【例1】A考點二空氣中各成分的用途及空氣的污染與防治1.空氣的組成空氣的成分按體積計算，大約是：氮氣（N2）_____，氧氣（O2）______，稀有氣體_______，二氧化碳（CO2）_______，其他氣體和雜質_______?？諝庵械南∮袣怏w有氦、氖、氬、氪、氙。氮氣78％氧氣21％78%0.94%0.03%0.03%21%記憶口訣：氮氧稀二雜混合物：由多種物質組成的物質。

(不能用專門的化學符號表示)純凈物與混合物氧氣O2、氮氣N2、氦氣He、磷P、五氧化二磷P2O5純凈物：由一種物質組成的物質。

(可以用專門的化學符號表示)氧氣：主要用于潛水、航空、航天、醫(yī)療；煉鋼、金屬的焊接和切割以及化工生產等。氮氣：主要用于化工原料、制冷、保護氣，提供低溫環(huán)境等。稀有氣體：主要用作保護氣、電光源、激光、制冷以及醫(yī)療等。2.空氣主要成分的用途【練習1】汽車安全氣囊內的物質能在碰撞后迅速反應，生成一種空氣中含量最多的氣體，該氣體是

（

）A.氧氣B.二氧化碳C.氮氣 D.稀有氣體【練習2】下列不屬于氧氣用途的是（）A．潛水B．急救C．滅火D．氣焊CC3.空氣的污染與防治空氣污染物主要有________、__________、二氧化氮、可吸入顆粒物(粒徑在10微米以下的顆粒物，稱PM10，又稱飄塵)和臭氧等，它們可用空氣污染指數(shù)API來表示。（二氧化碳并沒有計入空氣污染指數(shù)）一氧化碳二氧化硫三大環(huán)境問題：保護空氣的措施：酸雨、臭氧空洞、溫室效應

加強大氣質量監(jiān)測，改善環(huán)境狀況，使用清潔能源，積極植樹種草等。【練習3】下列氣體中，有毒的是()A．N2B．COC．O2D．CO2

【練習4】(2018內蒙古赤峰中考)下列物質不列入空氣質量監(jiān)測標準的是()A.氮氣B.一氧化碳C.二氧化硫D.PM2.5AB考點三氧氣的性質（1）無色、無味的氣體（2）密度比空氣大（3）不易溶于水

通常情況下，是指20℃，1.01×105Pa；標準狀況下，是指0℃，1.01×105Pa改變條件：氧氣→液氧→固態(tài)氧（無色）（淡藍色）（淡藍色）藍色鋼瓶1.氧氣的物理性質帶火星的木條空氣中：火星，放熱氧氣中：劇烈燃燒，觀察到火焰，放熱（氧氣能使帶火星的木條復燃，以此可檢驗氧氣。）2.氧氣的化學性質

硫與氧氣碳與氧氣鐵與氧氣1.淡藍色火焰2.放熱3.生成有刺激性氣味氣體空氣中1.白光2.放熱3.生成氣體能使澄清石灰水變渾濁1.藍紫色火焰2.放熱3.生成有刺激性氣味體1.紅光2.放熱1.發(fā)紅

2.放熱3.生成氣體能使澄清石灰水變渾濁1.劇烈燃燒，火星四射2.放出大量熱3.生成黑色固體氧氣中反應前的物質反應后生成的物質反應的文字表達式磷+氧氣五氧化二磷點燃硫+氧氣二氧化硫點燃鐵+氧氣四氧化三鐵點燃【思考】幾個變化中，有什么共同的特征？紅磷、氧氣硫、氧氣鐵、氧氣五氧化二磷二氧化硫四氧化三鐵化合反應：由兩種或兩種以上的物質生成一種物質的反應。氧化反應：物質跟氧氣發(fā)生的反應。有些劇烈(如燃燒)，有些緩慢(鐵生銹、食物變餿)。討論水水澄清石灰水1.集氣瓶底為什么要預留少量水？2.加入澄清石灰水并振蕩后有什么現(xiàn)象？【例2】D解題策略：“煙”是固體小顆粒，“霧”是液體小顆粒；同時，還要分清火焰、火星、光等燃燒伴隨的現(xiàn)象。1、實驗室制取氧氣藥品的選擇高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣

加熱氯酸鉀氯化鉀+氧氣二氧化錳加熱過氧化氫水+氧氣二氧化錳分解反應KMnO4H2O2KClO3考點三制取氧氣催化劑：一變二不變二氧化錳二氧化錳2.實驗室制取氧氣方法的比較固液常溫型固體加熱型發(fā)生裝置2.實驗室制取氧氣方法的比較收集裝置排水向上排空氣①查②裝③定④點⑤收⑥離⑦熄步驟3.加熱高錳酸鉀制取氧氣要注意5點呢！【練習4】如圖是實驗室用加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗裝置圖。請據(jù)圖回答問題。(1)試管口棉花的作用是_________________________________。(2)什么時候才能收集氣體？____________________________________________________。(3)停止加熱前先將導管從水中移出的原因是_________________________________________________________________。防止加熱時等到導管口有連續(xù)均勻的氣泡冒出時再開始收集氣體高錳酸鉀粉末進入導管防止水槽中的水沿導管倒流進入試管中，使灼熱的試管遇到冷水而炸裂驗滿檢驗4.驗滿和檢驗氧氣5.工業(yè)制氧氣分離液態(tài)空氣法－－物理方法空氣降溫加壓液態(tài)空氣液態(tài)氮氣液態(tài)氧氣（-196℃）（-183℃）利用沸點不同蒸發(fā)液態(tài)氮氣先蒸發(fā)了，剩下的主要是液態(tài)氧氣了，再把它貯存起來【練習6】下列反應屬于分解反應的是：(1)(3)（1）碳酸二氧化碳+水（2）鐵+氧氣四氧化三鐵（3）氧化汞汞+氧氣（4）石蠟+氧氣水+二氧化碳加熱點燃點燃【練習5】實驗室用過氧化氫制取氧氣，若實驗中忘記加入二氧化錳，其結果是（）A.不產生氧氣B.產生氧氣的速度慢C.產生氧氣的總量少D.沒有影響B(tài)【練習7】下圖是實驗室制備、收集、驗滿、驗證氧氣性質的操作，其中正確的是（）A

易錯點歸納1.在描述實驗現(xiàn)象時，將實驗現(xiàn)象和實驗結論混為一談；不能正確區(qū)分煙和霧、光和火焰等現(xiàn)象。2.誤認為二氧化錳就是催化劑，就一定能加快化學反應速率。3.對實驗室制取氧氣的發(fā)生裝置、收集裝置、實驗步驟理解不透。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性?！安烤幈尽闭Z文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第三單元物質構成的奧秘小結與復習分子原子離子元素周期表元素符號元素物質構成的奧秘

1．構成物質的微?！肿?、原子、離子考點一構成物質的微粒不同點不可再分不顯電性電性定義

離子帶正電或負電不顯電性化學變化中是否可分

原子

分子離子符號元素符號

化學式化學符號化學變化帶電的______或________原子是__________中的最小微粒原子團在某些變化中可以再分構成物質的分子是保持其__________的最小微?？梢栽俜只瘜W性質

原子

原子團

（續(xù)表）分子原子離子相同點(1)都具有微粒的基本性質(質量和體積都很小、不停地運動、微粒之間有間隔等)(2)由分子構成的物質，分子是保持物質化學性質的最小粒子。由原子構成的物質，原子是保持物質化學性質的最小粒子。相互關系

2．用分子、原子的觀點解釋現(xiàn)象(1)物理變化：構成物質的________________變化；化學變化：____________________發(fā)生了變化，分裂成原子，原子重新組合成________，如水的電解、蠟燭的燃燒等。物理變化和化學變化的本質區(qū)別：分子是否發(fā)生改變(或是否生成新分子)。(2)由分子構成的物質中，________含有不同種分子，________含有同種分子。分子本身沒有發(fā)生構成物質的分子

新分子混合物

純凈物

【例1】(2018甘肅蘭州中考)下到關于分子和原子的說法錯誤的是()A.分子和原子都能直接構成物質B.相同的原子可以構成不同的分子C.氣體可以壓縮是由于分子之間存在間隙D.分子可分，原子不可分解題思路：A、構成物質的微粒有分子、原子和離子，正確；B、相同的原子可以構成不同的分子，例如氧原子可以構成氧分子（O2）和臭氧分子（O3），正確；C、任何分子間都有間隔，正確；D、在化學變化中，分子可以再分，而原子不可以再分；選項沒有限定是化學變化，所以原子也可以再分為質子、中子和核外電子，錯誤。故選D。D【練習1】【練習2】AB1.原子結構原子原子核核外電子質子中子（每個質子帶一個單位正電荷）（不帶電）（每個電子帶一個單位的負電荷）(帶正電)(帶負電)原子里：核電荷數(shù)＝質子數(shù)＝核外電子數(shù)（不顯電性）考點二原子及其構成

相對原子質量≈質子數(shù)＋中子數(shù)（原子的質量主要集中在原子核上）2.原子結構示意圖金屬原子非金屬原子稀有氣體原子原子核外電子排布有哪些共同特點不同種類原子的核外電子排布各有什么特點？【例2】(2018廣東廣州中考)右圖為某粒子的結構示意圖,下列說法正確的是（）A.該粒子有12個質子B.該粒子有2個電子層

C.該粒子屬于非金屬元素D.該粒子已達到相對穩(wěn)定結構解題思路：本題基于原子結構示意圖考察原子可再分和原子核外電子排布，通過觀察最外層電子數(shù)，判斷是金屬元素的原子還是非金屬元素的原子，以及是否達到相對穩(wěn)定結構。A218+11Na278+17Cl+1128

Na+828+17Cl-Na+Cl-失一個電子得一個電子1.離子的形成原子：離子：考點三離子原子陽離子（+）

陰離子（-）失電子得電子失電子

得電子原子中：質子數(shù)=電子數(shù)（原子不帶電）陽離子中：質子數(shù)>電子數(shù)（帶正電）陰離子中：質子數(shù)<電子數(shù)（帶負電）2.原子和離子的區(qū)別和聯(lián)系8、已知R2+核外電子數(shù)為n，仍不能確定的是原子的（）

A.質子數(shù)B.中子數(shù)C.核電荷數(shù)D.電子數(shù)B【練習3】3．下列結構示意圖中，表示金屬離子的是()D【練習4】考點四元素1.元素元素是____________(即質子數(shù))相同的一類原子的總稱。(1)元素種類：100余種(由此組成了3000多萬種物質)可分為________元素、________元素(包括稀有氣體元素)。(2)地殼中含量前五位的元素(質量分數(shù))：__________________。(3)生物細胞中含量在前五位的元素：______________________。金屬非金屬氧、硅、鋁、鐵、鈣氧、碳、氫、氮、鈣

核電荷數(shù)2.元素符號一大二小意義寫法表示一種元素；表示這種元素的一個原子

離子符號的書寫你掌握了嗎用化學符號表示：氮元素_______2個氮原子_____

2個鐵離子

n個硫離子_____氯離子________鈉離子________

【練習6】2NNNa+Cl-nS2-2Fe3+【練習5】(2018桂林中考)下列元素符號書寫正確的是（）

A.金aUB.錳MnC.氦heD.銀AGB

3.元素與原子的比較元素原子區(qū)別宏觀概念，只講種類，不講個數(shù)微觀概念，既講種類，又講個數(shù)適用范圍表示物質的宏觀組成。如水是由氫元素和氧元素組成的表示物質的微觀構成。如1個水分子是由2個氫原子和1個氧原子構成的聯(lián)系元素是質子數(shù)(即核電荷數(shù))相同的一類原子的總稱【例3】（2018湖北恩施州中考）甲、乙、丙、丁表示四種粒子的結構示意圖，下列說法不正確的是（）A.甲、乙屬于同種元素B.甲、乙、丙具有相似化學性質C.丁中x=8D.乙表示陰離子B解題策略：甲、乙的核電荷數(shù)相同，它們屬于同種元素的粒子；元素的化學性質與原子的最外層電子數(shù)關系密切，甲、丙原子的最外層電子數(shù)相同，具有相似的化學性質。288+17282+12+927287+17

A.B.

C.D.A,B,CB,CA,B右圖粒子中1.屬于非金屬元素的是_____2.具有相似化學性質的是___3.屬于同種元素的是_______【練習7】解題思路：對于原子結構示意圖，最外層電子數(shù)相同的，其化學性質相似；根據(jù)最外層電子數(shù)判斷是金屬元素還是非金屬元素。對于原子和離子結構示意圖，核內質子數(shù)相同的屬于同種元素?？键c五元素周期表元素周期表的結構(1)每一格提供了哪些信息？

(2)每一橫行(即______)：周期表每一橫行叫作一個周期。共有____個橫行，有____個周期。(3)每一縱行(即______)：周期表的18個縱行中，除第8、9、10三個縱行共同組成一個族外，其余15個縱行，每一個縱行叫作一個族，共有16個族。周期77族7橫18縱，7周期16族【例4】(2018新疆中考)核電荷數(shù)為1～18的元素的原子結構示意圖等信息如圖。請回答下列問題。（2）同周期元素，從左到右，各元素原子核外電子層數(shù)隨原子序數(shù)的增加依次_____。（3）從Na、Mg原子結構示意圖推知，金屬Na、Mg化學性質不同的原因是________________________。最外層電子數(shù)不同遞增你還能發(fā)現(xiàn)哪些周期性規(guī)律？【練習8】C【練習9】D具有相同核電荷數(shù)的一類原子元素原子分子離子稀有氣體、金屬等氧氣、水、氯化氫等氯化鈉等聚集構成構成得到或失去電子構成分解總結：物質與其構成粒子之間的關系物質相對原子質量元素周期表元素符號

易錯點歸納1．元素、原子、分子、離子的概念易混淆。2．原子、離子結構及示意圖識別的錯誤。3．化學符號和其中數(shù)字的意義分辨不清。4．離子符號和化合價的標注方法混淆。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學生學習的主動性與積極性，減輕了學習負擔，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內容取材于網(wǎng)絡，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉載！第四單元自然界的水小結與復習自然界的水愛護水資源水的組成水的凈化

物質化合物單質純凈物相對原子質量化合價元素符號相對分子質量化學式混合物不同種元素組成同種元素組成元素考點一愛護水資源

1．愛護水資源一方面要________________，另一方面要__________________。2．節(jié)約用水：如工業(yè)上提倡對水重復利用，農業(yè)上改大水漫灌為噴灌、滴灌，生活中提倡一水多用、使用節(jié)水型器具，等等。3．水體污染的來源(1)工業(yè)上的______、______、廢氣任意排放。(2)農業(yè)上的化肥、農藥的不合理施用。(3)生活上______________的任意排放。節(jié)約用水防治水體污染廢液廢渣生活污水4．防治水體污染：如工業(yè)污水處理達標后才排放，農業(yè)上合理施用化肥和農藥，生活污水集中處理排放，等等?！揪毩?】(2018長沙中考)“綠水青山就是金山銀山”，下列措施或行為不利于留住“綠水青山”的是（）A.工業(yè)廢水處理達標后再排放B.農業(yè)上合理使用化肥和農藥C.生活污水實現(xiàn)集中處理和排放D.固體垃圾直接倒入江河D考點二水的凈化1．凈化方法(1)沉淀(2)過濾(3)吸附(4)蒸餾

2．自來水廠凈水過程取水→沉淀→__________→______→消毒→配水。【注意】①凈化程度由低到高的順序是靜置沉淀、吸附沉淀、過濾、吸附、蒸餾。②自來水廠凈水時，只有投藥消毒屬于化學變化，其余都屬于物理變化。過濾吸附一貼：二低：三靠：濾紙緊貼漏斗內壁濾紙邊緣低于漏斗邊緣液面低于濾紙邊緣燒杯口緊靠玻璃棒玻璃棒斜靠三層濾紙?zhí)幝┒废露斯芸诰o靠燒杯內壁3．過濾實驗室制取蒸餾水的裝置制取蒸餾水的簡易裝置4.蒸餾

在過濾實驗中，有些同學得到的液體仍然是渾濁的，請你分析一下可能的原因。思考一：(1)濾紙破損(2)漏斗內液面高于濾紙邊緣(3)儀器不干凈思考二：(1)蒸餾燒瓶中加入幾片沸石是為了__________________。(2)蒸餾時冷凝水____，是因為________________。(3)簡易蒸餾裝置中，長導管的作用是什么？____________________。逆流冷凝效果更好防止加熱時暴沸起到部分冷凝作用逆流

5．硬水和軟水(1)概念：硬水是_________可溶性鈣、鎂化合物的水；軟水是_____或_______可溶性鈣、鎂化合物的水。(2)檢驗硬水和軟水的方法：加肥皂水攪拌。產生泡沫________，有白色浮渣的是硬水；產生泡沫_______的是軟水。(4)硬水的軟化方法：________或蒸餾。一般在生活中用煮沸的方法，工業(yè)上或科學實驗中用蒸餾的方法。含有較多不含含較少較少較多

煮沸【練習2】(2018吉林中考)生活中可以使硬水軟化成軟水常用方法是（

）A.沉降

B.消毒

C.煮沸

D.過濾【練習3】(2018廣州中考)下列有關水的說法不正確的是（）A.水質渾濁時可加入明礬使懸浮雜質沉降除去B.水的硬度較大時可用過濾的方法降低水的硬度C.水中有異味時可加入活性炭除味D.可用蒸餾的方法將自來水進一步凈化BC1.水的電解考點三水的組成電解水負極:有氣泡產生。生成無色無味氣體。能燃燒，產生淡藍色火焰－氫氣。正極:有氣泡產生。生成無色無味氣體。

能使帶火星的木條復燃－氧氣。實驗原理V（H2）∶V（O2）=

。2∶1負氫正氧氫二氧一

通電

水氫氣+氧氣H2OH2O2實驗結論：水是由氫元素和氧元素組成的?！揪毩?】(2018湖南衡陽中考)氫氣在空氣燃燒時，產生_____

色火焰?；煊幸欢靠諝饣蜓鯕獾臍錃庥雒骰鹂赡軙l(fā)生爆炸。因此點燃氫氣前一定要檢驗其_____?！揪毩?】(2018沈陽中考)水在一定條件下可以發(fā)生化學反應。根據(jù)所給信息，請回答下列問題。(1)實驗中產生氫氣和氧氣的體積之比約為_________。(2)當水分子分解時，生成氫原子和_______，每兩個氫原子結合成一個_______，每________結合成一個氧分子。淡藍純度氧原子氫分子2個氧原子2∶1考點四物質的分類物質純凈物混合物單質化合物氧化物非氧化物金屬單質非金屬單質:碳(C)、氫氣(H2)(稀有氣體單質)判斷由同種元素組成的物質是純凈物（）2.混合物與化合物混合物化合物宏觀組成由多種物質組成由多種元素組成的純凈物微觀構成(由分子構成的物質)含多種分子含一種分子性質無固定性質，各成分保持各自原有的化學性質有固定性質表示聯(lián)系混合物可以由多種化合物或單質組成不能用專門的化學符號表示能用專門的化學符號表示【例1】現(xiàn)有①氧氣，②氮氣，③石灰水，④高錳酸鉀，⑤氧化鋁，⑥硫，⑦水，⑧氧化鐵，⑨二氧化碳，其中屬于單質的有

；屬于化合物的有

____________；屬于氧化物

；屬于混合物的有________。

④⑤⑦⑧⑨

①②⑥⑤⑦⑧⑨

③解題思路：物質的分類，首先要分清混合物和純凈物。然后從純凈物里找化合物和單質。再從化合物里找氧化物?？键c四化合價1.概念：化合價是用來表示元素的原子之間相互化合時的數(shù)目。它有______價和______價之分。2.規(guī)律(1)在化合物中，各元素化合價的代數(shù)和為______。(2)在單質里，元素的化合價為______。3.應用(1)應用化合價檢驗和書寫已知物質的化學式。(2)應用化合價檢驗和書寫離子符號正負004.化合價歌謠一價氯氫鉀鈉銀，二價氧鋇鈣鎂鋅，三鋁四硅五價磷，二三鐵、二四碳，二四六，硫齊全，銅汞二價最常見，單質零價永不變！-1硝酸氫氧根，-2硫酸碳酸根，磷酸根離子-3價，+1價的是銨根5．化合價與離子符號的比較化合價離子符號實例＋1＋2－1－2

NaMgClSO42-Na＋

Mg2＋

Cl－

SO42－

聯(lián)系一般情況下，同種元素(或原子團)的化合價與其對應離子所帶的電荷在數(shù)值上相等，正負號相同，只是_____和_____不同HClCaONH4ClBa(OH)2N2CuSO4+1-1+2-2+1-1+2-1+2-20頭頂價肩挑離標化合價位置順序【例2】下列關于化合價的說法中，正確的是(

)A．在K2S中，鉀原子顯＋1價，硫原子顯－2價B．在O2中，氧元素顯－2價C．非金屬元素在化合物中一定顯負價D．一種元素在同一種化合物中，可能有不同的化合價解題思路：化合價是元素的一種性質，不能說某原子的化合價，只能說某元素的化合價；氧氣是單質，其中氧元素的化合價應為0；非金屬元素在化合物中不一定總顯負價，如H2O中氫元素顯＋1價；一種元素在不同的化合物中可能表現(xiàn)出不同的化合價，例如在硝酸銨中，氮元素有－3價和＋5價。

D

考點五化學式1．定義：用__________和________的組合表示物質組成的式子。如O2、H2O、CO2、KClO3等。元素符號

數(shù)字2．意義(以H2O為例)(1)表示一種物質：_________________。(2)表示這種物質的元素組成：_________________________。(3)表示這種物質的一個分子：__________________。(4)表示這種物質的一個分子的構成：____________________________________________。水這種物質

水是由氫元素和元素組成的一個水分子一個水分子是由兩個氫原子和一個氧原子構成的判斷(1)CO2由一個碳原子和兩個氧原子構成。（）（2）S既可以表示硫元素，也可以表示一個硫原子，還可以表示硫這種單質。（）3個水分子怎么寫？_______3H2O√1省去不寫3．書寫(1)單質的化學式用元素符號或在元素符號右下角加數(shù)字來表示。如C、S、Fe、He、Ar、O2、Cl2、O3、C60等。(2)化合物的化學式可以根據(jù)元素的化合價來書寫。方法是“十字交叉法”，步驟是“左+右-，約簡交叉”。CO+4-2212CO2二氧化碳CaOH+2

-1()2Ca(OH)2

氫氧化鈣1省去不寫1省去不寫1省去不寫絕對值約2原子團大于1加括號【練習6】根據(jù)各元素化合價，寫出氧化物的化學式BaMgCaSCN+2+2+2+4+2+5【練習7】根據(jù)各元素化合價，寫出氯化物的化學式KFeAlFe+1+2+3+3BaOMgOCaOSO2CON2O5KClFeCl2AlCl3FeCl3考點六根據(jù)化學式的簡單計算一定量物質中某元素的質量=該物質的質量×該元素的質量分數(shù)【例3】(2018廣州中考)碳酸乙烯酯(C3H4O3)可用作鋰電池電解液，下列有關碳酸乙烯酯的說法正確的是（）A.碳酸乙烯酯的相對分子質量為(12×3+1×4+16×3)gB.碳酸乙烯酯中C、H、O三種元素的質量比為12:1:16C.碳酸乙烯酯中C、H、O三種原子的個數(shù)比為3:4:3D.碳酸乙烯酯中碳元素的質量分數(shù)=×100%解題思路：相對分子質量是各元素相對原子質量與其原子個數(shù)乘積之和（但是單位不是g），要注意正確使用“＋”、“×”、“（）”等運算符號

；在計算有關質量分數(shù)時，不要遺漏100%。C

易錯點歸納1．不能正確描述水的組成和水分子的構成。2．對沉淀、過濾、蒸餾等水的凈化方法所起的作用分不清。3．硬水和軟水的區(qū)分方法與硬水的軟化方法混淆。4．水的凈化與硬水軟化混淆。5．對物質的分類不能很好把握。6．化學式書寫應注意：①一般正價元素在前、負價元素在后(CH4和NH3除外)，元素原子個數(shù)應寫在元素符號右下角；②原子團個數(shù)大于1時必須加括號；③化合物中各元素正負化合價的代數(shù)和為零。根據(jù)化合價書寫化學式要多加練習。7．有關化學式計算錯誤。謝謝觀看！“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創(chuàng)新——更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。（四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養(yǎng)。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高寫作教學的效果。新教材注重了六個意識。１、國家意識。２、目標意識。３、文體意識，非常突出文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。４、讀書意識。５、主體意識。６、科研意識。小結：好教，但教好不易。第五單元化學方程式小結與復習質量守恒定律化學方程式書寫步驟書寫原則計算意義寫等配注答解列標設寫2KClO3

====2KCl+3O2MnO2?↑考點一質量守恒定律1．質量守恒定律：參加化學反應的各物質________總和，________反應后生成的各物質的質量總和。等于質量2.解釋：化學反應的過程，實際上就是參加反應的各物質所含的______重新組合生成其他物質的過程，因此在化學反應前后原子的_____沒有改變，原子的_____沒有增減，原子的_____也沒有改變(原子三不變)，所以物質的總質量在反應前后保持不變。原子種類數(shù)目質量原子數(shù)目原子質量原子種類

微觀元素質量元素種類不變

物質的種類分子的種類改變可能改變分子數(shù)目元素的化合價宏觀3.規(guī)律總結4.要點關注：(1)任何化學反應都遵守質量守恒定律。(2)在化學反應前后，物質的總體積不一定不變。(3)若利用有氣體參加或生成的反應來驗證質量守恒定律，反應必須在____________中進行。密閉容器

【例1】(2018湖北黃岡中考)一定條件下，甲、乙混合后發(fā)生化學反應，測得反應前后各物質的質量變化如下表所示。下列說法中，不正確的是（）物質甲乙丙丁反應前的質量/g500.500反應后的質量/g23x243A.x的值等于0.5B.甲一定是化合物C.丙和丁的質量變化比為8:1D.該反應是化合反應解析思路：根據(jù)質量守恒定律，x=50+0.5-23-24-3=0.5。由此可見乙的質量不變,而甲的質量減少，丙、丁的質量增加。由此判斷該反應是分解反應。那么，甲一定是化合物。同時根據(jù)質量守恒定律，甲質量減少(50-23)g，丙生成24g，丁生成3g，可知是甲、丙、丁的質量比是27:24:3=9:8:1。D【練習1】鎂條在密閉的耐高溫的容器中(內含空氣)加熱，在圖中能正確表示容器里所盛的物質總質量變化的是（）B考點二化學方程式1．概念：用__________表示化學反應的式子。2．書寫①必須以_____________為基礎，絕不能憑空臆造。②遵守_____________，即化學方程式兩邊各種原子的總數(shù)要相等。

化學式客觀事實質量守恒定律(1)原則(2)步驟寫、配、注、等H2O———O2H2+

加熱氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣______________________________

↑通電22↑C3H8+O2

———CO2Al+Fe3O4——---Fe+Al2O3H2O+435點燃最小公倍數(shù)法定“1”法書寫步驟練一練一定條件配平方法9384

KClO3

——KCl+O2322↑MnO2?寫等配注【例2】關于化學方程式CH4＋2O2====CO2＋2H2O的描述正確的是(

)A．甲烷加氧氣在點燃條件下，反應生成二氧化碳和水B．1個甲烷和2個氧氣在點燃條件下，生成1個二氧化碳和2個水C．每1個甲烷分子和2個氧分子反應生成1個二氧化碳分子和2個水分子D．1g甲烷和2g氧氣在點燃條件下，生成1g二氧化碳和2g水點燃

化學方程式可表示：反應物和生成物的種類、反應的條件、反應物和生成物的微觀粒子個數(shù)比、反應物和生成物的質量比等。但要注意讀化學方程式時，“＋”應讀作“和”，“===”應讀作“生成”。解題思路：C【例3】3Cu+8HNO3==3Cu（NO3）2+2X↑+4H2O，

X的化學式為

。CuHNO左邊右邊3882438622—22211

NO減法短除法列出元素【例4】下圖為某反應的微觀示意圖,和分別代表不同元素的原子,該反應可能是()解題思路：先從生成物和反應物中劃去相同的粒子。B【例5】(2018貴州黔南州中考)汽車尾氣排放的有毒氣體可在“催化轉化器”中轉化為無污染的氣體。下圖為微觀反應示意圖，請回答:(1)該微觀反應過程中出現(xiàn)了_______種氧化物；(2)該反應的化學方程式為_______________________；(3)該反應前后原子的種類和個數(shù)均________(選填“減少”、“不變”或“增加”)。不變2NO+2CO====2CO2+N23催化劑【練習2】(2018湖北荊州中考)根據(jù)化學方程式不能獲得的信息有（）A．化學反應發(fā)生的條件 B．化學反應的快慢C．反應物和生成物的質量比 D．化學反應的反應物和生成物B【練習3】現(xiàn)有化學反應X＋Y===Z，若將agX和bgY在一定條件下充分反應，生成Z的質量（）A．等于(a＋b)g B．大于(a＋b)gC．小于(a＋b)g D．不大于(a＋b)gD考點三根據(jù)化學方程式的簡單計算2．解題步驟(1)設：根據(jù)題意設未知量。(2)寫：正確書寫有關反應的化學方程式。(3)標：上標相關物質的質量比，下標已知量和未知量(4)列：列出比例式(5)解:求解(6)答：簡明地寫出答案。1．依據(jù)：___________定律。質量守恒【例6】

加熱分解6.3g高錳酸鉀，可以得到多少克氧氣？1.設未知量設：可以得到氧氣的質量為x___2.寫出化學方程式KMnO4K2MnO4+MnO2+O222×(39+55+16×4)6.3g4.列比例式x322×1586.3gx_______=x=0.6g6.簡明地寫出答案Δ5.求解16×23.標出相關物質質量比

及已知量、未知量答:可以得到0.6g氧氣?！纠?】以H2O2溶液為原料制取4kg氧氣，需要H2O2的質量是多少？2H2O22H2O+O2解：設需要過氧化氫的質量為x4kg答：需要8.5kg的過氧化氫。x=8.5kg2×3432已知量帶單位配平化學方程式計算結果要有單位MnO2=68x4kgx32未知量x不帶單位帶著單位進行運算上下對齊2不要丟掉哦！樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。