新教科版小學(xué)科學(xué)四年級下冊全冊教學(xué)課件

第一單元1.種子里孕育著新生命這些植物是怎么來的？由種子發(fā)芽長大而來。聚焦實驗觀察植物的種子。小組合作觀察各種植物的種子，觀察它們的外形有什么不同。有些種子太小了，要用放大鏡觀察。用手摸一摸種子。不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等各不相同。實驗不同種子的形狀、大小、顏色等各不相同。種子名稱形狀、大小、顏色等特點鳳仙花綠豆玉米花生赤豆蠶豆黃豆圓形、很小、黑褐色橢圓、較小、綠色水滴狀、較大、黃色橢圓、較大、紅色橢圓、較小、暗紅色橢圓形、扁的、較大、綠色圓形、中等大小、黃色實驗種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的？把我們的想法畫下來。胚軸胚芽實驗討論觀察種子。輕輕地剝掉外面的種皮，再把種子掰開觀察。胚根種皮子葉研討不同植物種子的外部形態(tài)有什么不同之處？不同植物的種子形狀、顏色、大小等方面會有所不同。研討不同植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)有什么相同之處？種子的結(jié)構(gòu)種皮胚胚根胚芽子葉研討種子的哪一部分有可能發(fā)育成植物？一般植物的種子由種皮、胚兩個部分組成。

種皮是種子的“鎧甲”，起著保護種子的作用。胚是種子最重要的部分，其中胚根可以發(fā)育成植物的根，胚芽可以發(fā)育成植物的莖和葉；子葉是種子存儲養(yǎng)料的地方。拓展尋找不同植物的種子，做一幅種子貼畫。謝謝大家2.種植鳳仙花第一單元了解鳳仙花別名：指甲花、小桃紅、金鳳花等。類別：一年生草本植物。繁殖方式：種子繁殖。播種時間：3—9月，4月播種最適宜。生活習(xí)性：喜陽光，怕濕耐熱，適合疏松肥沃土壤，生長迅速。用途：可供觀賞，全株及花、種子都可入藥。一、選種

要挑選那些顆粒飽滿的、沒有受過損傷的種子，種到花盆或校園的花池中。實驗1.準(zhǔn)備花盆和土，把一塊小石頭放在花盆的出水孔上，然后放入多半的土。疏松、肥沃、微酸防止花盆內(nèi)積水使鳳仙花種子腐爛你知道蓋小石頭的作用嗎？土壤的選擇有什么要求？實驗實驗2.用手指在土中按2～3個洞，深度約1厘米，每個洞里放一粒鳳仙花的種子，再用將洞填平。3.往花盆中澆適量的水，使土壤濕潤，將它放在溫暖的地方。實驗還可以將鳳仙花種到校園的花壇中。實驗1.播種：一厘米左右深度，播種后用土填平。2.澆水：第一次澆透；出苗后也要時常澆水。3.出苗后放到陽光充足的地方。播種小技巧想一想1.播下去的種子在土壤中會發(fā)生什么變化？2.怎樣才能看到種子的變化過程呢？實驗1.在透明玻璃杯的內(nèi)壁墊幾層紙，裝進一些土壤，使紙巾貼住杯壁。2.把鳳仙花種子放在杯壁和紙的中間(種臍朝不同方向放置)。3.往土壤中澆適量的水，不要讓種子浸在水里。二、做一個種植杯開始我們的種植行動吧！衛(wèi)生紙土壤種子透明杯實驗三、讓我們邊觀察邊記錄吧！研討

因為飽滿、沒有受過傷的種子具有完整的胚，能保證種子順利發(fā)芽。為什么要選擇飽滿的、沒有受過傷的種子播種？研討適宜的溫度；充足的空氣；一定量的水分。

需要提供什么條件，種子才能順利萌發(fā)？說說你的依據(jù)。研討

怎樣才能做好觀察記錄？了解植物一生的生長變化。要記錄生長變化過程中的幾個關(guān)鍵時間：播種—生根—發(fā)芽—花蕾—開花—結(jié)果—成熟以上時間要準(zhǔn)確記錄。拓展選帶芽眼的土豆塊、紅薯塊或天竺葵的枝條種到花盆里，觀察它們的生長變化。謝謝大家第一單元3.種子長出了根植物的根在植物生長過程中有什么作用呢？聚焦思考實驗觀察種植杯中的種子。描述種子萌發(fā)的過程。1.根、莖和葉誰先長出來？2.每粒種子都一樣嗎？3.根向什么方向生長？4.與種臍放置的方向有關(guān)系嗎？匯報交流通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先

。根向

生長。長根下種子萌發(fā)的過程日期：實驗研究根的作用我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？根能吸收水分。實驗鳳仙花的根油紅線水實驗參考下面的方法做實驗，研究植物的根的作用。1.選擇一棵帶根的植物放入有紅色水的試管中。2.將植物的根浸泡在試管里的水中。3.在水面上滴些植物油，使試管中的水不會

蒸發(fā)到空氣中，并在水面處做好標(biāo)記。4.觀察試管中的水位有什么變化。5.將觀察的結(jié)果記錄下來。研討試管中水量的變化說明了什么？鳳仙花的根油紅線水植物的根有吸收作用，能吸收土壤中的水分?？偨Y(jié)收獲實驗根有哪些作用？1.根具有固定植物的作用。2.具有吸收、貯藏水和營養(yǎng)物的功能。3.少數(shù)植物的根也有繁殖的功能。為什么有的種子沒有發(fā)芽？可能是什么原因造成的？1.種子處在休眠狀態(tài)，播種時未采取人工破壞種子休眠的處理；2.種子播種時覆土過厚或基質(zhì)顆粒太大，使種子受壓迫而不能發(fā)芽爛在過濕的土里；3.種子播種后未覆土，又置于室外，被老鼠、鳥類及一些蟲子吃掉；4.種子保存不好，受潮發(fā)霉、蟲蛀，放置太久造成失效或超過發(fā)芽期；5.種子本身有問題，如種子在未成熟的時候采收。研討拓展主根側(cè)根直根系須根系直根系：主根明顯，由主根和側(cè)根組成。須根系：主根不明顯，由不定根組成。拓展榕樹身上有許多根，這是榕樹的“氣生根”。所謂的“氣生根”通俗的說就是暴露于空氣之中，便于植物進行呼吸及光合作用的根。而生長在泥土下面的根就叫做“營養(yǎng)根”，所謂的“營養(yǎng)根”就是根系提供給植物營養(yǎng)，好讓它成長的根。榕樹的根謝謝大家第一單元4.莖和葉破土而出的鳳仙花，莖越長越高，葉也越長越多。莖和葉對植物的生長具有什么作用呢？聚焦實驗觀察鳳仙花的形態(tài)特征種植的鳳仙花，莖又有哪些主要變化呢？測量鳳仙花植株的高度。實驗數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉片的數(shù)量從不同角度觀察葉片生長的情況實驗樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！實驗畫出鳳仙花葉在莖上的樣子從側(cè)面看從上面看我看到的鳳仙花實驗推測莖有什么作用莖內(nèi)有許多管子能將根吸收的水分從下往上運輸，能將葉子制造的養(yǎng)料由上往下運輸。植物的莖是怎樣起到這些作用的呢？實驗做一做1.取一段鳳仙花的莖和裝有紅

色水的杯子。2.將鳳仙花的莖放入杯中。3.觀察鳳仙花莖的變化。實驗?zāi)阌^察到了哪些現(xiàn)象觀察鳳仙花的莖有什么變化。將鳳仙花的莖縱切開，觀察莖的縱切面。再將鳳仙花的莖橫切開，觀察莖的橫切面。植物的莖能將根吸收的水分從下往上運輸。實驗結(jié)論：實驗科學(xué)家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物”。葉為植物提供“食物”。塑料袋的內(nèi)壁出現(xiàn)小水珠。葉片的顏色發(fā)生變化。葉吸收陽光及蒸騰水分的作用

1.在鳳仙花植株上選一片葉子，將這片葉子用黑色紙遮住，使它見不到陽光。3天后，觀察被遮住光的這片葉子會發(fā)生什么現(xiàn)象。

2.選擇一種葉片較大的植物，在葉子上套上一個干燥的塑料袋，觀察塑料袋內(nèi)壁上有什么變化。研討

鳳仙花的葉子是

，且在植株上

生長，還伸向

。平展的交叉四面八方葉子為什么有這樣的規(guī)律呢？為了獲得更多的光照。研討莖從下向上將根吸收的水和礦物質(zhì)運輸?shù)街参矬w的各個部分。莖從上向下將綠葉制造的養(yǎng)料運輸?shù)街参矬w的各個部分。植物的葉具有光合作用和蒸騰作用。植物莖、葉對植物生存有什么作用？拓展不同形態(tài)的葉仙人掌葉退化成刺狀松樹針狀葉香蕉樹寬大的闊葉水稻線形葉片拓展地下莖—馬鈴薯攀緣莖—葡萄匍匐莖—草莓直立莖—胡楊樹纏繞莖—牽?；ū馄綘钋驙畹叵虑o—藕不同形態(tài)的莖謝謝大家第一單元5.鳳仙花開花了現(xiàn)在鳳仙花植株已經(jīng)花滿枝頭了！鳳仙花的花是什么樣的？它經(jīng)歷了怎樣的花開花謝過程呢？聚焦一、觀察花的結(jié)構(gòu)摘一朵盛開的鳳仙花或其他植物的花，觀察它是由哪幾部分組成的。實驗用鑷子細心地從外到內(nèi)將花的各部分撕下來，將它們分類排列在紙上。花萼花瓣雄蕊雌蕊用放大鏡觀察花的雄蕊和雌蕊各有什么特點?；ㄋ幓ńz花的雄蕊是由花絲和花藥組成的?；ǖ拇迫锸怯勺臃俊⒒ㄖ椭^組成的。子房花柱柱頭實驗用手指輕觸柱頭，我們會有什么感覺？柱頭上有黏液。實驗二、觀察其他植物的花實驗?zāi)瞎匣ò俸匣ㄌ一ㄐ廴锖痛迫锏淖饔醚杏懡邮芑ǚ鄣牟糠郑芊置陴ひ?，黏住花粉。柱頭花柱花粉進入子房的通道。研討一般略為膨大，里面有胚珠。子房受精后可以發(fā)育為種子。胚珠試著為花人工授粉拓展①讓柱頭輕觸紙上的花粉，觀察它是否容易沾上花粉②用棉簽輕觸雄蕊花藥拓展④用放大鏡觀察雌蕊柱頭是否黏上了花粉③用接觸過雄蕊花藥的棉簽在雌蕊柱頭上輕涂謝謝大家第一單元6.果實和種子授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？聚焦授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗輕輕挑開一朵凋謝了的鳳仙花，觀察花里面有什么？種子果皮果實授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗觀察比較不同階段的果實。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗小活動：數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在的植株上結(jié)出了多少果實？輕輕捏開一顆已經(jīng)成熟的果實，數(shù)一數(shù)這個果實里有多少粒種子？授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗觀察更多植物的果實，比較它們的相同與不同。研討果實都有果皮和種子，它們分別有什么作用？

果皮有保護種子的作用。種子起傳宗接代的作用，種子由胚珠經(jīng)過傳粉受精形成，在適宜條件下，種子會發(fā)育成新的植株，起到繁殖作用。研討我們經(jīng)常吃的食物哪些是果實，哪些是種子？種子：果實：黃豆、綠豆……蘋果、桃、梨……謝謝大家第一單元7.種子的傳播你見過這些長在懸崖峭壁、殘垣斷墻上的植物嗎？是誰把種子傳播上去的？種子成熟后，它們又是怎樣傳播出去的呢？聚焦用手輕輕地捏成熟的鳳仙花果實，有什么現(xiàn)象發(fā)生？果莢開裂，種子彈射出去。實驗觀察蒼耳果實的表面，我們會發(fā)現(xiàn)什么樣的特殊構(gòu)造？帶有鉤刺。實驗推測蒼耳可以用什么方式來傳播自己的種子。蒼耳果實很容易掛到其他物體上。當(dāng)有動物從它旁邊經(jīng)過時，就容易帶走它的種子動物傳播實驗觀察過蒲公英嗎？蒲公英的果實有什么特點？它是怎樣傳播種子的？實驗果實輕小，有翅或毛。果實借助風(fēng)力把種子傳到遠處，這種傳播方式稱為風(fēng)力傳播。觀察下面植物的果實，它們有什么特點？實驗蓮蓬，形狀呈倒圓錐形，且質(zhì)輕，可以像一葉小舟漂浮于水面，隨著水流漂到各處，同時也把種子傳播各地。蓮蓬下面這些果實既不長鉤也不帶刺，它們的種子是靠什么傳播的呢？實驗這些果實具有鮮美的味道，足以吸引某些動物。動物在吃這些果實的時候往往將種子吐出，有的雖把種子吃進肚子，但由于消化不掉，就隨糞便排出來散播到各地，這種傳播方式也屬于動物傳播。植物散播種子的方式研討傳播方法植物名稱特點彈力傳播鳳仙花、油菜、大豆等果皮干裂后會卷曲并將種子彈射出去動物傳播蒼耳、鬼針草、蒺藜等果實有鉤、刺或好吃風(fēng)力傳播蒲公英、薊、槭樹等果實輕小，有翅或毛水力傳播椰子、蓮蓬等果實中有很多空氣，或有豐厚的纖維質(zhì)，能浮在水面上植物的種子的傳播方式跟什么有關(guān)？為什么會有那么多傳播方式？研討種子和果實的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子的傳播方式之間是有密切聯(lián)系的。不同的傳播方式都是為了能將種子傳播得更遠，有利于繁殖后代。根據(jù)果實和種子的特點，做一個果實模型，模擬種子的傳播。拓展謝謝大家第一單元8.鳳仙花的一生鳳仙花這是怎么了？聚焦經(jīng)過長達幾個月的種植活動，我們親歷了栽培、管理的過程，觀察、記錄了鳳仙花一生的生長變化，整理并分析我們收集的信息，我們有哪些新的收獲呢？聚焦展示并交流我們種植的鳳仙花或其他植物的生長變化記錄表。實驗將我們記錄的不同時期鳳仙花的圖片，按生長變化的順序排列起來。實驗鳳仙花的一生要經(jīng)歷種子發(fā)芽、開花、結(jié)果和死亡等幾個階段。實驗根據(jù)我們的記錄，完成下表。實驗播種子葉出土長出花蕾開花結(jié)果果實開裂植物枯死月日月日月日月日月日月日月日天天天天天天天從播下種子到結(jié)出新的種子共

天小明同學(xué)的記錄實驗播種子葉出土長出花蕾開花結(jié)果果實開裂植物枯死月日月日月日月日月日月日月日天天天天天天天從播下種子到結(jié)出新的種子共

天3234151552661071101501044111521106101根據(jù)記錄的不同階段鳳仙花植株高度，制作鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖(活動手冊)。實驗時間出土第1周第2周第3周第4周第5周第6周第7周第8周第9周第10周莖的高度0.3厘米2厘米3厘米6厘米12厘米18厘米23厘米26厘米27厘米28厘米28厘米鳳仙花生長的過程中，哪些現(xiàn)象可以說明水、陽光、空氣、溫度等影響植物的生長。種植鳳仙花的過程中需要澆水，放在室外的鳳仙花比放在室內(nèi)的鳳仙花長得好，鳳仙花需要在春天種植等，都可以說明水、陽光、空氣、溫度等影響植物的生長。研討成熟的鳳仙花植株包括哪幾部分？每部分有什么作用？成熟的鳳仙花植株包括：根、莖、葉、花、果實和種子六個部分。根有固定植株及從土壤中吸收水分和無機鹽的作用；莖能支撐植物，運輸和儲藏養(yǎng)料；葉片是光合作用和蒸騰作用的主要場所；花、果實和種子是植物的繁殖器官，對新生命的繁殖有著重要的意義。研討鳳仙花的生命周期是多長時間？它的生長變化有什么規(guī)律？鳳仙花的生命周期約為150～240天，第2～7周莖的生長速度快，之后生長速度趨于平緩。研討1.做一個鳳仙花模型。2.了解更多植物的生長變化，與鳳仙花相比有什么相同和不同？拓展謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！第二單元1.電和我們的生活聚焦通電后，電器就能工作，為我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來方便。

我們對電有哪些了解？知道哪些有關(guān)電的知識？我們是怎樣知道這些知識的？實驗用討論的方式記錄我們對電的認識。我們已經(jīng)知道的我們還想知道的實驗我們生活中常見的電器有哪些呢？實驗我們生活中常見的電器有哪些呢？實驗調(diào)查家中的家用電器。電器名稱電器的作用電源電燈電廠照明洗衣機電廠洗衣服手機電池打電話、上網(wǎng)吹風(fēng)機電廠把頭發(fā)吹干冰箱電廠存放食物研討設(shè)想一下，如果沒有電，我們的生活會變成什么樣子？晚上非常黑，伸手不見五指；夏天的時候，大家都像熱鍋上的螞蟻；冬天會冷得受不了；沒有電，就不能上網(wǎng)了……可以說，我們現(xiàn)在的生活已經(jīng)離不開電了。3.不能靠近變壓器及斷開或裸露的電線。如發(fā)現(xiàn)，要及時報告家長、老師或有關(guān)人員。2.不能用插座內(nèi)的電做任何實驗。1.不能觸碰墻壁插座內(nèi)的電。拓展用電安全提示謝謝大家2.點亮小燈泡第二單元如果有導(dǎo)線和電池，你能讓小燈泡亮起來嗎？用示意圖表達你的想法。實驗小燈泡的構(gòu)造玻璃泡燈絲金屬架連接點連接點實驗10厘米長的導(dǎo)線1.5V干電池小燈泡點亮小燈泡干電池的金屬銅帽端是正極，另一端是負極。當(dāng)導(dǎo)線直接與電池的正、負極相連，而沒有經(jīng)過小燈泡時，就會造成短路。短路時，電池中的電會很快消耗完，并且電池還會在一瞬間發(fā)熱變燙，甚至可能爆炸。所以，在實驗中，要避免出現(xiàn)短路。安全提示實驗電池是一種便攜式電源。電池的一端是銅帽，稱為正極，上面有符號“＋”；另一端是鋅殼，稱為負極，上面有符號“－”。正極負極研討想一想：下列哪種連接能點亮小燈泡？哪種連接不能點亮小燈泡？研討導(dǎo)線連接小燈泡的錫粒與電池底部的鋅殼，電池銅帽與小燈泡螺紋接觸。

導(dǎo)線連接電池銅帽和底部的鋅殼，小燈泡只有錫粒接觸電池銅帽。

導(dǎo)線連接電池銅帽和小燈泡螺紋，小燈泡的錫粒與電池鋅殼接觸。導(dǎo)線連接小燈泡螺紋與電池旁的外殼，小燈泡的錫粒端接觸電池銅帽。研討電路鏈接方式第一種第二種第三種第四種小燈泡發(fā)亮的共同特點小燈泡亮短路小燈泡亮斷路電流從正極流出，返回負極，構(gòu)成一個完成的電路，且電流流過燈絲謝謝大家第二單元3.簡易電路聚焦連接比賽每組一節(jié)干電池、一根導(dǎo)線和一個小燈泡，把小燈泡點亮。結(jié)論一根導(dǎo)線和一節(jié)干電池能點亮一個小燈泡，導(dǎo)線、電池和小燈泡就組成了一個簡單電路。實驗組裝電路用一個小燈泡、一個小燈座、兩根導(dǎo)線、一個電池盒和一節(jié)電池能組成電路嗎？實驗安裝一個簡單電路1.在電池盒的兩端各連接好一根導(dǎo)線，把電池

安裝在電池盒里。2.用連接電池的兩根導(dǎo)線的另一端接觸小燈泡，

確定能使小燈泡發(fā)光。3.把小燈泡安裝在小燈座上，再連接上導(dǎo)線，

觀察現(xiàn)象。活動名稱活動步驟實驗實驗在電路中安裝開關(guān)實驗畫電路連接圖電池＋－燈泡實驗電流動的路徑從電池正極流出，經(jīng)過小燈泡、開關(guān)，回到電池負極。研討電路中，哪些電器元件是必備的？電池、小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)。將小燈泡換成小風(fēng)扇或小電機，會有什么現(xiàn)象？風(fēng)扇或小電機會啟動工作。謝謝大家第二單元4.電路出故障了電流從電池的正極經(jīng)導(dǎo)線流出，通過小燈泡，回到電池的負極，形成一個完整的回路，小燈泡就會亮起來。如果電路中的小燈泡不亮了，是電路中的哪一個部分出了故障，使電流中斷了呢？聚焦實驗用什么方法來檢測有故障的電路呢？檢查電路中的連接是否完好。檢測法：

用另外的燈泡、電池等來替換電路中的材料，看看小燈泡是否能亮。替換法：實驗小燈泡不亮原因統(tǒng)計表小燈泡壞了小燈泡與燈座接觸不良電池沒有電了電池盒壞了，沒有接通導(dǎo)線出現(xiàn)了問題不亮的原因序號１2345…………樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！實驗做一個“電路檢測器”把簡易電路中的開關(guān)拆除后，就形成了一個“電路檢測器”做好的檢測器，一定要測試能否正常工作導(dǎo)線、燈座、燈泡、電池、電池盒活動名稱活動器材活動步驟注意事項實驗檢測頭連接到?jīng)]故障的地方，小燈泡就亮；連接到有故障的地方，小燈泡就不會亮。電路檢測器實驗電路檢測器自檢將電路檢測器的兩個檢測頭互碰，觀察小燈泡是否發(fā)光，發(fā)光說明可以正常工作，不發(fā)光需要重新制作。用電路檢測器的兩個檢測頭分別連接被檢測導(dǎo)線的兩端，如果小燈泡亮了，就說明這根導(dǎo)線沒有故障；如果小燈泡不亮，則說明這根導(dǎo)線有故障。檢測導(dǎo)線：實驗用電路檢測器的兩個檢測頭和小燈泡的兩個連接點相連接，如果小燈泡亮了，就說明這個小燈泡沒有故障；如果小燈泡不亮，就說明這個小燈泡有故障。檢測小燈泡：實驗取出電路檢測器中電池盒中的電池，換成需要檢測的電池，看看小燈泡會不會亮，如果小燈泡亮了，就說明電池還有電；如果小燈泡不亮，則說明這電池沒有電了。檢測電池：實驗實驗1.把電路檢測器的兩個檢測頭相互碰一下，看看燈泡是否發(fā)光。2.用兩個檢測頭分別接觸電路中可能出現(xiàn)問題的元件的兩個連

接點，看檢測器的小燈泡是否發(fā)亮。3.重復(fù)檢查幾次。用電路檢測器檢測電路中的故障時，應(yīng)當(dāng)注意以下幾個問題：實驗安全警告：不能用“電路檢測器”檢測家用220V電路。拓展家庭電路一般由兩根進戶線(也叫電源線)、電能表、閘刀開關(guān)(現(xiàn)一般為空氣開關(guān))、保險設(shè)備(空氣開關(guān)等其他類型符合標(biāo)準(zhǔn)的熔斷器)、用電器、插座、導(dǎo)線、開關(guān)等組成(大多情況為并聯(lián)，少數(shù)情況為串聯(lián))

。謝謝大家第二單元5.里面是怎樣連接的一個電路是根據(jù)生活、工作的需要連接的，這樣的電路中會使用各種不同的連接方式和電器元件。我們能知道一個電路里面是怎樣連接的嗎？聚焦里面是怎樣連接的一個帶有4個接線柱的接線盒。盒子里面用導(dǎo)線把接線柱連接在一起。用電路檢測器檢測，看看哪幾個接線柱之間是通路？哪幾個接線柱之間是斷路？不要用它來檢測家庭電路。！實驗科學(xué)詞匯：通路與斷路通路：在閉合電路中，從電源正極流出，經(jīng)過用電器，返回負極，形成完整的回路，稱之為通路。斷路：整個電路在某處斷開的狀態(tài)。如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導(dǎo)線連接，這兩點之間就構(gòu)成一個電的通路，否則就是斷路。4把連接畫下來檢測暗盒內(nèi)的線路連接情況。實驗1—21—31—42—32—43—4通路斷路213421342134213441—21—31—42—32—43—4通路斷路研討2134213421342134如果是5個或6個接線柱的接線盒，怎樣才能毫無遺漏地檢測任意兩個接線柱之間的通斷情況？按順序依次檢測。研討

1.生活中如果發(fā)現(xiàn)這種情況的插座，千萬不要繼續(xù)使用，避免因短路引起火災(zāi)。應(yīng)及時提醒家長進行更換。

2.不可以擺玩電線，或?qū)㈦娋€置于水中，插撥插頭時要手握插頭部分。

3.不可使用家庭電路中的電做任何實驗。拓展安全用電謝謝大家第二單元6.導(dǎo)體和絕緣體授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？聚焦用以下三種方法連接檢測頭，觀察小燈泡會不會亮。(1)兩個塑料皮接在一起(2)把金屬頭和塑料皮接在一起(3)把兩個金屬頭接在一起不亮不亮亮授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗在簡單電路中，導(dǎo)體與絕緣體是組成電路的重要組成部分。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗檢驗身邊的物體是否導(dǎo)電。1.先預(yù)測物體能否通過電流使小燈泡發(fā)光，并做好記錄。2.將“電路檢測器”的兩個檢測頭相互接觸，檢驗小燈泡是否發(fā)光。3.用兩個檢測頭接觸物體的兩端，觀察小燈泡是否發(fā)光。4.重復(fù)檢測一次，并做好記錄。5.將能使小燈泡亮起來的物體放在一邊，不亮的放另一邊。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗實驗要求：學(xué)生對20種物體是否可以使小燈泡發(fā)亮做出檢測，并做好檢測記錄，把檢測完的材料放到一個盤子里。待檢測完成后，各組整理分析檢測的結(jié)果。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗物體名稱預(yù)測檢測1檢測2檢測3亮不亮亮不亮不亮亮容易導(dǎo)電不容易導(dǎo)電小刀木片紙板鑰匙塑料…√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√研討整理檢測記錄我們小組共檢測了(

)種材料。檢測中能使小燈泡發(fā)光的材料有(

)種。檢測中不能使小燈泡發(fā)光的材料有(

)種。我們小組預(yù)測正確的材料有(

)種，這些材料是(

)。我們小組預(yù)測錯誤的材料有(

)種，這些材料是(

)。研討檢測結(jié)果使小燈泡亮的物體：使小燈泡不亮的物體：小刀、鑰匙、鐵片、鋁片、銅絲、曲別針等。木片、紙板、塑料、玻璃管等。拓展在家和學(xué)校里常見的導(dǎo)體與絕緣體有哪些？導(dǎo)體：石墨、大地、小刀、回形針、鑰匙、銅絲等。絕緣體：玻璃、瀝青、干木，橡皮、紙板、塑料尺等。拓展

在潮濕的空氣中或較強電流下，人體、自然界中的水和大地等都將成為導(dǎo)體。如果我們觸及了家中使用的電路，電流就會通過人體而危及生命。所以，我們要保護好電器的絕緣部分，不能觸摸導(dǎo)體部分，還要注意不要把水濺到電器上。安全提示謝謝大家第二單元7.電路中的開關(guān)聚焦你知道是什么在控制紅綠燈嗎？紅綠燈，是保障交通安全的裝置。在寬廣的馬路上，在茫茫的水道中，在蜿蜒交錯的鐵道旁，它都閃耀著光芒，警示著交通的安全或危險，告訴過路人和車船的駕駛者，前方是安全或危險……實驗開關(guān)的作用是什么？

控制電路中電流的通與斷，從而達到控制電路的目的。觀察小開關(guān)日常生活中很多地方都需要用到開關(guān)，你都知道哪些開關(guān)？實驗照明開關(guān)計算機電源開關(guān)生活中各種各樣的開關(guān)，我們一起來認識。實驗按壓式開關(guān)按壓式開關(guān)生活中各種各樣的開關(guān)，我們一起來認識。實驗拉線式開關(guān)拉線式開關(guān)生活中各種各樣的開關(guān)，我們一起來認識。實驗旋轉(zhuǎn)式開關(guān)旋轉(zhuǎn)式開關(guān)實驗

開關(guān)的作用是控制電路中電流的通與斷，以達到控制電路的目的。你能根據(jù)所學(xué)，利用下面的材料制作一個回形針開關(guān)嗎？做個回形針開關(guān)1234研討開關(guān)的材料有什么特點？開關(guān)是怎樣控制電流的通與斷的？開關(guān)有的地方需要用導(dǎo)體來做，而有的地方必須用絕緣體來做。開關(guān)斷開，電流斷開；開關(guān)閉合，電路接通。拓展你有辦法用一個開關(guān)分別控制紅、黃、綠三盞燈嗎？謝謝大家第二單元8.模擬安裝照明電路聚焦你能用本單元所學(xué)到的知識，模擬安裝一個房間的照明電路嗎？實驗設(shè)計房間照明電路在紙上畫出房間的平面圖，標(biāo)出書桌、床、窗戶等的位置。床書桌窗戶實驗設(shè)計房間照明電路房間需要安裝兩盞電燈(照明燈和閱讀燈)，并由兩個開關(guān)分別控制。在房間平面圖上標(biāo)出燈、開關(guān)的位置。交流、優(yōu)化方案闡述小組的設(shè)計，傾聽他人意見，修正和優(yōu)化小組的設(shè)計方案。實驗實驗?zāi)M安裝照明電路1.畫出小組設(shè)計的電路圖：電池(房間電源)、兩個小燈泡(兩盞電燈)、兩個開關(guān)各在什么位置？怎樣組成一個電路？2.按照電路圖組裝電路。實驗?zāi)M安裝照明電路檢測電路。檢查電流能否順利通過小燈泡、開關(guān)能否控制小燈泡的亮與滅、是否有使電源短路的錯誤連接。實驗交流分享謝謝大家第三單元1.巖石與土壤的故事聚焦巖石與土壤是地球的重要資源，和我們的生活息息相關(guān)。你想知道很久以前地球上發(fā)生過的事情嗎？巖石和土壤能夠給我們提供重要的線索。你觀察過巖石和土壤嗎？知道人們?yōu)槭裁匆恢痹趯r石和土壤進行研究嗎?聚焦實驗觀察并描述我們采集到的巖石和土壤。石灰石鐵礦石水晶土壤實驗說說我們可以從哪里找到巖石和土壤，它們都有什么用途。實驗了解巖石和土壤背后的故事。巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成有的需要幾百萬年甚至更長的時間，所以在每一塊巖石和每一方土壤上都留下了大自然的痕跡。地球的年齡約是45.6億年，就是用這種方法測定的。實驗巖石的化學(xué)成分可以告訴我們它們的形成年代。實驗巖石中動植物的痕跡表明過去有哪些生物存在過。實驗在喜馬拉雅山發(fā)現(xiàn)了鸚鵡螺化石，說明幾億年前這里曾經(jīng)是海洋。實驗我們還知道哪些關(guān)于巖石和土壤的故事？與同學(xué)們分享一下。表層土下層土基巖碎屑基巖土壤的形成是一個極其漫長的過程。例如，要形成12厘米厚的土壤，可能需要幾百到數(shù)萬年的時間。實驗整理我們知道的巖石和土壤的知識。關(guān)于巖石和土壤：我們知道什么(班級記錄表)我們知道的巖石：日期：我們知道的土壤：

你認為巖石和土壤各有什么特點？研討我們可以從哪里發(fā)現(xiàn)它們？研討與土壤相比，巖石體積大，質(zhì)地硬；土壤顆粒小。我們可以在山上、小溪旁等地方找到巖石；在有植物生長的地方找到土壤。我們可以借助研究巖石和土壤來了解很久以前的地球曾經(jīng)發(fā)生的一些故事。我們可以從巖石和土壤中知道什么？研討巖石和土壤是自然界中天然存在的物質(zhì)，它們的形成有的需要幾百萬年甚至更長的時間，所以在每一塊巖石和每一方土壤上都留下了大自然發(fā)生變化的痕跡。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！研討你知道巖石和土壤各有哪些用途？巖石可以用作建筑材料，可以提煉礦物，也用來裝飾和制成藝術(shù)品等。土壤是動植物的棲息地，可以固定植物的根系，具有自然肥力，能夠促進作物生長。拓展調(diào)查一下當(dāng)?shù)赜惺裁磶r石，土壤是什么樣的。恐龍蛋化石謝謝大家2.認識幾種常見的巖石第三單元

巖石的種類繁多，它們的性質(zhì)也多種多樣。讓我們了解一下幾種常見的巖石有什么特征。實驗觀察三種常見的巖石標(biāo)本先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察，并描述它們的特征。花崗巖砂巖大理石實驗觀察三種常見的巖石標(biāo)本“有無紋理、分層、斑點、小孔”是指巖石的構(gòu)造。仔細觀察這三種巖石標(biāo)本是否有紋理、分層、斑點、小孔。有斑點的巖石有小孔的巖石有條紋的巖石有層次的巖石實驗(1)用放大鏡觀察巖石顆粒。巖石是由大大小小的顆粒組成的。顆粒細密的巖石顆粒粗疏的巖石顆粒粗大的巖石實驗(2)用手觸摸巖石表面，比較巖石表面的光滑程度。實驗(3)用手電筒照射巖石，觀察巖石的光澤。實驗(4)用指甲、銅鑰匙、小刀刻畫巖石，比較巖石的硬度。用指甲刻畫用銅鑰匙刻畫用小刀刻畫軟：能用指甲刻畫出痕跡。較軟：不能用指甲刻畫出痕跡，但能用銅鑰匙刻畫出痕跡。較硬：不能用銅鑰匙刻畫出痕跡，但能用小刀刻畫出痕跡。硬：用銅鑰匙、小刀都不能刻畫出痕跡。實驗名稱顏色軟硬光滑光澤有無層次、小孔、斑點、條紋組成巖石的顆粒特征花崗巖砂巖大理石紅、土黃、灰黑、白、肉紅等純白色、黑色等很堅硬硬較軟粗糙粗糙比較粗糙有光澤有光澤有光澤花斑狀有氣孔有條紋，有少量氣孔或無氣孔大中等較大黑、白、肉紅等紅、土黃等純白色、黑色等多種多種單一大小顏色種類巖石觀察記錄表日期：研討花崗巖、砂巖、大理巖各有哪些特征？花崗巖：有花斑狀，有黑、白、肉紅等顏色，表面粗超，很堅硬等。砂巖：有紅、土黃、灰等多種顏色，看起來像許多粗細差不多的沙子黏合在一起，表面粗糙，比較硬等。大理巖：有純白色、黑色等顏色，常有美麗的條紋，

比較粗糙，晶瑩潤澤，緊密，較軟等。研討如何觀察和描述一種未知的巖石？我們可以用看、摸、照、刻畫等方法觀察，可以從顏色、條痕、光澤、斑點、軟硬、大小等方面對巖石進行描述。礫巖有多種顏色?；◢弾r都是斑斑點點的?；◢弾r砂巖拓展分別用小鋼銼在巖石的一角銼出粉末，讓粉末散落在白紙(接顏色深的粉末)或黑紙上(接顏色淺的粉末)，觀察巖石的內(nèi)部物質(zhì)是否一樣。謝謝大家第三單元3.巖石的組成所有的巖石都是由礦物組成的，有些巖石由多種礦物組成，有些僅由一種礦物組成。研究巖石的一種方法就是尋找?guī)r石中的礦物。礦物是什么樣的？有哪些方法可以幫助我們識別礦物呢？觀察花崗巖的組成雖然花崗巖有各種各樣的顏色，但是，它們主要都是由三種礦物組成的。認識組成花崗巖的三種礦物石英長石云母礦物的顏色和條痕１觀察這三種礦物的顏色，然后分別將它們放在白色的無釉瓷板上摩擦，瓷板上留下的痕跡就是礦物的條痕。礦物外表的顏色和條痕的顏色一樣嗎？礦物的透明度和光澤2對透明度的觀察：透過三種礦物碎片的邊緣，是否能看見其他物體?？梢酝ㄟ^觀察礦物碎片的邊緣是否能看見其他物體來衡量礦物的透明度，一般把礦物分為透明、半透明、不透明三種。礦物的透明度和光澤2對光澤的觀察：借助其他物體的反光特性，采用比較的方法來觀察、描述這三種礦物的光澤。絲綢的反光呢？金屬反光最強！玻璃反光比金屬弱，比泥土強。泥土反光弱。記錄觀察結(jié)果礦物觀察記錄表日期：石英長石云母無色肉紅或淺黃黑或白白色無色白或淺灰透明玻璃光澤玻璃光澤珍珠光澤半透明半透明……顏色條痕透明度光澤將花崗巖的顆粒分別與這三種礦物進行比較，辨別出石英、長石和云母。認識更多的礦物雄黃——中藥，還可以作顏料、玻璃等。硫黃——常用在橡膠、造紙、醫(yī)藥等方面。認識更多的礦物石墨——質(zhì)軟，可制作鉛筆芯、潤滑劑等。認識更多的礦物巖鹽食用、工業(yè)生產(chǎn)等。認識更多的礦物方鉛礦方鉛礦——提煉金屬“鉛”、“銀”。認識更多的礦物石膏——點豆腐、工業(yè)建筑材料、制作模型雕像等。認識更多的礦物金——貴重金屬，做首飾和收藏投資。石英、長石和云母都是自然界的礦物，它們具有哪些特征？礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。關(guān)于礦物我們有哪些新的認識？我們可以從顏色、條痕顏色、透明度和光澤度等方面對礦物進行描述。礦物的顏色與其條痕顏色不一定相同。巖石和礦物有什么相同和不同之處？礦物具有相對固定的組成成分，呈固態(tài)者還具有確定的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，是組成巖石和礦物的基本單元。巖石是構(gòu)成地殼的主要物質(zhì)，是礦物的集合體，但它并不具備礦物的基本特征。巖石可以由一種礦物組成，如石灰?guī)r僅由方解石一種礦物組成；也可以由多種礦物組成，如花崗巖由石英、長石、云母等多種礦物集合而成。巖石的礦物組成比例不是固定的。采集巖石和礦物，做好記錄。謝謝大家第三單元4.制作巖石和礦物標(biāo)本聚焦思考：我們搜集了很多的巖石和礦物，怎樣把它們做成標(biāo)本呢？聚焦將巖石制作成標(biāo)本，能讓我們更好地學(xué)習(xí)和認識常見的巖石。任務(wù)：給搜集到的巖石進行編號，然后放入標(biāo)本盒的相應(yīng)位置，同時填寫名稱。實驗工具與材料研討第一步：采集巖石和礦物并清洗；第二步：將采集到的巖石和礦物分別編號；第三步：觀察每一塊已編號的巖石和礦物，對照巖石和礦物的標(biāo)本圖鑒，識別采集到的標(biāo)本；第四步：為巖石和礦物添加標(biāo)簽；第五步：將巖石和礦物按照編號順序放置在小盒的格內(nèi)，標(biāo)簽對應(yīng)放好；第六步：展示制作完成的標(biāo)本并交流。巖石、礦物標(biāo)本的制作步驟實驗注意事項：1.采集巖石和礦物及把它們砸成小塊時要注意安全。2.貼標(biāo)簽時要及時，以防貼錯、貼亂。3.裝進盒子前要看看巖石和礦物上的水是否已經(jīng)干了，如沒有干要

待水干之后再入盒。4.標(biāo)本盒應(yīng)選擇高度4～5厘米的塑料盒或紙盒，用硬卡紙把內(nèi)部分

隔成5×5厘米左右的方格。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音于一體，交互性強，信息量大，能多路刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，使課堂教育更加直觀、形象、生動，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，減輕了學(xué)習(xí)負擔(dān)，有力地促進了課堂教育的靈活與高效。部分內(nèi)容取材于網(wǎng)絡(luò)，如有雷同，請聯(lián)系刪除！作品整理不易，僅供下載者本人使用，禁止轉(zhuǎn)載！實驗任務(wù)：巖石的外觀千差萬別。根據(jù)巖石的特征，給它們制作“身份證”。實驗思考：除了巖石的特征，“身份證”還應(yīng)該有哪些內(nèi)容？1.巖石編號、名稱。2.采集時間、采集地點、采集人。3.巖石的顏色、大小等特征。拓展任務(wù)：采集更多的巖石和礦物，不斷充實你的標(biāo)本盒。謝謝大家第三單元5.巖石、沙和黏土由于太陽、風(fēng)、水、地震和火山等的作用，自然界中許多大塊的巖石可能碎裂，形成較小的顆粒、沙和黏土。我們在哪里能找到巖石、沙和黏土？它們又有什么不同？聚焦說一說我們從什么地方可以找到巖石、沙和黏土。實驗對巖石、沙、黏土的認識(班級記錄表)日期：巖石沙黏土發(fā)現(xiàn)地特征比較巖石、沙和黏土。實驗把巖石、沙和黏土放在白紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察分別聞一聞巖石、沙和黏土，感覺有什么不同用手觸摸巖石、沙和黏土，感覺有什么不同實驗比較巖石、沙和黏土。試著分別把潮濕的沙和黏土團成小球，觀察經(jīng)過多長時間它們能平攤在紙上用手指分別蘸少量潮濕的沙和土壤，在白紙上涂痕經(jīng)過觀察，你知道了巖石、沙和黏土各有什么特征？研討巖石的變化巖石風(fēng)化巖石碎裂繼續(xù)風(fēng)化小石子和沙研討巖石風(fēng)化過程示意圖謝謝大家第三單元6.觀察土壤授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？聚焦土壤中有什么？授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗說一說我們對土壤組成的猜測。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗觀察土壤成分。實驗方法實驗步驟肉眼觀察、放大鏡觀察、土壤的沉積實驗。1.把從野外帶回來的土壤放在紙上，先用肉眼觀察，再借助放大鏡觀察；2.把水倒入土壤中，觀察到了什么；3.攪拌后靜置，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗用肉眼觀察濕潤的土壤。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗實驗記錄單觀察方法觀察步驟我們的發(fā)現(xiàn)活動一：用肉眼觀察土壤。取一勺新鮮的土壤觀察。發(fā)現(xiàn)土壤里有小石子、沙、草根、動植物的殘體等。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗實驗記錄單觀察方法觀察步驟我們的發(fā)現(xiàn)活動二：用放大鏡觀察土壤。把土壤晾干、捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開，借助放大鏡仔細觀察。發(fā)現(xiàn)土壤的顆粒不一樣大，除了有小石子和大小不同的沙粒，還有粉末狀的微粒。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗

根據(jù)顆粒大小，可以對土壤的微粒進行分類，最大的土壤顆粒是沙礫(小石子)，其次是沙，接著是比沙還小的粉沙，最小的土壤微粒是黏土。沙礫直徑大于2毫米，黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒有辦法看清楚。沙礫直徑大于2毫米沙直徑小于2毫米粉沙直徑小于毫米161黏土直徑小于毫米2561授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗沉積實驗——把水倒入土壤。攪拌靜置一段時間，分層授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗實驗記錄單觀察方法觀察步驟我們的發(fā)現(xiàn)活動三：土壤沉積實驗。把水倒入土壤，我們發(fā)現(xiàn)了什么？用小棒攪拌后靜置一段時間，看到了什么現(xiàn)象。沉積物最上面一層是黏土，其次是沙礫,漂浮在水面上的是植物殘體。大的顆粒先沉積，小的顆粒后沉積。還發(fā)現(xiàn)水里有氣泡，說明土壤里有空氣。授粉后的鳳仙花慢慢凋謝，逐漸形成了果實。鳳仙花的果實是什么樣的？果實對植物來說有什么用呢？實驗氣泡植物殘體黏土沙礫研討你認為土壤是由什么組成的？結(jié)論：土壤是沙礫、沙、黏土、腐殖質(zhì)、水和空氣等物質(zhì)的混合物。研討你對土壤有哪些新認識？土壤中有許多不同種類的昆蟲幼蟲蝸牛和甲蟲靠腐爛的生物為生花栗鼠生活在土壤洞內(nèi)，尋找枯枝落葉層中的種子和果仁植物的葉、根和莖是腐殖質(zhì)的主要來源植物根穿過土壤并占有適當(dāng)?shù)奈恢醚ň觿游?，如老鼠在土壤中筑窩螞蟻是在土壤中群居的昆蟲細菌分解動物、植物殘留體蚯蚓能穿破堅硬、緊密的土壤，使植物的根更容易伸展使空氣和水更容易進入土壤拓展

在每立方米的土壤中，生活著幾十億個生物。土壤為它們提供了食物和生存空間，也為人類提供了衣食住行的材料來源。而所有生活在土壤中的生物的殘體和排泄物都能使土壤的腐殖質(zhì)更豐富。動物及植物的根能松動土壤，為空氣和水營造空間。謝謝大家第三單元7.比較不同的土壤聚焦黃色土壤黑色土壤種植水稻的土壤

我國有哪些土壤？這些土壤有什么不同？實驗不同的土壤有什么特點1.采集不同種類的土壤，觀察它們在顏色、顆粒、氣味等1.方面有什么不同。我們用什么方法來研究這些土壤呢？實驗不同的土壤有什么特點1.采集不同種類的土壤，觀察它們在顏色、顆粒、氣味等1.方面有什么不同。(1)一邊觀察一邊記錄;(2)注意實驗衛(wèi)生，不能嘗土壤；(3)實驗完成后，把手洗干凈。實驗不同的土壤有什么特點

顏色氣味顆粒干濕其他土壤1

土壤2

土壤3

實驗不同的土壤有什么特點2.將水倒入不同的土壤中，充分?jǐn)嚢?，靜置一段時間，有2.什么發(fā)現(xiàn)。(1)把水緩慢倒入土壤樣本中;(2)不斷攪拌，讓水和土壤完全混合;(3)靜置不動，過一段時間觀察并記錄發(fā)生的現(xiàn)象。實驗不同的土壤有什么特點2.將水倒入不同的土壤中，充分?jǐn)嚢?，靜置一段時間，有2.什么發(fā)現(xiàn)。土壤1：沙粒多、黏