部編人教九年級下冊語文說課稿4《海燕》后附答案

【部編人教九年級下冊語文說課稿4《海燕》后附答案一.教材分析《海燕》是部編人教九年級下冊語文的一篇課文，是我國著名作家安徒生的一篇童話故事。這篇課文通過講述一只海燕的成長歷程，展示了海燕勇敢、堅強、不屈不撓的精神風貌，同時也寄托了作者對美好生活的向往和對人生的思考。課文情節(jié)緊湊，富有懸念，人物形象鮮明，具有很高的文學價值。二.學情分析九年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對童話故事也有一定的喜愛。但學生在閱讀過程中，可能會對一些文中的比喻、象征等修辭手法產(chǎn)生困惑。因此，在教學過程中，需要幫助學生理解這些修辭手法的內(nèi)涵，引導學生體會作者的情感。三.說教學目標知識與技能：能夠正確流利地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。過程與方法：通過閱讀課文，學會分析人物形象，理解作者的寫作手法。情感態(tài)度與價值觀：感受海燕勇敢、堅強、不屈不撓的精神，培養(yǎng)學生的勇敢品質(zhì)。四.說教學重難點教學重點：正確流利地朗讀課文，理解課文大意，掌握生字詞。教學難點：分析海燕的形象特點，理解作者的寫作手法。五.說教學方法與手段教學方法：采用問題驅(qū)動法、情境教學法、小組合作學習法等。教學手段：利用多媒體課件、圖片、視頻等輔助教學。六.說教學過程導入新課：通過展示海燕的圖片，引導學生關(guān)注課文標題，激發(fā)學生閱讀興趣。自主學習：讓學生自主閱讀課文，理解課文大意，勾畫出生字詞。合作學習：分組討論，分析海燕的形象特點，理解作者的寫作手法。課堂講解：針對學生討論的結(jié)果，進行講解，解答學生的疑問。情感體驗：引導學生體會海燕勇敢、堅強、不屈不撓的精神，聯(lián)系自己的生活實際。課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點。課后作業(yè)：布置作業(yè)，讓學生鞏固所學知識。七.說板書設計板書設計如下：勇敢堅強不屈不撓八.說教學評價通過課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課后反饋等方式進行評價。重點關(guān)注學生對課文內(nèi)容的理解、生字詞的掌握以及勇敢品質(zhì)的培養(yǎng)。九.說教學反思在教學過程中，要關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學方法和節(jié)奏。在引導學生分析海燕形象時，要注重啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。同時，要關(guān)注學生的情感體驗，使學生在學習過程中，能夠真正體會到海燕勇敢、堅強、不屈不撓的精神，從而培養(yǎng)學生的勇敢品質(zhì)。知識點兒整理：《海燕》這篇課文是我國著名作家安徒生的一篇童話故事，通過講述一只海燕的成長歷程，展示了海燕勇敢、堅強、不屈不撓的精神風貌，同時也寄托了作者對美好生活的向往和對人生的思考。在教學這篇課文時，我們需要關(guān)注以下知識點：作者背景：了解安徒生的生平事跡，對他的作品有更深入的理解。童話特點：分析童話故事的特點，如夸張、象征、擬人等，理解這些手法在文中的運用。人物形象：分析海燕的形象特點，了解其勇敢、堅強、不屈不撓的精神。寫作手法：學習作者的寫作手法，如對比、烘托、寓言等，理解這些手法在文中的作用。修辭手法：識別文中的比喻、擬人、象征等修辭手法，理解其表達效果。主題理解：探討課文的中心思想，理解作者對美好生活的向往和對人生的思考。詞匯語法：掌握課文中的重點生字詞，理解其含義和用法。朗讀與表達：通過朗讀課文，提高學生的口語表達能力，感受課文的韻律美。情感體驗：引導學生體會海燕的勇敢精神，聯(lián)系自己的生活實際，培養(yǎng)學生的勇敢品質(zhì)。拓展閱讀：推薦相關(guān)的童話故事，讓學生進一步了解童話文學，提高閱讀興趣。以上這些知識點是我們在教學《海燕》這篇課文時需要關(guān)注的。通過對這些知識點的講解和分析，我們可以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解能力，同時也能培養(yǎng)他們的勇敢品質(zhì)。在教學過程中，我們要注重啟發(fā)學生思考，引導學生主動探索，通過各種教學方法和手段，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中學習，提高他們的語文素養(yǎng)。同步作業(yè)練習題：《海燕》這篇課文的作者是（）。下列哪個選項不是童話故事的特點？（）海燕在故事中代表了（）。C.不屈不撓D.所有選項都正確下列哪個選項不是課文的寫作手法？（）下列哪個選項不是課文的修辭手法？（）_________是這篇課文的作者。答案：安徒生童話故事的特點有________、________、________等。答案：夸張、象征、擬人海燕在故事中代表了________、________、________等精神。答案：勇敢、堅強、不屈不撓課文的寫作手法有________、________、________等。答案：對比、烘托、寓言課文的修辭手法有________、________、________等。答案：比喻、擬人、象征請簡要介紹安徒生的生平事跡。答案：安徒生（1805-1875）是丹麥著名的童話作家，被譽為“童話之父”。他出生在一個貧窮的家庭，從小就在工廠做工，后來通過自學成為了一名作家。他的童話作品具有豐富的想象力、深刻的人文關(guān)懷和獨特的藝術(shù)風格，代表作有《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等。請簡要分析海燕的形象特點。答案：海燕是一只勇敢、堅強、不屈不撓的鳥。它在惡劣的環(huán)境中生存，勇敢地面對困難和挑戰(zhàn)。它渴望自由，追求美好生活，不屈服于命運的安排。海燕的形象具有鮮明的個性，代表了人們對于美好生活的向往和追求。請舉例說明課文的寫作手法。答案：課文采用了對比、烘托、寓言等寫作手法。對比：如海燕與其它鳥兒的對比，展現(xiàn)了海燕的勇敢和堅強。烘托：如通過描繪海燕生活的惡劣環(huán)境，烘托出海燕勇敢、不屈不撓的精神。寓言：如海燕代表著人們對美好生活的向往，通過海燕的故事傳達了作者對人生的思考。請舉例說明課文的修辭手法。答案：課文運用了比喻、擬人、象征等修辭手法。比喻：如把海燕比作“黑色的閃電”，形象地描繪了海燕的快速和勇猛。擬人：如把海燕的動作和心情寫得如同人一樣，使讀者更能感受到海燕的生動形象。象征：如海燕象征著人們對美好生活的向往，通過海燕的形象傳達了作者的情感和思考。請以“勇敢面對困難，追求美好生活”為主題，寫一篇作文。以上是本節(jié)