美術課程“綜合·探索”學習領域之探究

美術課程“綜合·探索”學習領域之探究美術課程改革，要努力體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，為了改革和彌補現(xiàn)有美術學科課程的不足和教學中存在的不足，結合美術學科的特點，美術課程標準特別設置了“綜合?探索”這一全新的學習領域。“綜合?探索”學習領域提供了美術各個學習領域之間、美術與其他學科、美術與現(xiàn)實社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。這一領域的提出有著明顯的時代意義?！熬C合?探索”學習領域的總體特征為：拓展性、探究性、創(chuàng)造性?！熬C合?探索”指通過綜合性的美術活動，引導學生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術學習領域。要求學生達到以下目標：了解美術與其他學科的差異和聯(lián)系，學習靈活運用各學科的知識設計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術活動，并以各種形式發(fā)表；認識美術與生活的密切關系，發(fā)展綜合解決問題的能力；開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與成就感。那么，如何在美術教學中開展“綜合?探索”學習領域的學習活動，同時又保持美術教學本身的學科性呢？下面我談談自己粗淺的看法。一、將信息技術引入美術教學中隨著基礎教育的改革與發(fā)展，美術學科教學越來越呈現(xiàn)出美術課內(nèi)容的豐富與教學課時的稀少，教學形式的多彩與教學方法的單調(diào)等種種矛盾，需要我們找出解決這些問題的辦法，使美術教學真正達到短時高效、豐富多彩。教學時，教師可以充分利用網(wǎng)絡，獲得最新的美術資源，并嘗試用計算機和網(wǎng)絡進行美術教學，進而開展豐富多彩的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻等手段，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺，使學生盡快地進入到情景之中，同時激發(fā)學生學習興趣及積極參與學習的主動性。借助信息技術的有利因素，能為學生創(chuàng)設自主創(chuàng)新的學習環(huán)境。例如，在教學《魚兒游游》這一課時，我播放了一段動畫《海底總動員》片段，精彩的動畫片緊緊地抓住了學生的心理，讓學生在動畫片中感受海底世界的美麗和魚兒們之間精彩有趣的故事。在欣賞的過程中學生自己觀察海底世界，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說海里的主角，你喜歡它么？喜歡它的什么？從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。二、將美術與美、社會、環(huán)境、科學、文學等方面相結合例如，進行美的展示：布置展覽會、小小超市、進行服在教學中，應特別注重以學生為主體的研討和探究，引導學生積極探索美術與其他學科、與社會生活相結合的方法，進行跨學科的學習活動?？傊?，綜合性學習是世界教育發(fā)展的一個新特點，也是本次基礎教育課程改革需要突破的一個難點?？梢哉f，美術課程在向綜合化學習方面已經(jīng)邁出了一大步。在素質(zhì)教育這個大背景下，教師也要實現(xiàn)自己角色的轉變，保證新課