初中語文 5《大自然的語言》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

初中語文5《大自然的語言》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計初中語文《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.通過分析說明方法，學(xué)習(xí)作者如何闡述事理。（重點）

2.學(xué)習(xí)并體會本文語言嚴謹、準確而生動的特點。（難點）

【課前準備】

完成課后“思考探究三"，思考課文說明事理的方法。

【教學(xué)過程】

一、溫故導(dǎo)新

（一）呈現(xiàn)上一節(jié)課的思維導(dǎo)圖，請同學(xué)根據(jù)思維導(dǎo)圖復(fù)述課文主要內(nèi)容。

（二）導(dǎo)入新課

剛才請同學(xué)參照思維導(dǎo)圖回顧了課文的基本內(nèi)容和寫作思路，這節(jié)課我們重點來學(xué)習(xí)作者如何運用說明方法闡述事理的。

二、分析事理

（一）閱讀課文第7-10段，找出決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些。

明確：有四種：緯度差異，經(jīng)度差異，高下差異和古今差異。

（二）示范指導(dǎo)，分析說明方法

1.研讀第7段，思考作者是如何說明緯度差異對物候的影響的。

點撥：篩選關(guān)鍵信息，給句子分類，找出闡述事理與描述現(xiàn)象的句子。

明確：第7段共有8個句子，其中闡述事理的句子有“首先是緯度”，“值得指出的是物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同"；表明現(xiàn)象的句子有“我國大陸性氣候顯著，冬冷夏熱，冬季南北溫度懸殊，夏季卻相差不大”“在春天，早春跟晚春也不相同"，對于所描述的現(xiàn)象，又進一步舉例說明，如“越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚”，“南京桃花要比北京早開20天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早10天。所以在華北常感覺到春季短促，冬天結(jié)束，夏天就到了。"

2.這些句子之間有什么聯(lián)系呢？舉例說明。

點撥：找出理論和現(xiàn)象之間相對應(yīng)的句子，分析其內(nèi)容之間的關(guān)系。

明確：作者通過描述現(xiàn)象來表明事理，通過舉例子來證明所描述的現(xiàn)象，比如闡述“物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同”一句中的“南北差異"，通過舉例對照“南京和北京”，“日數(shù)"對照“20天和10天”，“季節(jié)"對照“早春和晚春五月初”等。

3.在第7段中，作者采用了什么說明方法來說明“緯度是決定物候現(xiàn)象的重要因素"這一事理的？請具體分析。

明確：運用了舉例子、作比較的說明方法。運用舉例子的說明方法，舉例早春、晚春兩個季節(jié)中南京、北京兩地桃花、刺槐開花的日數(shù)差，來說明物候現(xiàn)象南北差異的日數(shù)因季節(jié)的差別而不同；用作比較的說明方法，將不同緯度桃花的開花時間、候鳥的到來時間作比較，如“越往北桃花開得越遲，候鳥也來得越晚”，來說明緯度是決定物候現(xiàn)象的重要因素。

（三）知識遷移，參照第7段的學(xué)習(xí)方法，小組合作，分析第8—10段中的經(jīng)度差異、高下差異和古今差異三個因素是如何影響物候的。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，列舉文段中所使用的說明方法，并分析其作用。）

明確：第8段運用了作比較、舉例子的說明方法。作比較：將沿海地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)春冬氣溫對比、春天來臨的時間對比，來說明說明經(jīng)度的差異是影響物候的重要因素。舉例子：舉出大連、北京兩地連翹、榆葉梅盛開時期的差異，濟南、煙臺兩地蘋果開花時期的差異，來說明經(jīng)度的差異是影響物候的重要因素。

第9段運用了舉例子、作比較的說明方法。舉例子：舉出秋冬之交一定高度的空中氣溫比低處高來闡釋“逆溫層"的現(xiàn)象，從而說明高下差異是影響物候的重要因素。作比較：將山地秋冬兩季早晨山腳有霜和山腰無霜作對比，解釋逆溫層的現(xiàn)象，說明高下差異是影響物候的重要因素。

第10段運用了舉例子、作比較、列數(shù)字的說明方法。本段以英國南部物候古今變化為例，通過比較1741-1750和1921-1930這兩個十年間春初七種喬木抽青和開花的時間，得出后者的春天提前了九天的數(shù)據(jù)，準確清晰地說明物候存在著古今的差異。

說明：給學(xué)生提供第7段的范例支架：給每段的句子分類、尋找句子間內(nèi)在邏輯聯(lián)系、分析說明方法，幫助學(xué)生更深刻地理解作者要說明的事理。

三、品讀語言

（一）賞析精彩語段，感受語言特點。

1.閱讀以下兩個語段，體會它們的語言特點有何不同。

材料A：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?/p>

材料B：物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄，拿1741年至1750年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。

點撥：通過朗讀感受語言的魅力。

明確：A段文字描述人們習(xí)見的現(xiàn)象，不用數(shù)字，也不用抽象概念，而是將道理寓于形象之中，語言生動活潑。其中杏花、桃花、布谷鳥三個例子，都扣住“大自然的語言"這一點，以靈動的語言表現(xiàn)出物候?qū)夂蜃兓姆磻?yīng)，說明其對人們生產(chǎn)生活的重要意義。

B段文字則相反，給出物候記錄中確定的時間段，考察對象和精確的比較結(jié)果，說明物候的古今差異。這是因為物候古今變化是緩慢的，人難以察覺，用數(shù)字說話，能清晰地展現(xiàn)結(jié)論，這體現(xiàn)了說明文語言的嚴謹性、準確性。

2.選擇文中自己感興趣的語句作批注（每人至少2則），品讀并評價其語言特點。

提示：學(xué)生小組交流，推薦一則最佳的批注，全班分享。

示例1：“到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，在秋風(fēng)中簌簌地落下來。北雁南飛，活躍在田間草際的昆蟲也都銷聲匿跡。到處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，準備迎接風(fēng)雪載途的寒冬。”

批注：這段文字寓說明于描寫之中，“漸漸變黃"“簌簌”把葉落秋風(fēng)的景觀寫得有聲有色，“北雁南飛、銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途"簡練而富有表現(xiàn)力，“準備迎接”讓大自然盡顯靈性，語言形象活潑。

示例2：“北京的物候記錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年遲十天左右，比1960年遲五六天。"

批注：列舉七種花在1960、1961、1962三年的花期對比數(shù)據(jù)，準確清晰，“左右”“五六"表約數(shù)的詞，體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹。

示例3：“不過研究這個因素要考慮到特殊情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流?！?/p>

批注：這里特別指出“高下差異"的“特殊情況”，思維縝密。舉例之中，“天氣晴朗"“無風(fēng)”限定了范圍，“一定"“比較”限定了程度，準確，體現(xiàn)出說明文科學(xué)嚴謹性。

四、學(xué)以致用

（一）閱讀下面兩首詩，利用課文中的知識分析其中的物候現(xiàn)象。

玉蘭和紅杏（節(jié)選）

郭沫若

兩個月前，在廣州，看見了玉蘭開花；

兩個月后，在北京，又看見玉蘭開花。

“玉蘭花呀，"我說，“你走得真慢哪！

費了兩個月工夫，你才到了京華?！?/p>

大林寺①桃花

白居易

人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

【注釋】①大林寺：在廬山大林峰。

點撥：抓住北京和廣州的緯度不同、山上和山下的氣溫不同來解說。

明確：素材1描述的是廣州與北京南北差異兩個月的物候現(xiàn)象，可用物候現(xiàn)象來臨的“緯度"因素來解說；素材2描述的是山上與山下高下差異的物候現(xiàn)象，可用物候現(xiàn)象來臨的“高下差異”因素來解說。

（二）任選一首詩，寫一段解說詞，闡述其中所蘊含的物候事理。

示例：

素材1：緯度差異是影響物候的首要因素。詩人郭沫若發(fā)現(xiàn)：北京的玉蘭花竟然比廣州的遲開兩個月。這是因為北京在北緯40度左右，廣州在北緯23度左右，兩地的緯度相差約17度，北京春天的氣溫比廣州冷得多，所以，北京的玉蘭花開得遲了。

素材2：高下差異會影響物候現(xiàn)象來臨的遲早。四月山下的好多花都快落盡了，廬山上大林寺的桃花卻才剛剛盛開。這是為什么呢？因為大林寺在高山上，氣溫比山下的“人間”低，山寺里的桃花自然就開得遲了。

（三）課堂小結(jié)