統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1 古詩(shī)詞三首 清平樂(lè)-村居 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

統(tǒng)編版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文1古詩(shī)詞三首清平樂(lè)-村居公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《清平樂(lè)·村居》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《清平樂(lè)·村居》；理解詞的內(nèi)容，正確體會(huì)作者的思想感情。

2.通過(guò)朗讀、想象、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生感受詞中田園生活的意境，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)田園生活的向往，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的興趣和熱愛(ài)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解《清平樂(lè)·村居》的意思，想象詞中所描繪的情景。

難點(diǎn)：有感情地朗讀并背誦《清平樂(lè)·村居》，體會(huì)作者的思想感情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)用具：多媒體課件、課文插圖、黑板、粉筆等。

預(yù)習(xí)要求：學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，了解作者辛棄疾的生平及創(chuàng)作背景。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.通過(guò)播放一段田園風(fēng)光的視頻或展示幾幅田園風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

2.提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？你們喜歡這樣的生活嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫田園生活的詞——《清平樂(lè)·村居》。"

（二）初讀全詞

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意生字的讀音和詞句的停頓。

2.指名朗讀，教師糾正發(fā)音和停頓。

①剛才那位同學(xué)讀的時(shí)候字音有錯(cuò)誤嗎？正音：剝bāo翁媼wēngǎo蓮蓬liánpéng

②詞與詩(shī)不同，可以押兩個(gè)韻，這首詞押什么韻？（aoong）

③詞也要像詩(shī)一樣注意平仄，在讀古詩(shī)詞的時(shí)候，我們一般要注意平聲，即第一聲、第二聲要拉長(zhǎng)一些，仄聲即第三聲和第四聲要讀得短促一些。（練習(xí)讀）

④讀古詩(shī)詞時(shí)也要注意句中的停頓，拿出筆，用豎線在書上標(biāo)記出需要停頓的地方。

⑤像古人一樣有節(jié)奏地讀詞。

3.全班齊讀，感受詞的韻律美。

（三）細(xì)讀理解

1.簡(jiǎn)要介紹辛棄疾的生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詞的內(nèi)容。

2.上片：“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。”引導(dǎo)學(xué)生理解這兩句詞的意思，并想象詞中所描繪的畫面。

（1）“茅檐低小，溪上青青草。"

引導(dǎo)學(xué)生理解“茅檐”，代指茅屋；通過(guò)“低小"體會(huì)房屋的簡(jiǎn)陋，生活的困難；“青青草”看圖體會(huì)小草的嫩綠，茂盛；再讀。

我們首先來(lái)欣賞一下這家的居住環(huán)境。誰(shuí)來(lái)讀詞的一二兩句？

你從這兩句中看到了什么景物？詞人為什么說(shuō)是“青青草”，而不是“青草”？

賞景不僅僅要用眼睛，還要學(xué)會(huì)用耳朵來(lái)聆聽(tīng)！（課件播放潺潺的溪流聲）

這樣的美景屬于你，美美地讀一讀吧。

讀到這里，老師有一個(gè)疑問(wèn)，“茅檐"是用泥巴壘的墻，茅草蓋的房，又矮又小，很簡(jiǎn)陋，為什么還給你們產(chǎn)生這樣美的感覺(jué)呢？老師告訴你們：很多詩(shī)人都有“茅檐”情結(jié)，“茅檐"這個(gè)詞在詩(shī)人的筆下頻頻出現(xiàn)。

一個(gè)“茅檐”，一下子就把我們帶到了一個(gè)充滿鄉(xiāng)土氣息的寧?kù)o的詩(shī)意的小鄉(xiāng)村。讓我們把這種美好的感覺(jué)讀出來(lái)。生齊讀。

（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼？"

這對(duì)農(nóng)家夫婦，他是？（翁媼：老公公，老婆婆）

醉：生理解怎樣的醉？(喝了點(diǎn)酒，微微有點(diǎn)醉了。）

吳音：江西上饒，古代屬于吳國(guó)，吳儂軟語(yǔ)，方言溫柔又好聽(tīng)。

相媚好：看圖，兩位白發(fā)蒼蒼的老人靠得很近，親熱地聊天，互相逗趣、說(shuō)笑，相親相愛(ài)，說(shuō)著有感情的話。猜想會(huì)說(shuō)些什么呢？（雖然青春不再，容顏已老，但是童心未泯）。這樣的場(chǎng)景，讓你想到了哪個(gè)詞？(生：其樂(lè)融融；白頭偕老；執(zhí)子之手，與子偕老……)

3.下片：“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！蓖ㄟ^(guò)朗讀和討論，讓學(xué)生感受詞中孩子們的可愛(ài)和鄉(xiāng)村生活的寧?kù)o。

（1）“大兒鋤豆溪東"

生說(shuō)意思，重點(diǎn)引導(dǎo)：鋤，鋤草。豆：豆田地。大兒是家庭的主要?jiǎng)趧?dòng)力，看，他在辛勤地鋤草?？匆?jiàn)這幅圖話，我們?nèi)滩蛔∫退皇自?shī)《憫農(nóng)》，多么勤勞的大兒??！讀出你的感受。

（2）“中兒正織雞籠”

理解：二兒雖然沒(méi)有下地，但是也在分擔(dān)家庭責(zé)任，干些力所能及的家務(wù)活。二兒怎么樣？（心靈手巧、懂事……）再讀。

（3）“最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。"

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：臥。想象小兒剝蓮蓬的樣子，多種姿勢(shì)，時(shí)而仰臥，時(shí)而側(cè)臥，時(shí)而俯臥，小兒一定是選擇最舒服、最自然的方式?？磮D，小腳丫翹起來(lái)，還可能打個(gè)滾，想怎么做就怎么做，送他一個(gè)詞：（生:天真頑皮，無(wú)拘無(wú)束、自由自在……）。這么頑皮淘氣的小兒，作者稱他為——生：“亡賴”，同“無(wú)賴”，現(xiàn)代漢語(yǔ)中“無(wú)賴”的意思是：賴皮，撒潑。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古今意思的不同。

哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的感情？體會(huì)“最喜"。（板書“最”）帶著你的喜愛(ài)之情，再讀。

4.孩子們，古人說(shuō)“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”，讀著讀著，你的眼前浮現(xiàn)出哪些畫面？

（生簡(jiǎn)介畫面：鄉(xiāng)村美景圖、翁媼對(duì)話圖、大兒鋤豆圖、中兒編織圖、小兒臥剝圖）

5.朗讀成誦

（1）學(xué)生再次朗讀課文，注意讀出詞的節(jié)奏和韻律。

（2）學(xué)生嘗試背誦課文，可以通過(guò)分段背誦、集體背誦等方式進(jìn)行。

6.感悟詞情

（1）讓學(xué)生分組討論詞中哪些地方最有趣、最有情趣，并分享自己的感受。

（2）選取詞中的一段或幾段進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)詞中所描繪的情景。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詞中表達(dá)的思想感情，體會(huì)作者對(duì)田園生活的向往和熱愛(ài)。

（四）拓展延伸

1.鼓勵(lì)學(xué)生將《清平樂(lè)·村居》改寫成一篇短文或故事，加深對(duì)詞的理解和記憶。

2.推薦學(xué)生閱讀辛棄疾的其他詞作或描寫田園生活的其他古詩(shī)詞，拓寬學(xué)生的視野。

（五）作業(yè)布置

背誦并默寫《清平樂(lè)·村居》。

書面翻譯全詞，并寫出自己的