人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《Recycle Mikes happy days》（Read the chant）說(shuō)課稿

人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《RecycleMike’shappydays》（Readthechant）說(shuō)課稿一.教材分析《RecycleMike’shappydays》是人教PEP版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀材料，主要講述了Mike在過(guò)去的日子里度過(guò)了許多快樂(lè)的時(shí)光，通過(guò)閱讀這篇材料，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固過(guò)去式的用法，同時(shí)提高閱讀理解能力。本節(jié)課的主要內(nèi)容分為兩個(gè)部分：Readthechant和Doyoulikebananas?Readthechant部分通過(guò)一首節(jié)奏感強(qiáng)烈的chant，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固過(guò)去式動(dòng)詞的用法。chant中描述了Mike在過(guò)去的日子里做的一些快樂(lè)的事情，如：Heplayedwithhisfriends.Hevisitedhisgrandparents.Hehelpedhismother.通過(guò)這些句子，學(xué)生可以回顧和運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞。Doyoulikebananas?部分則是一個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)話，講述了Mike和他的朋友們談?wù)撓憬兜南埠?。這個(gè)部分旨在讓學(xué)生在真實(shí)的情境中運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。二.學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，對(duì)于過(guò)去式的用法也有了一定的了解。但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)詞時(shí)態(tài)混淆的情況。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞，并幫助他們鞏固已學(xué)知識(shí)。三.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞描述自己或他人的過(guò)去行為；能力目標(biāo)：學(xué)生能夠通過(guò)閱讀理解，提高自己的閱讀能力；情感目標(biāo)：學(xué)生能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。四.說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞描述自己或他人的過(guò)去行為；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞，避免時(shí)態(tài)混淆。五.說(shuō)教學(xué)方法與手段本節(jié)課采用任務(wù)型教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如PPT、視頻等，為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，幫助他們更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。六.說(shuō)教學(xué)過(guò)程熱身（5分鐘）：教師帶領(lǐng)學(xué)生唱一首英文歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入（10分鐘）：教師通過(guò)展示Mike的照片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)揗ike在過(guò)去的日子里的快樂(lè)時(shí)光，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。教學(xué)Readthechant部分（15分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀chant，注意過(guò)去式動(dòng)詞的發(fā)音和用法。然后，學(xué)生分角色朗讀，鞏固過(guò)去式的運(yùn)用。教學(xué)Doyoulikebananas?部分（10分鐘）：教師學(xué)生進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞描述自己或他人的過(guò)去行為。學(xué)生之間互相練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。鞏固練習(xí)（10分鐘）：教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，如填空、選擇等，檢查學(xué)生對(duì)過(guò)去式動(dòng)詞的掌握情況。課堂小結(jié)（5分鐘）：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，幫助他們鞏固知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)布置：教師布置一些課后作業(yè)，如：寫一篇關(guān)于自己過(guò)去快樂(lè)時(shí)光的短文，運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞。七.說(shuō)板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)分為兩部分：Readthechant部分：教師在黑板上列出chant中的主要句子，如“Heplayedwithhisfriends.Hevisitedhisgrandparents.Hehelpedhismother.”，并用不同顏色的粉筆標(biāo)注過(guò)去式動(dòng)詞。Doyoulikebananas?部分：教師在黑板上寫下對(duì)話中的關(guān)鍵句子，如“Mike:Ihadagreattimelastweekend.Iwenttotheparkwithmyfamily.”，并用不同顏色的粉筆標(biāo)注過(guò)去式動(dòng)詞。八.說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)評(píng)價(jià)主要通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行：課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與情況，了解他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性；口語(yǔ)表達(dá)：評(píng)估學(xué)生在角色扮演和練習(xí)中的口語(yǔ)表達(dá)能力，檢查他們對(duì)過(guò)去式動(dòng)詞的掌握程度；作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，了解他們對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固情況。九.說(shuō)教學(xué)反思本節(jié)課結(jié)束后，教師應(yīng)認(rèn)真反思以下幾個(gè)問(wèn)題：教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到：回顧教學(xué)過(guò)程，檢查學(xué)生是否掌握了過(guò)去式動(dòng)詞的用法；教學(xué)方法是否合適：分析教學(xué)手段的實(shí)際效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；學(xué)生學(xué)習(xí)情況：了解學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和問(wèn)題，為下一節(jié)課的教學(xué)做好調(diào)整。知識(shí)點(diǎn)兒整理：過(guò)去式動(dòng)詞的用法：在英語(yǔ)中，動(dòng)詞的過(guò)去式用于描述已經(jīng)發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。通常，動(dòng)詞的過(guò)去式是在原形動(dòng)詞后面加上-ed或-d。例如：play-played,visit-visited,help-helped。在本節(jié)課中，學(xué)生需要掌握這些常見(jiàn)動(dòng)詞的過(guò)去式形式，并能夠正確運(yùn)用它們描述自己或他人的過(guò)去行為。閱讀理解：通過(guò)閱讀《RecycleMike’shappydays》這篇材料，學(xué)生可以提高自己的閱讀理解能力。他們需要能夠理解chant中描述的Mike在過(guò)去的日子里度過(guò)的快樂(lè)時(shí)光，并能夠概括出主要信息。口語(yǔ)表達(dá)能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要通過(guò)角色扮演和練習(xí)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。他們需要能夠運(yùn)用過(guò)去式動(dòng)詞流利地描述自己或他人的過(guò)去行為，并能夠與他人進(jìn)行對(duì)話交流。語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要掌握和運(yùn)用一些基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+賓語(yǔ)，用來(lái)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作。例如：“Mikeplayedwithhisfriends.”。一般過(guò)去時(shí)的概念：一般過(guò)去時(shí)是英語(yǔ)中的一種時(shí)態(tài)，用于描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。在本節(jié)課中，學(xué)生需要理解一般過(guò)去時(shí)的概念，并能夠運(yùn)用它來(lái)描述Mike在過(guò)去的日子里的活動(dòng)。一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成：一般過(guò)去時(shí)的構(gòu)成是在動(dòng)詞原形后面加上-ed或-d。例如：play-played,visit-visited,help-helped。學(xué)生需要掌握這個(gè)規(guī)則，并能夠正確運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作。一般過(guò)去時(shí)的標(biāo)志性詞語(yǔ)：在句子中，一般過(guò)去時(shí)通常由標(biāo)志性詞語(yǔ)來(lái)提示，如：yesterday,lastweek,in2019等。學(xué)生需要能夠識(shí)別這些標(biāo)志性詞語(yǔ)，并能夠?qū)⑺鼈兣c一般過(guò)去時(shí)相結(jié)合，正確描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或狀態(tài)。閱讀理解的技巧：在閱讀理解方面，學(xué)生需要掌握一些技巧，如：預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，找出主題句，理解因果關(guān)系等。在本節(jié)課中，學(xué)生需要運(yùn)用這些技巧來(lái)理解《RecycleMike’shappydays》這篇材料，并能夠回答相關(guān)問(wèn)題。詞匯學(xué)習(xí)：學(xué)生需要學(xué)習(xí)和掌握一些與本節(jié)課相關(guān)的詞匯，如：happydays,played,visited,helped等。他們需要能夠正確拼寫這些詞匯，并能夠理解它們的意思。合作學(xué)習(xí)：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，如：分角色扮演，小組討論等。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。自我評(píng)價(jià)：學(xué)生需要學(xué)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，如：判斷自己對(duì)過(guò)去式動(dòng)詞的掌握情況，檢查自己的閱讀理解能力等。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更好地了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需要改進(jìn)的地方。學(xué)習(xí)策略：在本節(jié)課中，學(xué)生需要運(yùn)用一些學(xué)習(xí)策略，如：預(yù)測(cè)、概括、歸納等。這些學(xué)習(xí)策略可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課堂內(nèi)容。思維能力：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生需要運(yùn)用自己的思維能力，如：分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、推理等。通過(guò)運(yùn)用思維能力，學(xué)生可以提高自己的思維靈活性和創(chuàng)造力。情感態(tài)度：學(xué)生需要保持積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度，如：積極參與課堂活動(dòng)，主動(dòng)與他人交流等。積極的學(xué)習(xí)情感態(tài)度可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握課堂內(nèi)容。文化意識(shí)：在本節(jié)課中，學(xué)生可以了解到一些關(guān)于外國(guó)文化的信息，如：外國(guó)人的生活習(xí)慣、娛樂(lè)活動(dòng)等。通過(guò)了解文化差異，學(xué)生可以提高自己的文化意識(shí)。同步作業(yè)練習(xí)題：Whichofthefollowingsentencesisinthepasttense?Iplaywithmyfriends.Iplayedwithmyfriends.Iwillplaywithmyfriends.Ihaveplayedwithmyfriends.Whichsentenceusesthepasttensecorrectly?Sheplayingintheparkyesterday.Sheplayedintheparkyesterday.Sheplaysintheparkyesterday.Shewillplayintheparkyesterday.Whichofthefollowingsentencesisinthepasttense?Theylikesbananas.Theylikedbananas.Theywilllikebananas.Theyhavelikedbananas.Whichsentenceusesthepasttensecorrectly?Ieatbreakfastthismorning.Iatebreakfastthismorning.Iwilleatbreakfastthismorning.Ihaveeatenbreakfastthismorning.Whichofthefollowingsentencesisinthepasttense?Wegoestoschoolyesterday.Wewenttoschoolyesterday.Wewillgotoschoolyesterday.Wehavegonetoschoolyesterday.Yesterday,mymother(1)______thedishesand(2)______thefloor.played,visitedplayed,playedvisited,playedvisited,visitedMike(3)______tothezoowithhisfamilylastweekendand(4)______someanimals.played,visitedvisited,playedvisited,visitedplayed,playedMyfriend(5)______tothemovieslastnightand(6)______ahorrormovie.visited,visitedvisited,playedplayed,visitedplayed,played三、改寫句子She(1)______TVlastnight.playedvisitedwatchedhaswatchedThey(2)______totheparkyesterday.playedvisitedwenthavegone昨天，我的朋友和我去了電影院。Yesterday,myfriendandIplayedthepiano.Yesterday,myfriendandIvisitedthepark.Yesterday,myfriendandIwenttothecinema.Yesterday,myfriendandIhavewatchedamovie.我的母親昨天打掃了房間并洗了衣服。Mymotherplayedthedishesandvisitedtheflooryesterday.Mymothervisitedthedishesandplayedtheflooryesterday.Mymothercleanedtheroomandwashedtheclothesyesterday.Mymotherhascleanedtheroomandwashedtheclothesyesterday.Iplayedwithmyfriends.Sheplayedintheparkyesterday.Theylikedbananas.Iatebreakfastthismorning.Wewenttoschoolyesterday.Yesterday,mymother(1)visitedthedishesand(2)cleanedthefloor.Mike(3)wenttothezoowithhisfamilylastweekendand(4)sawsomeanimals.