人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第8單元 20以內(nèi)的進(jìn)位加法-第1課時(shí) 9加幾（一）

人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：第8單元20以內(nèi)的進(jìn)位加法-第1課時(shí)9加幾（一）一.教材分析人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第8單元“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”是學(xué)生學(xué)習(xí)加法運(yùn)算的重要內(nèi)容。本課時(shí)“9加幾（一）”是本單元的第一節(jié)課程，主要是讓學(xué)生掌握9加幾的計(jì)算方法，并能夠熟練運(yùn)用。教材通過生動(dòng)的圖片和實(shí)際情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法的運(yùn)算規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。二.學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和基本的加減法運(yùn)算，但是對(duì)于進(jìn)位加法這種較為復(fù)雜的運(yùn)算，還需要通過具體的操作和實(shí)際的練習(xí)來進(jìn)一步理解和掌握。同時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力存在差異，因此在教學(xué)過程中需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，耐心引導(dǎo)，使他們都能夠掌握所學(xué)知識(shí)。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解9加幾的運(yùn)算規(guī)律，掌握計(jì)算9加幾的方法，能夠熟練地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：通過觀察、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生能夠理解9加幾的運(yùn)算規(guī)律，掌握計(jì)算9加幾的方法。難點(diǎn)：學(xué)生能夠靈活運(yùn)用9加幾的運(yùn)算規(guī)律，解決實(shí)際問題。五.教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法和小組合作學(xué)習(xí)法，通過生動(dòng)的情境和有趣的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和解決問題的能力。六.教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：教材、PPT、實(shí)物卡片、小動(dòng)物圖片等。學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生練習(xí)本、彩筆、小動(dòng)物圖片等。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）通過PPT展示一幅生動(dòng)的情境圖，圖中有9只小鳥和幾只小鳥，讓學(xué)生觀察并猜測(cè)有幾只小鳥。引導(dǎo)學(xué)生提出問題：“9加幾等于多少？”從而引出本節(jié)課的主題。呈現(xiàn)（10分鐘）教師通過PPT呈現(xiàn)9加幾的算式，如9+2、9+5等，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些算式，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，9加幾的運(yùn)算結(jié)果都是一個(gè)兩位數(shù)，而且這個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)是9，個(gè)位數(shù)是幾。操練（10分鐘）教師分發(fā)實(shí)物卡片和小動(dòng)物圖片，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。每組學(xué)生用實(shí)物卡片和小動(dòng)物圖片進(jìn)行9加幾的運(yùn)算，如9+2、9+5等，并把結(jié)果寫在練習(xí)本上。教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并給予鼓勵(lì)。鞏固（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相提問，互相解答。如甲組學(xué)生問：“9加4等于多少？”乙組學(xué)生回答：“9加4等于13。”以此類推，讓學(xué)生在互動(dòng)中鞏固所學(xué)知識(shí)。拓展（10分鐘）教師出示一些實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用9加幾的運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行解答。如：“媽媽買了9個(gè)蘋果，又買了幾個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？”引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。小結(jié)（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生明確9加幾的運(yùn)算規(guī)律和計(jì)算方法。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置一些9加幾的練習(xí)題，讓學(xué)生回家后進(jìn)行鞏固練習(xí)。板書（5分鐘）教師在黑板上板書本節(jié)課的主要內(nèi)容和運(yùn)算規(guī)律，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。本節(jié)課通過生動(dòng)的情境和有趣的游戲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了9加幾的運(yùn)算規(guī)律和計(jì)算方法。在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，耐心引導(dǎo)，使他們都能夠掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，要注重學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中鞏固所學(xué)知識(shí)。在下一節(jié)課中，可以繼續(xù)運(yùn)用情境教學(xué)法和游戲教學(xué)法，讓學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握進(jìn)位加法的運(yùn)算規(guī)律。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在有趣的情境中學(xué)習(xí)和鞏固9加幾的運(yùn)算規(guī)律。同時(shí)，我也注意到了學(xué)生的個(gè)體差異，盡量讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中來。但是，在教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題，需要進(jìn)一步改進(jìn)。課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法：?jiǎn)栴}一：在呈現(xiàn)9加幾的算式時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于進(jìn)位的概念理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。解決辦法：在講解進(jìn)位的概念時(shí)，我可以通過具體的例子和實(shí)物演示，讓學(xué)生更直觀地理解進(jìn)位的意義。例如，可以用9個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果來進(jìn)行演示，讓學(xué)生看到當(dāng)9個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果時(shí)，我們需要把1個(gè)蘋果放到十位上，把剩下的6個(gè)蘋果放到個(gè)位上，這樣學(xué)生就能更清楚地理解進(jìn)位的概念。問題二：在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。解決辦法：為了提高學(xué)生的參與度，我可以在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一些有趣的游戲，如“快速問答”、“看圖猜數(shù)”等，讓學(xué)生在游戲中互動(dòng)，增加課堂的趣味性。同時(shí)，我也會(huì)積極走下講臺(tái)，參與到學(xué)生的活動(dòng)中，引導(dǎo)他們進(jìn)行交流和討論。問題三：在拓展環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于實(shí)際問題的解決能力較弱，不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，我可以設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活的實(shí)際問題，讓學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，并給予他們足夠的思考時(shí)間和空間。在解答過程中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與同伴進(jìn)行交流，提高他們的問題解決能力。創(chuàng)設(shè)更多有趣的情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，可以通過設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)游戲等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注和引導(dǎo)。在教學(xué)過程中，我會(huì)針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同難度的題目，讓每個(gè)學(xué)生都能夠得到鍛煉和提高。加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。我會(huì)設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、游戲互動(dòng)等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更積極主動(dòng)地參與到課堂中來。注重學(xué)生的實(shí)際問題解決能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答，提高他們的問題解決能力。及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法。在教學(xué)過程中，我會(huì)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的教學(xué)感受，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。通過以上改進(jìn)措施，我相信在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我會(huì)更好地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思自己的教學(xué)，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。知識(shí)鞏固類作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用9加幾的運(yùn)算規(guī)律，解決一些實(shí)際問題。例如，設(shè)計(jì)一道購物場(chǎng)景的題目：“媽媽買了9個(gè)蘋果，又買了5個(gè)蘋果，一共有多少個(gè)蘋果？”讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。技能提升類作業(yè)：設(shè)計(jì)一些20以內(nèi)的進(jìn)位加法練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。例如，完成教材后的練習(xí)題，或者自己設(shè)計(jì)一些類似的題目，讓學(xué)生獨(dú)立完成。創(chuàng)新實(shí)踐類作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)自己的數(shù)學(xué)游戲，并邀請(qǐng)同學(xué)一起玩。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“9加幾接力賽”的游戲，每人輪流計(jì)算9加幾的題目，看誰算得最快。作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分層教學(xué)的原則，既有知識(shí)鞏固類作業(yè)，又有技能提升類作業(yè)，還有創(chuàng)新實(shí)踐類作業(yè)。這樣的設(shè)計(jì)能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，有利于他們的全面發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合了課堂教學(xué)內(nèi)容，以實(shí)際問題和生活場(chǎng)景為背景，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。作業(yè)設(shè)計(jì)中融入了游戲元素，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠感受到數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，通過邀請(qǐng)同學(xué)一起玩游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和交流溝通能力。作業(yè)設(shè)計(jì)具有一定的挑戰(zhàn)性，如創(chuàng)新實(shí)踐類作業(yè)要求學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高他們的綜合素質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)中注重了作業(yè)的反饋和評(píng)價(jià)，可以通過學(xué)生之間的互評(píng)、自評(píng)以及教師的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)過程。在本次教學(xué)過程中，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了不同類型的作業(yè)，旨在鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我注重了與課堂教學(xué)內(nèi)容的緊密聯(lián)系，以實(shí)際問題和生活場(chǎng)景為背景，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，我還融入了游戲元素，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中能夠感受到數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)反饋和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我采取了學(xué)生之間互評(píng)、自評(píng)以及教師評(píng)價(jià)的方式，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。通過作業(yè)反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在解決實(shí)際問題方面還存在一定的困難，對(duì)于一些復(fù)雜的問題，他們不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。針對(duì)這一問題，我在接下來的教學(xué)中，將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際問題解決能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的題目，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。此外，我也在作業(yè)設(shè)計(jì)中注重了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)游戲，