培訓班班主任總結(jié)范本（5篇）

第3頁共3頁培訓班班主任總結(jié)范本在我們每日的生活中，面對學生都會發(fā)現(xiàn)新的問題，產(chǎn)生新的困惑進而要求我們用愛心和智慧去尋找解決新問題的方法。很多教育問題是不能孤立存在的，我只是從一個角度來談?wù)勛约和ㄟ^本次骨干班的學習收獲。當前關(guān)于愛，一個最令人頭疼或費解的問題是：為什么“愛”的付出并沒有“換來”愛的回報？我們常聽到這樣的抱怨：“這道題我都講了8遍了，還不會，我真沒辦法了？”“瞅你們考的這點分，對得起我嗎？”甚至，學校曾輯錄的教師忌語中其實很多也是在這樣的無奈下的一種渲泄，進而出言不慎。為什么會存在著這樣的現(xiàn)象：教師自認為是愛學生的，而學生卻不大認同。看來，我們需要反思，給予孩子的“愛”究竟是怎樣的“愛”？什么是教師所應(yīng)有的愛？丁榕老師是這樣闡述的：愛與其說是一種情感，毋寧說是一種能力、一種態(tài)度。這就是說，喚起他的生命和增強他的生命力，這就是一個人更新和成長的過程?；叵胛襙___年來的教師生涯，粗粗一算似乎“占有式的愛”多于“創(chuàng)造的”。多年來，我堅信自己一直在全身心的付出，因而每每遇到學生的不理解，只是自己釋懷的安慰自己：只要問心無愧，對得起孩子，相信他們早晚會理解的，我的愛是不圖回報的。我總希望通過自己的人生經(jīng)驗來掃清學生成長之路的障礙。此時，我第一次認真思考，會不會有一天他們真的能理解，因為自己的有些做法確實未考慮過他們今后發(fā)展的需要。當然這形成的原因是多種多樣的，然而反思我們的教育，這其中是否存在著不恰當?shù)膼鄣姆绞綄⒆铀斐傻氖`呢？我們是否可以盡我們的微薄之力更多一些地從孩子的遠期發(fā)展考慮我們的教育，在日常生活中做一些有益的嘗試呢？最近，我常常在問自己和同事們一個問題，我想很多老師對此也都有同感：為什么自己的第一撥學生跟自己的感情最深？為什么經(jīng)驗多了，反而學生離我們倒遠了？特別是到了教師節(jié)，自己的生日，這一點更令我感慨萬千。我想這其中的一個原因是我們對孩子世界的關(guān)注不足所造成的。丁榕老師和張前、李曉幾位老師都不約而同的強調(diào)了“以人為本”的重要性，即：教師愛學生的首要條件是教師對兒童世界的關(guān)注心向及其敏感性。因為兒童作為生命存在，其對世界的理解和感悟、身心發(fā)展的特點等，有著與成人明顯不同的特點。他們的生活經(jīng)歷，他們所關(guān)注的的事物和現(xiàn)象，他們好奇以致興奮的事情，教師往往認為是“小孩子們的事”而不屑一顧。想想初為人師的我，周末帶著孩子踏青放風箏，打球游泳，綿綿細雨中去跑步磨練意志，周六麥當勞里的談心聊天。雖然有些事當時是束手無策，但學生愿意與我分享他的喜怒哀樂。而現(xiàn)在我卻往往固守著已有的經(jīng)驗，多了一些想當然，不再如當初那般走近學生了。對每個學生的特點和愛好也不再像過去如數(shù)家珍一般了。因而存在著這樣的問題：教師對學生的關(guān)愛方式與學生喜聞樂見的關(guān)愛形式之間存在著較大的差異。這種差異的存在，反映了教師與學生認識和感受上的差異。這就向我們提出了一項要求，即在進行關(guān)愛的時候，不但應(yīng)從自己的思想認識出發(fā)，而且應(yīng)該了解學生的實際需要，使關(guān)愛更切合受教育者的發(fā)展水平和特點。通過此次參加骨干研修班的學習以及自己在工作中反思，實踐。我想：“愛”，不應(yīng)該是“理解”學生的錯誤，而是通過巧妙的辦法“糾正”學生的錯誤，培養(yǎng)學生良好的學習習慣、行為習慣，提高其修養(yǎng)。我認為，愛，還應(yīng)該既要把學生當作一個成年人，相信他平等對待他；又要把學生當作一個還不能對自己行為完全負責任的孩子，進行耐心的引導，講究方式和方法?？傊?，教師的愛它形成于平平實實、日積月累的職業(yè)生活過程。我們只有不斷的將“實踐＋反思”用于自己的工作中，才能讓我們更快成長起來。培訓班班主任總結(jié)范本（二）這次我有幸參加了國培-知行____小學班主任研修培訓，經(jīng)過六大模塊的學習，我收獲頗多。從一個個專題中我體會到了當一個好班主任是一門學問。這里的專家報告，是智者的心靈獨白，讓我領(lǐng)略了他們的人格之魅力、作風之務(wù)實。我們做教師的要終身學習，國培是我們與時俱進的不竭的資源，值得我們不斷地學習和研究。下面談?wù)勎以趪嘌行夼嘤柕男牡茫阂?、深刻認識“打招呼是禮貌”打招呼是建立師生和-諧的渠道，打招呼能反映出師生的和-諧程度，打招呼是一個人品德的體現(xiàn)。學生主動向老師打招呼，教師要積極的回應(yīng)：說你好！或一個微笑，或一個擁抱，或一個手勢……。有的學生不打招呼我們要理解，他或許心情不是很好，或是太內(nèi)向，或是沒看到老師，正在思考問題……。身教重于言教。作為受過高等教育的教師要主動地向?qū)W生打招呼。師生間的真正和-諧應(yīng)建立在互相尊重人格的基礎(chǔ)之上。把自己擺在和學生平等的地位，見到學生要率先垂范，主動打招呼，這樣不僅是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，更能讓校園風氣更文明，讓校園的真正和-諧帶動社會大家庭的和-諧。二、教師要時刻擁有陽光心態(tài)作為教師，也會有煩心事，但是不可以因為自己的心情而給學生冷臉看、傷害學生。教師是人類靈魂的工程師，要為人師表，做榜樣，做表率，要用高尚的職業(yè)道德來規(guī)范自己的行為。因為教師的言行舉止會影響學生的一生。作為教師應(yīng)以事業(yè)為重，以學生的健康成長為己任，時刻保持積極心態(tài)、陽光心態(tài)。給學生笑臉，讓學生心靈充滿陽光。三、編排座位要利于學生成長班級就是一個小社會，座位安排的好，利于學生人際關(guān)系的融洽，更能幫助學生健康成長。編排座位應(yīng)注意以下幾個方面：1、從個體特點考慮一般高個子要在后排，矮個子在前面，如果反過來安排，有的同學看黑板就有阻礙。視力較差的學生要照顧在前面就坐，可以配上較矮的凳子，以免影響后面的同學聽講。男女生同桌，可以動靜互補，更有利于班級管理。2、要考慮各科學習情況班主任要征求各科教師的建議，學習差異大的學生適合編排在一起，這樣利于進行幫扶活動，讓學困學生得到進步，讓優(yōu)秀學生教學相長。經(jīng)驗證明，強弱結(jié)合對弱生的作用舉足輕重，比如動手操作的時候，優(yōu)生能快速的做好，弱生不用指點，只看一眼就能模仿做好。因為弱生一般是理解差、有示范就能做對的。3、采用教師編排與學生自由搭配相結(jié)合教師是主導作用，在通盤考慮學生的情況后，還要征求學生的意見，如果學生的建議合情合理也是要考慮的，只要對班級有利、對學生的身心發(fā)展有好處就可以采納。4、要定期輪換。座位編排后，應(yīng)每隔一段時間，有序的由北極南移動一次。這樣，一是教室南面亮，學生逐漸到達較亮地方，心情好，二是利于學生的雙眼視力均衡。5、提倡每個月?lián)Q一次同桌小學生個性各不相同，常換座位，可以讓他們在班級交到更多的朋友，學習別人更多的優(yōu)點，利于學生心理的健康，更利于學生一生的成長。四、協(xié)調(diào)好任課教師與學生間的關(guān)系教學工作中，因為每個孩子情況各不相同，任課教師和學生接觸的少，不了解每個孩子的個性特點，往往因為孩子的上課違紀或是不寫作業(yè)或?qū)W習成績差而出現(xiàn)過激的師生間互不相容的情況。班主任最熟悉本班的學生情況、家長情況，班主任做為班級的管理者，有責任及時和任課教師溝通、和學生溝通，盡早化解矛盾，最大程度的解決問題，以保證本班任課教師和學生關(guān)系和-諧，從而很好的完成所有課程的教學目標。五、讓“民主”真正走入班級讓“民主”走進班級，就是在一定范圍內(nèi)，按照平等的少數(shù)服從多數(shù)的原則來共同管理班級。只有高度民主的班級，才能得到最好的發(fā)展，全體學生才能成為自己的主人、成為學習的主體。我準備采取以下措施建設(shè)民主班集體：措施一、建立班委會、班級各科代表、小隊長、小組長、小助手等。這樣教師起到指導者的作用，引領(lǐng)這些班干部、助手們管理好班級。這樣可以讓學生在高度自治中快樂成長、增強處事能力、管理能力。措施二、利用班會，全體學生參與班級管理建設(shè)。每周一次的班會，就班級的當前工作要事、班級前一階段存在的問題展開討論，大家各抒己見，然后由老師、班長、班干部集思廣益，制定出措施、制度、目標、方案等。六、聽專家直播的感悟在聆聽了北京教育學院德育研究中心主任張紅、小學高級教師，北京市育英學校小學部六年級班主任袁鳳芹、崇文區(qū)體育館路小學，高級教師王建紅的直播報告，我深刻認識到作為教師要有耐心，正確區(qū)別對待孩子不寫作業(yè)的情況對于不寫作業(yè)的三種情況分析：1、不會做(能力太差，無法完成，降低難度)2、會做不用寫(已經(jīng)會做了，可以分層布置作業(yè))3、懶得寫(是行為問題，需要約束、控制，陪護寫，慢慢養(yǎng)成學習習慣)對不寫作業(yè)的孩子，需要我們做家訪，了解情況，教給家長方法。離校不離教：我們假期應(yīng)該怎么過？建議每人為父母每天做一件小事情。如：拖地、倒水、洗碗，堅持下來，進行感恩教育。注重社會實踐活動，鼓勵孩子學以致用：飼養(yǎng)小動物，體驗生命的成長。同讀一本書活動，如《愛的教育》每個人談感受，拉近師生、親子間的感情。每天搜集一條新聞。為社區(qū)做一件實事，如環(huán)保宣傳、清理垃圾。召開一次網(wǎng)上班會，發(fā)表論壇。假期郊游，促進親情交融?？傊嗉壒芾硎且婚T學問，科學管理班集體的方法，民主的對待學生，值得我們不斷深思，反復體會，只有我們在教育實踐中不斷反思、總結(jié)，根據(jù)本班的實際情況，有創(chuàng)造性地加以運用，我們的班級建設(shè)才能不斷的進步，取得滿意的成績。培訓班班主任總結(jié)范本（三）短暫、緊張、愉快的班主任培訓學習結(jié)束了。通過幾天的班主任工作培訓和學習，我感到自身理論水平有所提高，教育思想和教育觀也有了較大的轉(zhuǎn)變與更新。在培訓中，我不僅學到了許多有價值的理論知識，重新認識了班主任工作的重要意義，班主任工作的原則、方法，也在班級管理方面獲得了很多實踐經(jīng)驗。這次學習對我來說，不僅是業(yè)務(wù)理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。怎樣做一名合格的班主任，履行好自己的職責呢？我認為應(yīng)該做好以下幾點：一、提高自身素質(zhì)作為班主任，要有良好的職業(yè)道德與責任感，把自己的工作當做一種自己的責任，讓事業(yè)的使命感產(chǎn)生不懈的動力。教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，具有示范性。班主任在教育學生的同時，要不斷地完善自己，不斷地學習有關(guān)知識，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提高自身素質(zhì)，才能嚴于律己，以身作則，在無形之中為學生樹立榜樣。新的教育實踐要求每一位教師都應(yīng)該從自身心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。尤其作為班主任更要樹立正確的教育思想，樹立正確的學生觀，加強與學生的交流和溝通，提高自身修養(yǎng)。教師只有在工作中不斷充實自我，以健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)去幫助每個學生，學生才能健康的發(fā)展和成長。擁有陽光心理，真正的理解寬容學生，在真誠與愛中享受快樂。真正成為學生的良師益友。二、走進學生的心靈作為一名班主任應(yīng)該充滿愛心，忠誠教育事業(yè)，投入全身心的力量去愛學生、愛教育。以情動人，以愛感人，以心愛人。只有這樣才能真正贏得學生的心，真正使學生得到愛的教育。我們應(yīng)該用愛心呼喚愛心，用真誠撞擊真誠，用高尚塑造高尚。全面了解每一個學生，走進他們的內(nèi)心世界，公正公平地對待所有的學生，尊重他們的人格和創(chuàng)造精神，激發(fā)他們的求知欲，做他們學習的伙伴和朋友，教學相長，共同進步。關(guān)注每位學生，用平等、尊重的的態(tài)度與學生對話，善于與學生平等交往，真誠相待，才能贏得學生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應(yīng)手，左右逢源。學會寬容和換位思考，予以正確的引導，用愛心、誠心和耐心去撥動學生的心弦。教育學生保持良好的心態(tài)，學會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，引導他們用心感受世界的美好和自己的幸福。三、優(yōu)化班級管理班主任對于班級管理，要從民主和科學入手，班集體才會充滿生機和活力。班主任首先要樹立育人的意識，無論是在知識技能上，還是在行為品質(zhì)上，都必須具備以身垂范的能力，既要當“經(jīng)師”，又要做“人師”。還要樹立正確的學生觀，和學生平等相處，互相尊重，關(guān)注學生個性發(fā)展。要有轉(zhuǎn)化后進生的責任感，通過形式多樣的激勵方式，讓學生體驗到學習的快樂、生活的樂趣。愛是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁。作為班主任，要重視形成和-諧的班級文化、平等融洽的師生關(guān)系、濃郁的學習氛圍，班集體才會成為生命交相輝映、心靈相互碰撞的樂園。班主任要讓每一個學生都成為班集體的主人，建立互助型的師生關(guān)系。堅信每個學生都是自己的助手，讓每個學生的個性得到充分自由的發(fā)展，使他們養(yǎng)成良好的行為習慣，充分相信學生，給他們創(chuàng)造機會、搭建平臺，激勵學生進取、上進的心，更大的發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神，提高他們的實踐能力。做好與家長的溝通和聯(lián)系，借助家庭的力量，用“愛”引導，真誠付出，促進學生健康快樂成長，建設(shè)師生共同發(fā)展的精神家園。四、做一名合格的班主任班主任是教育事業(yè)的砥柱力量，要時刻正視自己，承認自己，從理性的角度審視自己，發(fā)現(xiàn)不足，彌補不足，我們才能進步，才能完善自己。有人常將教師比做蠟燭，那么學生就是一只只展翅欲飛的天鵝。教師燃盡自己的光和熱，為的是向祖國的藍天放飛一只只天鵝。每一位班主任都希望成功，全身心地投入到工作中，用自己的光和熱去照亮和溫暖著每一個學生的心靈。通過各種教育形式，組織各種活動，使每個學生羽翼豐滿，自由地翱翔在祖國的藍天。我是一名年輕的班主任，懷揣著對教育事業(yè)的執(zhí)著，對學生的熱愛，勤勤懇懇地工作，我收獲的不僅是感動，更是一片教育的新天地。對于班主任工作，我要學習的經(jīng)驗技巧還有很多，在今后的班主任工作開展中我會加倍努力學習，活化新知，積淀學養(yǎng)，虛心求教，揚長避短，爭取更大的進步！培訓班班主任總結(jié)范本（四）____年____月____日____日，我參加了紅花崗區(qū)委黨校舉辦的小學班主任德育教育培訓班，有幸聆聽了國家級專家竇桂梅等老師的講座，深感收益匪淺，讓我對班主任工作有了更深的理解。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。班主任要會走終身學習的路子，成為學習型的班主任。提高教學質(zhì)量需要學問和研究，班主任工作更需要學問和研究。當今知識經(jīng)濟時代，學習型班主任的突出特征是會學習，學習已經(jīng)變成了一種基本生活方式。雖然我已做了十幾年的班主任，但聽了這些老師的講座之后，我覺得在做學生思想工作的理論和技巧方面與他們相比還有差距。經(jīng)過認真思考，現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強師德修養(yǎng)(一)用“愛心“去親近每一個學生。良好的師生關(guān)系能使學生擁有良好的情緒去面對學習。隨著素質(zhì)教育的進一步深入，能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛學生，關(guān)心學生，處理問題及時，方法得當，注意和學生溝通，學生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛學生，還表現(xiàn)在班主任對學生的尊重和信任，以及對學生的嚴格要求。尊重學生的人格，了解學生的個性，相信學生，關(guān)心學生，既統(tǒng)一嚴格要求，又注意學生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學生，采取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠、友愛的樸素人格去影響一位每一位學生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對學生、對事業(yè)的愛心去帶動學生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠大理想，培養(yǎng)他們的社會、家庭、集體的責任感。(二)運用巧妙的語言多與學生進行溝通。與學生溝通中應(yīng)該注意的五個“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學會接納，不要隨意批評；要支持鼓勵，不要同情安慰；要注重引導，不要命令訓導。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ)，通過學習、總結(jié)出三點，即真誠、尊重、共情。真誠能博得學生的信任和喜愛；尊重能開啟學生的心扉；共情則能深入學生的內(nèi)心世界。同時，為了更好地理解和應(yīng)用與學生溝通的方法，本人也學到了一些心理學上的技巧，比如傾聽與詢問的技術(shù)，影響學生的技術(shù)和非語言技術(shù)，這些技巧將使我在今后的學生工作中終身受益。二、注重心理健康發(fā)展小學生心理健康是個必須要重視的問題，根據(jù)小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關(guān)心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和-諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才的重要環(huán)節(jié)。要做好學生心理健康教育，班主任自己首先要做到以下幾點：(一)擁有平和的心態(tài)。在社會競爭日益激烈的今天，面對越來越難管理的學生，我們一定要做到心態(tài)平和，要實事求是地認識自己，努力成為最好的自己；把自己放在平常人的位置，不要太苛求自己，要用平常心去做平常事。面對生活、工作中的不如意，把心放寬些，要知道智慧從錯誤的判斷中來，成功從失敗中來，真正做到“大度能容，容天下難容之事”。(二)尊重學生，與學生“共情”?！敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學生，尊重學生的差異。作為班主任，要相信每個學生都是獨一無二的。我們要學會用細心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學生。要知道，正是因為有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學習和借鑒的機會。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛的重要，讓我們對陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對學生時，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛，多一些寬容，多一些期待。(三)加強班級文化建設(shè)，促進學生和-諧發(fā)展。班級文化具有巨大的凝聚力和感召力，它通過班主任管理，班級行為制約，班級情緒感染，班級價值導向等制約學生的思想和行為。通過學習，我更深刻地認識到，對學生進行心理健康教育勢在必行。三、未來班主任的發(fā)展方向。在課程改革發(fā)展的今天，科學技術(shù)突飛猛進，社會發(fā)展飛速，教學工作對班主任的要求越來越高，這就要求班主任必須加強理論學習。不斷提高自己的工作效率，學會真誠地與學生溝通，準確地把握學生的心理狀態(tài)，才能使自己的工作更具目標性，讓我們對今后的班主任形象地說，以往做班主任的標準就是嚴厲加負責，現(xiàn)在看來應(yīng)該是：“笑”字無限相加，“氣”字無限相減，“煩“永遠除盡，“愛”字無限延伸。不斷提升班主任工作的理念和方法。此次班主任德育教育培訓活動，除了獲得了以上理論知識外，也讓我感受到了做班主任老師還需要敬業(yè)精神，良好的素養(yǎng)和感悟力，因此可以說，此次班主任培訓活動是成功的，不足之處有待我在今后的培訓工作中加以改進。____年____月____日培訓班班主任總結(jié)范本（五）班主任的工作，是培養(yǎng)人、教育人、塑造人的工作，是德育工作的生命活力所在，它應(yīng)該是一個不斷進取的過程。一直以來，為了切實提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力，我鎮(zhèn)一直堅持對班主任工作進行定期總結(jié)匯報，及時組織班主任進行相關(guān)的學習和交流，為更好的做好班級管理工作而努力。下面就我鎮(zhèn)對班主任培訓工作情況做簡要總結(jié)。一、領(lǐng)導重視，認真組織我校堅持讓班主任老師除了組織班主任積極參加上級的各項培訓和學校組織的統(tǒng)一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流。讓