部編版一年級語文上冊第八單元大單元整體教學(xué)設(shè)計

第八單元單元解讀

【單元主題】

這本單元圍繞“觀察”這個主題編排了《雪地里的小畫家》《烏

鴉喝水》《小蝸?！啡n文。這些課文都以動物為主人公，充滿了

童真和童趣，能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生可以

體會到，只要留心觀察，生活中處處都有學(xué)問。

【閱讀訓(xùn)練要素】

L正確、流利地朗讀課文。能找出課文中明顯的信息。

2.借助圖畫，猜讀不認(rèn)識的字，自主閱讀不全文注音的課文。

3.通過學(xué)習(xí)課文，了解一些自然常識，產(chǎn)生觀察自然、觀察生活

的興趣。

4.朗讀、背誦《雪地里的小畫家》《風(fēng)》。

【識字寫字訓(xùn)練要素】

1.認(rèn)識35個生字、1個偏旁和1個多音字，會寫18個字和1個筆畫。

2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。

3.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，能按規(guī)

則正確書寫。

【寫話訓(xùn)練要素】

1.與人交流，能大膽說出自己的想法。

2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并說出理由。

3.能說出自己知道的職業(yè)。

4.學(xué)習(xí)寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。

5.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會過年

的快樂。

【本單元教學(xué)重難點】

1.培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。本單元要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈

一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，再和大家交流。

2.借助圖畫閱讀課文。要引導(dǎo)學(xué)生利用連環(huán)畫課文圖文對應(yīng)的特

點，借助圖畫理解課文內(nèi)容，并借助圖畫猜猜不認(rèn)識的字。

3.要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識自然段，知道每個自然段前都要空兩格,

能找到每一個自然段的起始和結(jié)束。

【學(xué)生學(xué)情分析】

通過一學(xué)期的小學(xué)學(xué)習(xí)生活，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)保持熱情和興趣。本單

元在閱讀教學(xué)中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法比傳授知識重要，讓學(xué)生“會學(xué)”

比“學(xué)會”重要。因此，教師在教學(xué)中要根據(jù)實際學(xué)情滲透學(xué)法。主

要讓學(xué)生學(xué)會朗讀體驗，懂得自主識字和與人交流，通過學(xué)法指導(dǎo)讓

學(xué)生真正懂得如何去觀察、閱讀、思考、學(xué)習(xí)。

課題12.雪地里的小畫家部編版一年級上冊第一單第1課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.認(rèn)識“群、竹”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“著”。會寫“竹、牙”

學(xué)習(xí)目標(biāo)等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。能提取文中明顯的信息，感

受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

學(xué)習(xí)1.會寫“牙、馬、幾”等字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

重難點2.能提取文中明顯的信息，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

學(xué)情分析本文繼第六單元《青蛙寫詩》一課，學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)了根據(jù)問題，圈

圈畫畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，第七單元初步嘗試找出課文中一

些明顯的信息基礎(chǔ)上，結(jié)合課后第2題在朗讀中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助

圈一圈、畫一畫的方法，從課文中提取相關(guān)的信息，在交流中進一

步培養(yǎng)學(xué)生尋找明顯信息的能力。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（設(shè)計意圖：談話導(dǎo)入，引起學(xué)生喜歡的話題，與學(xué)生的生活產(chǎn)生聯(lián)系的同時與學(xué)習(xí)的

內(nèi)容也產(chǎn)生聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時活躍課題氛圍。）

1.談話：同學(xué)們，冬天下雪了，大家會去雪地里干什么呢？預(yù)設(shè)：打雪仗、堆雪

人.....

引導(dǎo)：課文中的小動物們都跑出來了干什么呢？今天咱們就一起學(xué)習(xí)12課《雪地里的

小畫家》。

2.板書課題，學(xué)生齊讀課題。

引導(dǎo)：同學(xué)們讀得非常正確，請再次齊讀課題《雪地里的小畫家》，雪地里的小畫家都

畫了什么呢？我們一起到課文中看看吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

(設(shè)計意圖:識字是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重點，教學(xué)中采用圈一圈、畫一畫的方式隨文識字、

聯(lián)系上下文猜字、借助圖片猜字、熟字組詞等方法，鼓勵學(xué)生多元識字，讓學(xué)生在一遍遍朗

讀復(fù)現(xiàn)中，認(rèn)識并理解生字新詞。)

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不會的生字在下面畫△,試

著用其他方法猜猜它們的讀音。

2.學(xué)生聽范讀，圈生字。

3.認(rèn)讀生字。

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生交流：同學(xué)們都認(rèn)識了哪些字？現(xiàn)在請同桌互相讀一讀吧，看看誰

讀得最正確，聽得最認(rèn)真。

(2)出示生字新詞，學(xué)生認(rèn)讀。

剛才大家認(rèn)識了很多詞語，老師這里還有很多生字寶寶，快來讓我們認(rèn)識認(rèn)識他們吧！

教師重點強調(diào)后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹、著”等。

開火車讀，全班齊讀。

指導(dǎo)書寫“竹、用”

(3)歸類認(rèn)讀生字，理解詞語。

①加一加：同學(xué)們“力”這個字加兩點念什么？為

教師啟發(fā)：“力”還可以加什么呢？力口、邊

②借助圖片猜義識字。

同學(xué)們，我們來看看這些圖片上是什么呢？牙齒、大象

教師講解：同學(xué)們看到的牙齒是大象的牙齒，長長的、尖尖的就像“牙”字的一撇。

指導(dǎo)書寫“牙”

教師引導(dǎo)：同學(xué)們再看下一張圖片上是什么呢？很多小朋友

教師講解：圖片上有一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友的圖片，那“群”這個字

是表示數(shù)量多的意思。大家一起念一念這些詞語吧！

③熟字組詞識字。

同學(xué)們學(xué)得可真快！讓我們來看看這些字你還認(rèn)識嗎？快來給他們組詞吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

(設(shè)計意圖：正確、流利地朗讀課文一方面是本課的重點，也為理解課文做準(zhǔn)備。自讀、

指讀、生生互評的方式體現(xiàn)了以學(xué)生為主的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在評價的同時體會、學(xué)習(xí)正確朗

讀的方式。借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里，再來讀一遍課文，相信你大

聲朗讀肯定讀得更好聽，快開始吧。

1.指讀課文，生生評價：你們認(rèn)為他讀得怎么樣？

2.朗讀課文，了解內(nèi)容。

同學(xué)們讀得可真不錯！下雪了，有哪些小畫家來到了雪地里呢？他們畫了什么？趕快從

課文里找一找。

（小雞畫竹葉小狗畫梅花小鴨畫楓葉小馬畫月牙）

教師總結(jié)：大家不僅課文讀得正確流利，課文中的信息也找得非常準(zhǔn)確！咱們繼續(xù)看看

小動物們是怎么畫畫的？

3.品讀第1-2句話。

引導(dǎo)：為什么第一句用上“！”，你從“下雪啦、下雪啦”重復(fù)的詞語中你讀出了什么？

讀出了欣喜，高興之情。

教師指導(dǎo)朗讀：是啊，下雪啦！小動物們都開心極了，誰再來讀一讀！

點撥：讀得可真好，誰再來讀一讀？想象一下，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。他們

興奮地跑向雪地，邊跑邊歡呼，可真開心??！誰再來讀一讀。

讓我們帶著高興地心情一齊讀讀這個句子吧！

4.品讀第3-4句話。

（1）“小畫家”是指誰？小雞、小狗、小鴨、小馬

（2）指導(dǎo)書寫“幾、馬”，認(rèn)識橫折彎鉤。

（3）它們在雪地里是怎么畫畫的？不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

引導(dǎo)：從這句話中我們可以猜到，小畫家的畫其實是什么？小動物的腳印。

這些小動物的繪畫作品分別是什么？請你在書中用橫線畫一畫吧！

追問：為什么他們畫出的腳印不一樣呢？同桌互相討論一下。

小結(jié)：原來是腳的形狀不同啊，同學(xué)們思考問題可真認(rèn)真，老師也學(xué)到了新知識！

（4）指導(dǎo)朗讀。

這些可愛的小動物們真是又頑皮又聰明，看他們的繪畫水平可真高！讓我們帶著對小畫

家們的稱贊一起讀一讀吧。

指名讀，齊讀。

5.學(xué)習(xí)第5-6句話。

（1）小動物中獨獨缺少哪一個？青蛙

青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦。

（2）指導(dǎo)朗讀。

青蛙在洞里睡著啦，我們應(yīng)該怎么讀呢？

讓我們輕輕地讀一讀最后兩句話，可千萬不要吵醒青蛙??！你再試著讀一讀這兩句。

（3）拓展知識：補充冬眠小知識。

引導(dǎo)：你還知道哪些小動物有冬眠的習(xí)慣？蛇、刺猬、熊

教師：還有蝙蝠、刺猬、極地松鼠等小動物都有冬眠習(xí)慣。

6.多種方式背誦。

（1）學(xué)生根據(jù)情境朗讀課文。

同學(xué)們，讓我們想象一下自己就是小動物，下雪了，我們來到雪地了畫畫啦。讓我們帶

著歡快的心情一起讀讀課文吧！

（2）學(xué)生自編動作背誦課文。

雪地里小動物分別畫的什么畫？誰試著邊做動作邊說一說。

你背會課文了嗎？也可以加上動作呦。

學(xué)生一邊快樂地做動作，一邊背誦課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

仿寫片段，拓展延伸

（設(shè)計意圖：通過拓展仿寫兒歌，鏈接學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，培養(yǎng)說話寫話能

力，豐富學(xué)生積累。）

小動物們不同的腳印畫出了不同的圖畫，都為冬天增添了美麗的色彩。你還知道哪些動

物小畫家呢？

小貓畫梅花。小兔畫蘑菇。

同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，想象真豐富呀！等到了下雪天，你也到雪地里創(chuàng)作一幅屬于自己

的作品吧！

自主作業(yè)：

1.朗讀課文，背誦課文。

2.說一說雪地里還來了哪些小畫家？他們畫了什么？

3.繪畫《雪地里的小畫家》。

板書：

12.雪地里的小畫家

小雞畫竹葉小狗畫梅花

小鴨畫楓葉小馬畫月牙

青蛙？睡著啦（冬眠）

課題13.烏鴉喝水部編版一年級上冊第一單第1課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.認(rèn)識“烏、鴉”等11個生字。會寫“只、石”等4個字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方

法喝著水的。

3.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

學(xué)習(xí)1.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程，并能說出烏鴉是用什么方

重難點法喝著水的。

2.懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的道理。

學(xué)生在上一課已經(jīng)練習(xí)根據(jù)問題，圈圈畫畫找出相關(guān)信息的學(xué)習(xí)方法，

學(xué)情分析本課可結(jié)合課后第2題在朗讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助圈一圈、畫一畫的

方法，從課文中提取“烏鴉是用什么辦法喝著水的？”在交流中進一步培養(yǎng)

學(xué)生尋找明顯信息的能力。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（設(shè)計意圖：課的開始由圖片、談話導(dǎo)入，與學(xué)生生活相聯(lián)系的同時鏈接今天的學(xué)習(xí)內(nèi)

容，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也活躍了課堂氛圍。）

1.觀察圖片，猜測名稱。

同學(xué)們，看看這只小鳥，誰知道它叫什么名字？烏鴉

2.對比識字，引出課題。

烏鴉這只小鳥渾身都長滿了烏黑的羽毛。你們看“烏”就是黑的意思，觀察“烏”和”

鳥”有什么區(qū)別呢？

烏鴉是一種烏黑的鳥，所以“鴉”是鳥字旁，同學(xué)們一起讀“烏鴉”。

烏鴉雖然長得不好看，叫聲也不好聽，但卻十分聰明。讓我們走進課文，一起認(rèn)識一下

這只烏鴉吧，板書課題、齊讀課題。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

初讀課文，學(xué)習(xí)生字

（設(shè)計意圖：初讀課文一開始看拼音隨文識字、自由朗讀猜字音到分組學(xué)習(xí)，最后又回

到課文，設(shè)置多樣、有趣的歸類學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在不斷復(fù)現(xiàn)中，認(rèn)識并理解生字新詞。歸

類書寫生字，可以更好的幫助學(xué)生把握好字的結(jié)構(gòu)，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己書寫，加上教師適

時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，教師帶學(xué)生

一起書空練寫。書寫時教師時刻叮囑學(xué)生一定注意握筆和坐姿。）

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不會的生字圈出來，試著用

其他方法猜猜它們的讀音。

2.聽老師范讀，圈生字。

3.認(rèn)讀生字。

同學(xué)們都認(rèn)識了哪些字？現(xiàn)在請同學(xué)們來讀一讀吧，其他同學(xué)來當(dāng)小聽眾，看看誰讀得

最正確，聽得最認(rèn)真。

剛才大家認(rèn)識了很多詞語，老師這里還有很多生字寶寶，快來讓我們認(rèn)識認(rèn)識他們吧！

教師提示：你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，請再反復(fù)讀一讀。

4.歸類識字，理解詞語。

（1）形聲字結(jié)構(gòu)特點識字。

同學(xué)們觀察“鴉、進、旁”字念什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

誰還能給他們組詞？

（2）熟字相加。

同學(xué)們知道“I”加上“午”是什么字？”加上“去”呢？大家能組詞嗎？

（3）形近字比較。

現(xiàn)在請大家給“鳥、我、為、外”這些生字找找形近字吧？并組詞。

教師過渡:我們把字詞讀得又快又準(zhǔn)了，現(xiàn)在把這些字詞送到課文里,再來讀一遍課文，

相信你大聲朗讀肯定讀得更好聽，快開始吧。

5.指導(dǎo)書寫生字“只、石、見”

學(xué)習(xí)任務(wù)三

細(xì)讀課文，感知體會

（設(shè)計意圖：正確流利地朗讀課文一方面是本課重要教學(xué)目標(biāo)，也為理解課文做準(zhǔn)備。

按段落指讀既檢查朗讀情況又鞏固了學(xué)生認(rèn)識自然段的能力。用圈畫的方式尋找課文關(guān)鍵信

息，在朗讀的基礎(chǔ)上了解烏鴉喝水故事的大致內(nèi)容。分段朗讀是繼續(xù)鞏固對自然段的認(rèn)識,

抓關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵問題,層層深入,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上醞釀感情,進行多種方式朗讀，

體會烏鴉“急著找水一一喝不著水一一想辦法喝水一一喝著了水”的過程。）

L朗讀課文，標(biāo)出自然段。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了認(rèn)識自然段的方法，快來數(shù)數(shù)本課有幾個自然段呢？

你是怎樣找到這些自然段的？

請大家在每個自然段空格的位置標(biāo)上序號吧。接下來我們要按自然段進行朗讀啦！

2.按段指讀，了解內(nèi)容。

咱們按自然段找三位同學(xué)朗讀課文，其他人邊聽邊找一找文中帶有“喝”的詞語，把它

畫下來。

（板書：找水喝喝不著水喝著水）

這三個關(guān)鍵詞貫穿了整個故事，小烏鴉口渴了，找水喝，喝不著，最后想辦法喝著水了，

多么有趣呀。

3.品讀第1自然段。

（1）體會找不到水。

“到處”是什么意思？這個詞語說明了什么？

水真不容易找到。那找不到水喝時你是什么心情？（板書：找不到水著急）

引導(dǎo)：假如你就是這只想喝水但到處也找不到水喝的烏鴉，誰來讀讀。指名讀，齊讀。

這只焦急的烏鴉可怎么辦啊？

（2）體會喝不著水。

烏鴉找到了水，為什么喝不著呢？

體會：烏鴉雖然找到了水，但是又因為水不多、瓶口又小，烏鴉又喝不到水，這怎么辦

呢？“怎么辦呢？”從這句話，你讀出了烏鴉的什么心情？（板書：喝不著水著急）

是啊，看見了水但是又喝不到，那得多心情得多著急啊。我們著急郁悶時會怎么說話呢？

誰來讀一讀。學(xué)生試讀。

重點指導(dǎo)：“怎么辦呢？”是烏鴉的自問，是他失望、焦慮心情的體現(xiàn)。我們朗讀時可

以用曲折調(diào)，“辦”字需重讀，“呢”尾音要短促。誰再來試著讀一讀。

學(xué)生體會讀：同學(xué)們，著急時語速要快些，這才讀出烏鴉著急的心情。讀得可真好！讓

我們想象自己就是那只想喝水卻喝不到的著急烏鴉，一起來讀一讀這句話。

4.品讀第2、3自然段。

（1）這時焦急的烏鴉想出辦法了嗎？怎么想到的？想到什么辦法了？那它你能從課文

中找到答案嗎？

小組討論，回答問題

指導(dǎo)書寫“出

（2）探究方法。

學(xué)生讀第3自然段，思考：瓶子里的水是怎樣升高的？

為什么瓶子里的水漸漸升高？

著急的烏鴉非常想喝到水，但同學(xué)們發(fā)現(xiàn)烏鴉是怎樣把小石子放進瓶子里的？

顆一顆

啟發(fā)：從這個詞語中我們可以看出什么？

“一顆一顆"，小烏鴉可真有耐心，讓我們讀讀這句話吧。學(xué)生朗讀。

引導(dǎo)：兩個“一顆”中間的停頓可以略重一些，表明烏鴉很有耐心?！皾u漸升高”要一

字一頓地讀，讀出水一點一點升高的過程。誰再來試試讀一讀。

在最后烏鴉終于喝到水了，我們應(yīng)該讀出烏鴉什么樣的心情？（板書：喝著水高

興）

5.再讀課文。

喝到了水，烏鴉可真開心啊。讓我們再次一起讀讀課文吧。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

回歸主題，擴散思維

（設(shè)計意圖：學(xué)生在交流討論中辨析人物，辨別是非，訓(xùn)練語言表達，提升認(rèn)識，明白

道理。發(fā)散性問題培養(yǎng)了學(xué)生善于思考的好習(xí)慣，同時發(fā)散學(xué)生思維，提升思考能力，開拓

視野。有的學(xué)生提出來的方法不一定可行，老師此時不一下子否定學(xué)生，而是讓學(xué)生帶著思

考到生活中去觀察、去實踐，及保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生指出探究的方向。）

1.同學(xué)們，學(xué)完這篇課文，誰來說一說烏鴉是用什么辦法喝著水的？

2.要是瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？請大家?guī)蜑貘f想想辦法吧。

同學(xué)們的辦法真多呀，到底哪些辦法可以喝到水呢，哪些辦法更適合小烏鴉呢？大家課

后可以和爸爸媽媽一起試一試。

3.你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么想說的嗎？

同學(xué)們，希望大家以后遇事不慌張，仔細(xì)觀察、勤動腦、認(rèn)真思考。

4.總結(jié)：《烏鴉喝水》這篇課文以“喝水”為線索，采用簡潔生動的語言描繪出烏鴉機

靈智慧的形象，說明做任何事情，只要動腦筋想辦法，就能獲得成功。最后，讓我們一起再

來欣賞這個故事。

5.播放視頻《烏鴉喝水》。

自主作業(yè)：

1.朗讀課文。

2.和父母講講故事，并嘗試一下到底哪些辦法可以讓烏鴉喝到水呢，哪些辦法更適合小

烏鴉呢？

3.搜集有關(guān)烏鴉的故事。

板書：

13.烏鴉喝水

找不到水一一著急

喝不著水一一著急仔細(xì)觀察認(rèn)真思考

喝著水一一高興

課題14.小蝸牛部編版一年級上冊第一單第1課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.認(rèn)識“住、孩”12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.借助圖畫和生活經(jīng)驗，猜讀不認(rèn)識的字，讀懂課文，了解一年四季的不同

特點。

3.正確、流利地朗讀課文。

學(xué)習(xí)

借助圖畫和生活經(jīng)驗，猜讀不認(rèn)識的字，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

重難點

在教學(xué)中，把圖畫及角色朗讀有效地融入到其中，使學(xué)生在美麗的圖畫

學(xué)情分析和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識，了解自然，讓語文課堂變得豐富多彩，提高了學(xué)

習(xí)效率。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（設(shè)計意圖：出示圖片，認(rèn)識本課相關(guān)的小動物，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。）

1.你們見過蝸牛嗎？它有什么特點？

學(xué)生根據(jù)搜集的資料交流，教師補充蝸牛知識。

2.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的板書課題，學(xué)生齊讀。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

借助圖畫，讀文識字

（設(shè)計意圖：能正確地認(rèn)讀生字和書寫生字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，是部編版教材規(guī)定

的小學(xué)語文的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過調(diào)動學(xué)生的識字、寫字經(jīng)驗，運用多種方法學(xué)字。對于難

寫的生字老師著重指導(dǎo)。）

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.請大家對照文字旁邊的圖畫，再來讀一讀這個小故事，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

提示：你看，把這些圖畫連起來就是小蝸牛的故事呢！大家發(fā)現(xiàn)了這篇課文和以往課文

的不同之處了，真是善于觀察，善于思考的孩子！借助圖畫對我們的閱讀有很大幫助呢！

3.小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，我們一起來認(rèn)識他們吧。

4.請同學(xué)們開火車來讀這些詞語，其他同學(xué)認(rèn)真聽，如果聽到同學(xué)讀錯了，我們一起告

訴他。

教師重點指導(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住、樹”是翹舌音；“吧、

呀”是輕聲。

5.大家有什么好辦法記住這些字？

6.課后第2小題，學(xué)生借助圖畫猜字。師生交流，學(xué)生改正猜讀中的錯誤。

7.今天我們要認(rèn)識新偏旁“王字旁”，同學(xué)們看看，“王”做部件后，和“王”這個字有

什么不同呢？（最后一橫要變成提）

8.指導(dǎo)書寫生字“對、媽、全、回”

學(xué)習(xí)任務(wù)三

借助圖畫，感知體會

（設(shè)計意圖：結(jié)合圖畫，幫助學(xué)生理解文意，把握故事的發(fā)展情節(jié)。通過各種形式的朗

讀，讀出不同的語氣，幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以

讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。）

L過渡：生字我們都認(rèn)識了，再讀課文，你能把它讀好嗎？請大家再一次自由地大聲朗

讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。

指名分自然段讀課文。

2.觀察圖畫：在小樹林的旁邊住著蝸牛一家，你瞧小蝸牛和蝸牛媽媽出來了。請你觀察

一下小蝸牛和媽媽在一起的樣子，你感受到了什么？

指導(dǎo)朗讀

引導(dǎo)：蝸牛媽媽對小蝸牛說了什么？（板書：春天玩）

媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢，你試著讀一讀媽媽的話。媽媽的說話時是很親切、

很溫和的。

指名朗讀。

3.學(xué)習(xí)第一次對話。

（1）接下來的故事中小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話？你能找到嗎？

（2）我們先來聽聽他們的第一次對話吧。

學(xué)生自讀課文，分別畫出小蝸牛和媽媽的話。

指名讀。結(jié)合圖畫和小蝸牛和媽媽的對話中，你知道了什么？

（板書：夏天摘草莓）

（3）同學(xué)們真是會學(xué)習(xí)的孩子，了解了這么多的內(nèi)容。請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛

媽媽的對話。

教師引導(dǎo):讀的時候蝸牛媽媽聲音要輕柔,語速可以稍慢,要讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

小蝸牛的聲音和你們一樣天真無邪。

4.自主學(xué)習(xí)第2、3次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，它找到了嗎？接下來又發(fā)生了什么呢？

（1）學(xué)生自讀5—8自然段。

請同學(xué)們找出小蝸牛和媽媽的第2、3次對話讀一讀，結(jié)合圖畫看看你又有哪些發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生接著朗讀。

（2）師生交流。

（板書：秋天采蘑菇冬天家里過冬）

（3）指導(dǎo)朗讀。

是呀，小蝸牛爬呀爬，錯過了季節(jié)。我們來讀一讀他們的對話吧。

學(xué)生自讀，分角色讀，齊讀。

5.發(fā)現(xiàn)句式特點，分角色朗讀課文。

（1）學(xué)生讀三次小蝸牛的話。你有哪些發(fā)現(xiàn)？

（2）讀三次媽媽說的話。

（3）分角色朗讀課文。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

圖文結(jié)合，感受四季特點

（設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，并

根據(jù)生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，感受四季特點。同時對學(xué)生進行口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的

口頭表達能力，豐富閱讀積累。）

1.發(fā)現(xiàn)四季特點。

小蝸牛走過了四季，小樹發(fā)生了哪些變化，你能對照著圖畫，找出來嗎？

（1）春天，小樹發(fā)芽了。

（2）夏天，樹上長滿了葉子，翠綠翠綠的。

（3）秋天，樹葉全變黃了。

（4）冬天，樹葉全掉了。

2.感受四季之美。

你還知道哪個季節(jié)的其他特點呢，可以選你最喜歡的季節(jié)說一說。

學(xué)生自由交流。

3.總結(jié)全文，引向課外。

四季更替，大自然總是展現(xiàn)出美妙的畫卷，帶給我們許多的快樂。通過這個有趣的童話

故事我們了解了小樹林四季的景色特點，還認(rèn)識了一只走路很慢的、可愛的小蝸牛。同學(xué)們

回家以后把這個故事讀給爸爸媽媽聽，利用休息時間和家人一起走進大自然，感受生命的生

長，享受大自然的樂趣吧。

自主作業(yè)：

1.對照圖文讀課文。

2.回家后把故事讀給爸爸媽媽聽。

3.利用休息時間和家人一起走進大自然，感受生命的生長，享受大自然的樂趣，采用不

同的方式記錄。

板書：

14小蝸牛

春天去玩小樹發(fā)芽

夏天摘草莓樹上長滿了葉子

秋天采蘑菇樹葉全變黃了

冬天在家過冬樹葉全掉了

課題口語交際小兔運南部編版一年級上冊第一單第1課時

瓜元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.樂于與別人交流，把自己想到的方法說清楚。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。

學(xué)習(xí)

大膽說出自己的想法。

重難點

本課教師充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個階段：問

學(xué)情分析題引入思考一在回答中思考一師生共同思考評價，達到了培養(yǎng)思維的目的，

讓每位學(xué)生有交流的機會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活

躍性，給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。

教學(xué)輔助多媒體課件

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

出不插圖，導(dǎo)入新課

(設(shè)計意圖：出示故事插圖，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到交際中。)

1.出示圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你的小腦袋里有了什么疑惑？

3.引導(dǎo)：是呀，小兔子是怎么把南瓜運回家的呢？今天我們口語交際課的內(nèi)容就是《小

兔運南瓜》。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

明確交際要求

(設(shè)計意圖：提出交際要求，明確交際內(nèi)容，有的放矢)

1.請同學(xué)們看語文書111頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？

(1)小兔可以用哪些方法把南瓜運回家？

(2)你喜歡哪種方法？為什么？

2.本次口語交際中我們應(yīng)該怎樣做？

(1)想象缺少的圖畫內(nèi)容。

(2)大膽說出自己的想法。(板書)

學(xué)習(xí)任務(wù)三

交流方法

（設(shè)計意圖:觀察圖畫,交流交際內(nèi)容，補充空白部分,訓(xùn)練學(xué)生自己解決問題的能力。）

1.請同學(xué)們觀察第一幅圖，想想圖上畫的是什么地方，誰，在干什么？

預(yù)設(shè)：第一幅圖是小兔遇到了問題，南瓜太大，它在想：怎樣才能把南瓜運回家呢？

2.繼續(xù)觀察第三幅圖，圖上又畫了什么地方，誰，在說什么？

預(yù)設(shè)1：第三幅圖是小兔已經(jīng)把南瓜運回家了。

預(yù)設(shè)2：媽媽在說：小兔你真是太棒啦！

預(yù)設(shè)3：小兔子在給媽媽講它是怎么把南瓜運回來的。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

創(chuàng)設(shè)情境，全班交流

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過獨立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗，大膽想象，想出各種各樣的辦

法。這是一個語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程。把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它

編成故事又是一個圖像文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效

的提高。）

1.我有好辦法。

結(jié)合生活實際想一想小兔可以用哪些方法運南瓜呢？

教師提出交流要求，學(xué)生小組交流。

（板書：請動物幫忙滾著走用棍子移動用繩子拴住南瓜用小車運）

評價：剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。

2.選擇好方法。

引導(dǎo):你們的辦法都不錯,可是小兔不知道選哪種辦法好啦!現(xiàn)在請你們幫助小兔想想，

他應(yīng)該選哪種辦法？

師生、生生交流。

3.我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運回了家,現(xiàn)在就請每位同學(xué)選一種運南瓜的辦

法把它畫下來，也可以和好朋友一起畫?；丶液蟀研⊥眠\南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。

小結(jié)：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我也要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情

多動腦筋想辦法。

自主作業(yè)：

回家給爸爸媽媽講一講這個故事。

板書：

小兔運南瓜

大膽說出自己的想法

請動物幫忙滾著走用棍子移動用繩子拴住南瓜用小車運……

課題語文園地八部編版一年級上冊第一單第1課時

元

學(xué)校授課班授課教

級師

1.認(rèn)識5個生字，會寫2個字。能說出自己知道的職業(yè)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)2.積累6組由熟字構(gòu)成的新詞。

3.學(xué)習(xí)寫新年賀卡，能給家人或朋友寫一句祝福的話。

4.了解漢字“先中間后兩邊”“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書

寫。

5.朗讀、背誦《風(fēng)》。

6.試著把《春節(jié)童謠》讀給大人聽，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會過年的快樂。

學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)在生活中識字，掌握書寫祝福話語的格式。

重難點

本節(jié)課我以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗生活，思索生活，理

學(xué)情分析解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識字、積累詞語

的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，領(lǐng)悟中

國文化的博大精深。

教學(xué)輔助多媒體課件、祝福語賀卡

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)一

識字加油站

（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的話題導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好

鋪墊。通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)擴展學(xué)生認(rèn)知，學(xué)生體會在生活中識字的快樂。）

1.同學(xué)們，你知道爸爸媽媽在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？學(xué)生暢所欲言，互相交流。

2.通過剛才的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱?，F(xiàn)在，我們就來認(rèn)識這些工作地點和

職業(yè)名稱吧！

3.同學(xué)們仔細(xì)觀察圖片上的人，看看他們是從事什么工作的，在哪兒工作呢？

4.你認(rèn)識這些名稱嗎，一起說出它們的名字。

5.認(rèn)識“工、廠、醫(yī)、院、生"，指導(dǎo)識記。

6.指導(dǎo)書寫“工、廠”。

7.學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)