5《搭石》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及作業(yè)設(shè)計（表格式）

5《搭石》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計及作業(yè)設(shè)計（表格式）部編版語文五年級上冊第二單元《搭石》教學(xué)設(shè)計

主題《搭石》第一課時（共2課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.聚焦閱讀速度，聯(lián)系自身閱讀體驗，初步明確閱讀要有一定的速度，有意識地提高閱讀速度。2.能用較快的速度默讀課文，集中注意力，不回讀，探索本課行文思路，了解課文的主要內(nèi)容，養(yǎng)成集中注意力的閱讀習(xí)慣。3.嘗試運用閱讀有一定速度的方法，進(jìn)行課外閱讀，積累閱讀經(jīng)驗，逐步提高閱讀速度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

【評價任務(wù)】1.明確面對不斷增長的課文“篇幅"要有意識地提高閱讀速度。（目標(biāo)1）2.能夠集中注意力，不回讀，了解課文的主要內(nèi)容。（目標(biāo)2）3.運用集中注意力、不回讀的方法，挑戰(zhàn)另一篇閱讀，說出使用的方法和主要內(nèi)容。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】部編版教材五年級上冊第二單元是閱讀策略單元，主題為“閱讀要有一定的速度”，語文要素為“學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法"。教材作了有層次、有梯度的安排，介紹了相應(yīng)的提高閱讀速度的方法，在實踐中循序漸進(jìn)地落實教學(xué)目標(biāo)?！洞钍纷鳛楸締卧牡谝黄n文，重在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀時“集中注意力”的閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)“不回讀、不停讀"的閱讀方法，這是學(xué)生提高閱讀速度的基礎(chǔ)和起點。因此，指導(dǎo)學(xué)生梳理探究“提高閱讀速度的方法”是這篇課文第一課時教學(xué)的重要任務(wù)。

【學(xué)情分析】改進(jìn)閱讀方法，提高閱讀速度，是現(xiàn)代社會工作和學(xué)習(xí)的需要，也是終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。在中年級，學(xué)生初步學(xué)會默讀，能夠做到不出聲、不指讀。同時經(jīng)過三、四年級的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，學(xué)生基本學(xué)會了抓關(guān)鍵詞句梳理課文主要信息，感受作者的情感，了解了把握課文主要內(nèi)容的方法等，概括能力、梳理信息的能力進(jìn)一步提高，且對文章有了自己的獨特的見解，即使遇到不理解的字詞，也能猜出文章的意思。而進(jìn)入高年級后，學(xué)生課內(nèi)外閱讀量逐漸增加，閱讀材料的種類不斷豐富，閱讀要求越來越高，此時掌握并運用提高閱讀速度的方法，對于增加閱讀量，擴(kuò)大知識面，提高閱讀水平尤為重要。《搭石》作為本單元的開篇，是通過動作的自我監(jiān)控，引導(dǎo)學(xué)生做到“集中注意力不回讀”，這是提高閱讀速度的基礎(chǔ)和起點。所以在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)、不同階段、都要把“提高閱讀速度”的指導(dǎo)和運用貫穿始終，并注意引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀方法，在真實的、大量的閱讀實踐中去感悟、總結(jié)。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：聚焦目標(biāo)，強(qiáng)化提高閱讀速度的意識（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗談一談提高閱讀速度的好處。2.學(xué)生聆聽了教師的總結(jié)，能有意識地提高閱讀速度。3.學(xué)生閱讀單元主題——“閱讀要有一定的速度"4.學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點，并回答——默讀5.學(xué)生齊讀課題《搭石》。1.談話導(dǎo)入，聚焦速度（1）面對“篇幅”越來越長的閱讀材料，閱讀時有沒有關(guān)注自己的閱讀速度呢？提高閱讀速度有什么好處呢？（2）小結(jié)好處：提高閱讀效率、改進(jìn)閱讀方法、提升閱讀力……2.聚焦目標(biāo)，導(dǎo)入新課（1）滾動屏幕出示文字，引出單元主題——“閱讀要有一定的速度"并隨即板書。（2）出示二單元各課的題目、部分導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)共同點。（隨機(jī)板書“默讀”）。（3）出示課題《搭石》，讓學(xué)生齊讀。1.學(xué)生能夠結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗談?wù)勌岣唛喿x速度的好處。2.學(xué)生在談話中，提高閱讀速度的意識?；顒右鈭D說明：通過談話，聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生思考提高閱讀速度的重要性。相機(jī)出示本單元主題，進(jìn)一步強(qiáng)化提高閱讀速度的意識。環(huán)節(jié)二：記錄閱讀時間，檢測閱讀效果（指向目標(biāo)1、2）1.學(xué)生完成閱讀后記錄時間，并完成學(xué)習(xí)單。2.學(xué)生交流自己的閱讀時間，并修改自己的答案?；顒右唬罕日l讀得快1.出示閱讀要求：（1）用較快的速度默讀課文，記下所用的時間。（2）默讀完之后，再拿出學(xué)習(xí)單，完成題目。（3）做題期間保持安靜，不能再回讀課文。2.巡視課堂，相機(jī)指導(dǎo)。3.引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀時間，全班檢查閱讀效果。學(xué)生在活動中能用較快的速度默讀課文，并完成學(xué)習(xí)單?；顒右鈭D說明：借助活動，讓學(xué)生用較快的速度默讀《搭石》，并記錄時間，集中注意力進(jìn)入課文情境中，排除周圍環(huán)境等干擾，提高閱讀速度。環(huán)節(jié)三：了解閱讀效果，梳理閱讀方法（指向目標(biāo)1、2）1.學(xué)生交流閱讀情況。（有的讀得快，但理解不夠準(zhǔn)確；有的讀得慢，但理解更準(zhǔn)確一些；有些讀得又快又準(zhǔn)確；有些讀得又慢又不準(zhǔn)確。）2.個別學(xué)生分享自己的閱讀方法。3.學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法——集中注意力、不停頓、不回讀。4.學(xué)生回顧不集中注意力的情況，體會到集中注意力閱讀是一種可以持續(xù)較長時間的、專注的閱讀狀態(tài)。5.學(xué)生有意識地關(guān)注自己閱讀時的回讀情況，并交流。（注意力不集中，導(dǎo)致回讀；因為不理解詞句而回讀，如：“汛期"、“緊走搭石慢過橋”......)6.學(xué)生用學(xué)到的這些好方法，再次用較快的速度默讀全文，記下所用的時間，搜索信息。7.學(xué)生交流搜索的信息，并匯報。（介紹搭石、擺搭石、走搭石、贊搭石）8.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下歸納本文的主要內(nèi)容?；顒佣悍窒砜熳x竅門1.根據(jù)課堂觀察，鼓勵不同閱讀時長的學(xué)生如實交流閱讀情況。2.根據(jù)學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生明白不能忽略理解，一味追求閱讀速度，要在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上盡可能提高閱讀速度。3.請個別做得好的同學(xué)分享自己的閱讀方法。4.引入本課的導(dǎo)語，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法——集中注意力、不停頓、不回讀。（隨機(jī)板書：集中注意力、不停頓、不回讀）5.重點指導(dǎo)“如何集中注意力"（是否有不集中注意力的情況？感覺怎樣？什么原因造成？如何避免？）6.借助微視頻突破“不回讀”的難點。7.讓學(xué)生回憶在讀《搭石》時，是否有回讀現(xiàn)象？是什么原因造成的？8.教師小結(jié)方法：閱讀時要有意識地克服回讀現(xiàn)象；遇到不認(rèn)識的詞句，如果不影響理解就繼續(xù)往下讀；如果該詞影響了對文章內(nèi)容的理解，可以聯(lián)系上下文來幫助理解，不必反復(fù)回讀，在后續(xù)精讀課文時再不斷熟悉、識記、理解。9.出示要求：第二遍讀，運用方法，搜索信息，歸納課文的主要內(nèi)容。10.引導(dǎo)學(xué)生交流搜索到的信息，隨機(jī)板書并順勢梳理本課行文思路（板書：介紹——擺——走——贊）11.指導(dǎo)學(xué)生歸納主要內(nèi)容。1.能夠如實交流自己的閱讀情況。2.分享并學(xué)習(xí)新的提高閱讀速度的方法。3.能運用集中注意力、不停頓、不回讀的方法再次搜索信息，歸納主要內(nèi)容?；顒右鈭D說明：借助個別學(xué)生分享、集中指導(dǎo)、視頻突破難點的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法，并再次運用方法閱讀課文，感受快讀竅門，了解課文主要內(nèi)容，養(yǎng)成集中注意力閱讀的習(xí)慣。環(huán)節(jié)四：延伸課外，鞏固運用（指向目標(biāo)3）1.學(xué)生用較快的速度閱讀，并記錄時間。2.和同桌交流閱讀感受。3.全班匯報1.出示課外閱讀，并提出要求：（1）用上方法快速默讀，記下自己所用時間并統(tǒng)計時間。（2）和同桌交流，你了解到的信息，并說說主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)全班交流，說說用了哪些提高閱讀速度的方法，了解到什么內(nèi)容?；顒右鈭D說明：將課內(nèi)所學(xué)方法，延伸到課外閱讀中，學(xué)以致用，讓學(xué)生在實踐中感受提高閱讀速度的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)五：本課總結(jié)（指向目標(biāo)1、2、3）1.學(xué)生自主交流自己的收獲。1.同學(xué)們，本節(jié)課即將結(jié)束，學(xué)完本課，你有哪些收獲呢？2.本課是提高閱讀速度的第一課，后面我們還會學(xué)習(xí)更多提高閱讀速度的方法，希望今天的學(xué)習(xí)，大家能在今后的閱讀中進(jìn)行實踐。1.學(xué)生能夠熟練地表達(dá)本節(jié)課的收獲。2.學(xué)生能夠有意識地將提高閱讀速度運用到日常的閱讀中。

【板書設(shè)計】搭石_________閱讀要有一定的速度介紹擺走贊_________默讀____________集中注意力不回讀不停讀

【教后反思】

作業(yè)設(shè)計

【課文回顧】

1.學(xué)習(xí)了本課，你掌握哪些提高閱讀速度的方法呢？

____________

2.回顧課文《搭石》，我用了_______分鐘，并且我搜索到以下信息：

（1）本文圍繞“搭石”，寫了以下內(nèi)容：

（）搭石（）搭石（）搭石（）搭石

主要內(nèi)容：_____________

（2）我還知道了搭石就是___________

3.回顧《搭石》第三段，完成練習(xí)。

(1)下面快速閱讀片段的方法中，對提高閱讀速度有幫助的有()。(多選)

A.張楠楠根據(jù)閱讀提示對課文進(jìn)行閱讀感知后，及時記錄下閱讀所用的時間。

B.劉萌萌讀到俗語“緊走搭石慢過橋”時，不太理解，就停下來聯(lián)系，上下文反復(fù)品讀。

C.王宇陽覺得片段中最后一句話描寫得特別優(yōu)美，富有詩意，決定潛心品讀。

D.劉洋集中注意力閱讀片段，讓自己盡可能地進(jìn)入片段描述的情境中，邊讀邊理解課文內(nèi)容，不受周圍環(huán)境的干擾。

（2）這段話描寫了_畫面。

【策略實踐】

故鄉(xiāng)情

汽車奔馳著，我伏在窗口，貪婪地、忘情地閱讀著平原的八月——

望不盡的莽莽蒼蒼，涌涌蕩蕩；望不盡的千頃秋色，萬斛秋光——水稻黃了，微風(fēng)里，金浪疊涌；棉花炸嘴，雪白銀亮，宛如銀河的繁星；花生秧兒、紅薯蔓兒把地皮都蓋嚴(yán)了，碧綠碧綠，如潮似海，如果不是車兒跑得快，說不定還會看．到它們根部被飽滿的果實頂開的裂隙呢！八月的蒼穹，一片碧藍(lán)，是那樣深邃、空闊、高朗，幾只大雁橫過天空，而圓圓的麥秸垛下，三五只母雞卻悠閑地刨著生活的安逸……

素素淡淡的魯西大平原啊，濃濃艷艷的魯西大平原啊，你把秋的甘甜，秋的色彩，秋的芬芳，像亮亮的雨絲，灑在我干涸的心上了。

故鄉(xiāng)的八月，你那燙金的封面，彩色的插圖，你那多彩斑斕、豐厚而充實的文字，曾給我童年帶來多少歡欣，多少稚趣，吸附了我多少時光！

故鄉(xiāng)啊，你還記得么？還記得那個光著腳丫在沙路上奔跑的小毛猴么？還記得從八月的枝頭偷摘酸棗而劃破衣服、扎破手指的小調(diào)皮么？

故鄉(xiāng)啊，你還記得么？孩提時，我常趁大人不在意，鉆進(jìn)密密實實的莊稼地里，躺在壟溝里，透過層層疊疊的葉子，望著那瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空。大人們急了，四處尋找，滿村響起母親悠長悠長的喊聲?？墒?，我們就是不答應(yīng)，不出來，用小鼻子使勁地吸著，吸著莊稼成熟的芬芳，吸著大地的乳香，吸著母親慈愛的、帶著焦急的呼喚……

故鄉(xiāng)啊，你還記得么？我和小伙伴愛坐在拉莊稼的大車上，那鐵輪大車，拉著一車金黃，一車喜悅，悠悠蕩蕩，搖搖晃晃，吱吱嗡嗡，唱著歡樂的歌。趕車的大叔鞭花甩得真響，像過年的炮竹。更好玩的是那長長的牛鞭，鞭梢上系著漂亮的紅纓，鞭桿晃來晃去，那紅纓像火焰般的鳥兒……

車兒搖蕩著，我微微困倦了。我昏昏沌沌地睡去了。我愿夢見母親慈愛的朗笑；我愿夢見侄兒甜甜的叫喊；我愿夢見掛在老棗樹枝上的蟈蟈籠兒；我愿夢見在玉米田咀嚼“甜桿"的童年……

車過黃河大橋，一陣鋼鐵的轟鳴，把我的疲倦和困意驚飛了。我睜開眼，淡淡的暮靄已罩上了原野。

(1)快速閱讀短文,我大約用了__________分鐘。

我不僅讀得有速度，而且知道下面的事中沒有寫到的一項是()。

A.在沙路上光著腳奔跑

B.母親站在村頭大楊樹下張望

C.坐在拉莊稼的大車上

D.鉆進(jìn)密密實實的莊稼地里，躺在壟溝里，透過層層疊疊的葉子，望著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空

(2)張莉莉快速閱讀短文，讀到“汽車奔馳著，我伏在窗口，貪婪地、忘情地閱讀著平原的八月”時，對句中“閱讀"的使用感到不理解，此時她正確的做法是__。

(3)在快速閱讀中，下面的做法不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)。

A.文中的生字較多，如“莽”“秸"等，可以暫時忽略它們，不要查字典

B.文中有的句子比較長，不容易讀通順，但也不要回讀

C.閱讀時不分心，不走神，集中注意力去讀，盡量進(jìn)入作者描述的美妙情境中

D.短文描寫了故鄉(xiāng)美麗的風(fēng)情，快速閱讀時可以對描寫精彩的地方仔細(xì)地研讀欣賞

（3）短文主要介紹了哪些快樂的童年時光？

_____________

【思維拓展】

如果請你來當(dāng)小導(dǎo)游，你想向游客介紹你家鄉(xiāng)的什么？

____________

____________

部編版語文五年級上冊第二單元《搭石》教學(xué)設(shè)計

主題《搭石》第二課時（共2課時）

課型新授課章/單元復(fù)習(xí)課□專題復(fù)習(xí)課□習(xí)題/試卷講評課□學(xué)科實踐活動課□其他□

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.回顧閱讀要有一定速度的方法，運用“集中注意力”“不回讀"的經(jīng)驗和方法再讀課文，用自己的話說說本課的行文思路和主要內(nèi)容，強(qiáng)化提高閱讀速度的意識。2.能借助具體語境不斷識記“汛、挽”等6個生字，會寫“汛、訪"等生字，會寫“汛期、山洪”等16個詞語，感受漢字構(gòu)字組詞的特點，提高獨立識字寫字的能力。3.梳理并交流擺搭石、走搭石等印象深刻的畫面，品讀關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)等精神品質(zhì)，發(fā)現(xiàn)美、感受美，豐富自己的閱讀體驗和情感世界。

【評價任務(wù)】1.能用自己的話說說本課的行文思路和主要內(nèi)容。（目標(biāo)1）2.能認(rèn)識“汛、挽"等6個生字，會寫“汛、訪”等生字，會寫“汛期、山洪"等16個詞語（目標(biāo)2）3.能說出印象深刻的畫面，并能抓住關(guān)鍵語句感受鄉(xiāng)親們的美好情感。（目標(biāo)3）

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】《搭石》第二課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括識記“汛、挽”等6個生字，會寫“汛、訪"等生字，會寫“汛期、山洪”等16個詞語。全文圍繞“搭石"選取了擺搭石、走搭石、背老人過搭石等畫面，讓學(xué)生交流印象最深刻的情境，以此來感受鄉(xiāng)親們的美好品質(zhì)，通過感受美，進(jìn)一步學(xué)凡的事物當(dāng)中發(fā)現(xiàn)美。

【學(xué)情分析】經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，五年級的學(xué)生已經(jīng)具備獨立識字寫字的能力，并且在遇到不理解的詞句時，他們能借助具體的語境猜測意思。經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對幾幅畫面的內(nèi)容已經(jīng)很清楚，且印象深刻。在中年級，學(xué)生初步學(xué)會通過抓關(guān)鍵語句感受課文表達(dá)的情感，懂得抓人物的言行體會人物品質(zhì)，但要學(xué)生真正懂得其中包含的深刻道理，在心中引起思考、共鳴，教學(xué)重點應(yīng)還是在于通過梳理印象深刻的事件、抓關(guān)鍵語句感受鄉(xiāng)親們美好的情感，學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

【學(xué)習(xí)過程】學(xué)生活動教師活動評價要點環(huán)節(jié)一：回顧學(xué)法，強(qiáng)化提高閱讀速度的意識（指向目標(biāo)1）1.學(xué)生快速閱讀課文，記錄時間，并說出文章的主要內(nèi)容。2.學(xué)生思考不回讀的方法，并回答。（遇到不認(rèn)識的詞句，如果不影響理解就繼續(xù)往下讀；如果該詞影響了對文章內(nèi)容的理解，可以聯(lián)系上下文來幫助理解。）3.學(xué)生回憶不認(rèn)識、不理解的字詞，并思考解決辦法。1.讓學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)的經(jīng)驗和方法，再讀課文，記錄自己的閱讀時間，并說說課文講了哪些內(nèi)容？2.總結(jié)學(xué)法：集中注意力、不回讀，相機(jī)提問如何做到“不回讀”呢？3.讓學(xué)生回憶在初讀課文時遇到了哪些不認(rèn)識、不理解的詞句，想一想如何解決呢？學(xué)生能夠嫻熟地使用提高閱讀速度的方法。活動意圖說明：回顧提高閱讀速度的方法，引出對“不回讀"的思考，回憶如何理解不認(rèn)識的詞句。環(huán)節(jié)二：巧用方法，自學(xué)字詞（指向目標(biāo)2）學(xué)生現(xiàn)根據(jù)要求自學(xué)字詞，相互提醒糾正后，理解詞語意思。2.學(xué)生用聯(lián)系上下文，借助具體語境的方法理解詞語的意思?；蛘吒鶕?jù)生字的構(gòu)字特點猜測詞語的意思，如“汛期”中，“汛"的部首和水有關(guān)系，再聯(lián)系具體語境，就知道這個詞語是說漲水的時節(jié)。出示自學(xué)字詞要求：先自學(xué)生字詞，對不認(rèn)識、不理解的做上記號?；プx。小組成員之間互相讀，互相糾正讀音，說說如何理解詞語。理解下列詞語意思：譴責(zé)俗語協(xié)調(diào)有序人影綽綽理所當(dāng)然汛期抽學(xué)生說說你理解到了哪個詞語的意思，你是用什么方法理解的？3.總結(jié)方法：借助具體語境、生字構(gòu)字特點猜讀詞語意思學(xué)生具備一定獨立識字的能力，并能理解重點詞語意思?；顒右鈭D說明：讓學(xué)生自學(xué)生字詞，與小組成員合作解決，梳理方法，再出示重要詞語，讓學(xué)生再次實踐方法，習(xí)得自學(xué)生字詞的方法，提高獨立識字習(xí)字能力。環(huán)節(jié)三：精讀課文，感受情感1.學(xué)生回答：搭石就是進(jìn)入秋天，天氣變涼......這就是搭石。2.學(xué)生抓住關(guān)鍵詞：平整方正、二尺左右的間隔擺放3.學(xué)生回答：感受到鄉(xiāng)親們的善良、質(zhì)樸。4.學(xué)生交流反饋印象深刻的畫面，通過品讀關(guān)鍵詞句，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。___5.學(xué)生說第三幅畫面帶給自己畫一般美的感受。并根據(jù)教師的引讀，讀出第三幅畫的美感。_________6.學(xué)生交流對這段話的感受。7.學(xué)生用善良、無私等詞語贊美鄉(xiāng)親們。8.學(xué)生交流：家鄉(xiāng)人把互相謙讓、尊敬老人看成理所當(dāng)然的事，他們把許許多多美好的行為看成理所當(dāng)然的事。1.學(xué)習(xí)第1自然段。(1)讀了這一自然段，你明白什么是搭石了嗎人們是怎樣挑選、擺放搭石的從文中找出重點詞語理解體會。(2)從這些搭石的挑選和擺放，你感受到了什么（3）師小結(jié):家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺,找平整、方正的石頭，按照二尺左右的距離擺放搭石，讓人們從上面平穩(wěn)地過去。從這些關(guān)鍵詞中，我們感受到的是鄉(xiāng)親們的善良與質(zhì)樸。（板書：抓關(guān)鍵語句品讀）2.學(xué)習(xí)第2-5自然段。（1）再仔細(xì)讀課文第2-5自然段，找出相關(guān)詞句，說說令你印象最深的一幅畫面。預(yù)設(shè)：A.“如果別處都有搭石，唯獨返處沒有，人們會譴責(zé)這里的人懶惰?！笔裁辞闆r下會用“譴責(zé)"從這個詞體會到什么(民風(fēng)淳樸)B.上了點兒年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。”“無論......只要......一定......直到......他為什么要這樣做體會到了什么？(為他人著想，無私奉獻(xiàn)。)C.每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的拾起腳來，后面的緊跟上去,嗒嗒的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。"①“行”作為隊列時讀hang,在這里是指一起同行的人。所以讀一行(xing)人。②讀好詞語“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”，并結(jié)合語境理解。引讀:每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的——(引讀三遍，語速漸快。)抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去。嗒嗒的聲音，像——（輕快的音樂)讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。(師引讀，速度漸快。)沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧。其實又沒有人指揮,那么默契，那么有序,這樣的動作就叫作——(協(xié)調(diào)有序)D.如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走;等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。①你從這段話中感受到了什么②此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地想表達(dá)出自己的贊美之情，如果你當(dāng)時正站在岸邊，你準(zhǔn)備用怎樣美好的語言來贊美他們呢③理解“理所當(dāng)然”:說說你對這個詞語的理解。這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事學(xué)生能夠梳理出印象最深刻的畫面，并通過品讀關(guān)鍵語句，感受鄉(xiāng)親們的美好情感?；顒右鈭D說明：深入文本，梳理學(xué)生印象深刻的畫面，并品讀其中的關(guān)鍵語句，感受鄉(xiāng)親們美好的情感，讓學(xué)生獲得不同的情感體會。環(huán)節(jié)四：總結(jié)全文，升華真情。1.學(xué)生自由回答。2.全班齊讀最后一段。1.小結(jié):今天，我們走進(jìn)了作者劉章的家鄉(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺得這搭石還是普通的石頭嗎2.正像同學(xué)們說的那樣，這普普通通的搭石就像善良淳樸的鄉(xiāng)親，就讓我們飽含著贊美之情，齊讀課文的最后一個自然段。3.羅丹曾說過:“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。"作者從不起眼的搭石發(fā)現(xiàn)了美，我想，我們的生活中也有很多這樣平凡的事物，希望大家通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。學(xué)生能夠說出搭石的真實含義?；顒右鈭D說明：通過談話總結(jié)，讓學(xué)生感受到搭石的真實含義，并能將這種情感通過讀最后一段的朗讀抒發(fā)出來。在今后的生活中，學(xué)會從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

【板書設(shè)計】搭石（抓關(guān)鍵語句品讀）介紹搭石擺搭石善良質(zhì)樸民風(fēng)淳樸走搭石為他人著想無私奉獻(xiàn)贊搭石

【教后反思】

作業(yè)設(shè)計

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

1.給下列加點字選擇正確的讀音,畫“V”。

間(jiānjiàn)隔兩米的這兩個房間(jiānjiàn)外墻都是用黑白相間(jiānjiàn)的涂料粉刷的。

2.看拼音,寫詞語。

3.字義訓(xùn)練。

“挽"字有四種解釋:①拉;②設(shè)法使局勢好轉(zhuǎn)或恢復(fù)原狀;③追悼死者;④卷。“雖然我瞬間挽起了袖子,但還是無法挽回衣袖被打濕的事實。”句中兩個“挽"字的意思解釋正確的一組是()。

A.①②B.①③C.④①D.④②

4.詞語綜合練習(xí)。

（1）近義詞辨析填空。

[暴發(fā)爆發(fā)](1)戰(zhàn)爭_________后,百姓痛不欲生。(2)夜里,山洪________了。

(2)把下列詞語補充完整,并完成練習(xí)。

()()有序()()漾漾()()綽綽

()()當(dāng)然

(3)用畫“__”的詞語造句:____________

(4)選詞填空:岳涵平時樂于助人,關(guān)心同學(xué)，被選為班長是____的。

【課內(nèi)閱讀】

①經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景:如果有兩個人面對面同時走到溪邊,總會在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對方先走;等對方過了河,兩人再說上幾句家常話,才相背而行。假如遇上老人來走搭石,年輕人總要俯下身子背老人過去,人們把這看成理所當(dāng)然的事。

②-排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路