部編版第十冊第四單元讀寫教學課件

部編版第十冊第四單元執(zhí)教：讀寫教學課件請把可以搭配的詞語用線連起來。無限的繃帶擬定麻醉棋藝蒼白簽字的神情奔赴意愿目光暴起眼上的瞬間尊重朝鮮臉色柔和慈祥的眷戀施行電報青筋嫻熟先補充詞語，再選詞填空。情不自（

）不（

）自主若有（

）思一針見（

）從容（

）定一聲不（

）（

）如雨下（

）然起敬矜持不（

）(

)己為公意外之(

)自上（

）下⑴老師問他為什么遲到了，他低著頭（

）。⑵老師（

）地指出了我考試成績不好的原因。⑶農(nóng)民伯伯頭頂烈日在田間勞作，（

）也不休息。⑷了解了鐘南山爺爺?shù)氖论E后，我對他（

）。請按要求完成句子練習。⑴沃克醫(yī)生的臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情。

（縮句）

⑵方志敏對國方兵士說：“你不要做出那難看的樣子來吧！”

（改為轉述句）

⑶看到有人凍死，軍長氣得兩眼發(fā)紅。（改為夸張句）⑷毛主席一支接著一支地吸著煙。

（照樣子寫人物動作）

⑸他頭也不抬，冷冷地問：“你叫什么名字？”

（照樣子寫人物神態(tài)、語言）

⑹沃克醫(yī)生的眉毛揚了起來，他走進手術室，生氣地說：“年輕人，在這

兒要聽醫(yī)生的指揮！”（照樣子寫人物動作、神態(tài)、語言）

請按要求完成句子練習。請給這些句子排排隊。（

）一會兒，他模仿大灰狼的神情動作和語言；一會兒，他模仿外婆

的動作神情和語言；一會兒，他模仿小紅帽的神情動作和語言。（

）開始時，他的聲音發(fā)抖，還停頓了一次。（

）當他看到老師向他豎起了大拇指，心情馬上放松了下來，漸漸進

入了狀態(tài)。（

）肖文明走到舞臺中央，敬了個隊禮，說：“大家好！我是二年級

一班的肖文明，我為大家講的故事是《小紅帽》……”（

）故事講完了，全場響起了熱烈的掌聲。（

）所有老師和同學都在聚精會神地聽著。手術臺上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些

顫抖，他額上汗珠滾滾，護士幫他擦了一次又一次。最后他

忍不住對病人說：“你挺不住可以哼叫?！辈∪艘宦暡豢裕碾p手緊緊抓住身下的白墊單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白墊單居然被抓破了。

第一自然段的第一句寫沃克醫(yī)生的神態(tài)變化：過去“一向從容鎮(zhèn)定”，這次雙手“有些顫抖”，“額上汗珠滾滾”。第二句寫沃克醫(yī)生“忍不住”的神態(tài)和對劉伯承說的話。這就從側面烘托出劉伯承的意志堅強。第二自然段的第一句寫了劉伯承“一聲不吭”的神態(tài)和“手背青筋暴起，汗如雨下”的外貌以及“緊緊抓住”的動作。第二句寫劉伯承“使勁”“抓”等動作。這就從正面表現(xiàn)出劉伯承的意志堅強。請學習運用正面描寫和側面描寫相結合的方法，寫一段話，表現(xiàn)一個人的特點。請運用正面描寫和側面描寫相結合的方法寫一個人。王旭巖同學眼睛圓瞪，嘴巴大張，雙臂快速擺動，邁著大步往前沖。最后，他大喊著“啊”沖向了終點線。（描寫王旭巖的動作神態(tài)語言，正面表現(xiàn)他跑得快。）班主任老師情不自禁地站起來使勁地鼓掌。同學們都蹦跳著高聲歡呼起來。（描寫老師同學的動作，側面烘托王旭巖跑得快。）

董曉藝同學邁著輕盈的步伐走到舞臺中央，深深鞠了一躬。她來到電子琴后面，彈奏起了《洗衣歌》。她面帶微笑，手指在鍵盤上跳躍，身體隨著音樂的節(jié)奏輕輕搖晃。（描寫董曉藝的神情動作，正面表現(xiàn)她彈琴技藝高超。）臺下鴉雀無聲，大家都陶醉在美妙的音樂之中。演奏結束了，全場立刻響起了雷鳴般的掌聲。(描寫大家的動作神情，側面烘托董曉藝彈琴技藝高超。)請運用正面描寫和側面描寫相結合的方法寫一個人。請選擇詞語填空。一怔微笑生氣揮舞搔搔客氣依次填入“客氣”“生氣”“揮舞”“一怔”“搔搔”“微笑”。阿姨看到讓給老人的座位被小伙子搶去了，就（

）地說：“小伙子，這個座位是我讓給老大爺坐的，你可不可以找別的座位呀？”□不行！車上再也找不出第二個座了□小伙子就是不站起來□旁邊一位小女孩（

）地對叔叔說□什么，明明是阿姨讓給老爺爺?shù)?，你……你臉皮真厚□“你再說一遍，小心我揍你！”他（

）著拳頭對小女孩說。小女孩（

），（

）后腦勺，說：“叔叔，真是對不起，你就坐在這兒吧，不過我要送給你一句話。”小伙子（

）著說：“好啊，你說吧，我聽著?！毙∨⒄f：“等你老了，我也搶你的座?！敝車娜撕逍ζ饋?。小伙子羞愧得臉像一塊紅布，站起來說：“好啦，不要說了，我錯了，我讓出來不就行了！”

——選自董藝《不是笑話》見《青島少年報》第131期朱維山指導有改動請在方框里填入恰當?shù)臉它c符號。在方框里依次填加上引號，句號和下引號，句號，冒號和上引號，嘆號和下引號。阿姨看到讓給老人的座位被小伙子搶去了，就（客氣）地說：“小伙子，這個座位是我讓給老大爺坐的，你可不可以找別的座位呀？”□不行！車上再也找不出第二個座了□小伙子就是不站起來□旁邊一位小女孩（生氣）地對叔叔說□什么，明明是阿姨讓給老爺爺?shù)模恪隳樒ふ婧瘛酢澳阍僬f一遍，小心我揍你！”他（揮舞）著拳頭對小女孩說。小女孩（一怔），（搔搔）后腦勺，說：“叔叔，真是對不起，你就坐在這兒吧，不過我要送給你一句話?！毙』镒樱ㄎ⑿Γ┲f：“好啊，你說吧，我聽著?！毙∨⒄f：“等你老了，我也搶你的座?！敝車娜撕逍ζ饋?。小伙子羞愧得臉像一塊紅布，站起來說：“好啦，不要說了，我錯了，我讓出來不就行了！”

——選自董藝《不是笑話》見《青島少年報》第131期朱維山指導有改動請說出兩個畫線的句子是從哪些方面描寫人物的。前一個描寫人物的語言，后一個描寫人物的神態(tài)動作和語言。請說出小伙子羞愧的原因。小女孩說等他老了就搶他的座，其他人哄笑。

生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”?；叵胍幌?，當時發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。

讀下面這個片段，注意它是怎樣把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的。

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝視著這座雕像……本次習作寫什么內(nèi)容？有什么要求？把“他——了”補充完整，寫一件使他“陶醉”“生氣”或“傷心”……的事。要求寫出事情的前因后果。

生活中，誰陶醉、生氣、傷心……的樣子讓你印象深刻？把題目補充完整，如“他陶醉了”“他生氣了”“他傷心了”?；叵胍幌拢敃r發(fā)生了什么事？事情的前因后果是什么？把這件事寫下來，特別要把這個人當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心。

讀下面這個片段，注意它是怎樣把這個人當時的表現(xiàn)寫具體的。

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因為激動而漲得通紅，嘴里不停地說：“太美了！真是太美了！”他根本沒聽見周圍喧鬧的聲音，整個世界對他來說好像都消失了。一個小時過去了，兩個小時過去了，他癡癡地站在那里，一動不動地凝視著這座雕像……本次習作寫什么內(nèi)容？有什么要求？還要求把人物的表現(xiàn)寫具體，來反映人物的內(nèi)心。上面這個文段就是這樣寫的。我們可以從多個角度寫一個人當時的表現(xiàn)，如：本次習作寫什么內(nèi)容？有什么要求？要想把人物的表現(xiàn)寫具體，就要寫出人物當時的神態(tài)、動作、語氣、語言等。

他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？

他有哪些不尋常的舉動？

他說了哪些話?說話的語氣是怎樣的？寫好后，和同學交流，看看有沒有把人物當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心，然后對不滿意的地方進行修改。我們可以從多個角度寫一個人當時的表現(xiàn)，如：本次習作寫什么內(nèi)容？有什么要求？寫完后，要和同學交流，借鑒同學的建議，繼續(xù)修改。寫好后，和同學交流，看看有沒有把人物當時的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心，然后對不滿意的地方進行修改。

他的面部表情是怎樣的？眼神與平時一樣嗎？

他有哪些不尋常的舉動？

他說了哪些話?說話的語氣是怎樣的？我們一起評論這篇短文。第一自然段交代時間、地點、環(huán)境、“我”心情的變化及原因。第二自然段里寫“我”的神態(tài)動作，反映了“我”不想吃魚的“內(nèi)心”。他開心了山東省青島唐山路小學六（2）班張雅蒙下午放學回家，我看到餐桌上擺了好幾盤菜，心里很高興?？僧斘疑锨白屑毧磿r，發(fā)現(xiàn)菜全是用魚做的，高興勁立刻就沒了。因為前些日子吃魚，魚刺卡在我喉嚨里，讓我好痛苦。每個人都坐到座位上。爺爺喊：“吃魚了！吃魚了！”奶奶爸爸媽媽也附和著：“吃魚了！吃魚了！”我卻悶悶不樂地干啃饅頭，看都不看魚一眼。上面的自然段描寫了三人的對話，下面的自然段描寫了爺爺生氣時的外貌和語言，也描寫了“我”的心理活動和動作語言，生動地反映了人物的內(nèi)心。媽媽發(fā)現(xiàn)了我不吃魚，勸我說：“蒙蒙，吃點魚。”我說：“不想吃?！蹦棠陶f：“快考試了，多吃點魚補補腦子?！蔽曳锤械卮蠛埃骸安怀?！不吃！”

也許是我的喊聲激怒了爺爺，他大喝一聲：“吃！”爺爺?shù)难劬Ρ緛砭痛螅@一瞪，比獅子都可怕。我想：我不愛吃魚，干嗎要硬逼我？我大喊一聲：“就不吃！”“那你以后就不要再吃飯了?！睜敔?shù)纳らT更大?！安怀跃筒怀?！”我扔下饅頭就跑到里間去了。我們一起評論這篇短文。這個自然段描寫了奶奶勸說“我”的時候的動作語言，又描寫了“我”的動作和心理活動。過了一會兒，奶奶進來勸我，說：“上次吃刀魚，你被魚刺卡了喉嚨，你爺爺難過了好幾天。今天他特意去買來了黃花魚。這種魚刺少，營養(yǎng)豐富，為啥不多吃點？好孩子,你已經(jīng)長大了,應該懂事了,不該耍小脾氣?！蔽尹c點頭,心想：“奶奶說得對，爺爺也是為我好。我應該聽他的話?！蔽覀円黄鹪u論這篇短文。這個自然段具體描寫了爺爺?shù)耐饷采駪B(tài)動作和“我”的動作語言。最后一句反映出爺爺開心，照應了題目。我推開門，看見爺爺戴上了老花鏡，正低著頭聚精會神地擇魚肉里的刺。我沖過去抱著爺爺說：“對不起，爺爺，是我不懂事。我以后聽你的話，做個‘乖孫女’。”爺爺拿起一塊擇好的魚肉放進我的嘴里。我一嚼，說：“嗯，真香！”爺爺樂呵呵地看著我，眼睛瞇成了月牙的樣子。朱維山指導

——《學習報》人教版小學六年級版第1207期有改動我們一起評論這篇短文。

他開心了山東省青島唐山路小學六（2）班張雅蒙下午放學回家，我看到餐桌上擺了好幾盤菜，心里很高興。可當我上前仔細看時，發(fā)現(xiàn)菜全是用魚做的，高興勁立刻就沒了。因為前些日子吃魚，魚刺卡在我喉嚨里，讓我好痛苦。每個人都坐到座位上。爺爺喊：“吃魚了！吃魚了！”奶奶爸爸媽媽也附和著：“吃魚了！吃魚了！”我卻悶悶不樂地干啃饅頭，看都不看魚一眼。媽媽發(fā)現(xiàn)了我不吃魚，勸我說：“蒙蒙，吃點魚?！蔽艺f：“不想吃。”奶奶說：“快考試了，多吃點魚補補腦子?！蔽曳锤械卮蠛埃骸安怀?！不吃！”也許是我的喊聲激怒了爺爺，他大喝一聲：“吃！”爺爺?shù)难劬Ρ緛砭痛?，這一瞪，比獅子都可怕。我想：我不愛吃魚，干嗎要硬逼我？我大喊一聲：“就不吃！”“那你以后就不要再吃飯了?！睜敔?shù)纳らT更大?！安怀跃筒怀?！”我扔下饅頭就跑到里間去了。過了一會兒，奶奶進來勸我，說：“上次吃刀魚，你被魚刺卡了喉嚨，你爺爺難過了好幾天。今天他特意去買來了黃花魚。這種魚刺少，營養(yǎng)豐富，為啥不多吃點？好孩子,你已經(jīng)長大了,應該懂事了,不該耍小脾氣?！蔽尹c點頭,心想：“奶奶說得對，爺爺也是為我好。我應該聽他的話。”我推開門，看見爺爺戴上了老花鏡，正低著頭聚精會神地擇魚肉里的刺。我沖過去抱著爺爺說：“對不起，爺爺，是我不懂事。我以后聽你的話，做個‘乖孫女’?！睜敔斈闷鹨粔K擇好的魚肉放進我的嘴里。我一嚼，說：“嗯，真香！”爺爺樂呵呵地看著我，眼睛瞇成了月牙的樣子。我們一起評論這篇短文。短文寫了爺爺生氣時的表現(xiàn)，又寫了爺爺開心時的表現(xiàn)，這些“表現(xiàn)”都反映了爺爺疼愛孫女。

他開心了山東省青島唐山路小學六（2）班張雅蒙下午放學回家，我看到餐桌上擺了好幾盤菜，心里很高興?？僧斘疑锨白屑毧磿r，發(fā)現(xiàn)菜全是用魚做的，高興勁立刻就沒了。因為前些日子吃魚，魚刺卡在我喉嚨里，讓我好痛苦。每個人都坐到座位上。爺爺喊：“吃魚了！吃魚了！”奶奶爸爸媽媽也附和著：“吃魚了！吃魚了！”我卻悶悶不樂地干啃饅頭，看都不看魚一眼。媽媽發(fā)現(xiàn)了我不吃魚，勸我說：“蒙蒙，吃點魚?！蔽艺f：“不想吃。”奶奶說：“快考試了，多吃點魚補補腦子?！蔽曳锤械卮蠛埃骸安怀裕〔怀?！”也許是我的喊聲激怒了爺爺，他大喝一聲：“吃！”爺爺?shù)难劬Ρ緛砭痛螅@一瞪，比獅子都可怕。我想：我不愛吃魚，干嗎要硬逼我？我大喊一聲：“就不吃！”“那你以后就不要再吃飯了?！睜敔?shù)纳らT更大?！安怀跃筒怀?！”我扔下饅頭就跑到里間去了。過了一會兒，奶奶進來勸我，說：“上次吃刀魚，你被魚刺卡了喉嚨，你爺爺難過了好幾天。今天他特意去買來了黃花魚。這種魚刺少，營養(yǎng)豐富，為啥不多吃點？好孩子,你已經(jīng)長大了,應該懂事了,不該耍小脾氣?！蔽尹c點頭,心想：“奶奶說得對，爺爺也是為我好。我應該聽他的話?！蔽彝崎_門，看見爺爺戴上了老花鏡，正低著頭聚精會神地擇魚肉里的刺。我沖過去抱著爺爺說：“對不起，爺爺，是我不懂事。我以后聽你的話，做個‘乖孫女’?！睜敔斈闷鹨粔K擇好的魚肉放進我的嘴里。我一嚼，說：“嗯，真香！”爺爺樂呵呵地看著我，眼睛瞇成了月牙的樣子。我們一起評論這篇短文。奶奶勸說“我”的話，從側面表現(xiàn)出爺爺愛孫女，這是“我”轉變的原因，所以寫得具體。

作者按事情發(fā)展順序展開敘述：先寫“我”因為前些日子魚刺卡在喉嚨里，不想吃魚；再媽媽、奶奶、爺爺勸“我”吃魚，“我”賭氣跑進了房間；最后寫聽了奶奶的話，“我”擁抱了爺爺，吃了魚肉，爺爺開心了。短文條理清楚，結構完整。他開心了山東省青島唐山路小學六（2）班張雅蒙下午放學回家，我看到餐桌上擺了好幾盤菜，心里很高興?？僧斘疑锨白屑毧磿r，發(fā)現(xiàn)菜全是用魚做的，高興勁立刻就沒了。因為前些日子吃魚，魚刺卡在我喉嚨里，讓我好痛苦。每個人都坐到座位上。爺爺喊：“吃魚了！吃魚了！”奶奶爸爸媽媽也附和著：“吃魚了！吃魚了！”我卻悶悶不樂地干啃饅頭，看都不看魚一眼。媽媽發(fā)現(xiàn)了我不吃魚，勸我說：“蒙蒙，吃點魚。”我說：“不想吃?！蹦棠陶f：“快考試了，多吃點魚補補腦子。”我反感地大喊：“不吃！不吃！”也許是我的喊聲激怒了爺爺，他大喝一聲：“吃！”爺爺?shù)难劬Ρ緛砭痛?，這一瞪，比獅子都可怕。我想：我不愛吃魚，干嗎要硬逼我？我大喊一聲：“就不吃！”“那你以后就不要再吃飯了?！睜敔?shù)纳らT更大。“不吃就不吃！”我扔下饅頭就跑到里間去了。過了一會兒，奶奶進來勸我，說：“上次吃刀魚，你被魚刺卡了喉嚨，你爺爺難過了好幾天。今天他特意去買來了黃花魚。這種魚刺少，營養(yǎng)豐富，為啥不多吃點？好孩子,你已經(jīng)長大了,應該懂事了,不該耍小脾氣?！蔽尹c點頭,心想：“奶奶說得對，爺爺也是為我好。我應該聽他的話?！蔽彝崎_門，看見爺爺戴上了老花鏡，正低著頭聚精會神地擇魚肉里的刺。我沖過去抱著爺爺說：“對不起，爺爺，是我不懂事。我以后聽你的話，做個‘乖孫女’。”爺爺拿起一塊擇好的魚肉放進我的嘴里。我一嚼，說：“嗯，真香！”爺爺樂呵呵地看著我，眼睛瞇成了月牙的樣子。第一自然段介紹爸爸平日性格溫和，卻因為“我”學習的事發(fā)了火，引起下文具體敘述。第二自然段寫了事情的起因——“我”考試成績差，還寫了“我”的動作和心理活動。請同學們評論這篇習作。他生氣了袁俊杰我的爸爸是個性格溫和的人，無論是對親人朋友，還是對同事鄰居，都是面帶微笑、和和氣氣的。對我，爸爸更是和藹可親，呵護備至。可是有一次卻因為我學習的事，沖我發(fā)了火。

事情發(fā)生在三年級上學期。那一次數(shù)學檢測，我由于粗心大意，錯了幾道題，只考了88分。拿到卷子后，我忐忑不安起來，我猜想爸爸看到這么低的成績一定會生氣，可又沒有別的辦法，只好硬著頭皮回家去。這個自然段寫事情的經(jīng)過。描寫爸爸看完卷子后的表現(xiàn)很具體。描寫爸爸看卷子時的表現(xiàn)不具體，應該補充一下。破折號應該改為省略號。回到家里，我低著頭，不敢看爸爸的眼睛。爸爸顯然看出了我情緒不對，就問：“你今天怎么了？”“我——數(shù)學考了88分——”我支支吾吾，聲音小得只有自己能聽見?！熬碜幽兀拷o我?！卑职致曇舨淮?，卻透著嚴厲。我畏畏縮縮，小心翼翼地拿出試卷。爸爸接過試卷，展開，平端著看?？粗粗?，他生氣了。我嚇得膽戰(zhàn)心驚，大氣不敢出。爸爸又“啪”地一聲把卷子拍在桌子上，一把把我拽到桌子邊，說：“把這些錯的題，抄到紙上，重做十遍給我看！”請同學們評論這篇習作。寫事情的結果。爸爸的語言反映出他對“我”的學習成績很重視。應該刪掉“勸告”。請同學們評論這篇習作。我只好照辦。等我做完了題，交給爸爸，爸爸的臉色才恢復了正常。臨了，爸爸警告勸告我：“下次再考這樣的成績，看我不揍你！”指導教師：朱維山作者開頭概括寫爸爸為學習的事沖他發(fā)了火，既引起下文，又吸引讀者。還有錯誤標點和病句。請同學們評論這篇習作。習作寫出了事情的起因、經(jīng)過和結果，順序合理。但寫爸爸生氣的時候，沒有具體寫出神態(tài)動作和語言。這個文段從動作神態(tài)方面描寫爺爺，反映出爺爺心里焦急。這個文段從哪些方面描寫爺爺？反映出爺爺怎樣的“內(nèi)心”？爺爺站在考場大門外，一會兒抬頭看看太陽，一會兒低頭看看手表，一會兒伸長脖子往學校里張望。教學大樓里出來了幾個人影，爺爺臉上立刻露出了笑容。等看清楚來人的面目，爺爺嘆了一口氣，失望地搖了搖頭，繼續(xù)張望著。這個文段從動作神態(tài)語言方面描寫爸爸。反映出爸爸看到郁金香陶醉了。這個文段從哪些方面描寫爸爸？反映出爸爸怎樣的“內(nèi)心”？郁金香開了