部編《23 帶刺的朋友》教案三套（含教學反思）

《23帶刺的朋友》教案（一）【教學目標】：1.會認10個生字，會寫13個生字，掌握多音字“扎”。在閱讀中自主識字。借助近義詞理解詞語的意思。2.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關于刺猬的一件什么事。3.體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學生的想象力。4.體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對于小動物的關注與喜愛?！窘虒W重點】：朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文講了關于刺猬的一件什么事?！窘虒W難點】：體會句子不同的表達方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動形象?！窘虒W過程】：第一課時一、啟發(fā)談話，揭示課題1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學習上的幫助，有的朋友給你的生活帶來樂趣……我們今天學習的課文中,小作者有一位特別的朋友，它是一位(帶刺的朋友)？2.揭題：帶刺的朋友。（板書課題）3.師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）4.師：請你來說說你所了解的刺猬。過渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。二、檢查預習1.學生自由認讀生字。2.指名學生認讀。3.用找近義詞的方法理解詞語。三、整體感知，理清脈絡1.師：請大家輕聲讀課文，思考并完成填空。思考：小作者通過一件什么事寫出了對刺猬的喜愛之情？用簡潔的話概括地說?！久襟w出示：作者通過________________________這件事寫出了對刺猬的喜愛之情。】2.學生交流。（板書：偷棗）說明：概括地說一件事對學生來說有一定的困難，老師在剛開始訓練的時候，教學生一些方法，十分有必要。這個環(huán)節(jié)中，老師提供給學生句式，能幫助學生概括地說好，練習的指向明確，易操作。四、學習第1自然段1.過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來看第一自然段。指名讀?！久襟w出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。】2.師：這里，老師有一個句子(媒體出示)，請你來比較一下，你更喜歡哪一句，并說說理由。（數(shù)量多、香味、動態(tài)美感（起風時）、比喻句）師：第一句的表述方法有沒有錯??？（沒有）只是第二句是比喻句，把（紅棗）比作（瑪瑙），更生動形象。在我們寫作文的時候，也可以適當?shù)厥褂帽扔骶?，使文章?nèi)容的表述更生動形象。五、作業(yè)書寫生字和詞語。第二課時一、復習回顧1.齊讀第一自然段。2.過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗。二、細讀課文，體驗感悟（一）學習第2—11自然段1.師：請大家快速瀏覽課文第2—11自然段，文中有一句話直接夸獎了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線畫出來。學生交流：【媒體出示：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！】2.師：對啊，讓我們好好讀讀這句話，體會一下作者的驚喜以及對刺猬的欽佩之情。師引讀：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。煟骸皻J佩、本事”什么意思？誰能用近義詞來解釋一下？（佩服、本領）誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）板書過渡：小作者說，刺猬偷棗的本領好得超過了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？3.師：【媒體出示】老師請同學們再次認真默讀課文第2—11自然段，用波浪線畫出體現(xiàn)刺猬偷棗本領高明的句子，并圈出描寫刺猬偷棗的動詞。4.【媒體出示】師引讀第5—10自然段，體會一下刺猬偷棗的高明。過渡：通過剛才的學習，老師也感覺到這可愛的小家伙偷棗的本領的確十分高明。5.【媒體出示】老師請同學用“刺猬偷棗的本事真高明??！”這句話作為總起句，來復述刺猬偷棗的過程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個動詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞?？纯凑l來挑戰(zhàn)一下？6.師：學到這兒，你覺得這是一只怎樣的刺猬？板書：聰明機靈說明：板書一直以來都是老師在備課時精心設計好的，在這次教學中，讓學生一起參與板書的設計，既培養(yǎng)了學生的概括能力，又可讓學生學習思考板書的藝術。通過設計板書，讓學生牢記刺猬偷棗的整個過程，為復述課文打下基礎，可謂一舉多得。（二）學習第12自然段。1.自由朗讀第12自然段。2.體會這一自然段連用幾個問句，表現(xiàn)出作者對刺猬的好奇和喜愛的心理。三、總結拓展師：學了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來背棗，想一想，刺猬還能用它身上的刺來干什么呢？課后請讀一讀宗介華的《帶刺的朋友》原文，了解關于小刺猬的更多更有趣的故事吧！四、下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】1.閱讀或搜集一些小動物的特殊本領，體會它們的可愛之處。2.學習刺猬偷棗的寫作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動物來寫一寫。注意觀察，用合適的動詞，寫出你對它的喜愛之情?！景鍟O計】：23帶刺的朋友刺猬（欽佩、喜愛）偷棗：高明聰明機靈【教學反思】《帶刺的朋友》這篇課文從一個孩子的角度描寫了小刺猬的靈敏、可愛，比較貼近生活實際，是一篇充滿生活趣味的文章?！稁Т痰呐笥选肥且黄⒆觽兒芨信d趣的課文。學生對本文刻畫的小動物刺猬十分感興趣，對作者筆下的刺猬背棗、自我防衛(wèi)的本領尤其感興趣。因此我抓住了刺猬的可愛及作者對刺猬的喜愛之情組織教學，讓學生在“讀—找—議—再讀”的過程中體驗。應該說，學生基本走進了文本，理解了文本，通過聲情并茂的朗讀體現(xiàn)出來了。一．教學效果：本單元的知識點之一是概括主要內(nèi)容，幾篇課文學習以后，學生這方面的能力有不同程度的提高。課文學習中，討論哪幾節(jié)分別寫了兩件事時，學生中出現(xiàn)了不同意見，部分學生認為“我”的想法和“我”與爸爸的對話不屬于事情之中?？梢妼W生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進一步加強。在充分朗讀的基礎上，學生基本能歸納出兩件事的大意。教學中，我發(fā)現(xiàn)學生對“爸爸為什么會笑了”等問題，學生的理解比較淺顯，只是“喜歡小動物”。我就以“大自然的奇跡”為主要話題，給孩子們講了人與動物相互依存的關系，講了保護自然的道理，這涉及到生態(tài)平衡，他們依然似懂非懂。我想，知識的擴展并非語文教學的全部內(nèi)容，教學中同樣重要的是讓學生懂得人類的保護弱小，愛護自然，珍惜生命……都是對“善”的追求。二．成功之處：整個教學緊扣本單元語文要素“感受課文生動的語言，積累喜歡的語句”，從三處“爬”、三個“擬聲詞”、一組連動詞這三個“點”聚焦語言文字的學習，板塊清晰，旨在引導學生仔細品味文章用詞的生動之處，進而體會文章所表達的思想感情，并由此激發(fā)學生留心周圍有趣的現(xiàn)象，學習用生動的語言記錄自己的所看、所聽和所想。上課伊始，我以課文所描寫的后院棗樹為本創(chuàng)作板畫，讓學生仿佛跟著小刺猬置身其中。接下來獨辟蹊徑，以“文中多次提到小刺猬，但叫法卻為什么不同”這個問題統(tǒng)領課堂始末，和學生一起學習文本中的三處“爬”、三個“擬聲詞”、一組連動詞，引導學生通過想象朗讀、比較朗讀、角色體驗朗讀等方式，體會作者在觀察小刺猬“爬樹、搖棗、下樹、收棗”等四個有趣的畫面中引起的情感變化：從“驚訝”——“關心”——“喜愛”，進而品味和積累本文的生動語言。整節(jié)課主線清晰，風格樸實。三．不足之處；教學環(huán)節(jié)目的性不明顯。四．改進措施；這篇課文在教學時有一個重要環(huán)節(jié)，就是找出小刺猬偷棗兒的動詞，這是梳理這篇課文的一個重要脈絡。但是，僅僅帶領學生找到小刺猬偷棗的幾個動詞是遠遠不夠的，找到動詞之后應該做什么？要有一個清晰明確的目的。這說明我在設計教學環(huán)節(jié)時根本沒有思考清楚我為什么要這樣設計，目的性不明顯。教師在設計教學時，每一步教學環(huán)節(jié)都應該有明確的教學目的，只有在實現(xiàn)每一教學環(huán)節(jié)目的的基礎上，才能達成本節(jié)課的教學目標，最終取得良好的教學效果。《帶刺的朋友》教案（二）【教學目標】：1、自主學習本課生字，結合語境確定多音字的讀音，根據(jù)情境、借助近義詞理解詞語的意思，并積累。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會句子的不同表達方式。3、理解課文內(nèi)容，在老師指導下歸納文中刺猬的事，概括課文主要內(nèi)容。4、從刺猬偷棗中朗讀體會刺猬的高明、本事大，體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩，并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。【教學重點】：1、通過朗讀，體會句子的不同表達方式。2、歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例?！窘虒W難點】：感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情?！窘虒W準備】：預習課文、多媒體課件【教學時間】：2課時【教學過程】一、啟發(fā)談話，創(chuàng)設情景。1、師：今天，我們隨作者一起來認識一位朋友，它渾身長滿刺，是一位帶刺的朋友。2、板書課題：15帶刺的朋友，輕聲齊讀課題。邊讀邊想：為什么作者不直接在課題中寫刺猬呢？我們從中可以強烈地感受到作者對刺猬的什么感情？二、整體感知，理清脈絡：過渡：到底刺猬發(fā)生了哪些有趣的事，讓作者這么喜歡它呢？今天我們就來學習這篇課文。1、請大家聽讀課文，認真思考并完成填空。（板書：喜愛）出示：作者通過講述刺猬________事件寫出對它們的喜愛之情。（提示：用“誰干什么”的句式概括地說一說。）2、課文寫了什么事？請找出對應的小節(jié)。3、交流。（板書：偷棗：2-9）三、讀讀議議，體驗感悟：（一）學習第一節(jié)過渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？讓我們一起來看看下面兩段文字，想一想哪一段中棗子更誘人？1、出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒。秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗兒，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。1）1、2組3、4組讀，哪一句的描寫更誘人？2）交流。3）小結：第一句簡明扼要，第二句運用比喻手法把紅棗的誘人寫得生動具體。結合課文的內(nèi)容選用第二句更合適，既寫出了紅棗的數(shù)量多、色彩艷，又寫出了紅棗香氣誘人，同時引出刺猬偷棗的情節(jié)。4）指導朗讀：比喻要讀得優(yōu)美些，男女生讀，想象齊讀。（二）學習2-9節(jié)“刺猬偷棗”過渡：這么誘人的棗子，誰看了都會垂涎欲滴的，別說是小刺猬了。1、請大家快速瀏覽課文2-9節(jié)，找找哪一句話寫出了作者對刺猬偷棗這件事做出了評價，并用直線劃出來。1)交流，出示：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明啊?。ò鍟簹J佩高明）（1）板書，誰來解釋“高明”？（技藝，見解，好得超過了一般水平）聯(lián)系上下文說說高明的意思？（2）刺猬偷棗技術高超，所以作者暗暗欽佩。2、交流、板書偷棗過程過渡：作者暗暗欽佩刺猬偷棗兒的本領好得超過了一般小動物偷棗的水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？指名開火車接龍讀課文2-9節(jié)，其他同學用曲線劃出刺猬偷棗的句子，并圈出能說明刺猬偷棗高明的關鍵詞。1）作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程，他是怎么寫的呢？其中，哪些詞語最能體現(xiàn)出它的高明？2）指名交流：讀讀句子，體會。（1）那個東西，一定沒有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍就詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫??★①理解“詭秘”---（詭異、神秘）②這個詭秘說明什么？（小心翼翼、警惕性高）（板書：爬樹）③指導朗讀刺猬詭秘地向上爬著，讀的時候語氣要輕些。（2）掛滿紅棗兒的枝杈，慢慢彎下來。后來，那個東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。（板書：搖棗）①這里的“興許“是什么意思？請你說說它的近義詞？（好像、可能、大概??）★②這是一個表示猜測的詞語，為什么作者不能肯定地表示刺猬是在用力搖晃？（天黑，看不清。作者表達前后呼應。）③那作者是根據(jù)什么內(nèi)容作的推測呢？與下文作者聽到“樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴謹）④★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）它一邊搖，一邊在想什么呢？請大家猜一猜?。ㄎ覔u我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）▲讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）（3）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。（板書：落地）①★“徑直”（結合語境理解）：筆直、直接。②為什么要直接掉下來？節(jié)約時間（動作快），這的確是一只聰明的刺猬。③▲讀、背（做動作背）（4）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌拢偷卮蛄艘粋€滾。（板書：歸棗）①★散落：示讀音sǎn沒有約束；松開。sàn分散地往下落；分散，不集中。選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前一個（后一個）、東一個（西一個），很凌亂，很分散，讀。②這時的刺猬高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲?！币幌拢蛄艘粋€滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個棗，再“撲?！币幌?，打了一個滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個棗，接著又“撲?！币幌拢蛄艘粋€滾，還發(fā)后面??等把棗子滾完了，也轉暈了，看看，到底還漏了那個“高明”的地方？③★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。④為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬真?、荨锵胂蟠题β抵褩椬泳蹟n在時，刺猬心里怎么想的：。⑥▲讀、背（同桌互相背）（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。（板書：打滾扎棗、馱棗快跑）①★讀準四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興③那作者是根據(jù)什么內(nèi)容作的推測呢？與下文作者聽到“樹枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地”的聲音，所以用“興許”、“用力搖晃”。（用詞嚴謹）④★“搖晃”（想象刺猬“用力”搖晃的情景）：說說這小刺猬給你的印象（有趣、聰明）它一邊搖，一邊在想什么呢？請大家猜一猜?。ㄎ覔u我搖我搖搖搖！多搖幾個棗，給我小寶寶；多搖幾個棗，好好吃個飽。）▲讀、背（師生合作讀、生生合作背、自己背）（3）我沒弄清楚是怎么回事，樹上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來。（板書：落地）①★“徑直”（結合語境理解）：筆直、直接。②為什么要直接掉下來？節(jié)約時間（動作快），這的確是一只聰明的刺猬。③▲讀、背（做動作背）（4）它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個地歸到一起，又“撲?！币幌?，就地打了一個滾。（板書：歸棗）①★散落：示讀音sǎn沒有約束；松開。sàn分散地往下落；分散，不集中。選讀音sàn；那就意味著刺猬身邊全是棗，左一個右一個、前一個（后一個）、東一個（西一個），很凌亂，很分散，讀。②這時的刺猬高明在哪兒？（打滾），想象讀：“撲嚕”一下，打了一個滾，發(fā)現(xiàn)前面還有一個棗，再“撲嚕”一下，打了一個滾，又發(fā)現(xiàn)左面有一個棗，接著又“撲?！币幌?，打了一個滾，還發(fā)后面??等把棗子滾完了，也轉暈了，看看，到底還漏了那個“高明”的地方？③★“歸”（根據(jù)自己的理解解釋）：聚攏。④為什么要把棗子聚攏？（抓緊時間、提高效率）交流，這刺猬真?、荨锵胂蟠题β抵褩椬泳蹟n在時，刺猬心里怎么想的：。⑥▲讀、背（同桌互相背）（5）你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。興許是怕被人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，飛快地跑去了。（板書：打滾扎棗、馱棗快跑）①★讀準四個多音字的讀音：怎么著、扎、長、興②★這時的刺猬又高明在哪兒？馱、跑（動作描寫）③★這里作者又做了大膽的猜測，說明刺猬的機靈。④▲讀、背（讀出刺猬偷棗時靈巧、敏捷的語氣）5）我們雖然沒有親眼見過刺猬偷棗的過程，但可以根據(jù)作者提供的一系列動作描寫，我們也能把講個八九不離十，下面請同學們根據(jù)板書，然后用“刺猬偷棗的本事真高明?。　边@句話作為總起句，同桌復述刺猬偷棗的過程。復述時，請用到“爬、搖、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”著8個動詞，還可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞使自己的復述更連貫。6）指明邊看動畫邊復述刺猬偷棗的經(jīng)過。7）小結：這一連串可愛、調(diào)皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會說：“刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明??！”。刺猬不僅利用身上的刺來偷棗，還可以利用刺來保護自己呢！這部分內(nèi)容我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。【課后反思】成功之處：1.抓住了刺猬的可愛及作者對刺猬的喜愛之情組織教學，讓學生在“讀—找—議，再讀”的過程中體驗。應該說，學生基本走進了文本，理解了文本，通過聲情并茂的朗讀體現(xiàn)出來了。2.這篇課文重點講了刺猬偷棗，在組織學生交流時對刺猬偷棗的過程肯下功夫，重錘出擊，層層推進，培養(yǎng)了學生多方面的能力。通過自由讀課文，畫出描寫刺猬的句子；圈出表示刺猬動作的詞；用簡要語言概括刺猬偷棗的過程；小組合作交流完成自學要求及自學收獲。整個教學充分體現(xiàn)了以學生學為主教師教為輔的教學理念。在檢查學生學習情況時把重點放在了讓學生運用表示先后順序的詞語、抓住重點詞概括事情主要內(nèi)容方面，力圖讓學生真正讀懂課文，學會理解概括課文的的方法，不放過文章中的任何一個細節(jié)。整節(jié)課有放有收，旋律和諧。不足之處：在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)，如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合，這是教師應該好好把握的?！?3帶刺的朋友》教案（三）【教學目標】：⒈自主學習課文字詞，理解“驚愕、詭秘、徑直、欽佩”等詞語的意思。⒉指導學生有感情地朗讀課文，感受人與動物之間的美好情感。3.體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學生的想象力?！窘虒W重點】：⒈自主學習課文字詞，理解“驚愕、詭秘、徑直、欽佩”等詞語的意思。⒉指導學生有感情地朗讀課文【教學難點】體會句子的不同表達方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動形象，培養(yǎng)學生的想象力?！窘虒W過程】：一、揭示課題，“認識”刺猬。⒈出示刺猬的圖片，交流⒉出示課題。說明：以交流刺猬資料入手，為后續(xù)教學做好鋪墊。二、初讀課文，整體感知中“走近”刺猬。⒈學習詞語：朦朧斑斑駁駁時隱時現(xiàn)⒉出示句子，了解寫作順序，板書：一天晚上第二天晚上一天晚上，新月斜掛，朦朧的月光透過枝葉，斑斑駁駁地灑在地上。第二天晚上，月亮在云縫里緩緩地游動著，時隱時現(xiàn)，像是在捉迷藏。⒊這樣月色朦朧、十分安靜的夜晚刺猬來到了哪里？做了什么呢？讀讀課文，和同桌說一說。⒋交流板書：棗樹上草棚前偷棗擊退大老黑說明：在孩子交流的過程中，教師應引導學生把話說清楚、說完整，引導學生抓住主要事件來概括課文內(nèi)容、了解刺猬特點。三、細讀課文，在語言訓練中“親近”刺猬。㈠學習“偷棗”語段。⒈初步了解刺猬偷棗的過程⑴默讀課文2—9小節(jié)，圈劃有關動詞，用自己的話來說說刺猬是如何偷棗的。⑵學生交流，師媒體出示：爬搖掉歸打滾扎馱跑⑶小結刺猬偷棗的過程（上樹搖棗、歸棗打滾、背棗逃跑）。說明：刺猬偷棗部分內(nèi)容生動有趣，是本課學習的重點。作者具體描寫了刺猬偷棗時的動作，字里行間都流露出作者對刺猬的喜愛之情。這一環(huán)節(jié)，教師重在引導學生抓住動詞，分清步驟，從整體上對偷棗過程作大概了解。⒉品味語言體會刺猬的可愛⑴在偷棗的過程中，你對哪一部分內(nèi)容印象最深？把和這部分有關的句子用直線劃出來，再讀讀，和同桌說說你的感受？⑵學生交流（預設如下，根據(jù)交流出示）▲上樹搖棗①理解“詭秘”，體會刺猬爬樹時的小心謹慎；指導朗讀相關句子；了解作者初見刺猬時的心情，板書：驚愕。②理解“用力搖晃”，感受刺猬的聰明；指導朗讀相關句子。③理解“徑直”，了解刺猬的迫切心情?！鴼w棗打滾解釋“逐個”“歸”“就地”“打滾”感受刺猬的聰明及動作的熟練；指導朗讀?！硹椞优芡ㄟ^想像、朗讀了解其著急的心情。⑶師生配合讀2——9節(jié)出示：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的本事真高明?。“鍟罕臼赂呙鳉J佩⒊嘗試概括第一段主要內(nèi)容：現(xiàn)在你能不能看著板書，試著把刺猬偷棗這件事簡潔、完整地說一說，注意把時間、地點、發(fā)生的事情和我的感受說完整。說明：作者把刺猬偷棗的過程描寫的非常具體生動，是本課學習的重點。整個過程既是學習文本語言、體會作者的情感的過程，又是進行語言實踐、訓練概括能力、掌握概括方法過程，從而達到三維目標的整合。學習“擊退大黑狗”語段。⒈