部編三年級(jí)上冊(cè)《第六單元 語(yǔ)文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：語(yǔ)文園地六課型：新授課任課教師教材分析《語(yǔ)文園地六》安排了“交流平臺(tái)”“識(shí)字加油站”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”等內(nèi)容，進(jìn)一步凸顯單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠把習(xí)作圍繞一個(gè)意思將內(nèi)容寫(xiě)清楚。學(xué)情分析三年級(jí)孩子習(xí)作經(jīng)驗(yàn)有限，想要讓他們真正體會(huì)關(guān)鍵句的特點(diǎn)和作用就已經(jīng)不容易了，再加上學(xué)以致用，可想而知難度更大。為此，教師需要在課文閱讀過(guò)程中不斷滲透與指導(dǎo)，并在語(yǔ)文園地學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步進(jìn)行強(qiáng)化，讓他們不斷感悟表達(dá)方法的重要意義，并初步學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：進(jìn)一步明確關(guān)鍵句子的重要作用。難點(diǎn)：有效進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)感悟，運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。教具學(xué)具及多媒體應(yīng)用多媒體課件；昆蟲(chóng)以及魚(yú)類(lèi)的圖片課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)第一課時(shí)1.通過(guò)單元學(xué)習(xí)回顧與交流，進(jìn)一步明確關(guān)鍵句子的重要作用。2.自主探究，進(jìn)一步體會(huì)漢字形旁表義的特點(diǎn)，提升自主學(xué)習(xí)漢字的能力。3.能夠圍繞一個(gè)意思有效進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)準(zhǔn)確感悟，運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。4.朗讀并背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，形成古詩(shī)文化積累，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、話題交流，引入學(xué)習(xí)1.教師板書(shū)“關(guān)鍵”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)自己的理解，教師適時(shí)補(bǔ)充(比喻事物最關(guān)緊要的部分;對(duì)情況起決定作用的因素)。學(xué)生朗讀詞語(yǔ)并說(shuō)說(shuō)自己的理解第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)2.補(bǔ)充板書(shū)(關(guān)鍵句)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)詞語(yǔ)“關(guān)鍵”的理解，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)關(guān)鍵句的認(rèn)知(文章中很重要的句子)，教師適時(shí)引入：那么，在一篇或一段文字中，我們?nèi)绾尾拍苷业竭@樣的句子呢？接下來(lái)我們就一起交流這個(gè)話題。二、教學(xué)“交流平臺(tái)”1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“交流平臺(tái)”中的四句話，看看這四句話中分別都寫(xiě)了“關(guān)鍵句”的哪一方面的知識(shí)。2.學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確第一，二兩句話寫(xiě)出了“關(guān)鍵句”的特點(diǎn)和所在位置(可在段前，也可在段末或中間)，第三句話寫(xiě)出了找到關(guān)鍵句的作用(可以幫助我們更好地理解一段話的意思)，第四句話寫(xiě)出了為什么要學(xué)會(huì)找關(guān)鍵句(可以在作文中學(xué)著寫(xiě))。3.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系本單元課文，看看哪些句子都是關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)自己這樣判斷的理由。生：我覺(jué)得在《美麗的小興安嶺》這篇課文中，最后一段話就是課文的中心句。師：你為什么會(huì)覺(jué)得這句話是中心句呢？說(shuō)說(shuō)自己的理解。生：因?yàn)檫@句話中說(shuō)“小興安嶺一年四季景色誘人”，還說(shuō)它“是一座美麗的大花園，中是一座巨大的寶庫(kù)”，而課文也正好寫(xiě)了小興安嶺的一年四季的景色，還與廠那里的豐富物產(chǎn)，所以我是這么覺(jué)得的。師：你說(shuō)的很有道理，那你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，這個(gè)中心句是放在課文的哪個(gè)位置呢？生：放在最后結(jié)束的位置。師：那你們覺(jué)得放在這樣位置的中心句都有什么作用？生：對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)。教師肯定他們的理解并再次引導(dǎo)他們看看《海濱小城》最后一段話的作用(總結(jié)全文)。師：這一單元還有將中心句放在段前面的，你們找到了嗎？生：找到了，在《海濱小城》這一課中第4、5、6三個(gè)自然段的第一句話都是關(guān)鍵句。師：能說(shuō)說(shuō)這三段話跟這一段的第一句話之間師生互動(dòng)學(xué)生認(rèn)真朗讀學(xué)生交流學(xué)生聯(lián)系本單元課文，看看哪些句子都是關(guān)鍵句，說(shuō)說(shuō)自己這樣判斷的理由師生互動(dòng)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系嗎？生：每段話都是圍繞著第一句話來(lái)寫(xiě)的。師：對(duì)，放在段前的一句話，是引出這段話的內(nèi)容，所以這段話也是圍繞這句話來(lái)寫(xiě)的?？磥?lái)，找到了關(guān)鍵句，確實(shí)讓我們更好地理解了文章或段落的大意。同學(xué)們，如果我們?cè)谧约旱淖魑闹幸材軐W(xué)會(huì)運(yùn)用關(guān)鍵句，我們就能夠圍繞著這個(gè)句子來(lái)寫(xiě)作文了，那樣，我們的作文會(huì)更加具體，有條理呢！三、教學(xué)“識(shí)字加油站”1.激趣引入：孩子們，老師今天給你們帶來(lái)了一群神秘的朋友，不知道你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？2.抽取“蝌蚪、飛蛾”等圖片，指名學(xué)生說(shuō)它們的名字，教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知適時(shí)出示卡片背面的動(dòng)物名稱(chēng)，指名學(xué)生準(zhǔn)確叫出名字，教師適時(shí)予以指導(dǎo)，提醒讀準(zhǔn)“鯽”讀第四聲。3.過(guò)渡：別看這些都是動(dòng)物，但是它們的種類(lèi)卻不同。孩子們，認(rèn)真讀一讀“識(shí)字加油站”中的兩行詞語(yǔ)，看看每行加點(diǎn)的字都有什么共同特點(diǎn)。4.學(xué)生自主朗讀并進(jìn)行問(wèn)題思考，然后與同學(xué)、老師交流，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確每行加點(diǎn)字的偏旁都是一樣的。5.探究討論：從兩行加點(diǎn)字的偏旁特點(diǎn)你得到了什么有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)？教師根據(jù)學(xué)生的交流，歸納補(bǔ)充(第一行都是“蟲(chóng)”部，說(shuō)明這些動(dòng)物都屬于“昆蟲(chóng)類(lèi)”，第二行都是“魚(yú)”部，說(shuō)明這三種都屬于“魚(yú)類(lèi)”)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確漢字“形旁表義”這一構(gòu)字特點(diǎn)。6.指導(dǎo)學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)就是需要我們能夠養(yǎng)成學(xué)以致用的良好習(xí)慣，只有能夠在今后的學(xué)習(xí)和習(xí)作中將學(xué)到的知識(shí)巧妙合適地加以運(yùn)用，我們才能夠不斷獲取更多更有價(jià)值的新知。老師希望你們能夠?qū)⒔裉焖鶎W(xué)到的關(guān)于“關(guān)鍵句”以及漢字“形旁表義”的知識(shí)運(yùn)用到自己的習(xí)作和識(shí)字過(guò)程中。師生互動(dòng)師生互動(dòng)學(xué)生自主朗讀并進(jìn)行問(wèn)題思考，然后與同學(xué)、老師交流學(xué)生齊讀詞語(yǔ)師生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地六關(guān)鍵句形旁表義教學(xué)目標(biāo)第二課時(shí)1.能夠圍繞一個(gè)意思有效進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，培養(yǎng)準(zhǔn)確感悟，運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。2.朗讀并背誦古詩(shī)《早發(fā)白帝城》，形成古詩(shī)文化積累，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)1.師生進(jìn)行“看動(dòng)作猜詞語(yǔ)”的互動(dòng)小游戰(zhàn)：教師做一個(gè)動(dòng)作(也可以是學(xué)生)，指名學(xué)生猜一猜與之相關(guān)的詞語(yǔ)，教師適時(shí)引導(dǎo)他們注意抓住動(dòng)作的特點(diǎn)準(zhǔn)確猜測(cè)，同時(shí)補(bǔ)充相對(duì)應(yīng)的正確的詞語(yǔ)。2.過(guò)渡引入：剛才大家表現(xiàn)不錯(cuò)，大部分的動(dòng)作所對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)都被你們準(zhǔn)確猜出來(lái)了，下面，老師再跟你們來(lái)點(diǎn)難度大的，你們還有信心完成任務(wù)嗎？二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”1.看詞語(yǔ)，想畫(huà)面，寫(xiě)句子。(1)課件出示“懶洋洋，慢騰騰，顫巍巍”等8個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字詞，同時(shí)看看這8個(gè)詞語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)(每個(gè)詞語(yǔ)中都有兩個(gè)字是一樣的)。教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確這樣的詞語(yǔ)叫作“疊詞”。(2)指名朗讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀。(3)再讀詞語(yǔ)思考：如果將詞語(yǔ)中疊詞部分去掉，在意思上跟第一個(gè)字有什么不同？教師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)引導(dǎo)他們明確疊詞所表達(dá)的詞義程度更深(如“懶洋洋”意思比“懶”程度更深)。指導(dǎo)學(xué)生再次齊讀詞語(yǔ)，注意讀出疊詞所表示的更深程度。(4)引導(dǎo)學(xué)生再讀詞語(yǔ)，想一想自己的腦海中分別都會(huì)浮現(xiàn)出哪些有趣的畫(huà)面。生：當(dāng)我讀到“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，想到了一只小花貓?jiān)谔?yáng)下睡覺(jué)，醒來(lái)后伸個(gè)大懶腰。生：當(dāng)我讀到“顫巍巍”時(shí)，我就想起了我奶奶走路時(shí)的樣子，我都擔(dān)心她會(huì)跌倒。師生互動(dòng)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字詞，同時(shí)看看這8個(gè)詞語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)指名朗讀詞語(yǔ)，學(xué)生齊讀學(xué)生再讀詞語(yǔ)，想一想自己的腦海中分別都會(huì)浮現(xiàn)出哪些有趣的畫(huà)面第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生：當(dāng)我讀到“靜悄悄”一詞時(shí)，我就想起了那天晚上我們半夜走在大街上的情形了。生：“鬧哄哄”這個(gè)詞語(yǔ)讓我想到下課時(shí)走道里的情形。師：孩子們，謝謝你們給我們描述了一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，要是你們?cè)倌軌蜻\(yùn)用上其中的一，兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句或一段話，那就更棒了。(5)學(xué)生嘗試運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)話，教師適時(shí)提醒他們一定要根據(jù)對(duì)詞義的理解想象畫(huà)面，并將畫(huà)面描述下來(lái)。(6)指名展示交流自己的寫(xiě)話，教師適時(shí)進(jìn)行梳理，引導(dǎo)他們將句子表述得更加具體，準(zhǔn)確。2.讀句子，根據(jù)情境寫(xiě)話。(1)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀“詞句段運(yùn)用”第二部分的兩個(gè)句子，想一想關(guān)鍵詞語(yǔ)各應(yīng)該是什么。(2)學(xué)生朗讀思考，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確兩句話分別要突出的是“人可真多”“喜歡”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確兩句話后面省略號(hào)需要補(bǔ)充的內(nèi)容應(yīng)該圍繞著兩句話的關(guān)鍵詞語(yǔ)。(3)學(xué)生自主完成內(nèi)容補(bǔ)充，教師適時(shí)提醒他們?cè)谘a(bǔ)充第一句話時(shí)要重點(diǎn)體現(xiàn)車(chē)站人多的情形都是怎樣的，第二句話中說(shuō)清楚自己為什么喜歡夏天的夜晚，或者有哪些景物讓自己喜歡。(4)小組內(nèi)交流自己的寫(xiě)話，相互間進(jìn)行評(píng)價(jià)。(5)指名朗讀自己寫(xiě)的句子，師生共同評(píng)價(jià)，注意他們有沒(méi)有圍繞所給出的關(guān)鍵句子將意思說(shuō)清楚。同時(shí)對(duì)他們的寫(xiě)話進(jìn)行及時(shí)的梳理、修正。三、教學(xué)“日積月累”1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都讀過(guò)李白的哪些古詩(shī)(《靜夜思》《朗月行》。)，教師適時(shí)引入：接下來(lái)我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)李白的另外一首古詩(shī)(課件出示《早發(fā)白帝城》)。2.教師有感情地范讀古詩(shī)，適時(shí)出示詩(shī)歌的朗讀停頓：朝辭白帝/彩云間，千里江陵/一日還。兩岸猿聲/啼不住，輕舟已過(guò)/萬(wàn)重山。指導(dǎo)學(xué)師生互動(dòng)學(xué)生嘗試運(yùn)用詞語(yǔ)寫(xiě)話指名展示交流自己的寫(xiě)話學(xué)生認(rèn)真朗讀學(xué)生朗讀思考學(xué)生自主完成內(nèi)容補(bǔ)充小組內(nèi)交流自己的寫(xiě)話，相互間進(jìn)行評(píng)價(jià)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己都讀過(guò)李白的哪些古詩(shī)第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)生自己進(jìn)行練讀，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音，同時(shí)讀好詩(shī)歌的停頓與節(jié)奏。3.指名朗讀詩(shī)歌，教師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況再次進(jìn)行范讀指導(dǎo)，學(xué)生齊讀詩(shī)歌。4.引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩(shī)，結(jié)合課文中的插圖想象詩(shī)歌播寫(xiě)了一副怎樣的畫(huà)面，并在此基礎(chǔ)上試著理解詩(shī)詞的意思，5.學(xué)生交流(描寫(xiě)了詩(shī)人乘船在江中看到，聽(tīng)到的)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明確詩(shī)歌題目的意思(早晨從白帝城出發(fā)去江陵)，同時(shí)出示通面，引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)畫(huà)面景物的感知，試著描述詩(shī)句的意思，教師適時(shí)予以補(bǔ)充：早晨告別朝霞繚繞的白帝城，一日間行程千里回到江陵。兩耳邊仍然響著沿岸的猿叫聲，輕輕的船兒早已越過(guò)千山萬(wàn)嶺。6.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，注意讀出詩(shī)人內(nèi)心輕快的感覺(jué)。7.學(xué)生練習(xí)感情誦讀，并試著背誦古詩(shī)。8.指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩(shī)。四、課堂小結(jié)1.引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲(學(xué)會(huì)了圍統(tǒng)一個(gè)意思把句子說(shuō)清楚，學(xué)習(xí)了李白的詩(shī)歌《早發(fā)白帝城》)教師適對(duì)再次引導(dǎo)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，2.教師小結(jié)：孩子們，這節(jié)課你們收獲很多，老師希望你們回家后能把自己所學(xué)到的知識(shí)跟爸爸媽媽分享分享，特別是要把自己剛學(xué)會(huì)的古詩(shī)背誦給他們聽(tīng)一聽(tīng)喲。指名朗讀詩(shī)歌，學(xué)生齊讀詩(shī)歌學(xué)生再讀古詩(shī)學(xué)生交流學(xué)生借助對(duì)畫(huà)面景物的感知，試著描述詩(shī)句的意思學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，注意讀出詩(shī)人內(nèi)心輕快的感覺(jué)學(xué)生練習(xí)感情誦讀，并試著背誦古詩(shī)。指名背誦展示，學(xué)生齊背古詩(shī)師生互動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地六《早發(fā)白帝城》朝辭白帝/彩云間，千里江陵/一日還。兩岸猿聲/啼不住，輕舟已過(guò)/萬(wàn)重山。教學(xué)反思本次綜合性學(xué)習(xí)一一語(yǔ)文園地，在內(nèi)容選編上非常貼近本單元的教學(xué)內(nèi)容，不論是話題交流還是拓展運(yùn)用，都實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)了對(duì)單元學(xué)習(xí)的認(rèn)知鞏固和延伸。基于這種情況，教師在教學(xué)本次綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，最大限度地放手讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過(guò)觀察、探究、發(fā)現(xiàn)，不僅實(shí)現(xiàn)了對(duì)文章描寫(xiě)方法，漢字構(gòu)字規(guī)律等認(rèn)知的進(jìn)一步內(nèi)化，同時(shí)在進(jìn)行說(shuō)話、寫(xiě)話訓(xùn)練過(guò)程中有效提升了他們感悟文字，運(yùn)用文字的能力，更好地夯實(shí)了單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)目標(biāo)。但是對(duì)于古詩(shī)《早發(fā)白帝城》的教學(xué)稍顯匆忙了點(diǎn)，本應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)詩(shī)意詩(shī)情的教學(xué)設(shè)想，因?yàn)閾?dān)心學(xué)生理解能力不夠，結(jié)果老師講解過(guò)多，替代了學(xué)生的自主理解，特別是給予他們誦讀的時(shí)間不夠，導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有讀出古詩(shī)應(yīng)有的韻味和節(jié)奏感，這也是今后教學(xué)中教師應(yīng)該注意改進(jìn)的地方。語(yǔ)文園地六【教學(xué)目標(biāo)】1.找出中心句及其在文中可能出現(xiàn)的位置，認(rèn)識(shí)表示動(dòng)物的詞語(yǔ)，及帶有蟲(chóng)字旁和魚(yú)字旁的字。2.學(xué)習(xí)和積累ABB式詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話，根據(jù)提示寫(xiě)一段話。3.通過(guò)誦讀古詩(shī)，幫助小學(xué)生積累詩(shī)文。【教學(xué)重點(diǎn)】練習(xí)說(shuō)話練習(xí)，積累古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感情朗讀詞語(yǔ)，練習(xí)根據(jù)提示寫(xiě)話，理解古詩(shī)大意?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）二、交流平臺(tái)板塊一：交流平臺(tái)1.（課件出示2）西沙群島也是鳥(niǎo)的天下。島上有一片片茂密的樹(shù)林，樹(shù)林里棲息著各種海鳥(niǎo)。遍地都是鳥(niǎo)蛋。樹(shù)下堆積著一層厚厚的鳥(niǎo)糞，這是非常寶貴的肥料。小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹(shù)。有桉樹(shù)、椰子樹(shù)、橄欖樹(shù)、鳳凰樹(shù)，還有別的許多亞熱帶樹(shù)木。初夏，桉樹(shù)葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿(mǎn)街滿(mǎn)院都是。鳳凰樹(shù)開(kāi)了花，開(kāi)得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。（1）指名讀，自由讀。（2）小組交流，以上兩段話有什么共同的特點(diǎn)？（開(kāi)頭一句表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫(xiě)的。）（板書(shū)：圍繞一個(gè)句子寫(xiě)）2.（課件出示3）校園的東墻邊，有一張乒乓球臺(tái)。球臺(tái)的四周?chē)鷿M(mǎn)了同學(xué)，不時(shí)傳來(lái)喝彩聲和歡笑聲。乒乓小將們打得多認(rèn)真啊！他們你追我擋，一個(gè)球常常打了幾十個(gè)回合還不分勝負(fù)。（1）指名讀，自由讀。（2）小組交流，這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？（乒乓小將們打得多認(rèn)真?。。?.（課件出示4）站在在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。單看這些數(shù)不盡的條石，每塊有兩三千斤重，那時(shí)候沒(méi)有汽車(chē)、火車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，單靠著無(wú)數(shù)的肩膀無(wú)數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。春天在哪里呢？到大自然中找春天去！春在枝頭，柳條嫩綠，桃花鮮艷。春在空中，和風(fēng)送暖，燕子翻飛。春在水里，魚(yú)兒追逐，鴨子戲水。春在田間，麥苗返青，菜花金黃。到處都有春天，春滿(mǎn)人間。（1）指名讀，自由讀。（2）小組交流，以上兩段話有什么共同的特點(diǎn)？（結(jié)尾一句表達(dá)了這段話的主要意思，后面的內(nèi)容都是圍繞開(kāi)頭這句話來(lái)寫(xiě)的。）4.小組交流，通過(guò)以上的閱讀和交流，自己有什么發(fā)現(xiàn)？（了解中心句在段內(nèi)位置的一般規(guī)律：起概括和總述作用的中心句一般在段的開(kāi)頭；起承上啟下作用的中心句一般在段的中間；起歸納和總結(jié)作用的中心句一般在段的末尾；起強(qiáng)調(diào)和增強(qiáng)印象作用的中心句一般在段的開(kāi)頭和結(jié)尾。）（板書(shū)：中心句）5.學(xué)生試著仿寫(xiě)句子。6.學(xué)生作品欣賞。（課件出示5）秋天是收獲的季節(jié)。田野里到處是金黃色的，稻谷成熟了，谷穗綻開(kāi)了金色的笑臉，農(nóng)民伯伯在田野里揮動(dòng)著鐮刀，打谷機(jī)的聲音和著人們的歡聲笑語(yǔ)……池塘里的魚(yú)兒肥了，池塘邊人們正忙著把一筐筐的魚(yú)裝上車(chē)。好一派豐收的繁忙景象！池塘中央有許多碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)，荷花都開(kāi)了，一朵朵含苞欲放像一位仙女。池塘里游著許多可愛(ài)的小魚(yú)，這些小魚(yú)就像一群調(diào)皮的小朋友，它們有的躍出水面像是在鯉魚(yú)跳龍門(mén)；有的在水中竄來(lái)竄去；有的正在睡懶覺(jué)呢！多么美麗的池塘！在我的家鄉(xiāng)，一年四季都是美麗的。春天，海天相連，呈現(xiàn)出一幅迷人的畫(huà)面；夏天，在陽(yáng)光的照射下，沙灘上金燦燦的，放射出耀眼的光芒；秋天，海上總是霧蒙蒙的，給人一種朦朧的感覺(jué)，使人仿佛置身于仙境一般；冬天，陽(yáng)光依然明媚，依然是花紅草綠、溫暖如春。我愛(ài)我美麗的家鄉(xiāng)！板塊二：識(shí)字加油站1.（課件出示6）蝌蚪飛蛾螃蟹鯉魚(yú)鯽魚(yú)鯊魚(yú)2.指名讀，齊讀，男女比賽讀。3.小組交流，讀讀詞語(yǔ)，看看加點(diǎn)字有什么共同的特點(diǎn)，組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。4.小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：（課件出示7）這些字都是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體，其中的一個(gè)文或字表示事物的類(lèi)別而另一個(gè)表示事物的讀音。這樣的字叫做形聲字。（板書(shū)：形聲字）5.復(fù)習(xí)形聲字的分類(lèi)。（課件出示8）（1）左形右聲:螃蝌蚪蛾鯉鯽（2）下形上聲:蟹鯊（3）另外還有右形左聲、上形下聲、外形內(nèi)聲、內(nèi)形外聲、形在一角、聲在一角6.識(shí)記生字形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記：“蝌蚪蛾鯉鯽鯊”。如“蝌”“蟲(chóng)”是形旁，表義，“科”是聲旁，表音。（板書(shū)：聲旁表音，形旁表義）板塊二：詞句段運(yùn)用1.詞語(yǔ)積累。（1）（課件出示9）懶洋洋慢騰騰顫巍巍興沖沖靜悄悄空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄（2）指名讀，齊讀，男女比賽讀。（3）小組交流，讀讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)自己在讀這些詞語(yǔ)時(shí)眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面。（4）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這些詞語(yǔ)都是ABB式詞語(yǔ)。第一行的這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)行為動(dòng)作的，第二行的詞語(yǔ)都是描寫(xiě)環(huán)境的。（板書(shū)：ABB式詞語(yǔ)）（5）試著選擇其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)句子，小組同學(xué)互相交流，評(píng)選出小組同學(xué)普遍喜歡的句子。（6）小組代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。（7）例句展示。（課件出示10）①西沙群島的水里海參到處都是，在靜悄悄的海底懶洋洋地蠕動(dòng)。②八十多歲的老奶奶從空蕩蕩的房間里顫巍巍地走出來(lái)。③小敏從鬧哄哄的教室里跑出來(lái)，興沖沖地沖向操場(chǎng)。（7）互相交流，說(shuō)說(shuō)自己積累的這樣的詞語(yǔ)。2.句子積累。（1）（課件出示11）車(chē)站的人可真多……我喜歡夏天的夜晚……（2）鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，試著用上面的句子作為開(kāi)頭說(shuō)句子，互相評(píng)議，提出修改意見(jiàn)。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議。（4）學(xué)生獨(dú)立完成寫(xiě)句子練習(xí)，小組同學(xué)互相評(píng)議，進(jìn)行修改。（5）例句賞析。（課件出示12）車(chē)站的人可真多。只見(jiàn)車(chē)站人山人海，人們都在焦急的等待。車(chē)來(lái)了，不知是誰(shuí)喊了一聲。我一看真來(lái)了一輛黃車(chē)，誰(shuí)知等車(chē)還沒(méi)停穩(wěn)，人們就一窩鋒的擠上去，頓時(shí)大人的叫喊聲和孩子的哭聲渾成一片。車(chē)?yán)锏娜耸箘藕爸瑒e上了，站不下了。車(chē)下的人拼命地叫著，我們要上班讓我們上去。這時(shí)，我背著大書(shū)包被人群擁擠著，也不由自主地往車(chē)上擠。我個(gè)子小被擠得喘不過(guò)氣來(lái)。我好不容易擠上了車(chē)，還沒(méi)等我站穩(wěn)，車(chē)子就開(kāi)了。忽然，車(chē)下一位叔叔大聲地喊著什么，可是車(chē)上車(chē)下人太多，司機(jī)那能聽(tīng)到他的聲音啊。（課件出示13）我喜歡夏天的夜晚。看，星星們太調(diào)皮了。一會(huì)兒，星星們組成了一頭兇猛的獅子正向我撲過(guò)來(lái)；一會(huì)兒又組成了一個(gè)怪物，前面還有一個(gè)小孩，那個(gè)怪物正在和那個(gè)小孩做老鷹捉小雞的游戲；一會(huì)兒它們又組成了一幅圖畫(huà)，旁邊放著顏料和畫(huà)筆，好像要讓我畫(huà)畫(huà)。我仿佛置身在星星們的中間，想要伸手去夠那支畫(huà)筆去填充顏色，但是怎么夠也夠不著，這時(shí)我才醒悟過(guò)來(lái)，我們相距太遙遠(yuǎn)了，想著想著，那些東西就不見(jiàn)了。板塊二：日積月累1.出示古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字。（課件出示14）早發(fā)白帝城（唐）李白朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。（板書(shū)：早發(fā)白帝城）2.師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。3.教師簡(jiǎn)介：《早發(fā)白帝城》是唐代偉大詩(shī)人李白在流放途中遇赦返回時(shí)所創(chuàng)作的一首七言絕句。此詩(shī)是李白詩(shī)作中流傳最廣的名篇之一。詩(shī)人是把遇赦后愉快的心情和江山的壯麗多姿、順?biāo)兄鄣牧鲿齿p快融為一體來(lái)表達(dá)的。全詩(shī)無(wú)不夸張和奇想，寫(xiě)得流麗飄逸，驚世駭俗，但又不假雕琢，隨心所欲，自然天成。全詩(shī)鋒棱挺拔，一瀉直下，快船快意，令人神遠(yuǎn)。難怪乎明人楊慎贊曰：“驚風(fēng)雨而泣鬼神矣!”3.（課件出示15）（1）發(fā)：?jiǎn)⒊獭０椎鄢枪手吩诮裰貞c市奉節(jié)縣白帝山上。（2）朝：早晨。白帝：白帝城。辭：告別。彩云間：因白帝城在白帝山上，地勢(shì)高聳，從山下江中仰望仿佛聳入云間。（3）江陵：今湖北荊州市。還：歸，返回。（4）猿：猿猴。啼：鳴、叫。?。和Ｏⅰ＃?）萬(wàn)重山：層層疊疊的山，形容有許多。4.看注釋?zhuān)〗M合作，交流體會(huì)詩(shī)句的意思。5.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)。（課件出示16）譯文：清晨朝霞滿(mǎn)天我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見(jiàn)白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗。千里之遙的江陵一天之間就已經(jīng)到達(dá)。兩岸猿猴的啼聲不斷回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時(shí)，輕快的小船已駛過(guò)連綿不絕的萬(wàn)重山巒。（課件出示17）作者簡(jiǎn)介：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，中國(guó)唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被賀知章稱(chēng)為“詩(shī)仙”，其詩(shī)大多為描寫(xiě)山水和抒發(fā)內(nèi)心的情感為主。詩(shī)風(fēng)雄奇豪放。他與杜甫并稱(chēng)為“大李杜”，且李商隱與杜牧并稱(chēng)為“小李杜”。存世詩(shī)文千余篇，有《李太白集》。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂，四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。【設(shè)計(jì)意圖：出示片段，明白本次交流的內(nèi)容是尋找中心句的問(wèn)題，為本次交流明確了目的。】【設(shè)計(jì)意圖：又一次展示形聲字，復(fù)習(xí)形聲字的形旁表義的特點(diǎn)。使學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種偏旁。】【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)8】個(gè)ABB式詞語(yǔ)，積累了詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)仿寫(xiě)和運(yùn)用，】【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)古詩(shī)，讀正確，會(huì)理解會(huì)背誦，幫助學(xué)生積累詩(shī)句。】【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】一、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。懶洋洋靜悄悄：二、用下面的句子作為開(kāi)頭寫(xiě)一段話。1.秋天，田野到處是一派豐收的景象。2.果園里果樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了又大又甜的果實(shí)，果香四溢。3.科技小組的同學(xué)們玩得很有意思。三、默寫(xiě)《早發(fā)白帝城》。參考答案一、慢騰騰顫巍巍興沖沖空蕩蕩亂糟糟鬧哄哄二、1.秋天，田野到處是一派豐收的景象。胖嘟嘟的南瓜，紫得發(fā)亮的茄子，穿著紅綢裙的紅蘿卜與穿著白禮服的白蘿卜，它們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，從地底下出頭來(lái)，呼吸著新鮮的空氣。玉米有著灰黑色的胡子，樂(lè)的露出了金黃色的大金牙。整個(gè)田野美麗極