部編版三年級語文下冊第三單元整體教學設計教案

部編版三年級語文下冊

第三單元整體教學設計教案

一、單元教材分析

本單元圍繞“傳統(tǒng)文化”編排了《古詩三首》、《紙的發(fā)明》、《趙

州橋》三篇精讀課文及《一幅名揚中外的畫》一篇略讀課文。本組課

文都是圍繞傳統(tǒng)文化來展開的，三首古詩、古代四大發(fā)明之一的造紙

術(shù)，古代歷史遺產(chǎn)趙州橋、清明上河圖的名畫，每篇文章都有一個共

同點就是：激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，培養(yǎng)學生感受和熱愛中國傳

統(tǒng)文化。

本單元了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的是教學重點。

《古詩三首》以這三首詩分別寫的是哪三個傳統(tǒng)節(jié)日，寫出了什么樣

的節(jié)日情景?！都埖陌l(fā)明》一課結(jié)合課文中的相關(guān)語句，說說為什么

只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？《趙州橋》體會課文是怎樣把趙

州橋的“美觀”寫清楚的。這幾篇課文圍繞單元教學目標，層層深入，

由點及面，逐步讓學生學會了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風俗習慣，寫一寫過節(jié)的過程

是本單元的難點，《古詩三首》一課的活動提示是了解我國有哪些傳

統(tǒng)節(jié)日，節(jié)日里有哪些習俗；《紙的發(fā)明》一課活動提示是小組內(nèi)開

展了哪些活動？了解了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？小組內(nèi)交流一下?！囤w州橋》

課后習題是你還知道哪些“我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”？和同學交流。《一

幅名揚中外的畫》結(jié)合課文內(nèi)容和圖畫，向別人介紹《清明上河圖》。

二、單元教學目標

1.能認52個字，會寫36個生字；背誦三首古詩

2.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的

4.收集傳統(tǒng)節(jié)日的資料，交流節(jié)日的風俗習慣，寫一寫過節(jié)的過程

5.培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的喜愛之情

6.理解并背誦日積月累中的關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的知識

三、教學重難點

1.了解并激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛

2.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的

四'課時安排

《古詩三首》3課時

《紙的發(fā)明》2課時

《趙州橋》2課時

《一幅名揚中外的畫》1課時

綜合性學習1課時

語文園地2課時

1古詩三首

1.會認7個字，會寫n個生字，其中重點認識“屠”字，重點

指導書寫“欲”“酒”字，并注意“屠”字是半包圍結(jié)構(gòu)。正確

教學目標讀“屠蘇、瞳瞳、茱萸”等詞語

2.背誦課文

3.培養(yǎng)孩子對中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的熱愛

教學重點能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

教學難點這三首詩寫了哪些傳統(tǒng)節(jié)日？寫了什么樣的節(jié)日情景？

教學方法講授法、悟情法

教學準備教師：制作課件

學生：預習古詩

課時安排3課時

第一課時教學批注

教學內(nèi)容學習古詩《元日》。

一、誦讀導入，重視積累

讓學生誦讀《元日》

1,你知道“元”有哪些意思嗎？知道“元日”

教學過程

是什么意思嗎？（元日就是新年的第一天，農(nóng)歷正

月初一，也就是中華民族傳統(tǒng)的節(jié)日一一春節(jié)。）（擴

詞：元宵、元日。拓展“元”的理解，夯實語言基

礎(chǔ)）

2.板書課題

二、初讀古詩，解疑釋難

1.利用課件檢查生字新詞，要求讀準字音、認

清字形。

2.學習生字后，相信大家一定能把古詩讀好。

嘗試讀出詩的節(jié)奏。

教學過程（指名學生讀古詩范讀古詩齊讀）

3.通過預習和初讀，我們知道詞語的意思，還

有什么不理解的字詞嗎？（根據(jù)學生回答，教師指

導并總結(jié)）

三、研讀古詩，理解詩意

1.學習古詩不僅要把詩句讀正確、讀流利，還

要根據(jù)詩句的意思展開豐富的想象。古詩的每一句

話都描繪了一幅畫面。請同學們把對字詞的理解帶

到詩句中，練習說說每一句詩的意思。

2.用自己喜歡的方式讀詩句，同桌互相交流說

說展現(xiàn)在自己眼前的是一幅幅怎樣的畫面。在學生

理解“歲”字時，教師補充“離離原上草，一歲一

枯榮”“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”的詩句，

讓學生更加深入地理解“歲”的含義。

3.交流、評議、完善。

如果說“爆竹……”讓我們感到了熱鬧、興奮，

還有一句會讓我們感到溫暖、幸福，那就是一一

4.練習說話。

你為什么從“屠蘇”感受到快樂呢？在這萬家

團圓的時刻，大家迎著和煦的春風，一邊喝酒一邊

說著祝福的話語，身上暖暖的，心中更是暖暖的。

誰能把這兩句詩的意思連起來說一說？

你能把這份快樂，這份溫暖讀出來嗎？

剛才我們一邊讀詩句，一邊想畫面。

（多媒體出示）看，五彩繽紛的禮花在天空中

綻放；聞，到處都飄散著爆竹的硝煙味；聽，到處

都洋溢著歡聲笑語。置身在這樣的情景中，你的心

情會如何？是?。∫辉獜褪迹f象更新，多喜慶啊！

下面請大家繼續(xù)用一邊讀詩句，一邊想畫面的方法

讀后兩句。我們和王安石在隆隆的鞭炮聲中“來到”

大街上，又看到了一幅怎樣的畫面呢？（課件出示）

這里的“新桃”和“舊符”都是指“桃符”。你知道

桃符指什么嗎？（桃符就是春聯(lián)）簡介“桃符

四、品讀古詩，體悟情感

1.默讀全詩，想一想全詩描寫了哪些場景

2.放爆竹、飲屠蘇、換桃符幾個典型的畫面，

寥寥數(shù)語，就給我們勾畫出歡度新年的喜慶景象。

時至今日，人們每到辭舊迎新之時，都會情不自禁

地吟誦起王安石的這首《元日》。

3.在詩人眼中換去的只是舊桃符嗎？他筆下僅

僅是一幅其樂融融的春節(jié)圖嗎？

課件出示：當時的宋朝，百姓過著貧窮的生活。

年輕的王安石看到了百姓的疾苦，立志要為人民造

福。在49歲時，王安石做了宰相，他積極進行改革、

推行新政，希望國家繁榮富強。就在這一年春節(jié)，

他寫下了這首膾炙人口的不朽詩篇《元日》?，F(xiàn)在，

你覺得王安石僅僅是在寫春節(jié)時熱鬧歡樂的場面

嗎？他還期望什么呢？用一個成語來表示（辭舊迎

新、除舊革新）。請你再來讀讀這首詩，你一定會有

新的感受。

4.指導朗讀。

五、補充詩句，拓展延伸

誦讀王安石的另一首詩《梅花》

板書設計元日

燃放爆竹

喝屠蘇酒

新一一舊

第二課時教學批注

教學內(nèi)容學習古詩《清明》

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤中的圖片+民樂

《春天》）教師朗讀《清明》。并請學生評價這首詩

哪些字詞用得好。

學生：欣賞圖片、音樂及教師朗讀，思考并回

答問題。

“紛紛”（“紛紛”一詞正是《清明》絕句中的

“詩眼”，那么何謂“詩眼”？）

比較：紛紛之雪——大

紛紛之雨細

教學過程

揭示了詩歌形象春雨的特色

比較：春雨：“天街小雨潤如酥”、

夏雨：“如傾如注”

秋雨：“淅淅瀝瀝”

【設計意圖：揭示了春雨獨特境界：春雨寒冷，侵

襲了開發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹。

"紛紛”所體現(xiàn)的正是這樣一個凄迷而又美麗的境

界。通過對"紛紛"這個詞語的品味，領(lǐng)會了詩歌所

描繪的"景"：春雨的特點與境界。"紛紛"還形容了

行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來?！?/p>

“行人”“斷魂”：通過品味這兩個詞語，作者體會

了詩歌的"情"：清明時節(jié)，應當是家人團聚，悼念

已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，

又加上細雨紛紛，更增加了愁緒。

學生齊讀：

清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魄。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

二、默讀古詩，學習生字

多媒體出示“欲、魂、借、酒、牧”5個生字，

老師講解“欲”字與“浴”區(qū)別來記，“酒”和“灑”

區(qū)別來記。

三、分組活動，構(gòu)圖繪畫

學生：分四個小組活動討論，根據(jù)自己的想象，

給《清明》這首詩配一幅插圖。教師：做適當?shù)膬?yōu)

劣點評。

四、小結(jié)

教師提問：如何評價一首詩？

“情景交融的藝術(shù)境界”與“詩歌留下的想象空

間”，正是作者賞析這首絕句的兩個角度。而這兩點

也是我們賞析其它詩歌的重要角度。

板書設計清明

畫面：雨紛紛一欲斷魂一杏花村

第三課時教學批注

教學內(nèi)容學習古詩《九月九日憶山東兄弟》

一、抒發(fā)情感，導入課題

1.板書“佳節(jié)”（課件展示）

同學們喜歡過節(jié)嗎？為什么呢？我國有哪些

教學過程傳統(tǒng)節(jié)日呢？（春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、

中秋節(jié)……（課件展示））知道重陽節(jié)嗎？它是哪一

天？（九月九日（課件出示））過節(jié)時我們都是高

高興興的，可唐朝有位詩人（課件：詩人頭像）在

重陽佳節(jié)這天，卻道出了這樣的感嘆：（課件展示出：

“每逢佳節(jié)倍思親”）大家知道這句詩出自哪里嗎？

二、初讀古詩

1.用自己喜歡的方式讀一讀這首詩

2.同學們真不錯，字音讀得準，詩句也讀順了。

3.我們剛剛說了九月九日是重陽節(jié)，那么它在古時

候又有什么習俗？（課件出示：說起重陽節(jié)，它最

早可以推到漢初。據(jù)說，在皇宮中，每年陰歷九月

九日，都要佩帶茱萸，食蓬餌、飲菊花酒。以求長

教學過程壽。到了東漢，民間又有了重陽節(jié)登高的風俗，所

以重陽節(jié)又叫“登高節(jié)”。登高所到之處，一般是登

高山、登高塔。重陽節(jié)插茱萸的風俗，在唐代就已

經(jīng)很普遍了。課件出示茱萸：是一種落葉小喬

木，有濃烈香味，莖可入藥。據(jù)說重陽節(jié)這天佩帶

茱萸，可以避邪、消災。）像在端午節(jié)這天，大人們

都要在自家的大門口插上一種避邪、消災的植物一

樣。

4.解詩題

請同學們齊讀課題，想想，題目中的“憶”是什意

思？簡述“山東”的意思。（山東：是指華山以東

王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天說的山東省不同。）

5.知作者

王維：唐代著名詩人、畫家，字摩詰。他多才多藝，

擅長繪畫、書法，精通音樂，宋蘇軾稱贊他“詩中

有畫，畫中有詩“。他與另一位唐代詩人孟浩然并稱

“王孟”。

三、讀文悟情

1.生讀詩，師巡視。

2.讀了故事，是不是又有了新的感受了？生交流。

（師板書課件出示：倍思親）。

3.課文中的哪些句子給了你這樣的感受，一邊默讀

課文，一邊畫出這些句子，試著把自己的感受讀出

來。（課件：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。）

我們先來看看這兩句詩的意思，請同學們根據(jù)老師

給的字義，自己試著說說它的意思。（課件出示：獨：

獨自一個人。異鄉(xiāng)：他鄉(xiāng)。異客：外地生活的人。

逢：遇到。倍：加倍。整句詩意：我獨自一個人在

他鄉(xiāng)作為他鄉(xiāng)的客人，每當遇到佳節(jié)就加倍的思念

親人。）

4.交流：誰想第一個把自己的感受和大家分享？

四、讀中體會感情，理解課文

1.一年一度的重陽節(jié)又到了，家家戶戶歡度節(jié)日的

情景是怎樣的呢？請同學們閉上眼睛想象一下。

2.學生交流。你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一副畫面？

3.課文中哪些句子能讓你感受到這種歡度節(jié)日的場

面？（指名讀：遙知兄弟登高處。“遙想兄弟們正在

登高望遠”）

五、情感涌現(xiàn)，吟詩抒情

1.王維獨自一人在他鄉(xiāng)求學，重陽佳節(jié)這天，看著

家家戶戶歡度節(jié)日的熱鬧場面，想起了在家鄉(xiāng)時和

兄弟們歡聚的情景，思鄉(xiāng)之情愈發(fā)濃了，思緒萬千之時，

就將這濃濃的思念融進了四行詩句中……（課件出

示古詩，教師范讀整首詩）

2.指名讀。兩名學生讀后，對比評價，體現(xiàn)個性化

朗讀。

六、情感延伸，課外拓展：

1."每逢佳節(jié)倍思親”，有這樣感嘆的又豈止王維一

人呢？我國歷代就有不少詩人借詩來抒發(fā)自己心中

的情感。老師從其中選取了唐代詩人李白的詩文給

大家賞讀，請同學們根據(jù)注釋來讀讀詩，體會同樣

的思鄉(xiāng)之情，選擇你喜歡的一首讀給大家聽。

2.學生自由練讀《靜夜思》。

七、情感升華，再次吟誦。

1.在這飽含濃濃思鄉(xiāng)情的樂曲聲中，我們也即將結(jié)

束這堂課了，讓我們再次深情地吟誦這首《九月九

日憶山東兄弟》吧！

2.配樂齊誦詩文。

板書設計九月九日憶山東兄弟

思念家人登高插茱萸

教學反思

10紙的發(fā)明

1.認識“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等14個生字，重點認識“攜、蔡、

會寫“錄、冊、歐”等12個字，注意指導“錄、存、阿、歐”

的筆順，尤其是“社”字左邊是“未”不是“未能正確讀寫

“創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

教學目標2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容并能概括出自然段意思。

3.結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來

了？

4.學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的

熱愛之情。

能概括出段落意思，結(jié)合相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫

教學重點改進的造紙術(shù)傳承下來了？

教學難點學習蔡倫觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化的熱

愛之情。

教學方法講授法、小組合作法

教學準備教師：多媒體課件。

學生：學生自主學習生字，搜集造紙術(shù)相關(guān)資料

課時安排2課時

第一課時教學批注

教學內(nèi)容1.會認“創(chuàng)、攜、蔡、倫”等10個生字，會寫

“錄、冊、歐”等13個字。

2.有感情地朗讀課文。

一、交流資料，激趣導入

1.知道你們現(xiàn)在用的紙是誰發(fā)明創(chuàng)造的嗎？

2.板書課題。對于紙，你知道些什么嗎？把自己從

教學過程書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

3.在課件上出示蔡倫和造紙術(shù)等資料，師生交流。

二、初讀課文，認讀生字

1.初讀，處理生字。

對于紙的了解，同學們知道的真多，說得也很

流暢。但是還不知道讀課文讀的怎么樣呢？

2.檢查生字和詞語

術(shù)、偉、錄、冊、保、存、約、驗、阿、歐、

洲、社。

創(chuàng)造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。

書寫漢字相機指導

三、形近字辨析

教學過程1.“洲，，和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現(xiàn)在的“省”差不多。因此，

現(xiàn)在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇；“歐”的第二筆是撇。

3.學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。

4.朗讀課文

教學批注

第二課時

理解課文內(nèi)容，知道蔡倫造紙術(shù)的方法，培養(yǎng)

教學內(nèi)容學生熱愛中國傳統(tǒng)文化的情感。

一、瀏覽課文初步感知

請同學們?yōu)g覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什么事呢？

2.蔡倫為什么要改進這個造紙的方法呢？

3.蔡倫用什么方法改進造紙呢？你從中體會到

了什么？

二、品讀課文深入探究

教學過程1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將

課后題補充完整。

2.小組討論后，選出本組發(fā)言人匯報。

3.再次默讀第四自然段，想一想：

(1)把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞

(2)從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什

么樣的人？

4.結(jié)合課文相關(guān)語句，說說為什么只有蔡倫改

進的造紙術(shù)傳承下來了？

三、總結(jié)全文：

蔡倫發(fā)明的造紙術(shù)付出了很大的努力，極大地

促進了人類社會的進步和文化的發(fā)展，影響了全世

教學過程界。通過學習這篇課文，我們了解了造紙術(shù)的發(fā)明，

造紙術(shù)是中國古達四大發(fā)明之一，我們要熱愛自己

祖國的文化。

10.紙的發(fā)明

板書設計蔡倫f總結(jié)前人經(jīng)驗f自己專研f造紙術(shù)

教學反思

11趙州橋

1.會認n個字，重點認識“智、慧”兩個字，會寫13個字，

重點指導書寫“縣、設、史”3個字。正確讀寫“雄偉、堅固、

教學目標創(chuàng)舉、美觀、纏繞、智慧等詞語。

2.有感情朗讀課文，抄寫第3自然段，體會課文是怎樣把趙州

橋的“美觀”寫清楚的。

3.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和對

中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與保護。

教學重點了解一句話是怎么圍繞一個意思寫清楚的

教學難點培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國歷史遺產(chǎn)的熱愛與

保護

教學方法講授法

教學準備教師：1.制作課件2.生字詞卡片3.收集有關(guān)橋梁方面的資料

學生：讀通課文，完成預習單。

課時安排2課時

第一課時教學批注

1.會認“智、慧”等11個字，重點認識“智、

慧”兩個字，會寫“縣、史”等13個生字，

教學內(nèi)容2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、播放課件，激趣導入課文

請同學們欣賞（各種橋的課件圖片），在生活中

教學過程個，千姿百態(tài)的橋為我們構(gòu)成了一道獨特的優(yōu)美風

景。鄉(xiāng)下村頭，潺潺流水的小石橋；街頭鬧市，人

來人往，川流不息的天橋。車水馬龍、聳立空中的

立交橋，構(gòu)成人間獨特的風景線。一橋飛架南北，

天塹變通途。雄偉的長江南京大橋，橫臥在滾滾江

濤之上的鄭州黃河公路大橋......見證了我國橋

梁事業(yè)的飛速發(fā)展，體現(xiàn)了勞動人民的無窮智慧和

聰明才干。1400多年前，隋朝的李春設計參與修建

了舉世聞名的石孔橋。誰知道它的名字叫什么？

板書：（趙州橋）

二、初讀課文，感知大意

1.自由讀文，讀準字音，讀通語句。

2.用筆畫出文中帶生字的詞語，多讀幾遍。

3.同桌間，相互說一說趙州橋的建造特點。

三、檢查學習字詞，理解課文大意的情況

1.展示生字，指名拼讀、認讀

縣濟匠砌橫堅雕抵智慧

設參部跨舉擊固欄案爪

2.指名學生教讀，同桌間互讀，相互檢查

3.教師引導學習識記生字，辨析字形、字意

教學過程4.指名認讀多音字、組詞，結(jié)合具體語境理解

字義、讀音

rzhua（雞爪）

爪

[zhao（爪牙）

5.請同學們小組推薦代表，說說趙州橋設計上

的特點

第二課時教學批注

教學內(nèi)容理解課文內(nèi)容，感受趙州橋的雄偉，培養(yǎng)熱愛

祖國的感情。

一、精讀課文，學習第一自然段

1.朗讀第一自然段課文，讀出自豪的感情

2.指名生說一說，讀懂了什么？

文中介紹說明了趙州橋的位置、名稱、設計者、

歷史狀況。

趙州橋成為我國橋梁建造史上一顆璀璨的奇

葩，體現(xiàn)了我國古代勞動人民的聰明與智慧，我們

為此感到驕傲和自豪。下面，我們帶著自豪的感情

誦讀課文。

二、賞析研讀課文第二自然段

1.請同學們品讀本段課文。

2.引導感悟：（1）寫趙州橋作者圍繞哪句話來寫

的？它在本段中起什么作用？介紹了橋的哪方面知

識？（2）設計上有什么特點？這種設計好出在哪里？

教學過程（3）寫作有什么特點？

本段寫作上的特點是：“總寫一一分述”的寫

法，圍繞一句話把內(nèi)容寫具體。

三、品讀欣賞課文第三自然段

1.朗讀第3自然段

思考問題：（1）本段圍繞哪句話寫作？（2）這段主

要寫了什么？文中主要寫了那些精美圖案？畫出文

中相關(guān)的語句。（3）寫話：有的......有的.......

還有的.......

2.分組交流討論，匯報

（1）圍繞第一句“趙州橋不但堅固，而且美觀”來

寫。這一句在全文中是一個過渡句，具有承上啟下

的作用。既總結(jié)上文寫趙州橋的“雄偉堅固”，又提

示下文要寫的是趙州橋的“美麗壯觀二

（2）本段主要寫趙州橋欄板上雕刻著精美的圖案。

（課件展示）三種龍的不同姿態(tài)：

欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互

纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛

龍，前爪相互抵著，各自遙首相望；還有的刻著雙

龍戲珠。

3.引導賞析課文

作者寫作中，秒寫趙州橋的特點，用總——分

的寫法，圍繞一個中心，分層寫作，使中心表達得

更準確詳細。我們要借鑒這種寫法，在自己的習作

中，試著把事情寫具體詳細。

四、學習第四自然段

1.小組合作交流：

前三自然段，寫了趙州橋的設計特點，雄偉，

堅固，美觀，為什么還要再寫第4自然段呢？

2.怎樣理解“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和

才干”？為什么說“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”？

3.指導朗讀

五、總結(jié)全文

作者寫趙州橋的雄偉，壯觀，美麗，刻畫描寫

生動細膩，栩栩如生。不僅是再贊橋，更是在贊美

造橋的勞動人民，贊美勞動人民的智慧和才干。學

習本文，我們應該感到驕傲和自豪，愛我們的祖國，

教學過程立志把她建設得更加美好。

六、拓展延伸

1.趙州橋的知識介紹：

趙州橋：又名安濟橋，位于河北趙縣的汶河上，

始建于隋朝開皇大業(yè)年間（581-618）,它是我國最

早建造的石拱橋，對世界的橋梁建造有著深遠的影

響。它的獨特設計，減輕了橋身的重量，又節(jié)省了

石料，既美觀，又大方，這種“敞肩拱”的運用為

世界橋梁史上的首創(chuàng)，比歐洲的設計早了H00多年。

在中國文學史上，受到歷代文人墨客的贊揚，宋代

趙州刺史杜德源詩曰：“駕石飛梁盡一紅，蒼龍驚蟄

背磨空”。元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環(huán)中過，

人在蒼龍背上行”。1991年被列為全國重點文物保護

單位。

2.你的家鄉(xiāng)還有什么樣的橋？動手畫一畫，寫

一寫。

一總起世界聞名

板書設計

雄偉堅固長寬，設計特點

趙州橋一分述

美麗壯觀不但.....而且???

有的......有的.....還有的.....栩..栩如生

寫作結(jié)構(gòu)總結(jié)全文寶貴的歷史遺產(chǎn)

教學反思

12*一幅名揚中外的畫

1.會認13個字，正確讀寫“攤販、形態(tài)各異、悠閑、溜達、一

教學目標乘轎子”等詞語。并注意“作、乘、籠”字是多音字

2.默讀課文，說一說為什么《清明上河圖》會名揚中外。

3.了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的。

4.讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和對

中國傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。

教學重點了解一段話是怎么圍繞一個意思寫清楚的，說一說為什么

《清明上河圖》會名揚中外

教學難點培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和對中國傳統(tǒng)文化的了

解和熱愛。

教學方法講授法

教學準備課件

課時安排1課時

教學內(nèi)容朗讀課文，感受《清明上河圖》高超的藝術(shù)教學批注

一、激趣導入

同學們，走進這一單元，我們已經(jīng)初步感受到

了中華傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深，這節(jié)課我

們還將擷取藝術(shù)寶庫中的一顆璀璨的明珠來欣賞，

那顆明珠就是“一幅名揚中外的畫“。

板書課題：一幅名揚中外的畫

生齊讀課題

教學過程理解“名揚中外”。（在中國和外國都很有名；

名聲大，世界聞名）

1.檢查本課新詞

bianciinchengtanfan

汴梁保存撐船攤販

1iyouzhuairao

官吏悠閑拽住驚擾

2.了解《清明上河圖》的基本情況。

二、賞讀結(jié)合

1.為什么這幅畫能名揚中外？

預設一：欣賞眾多人物

張擇端在這幅畫里，都畫了哪些人呢？誰能用朗讀

告訴大家？（指名讀第二節(jié)）

預設二：感受街市熱鬧，人物形態(tài)各異，小而清楚。

預設三：品讀傳神的細節(jié)

（生結(jié)合插圖讀文）

三、拓展欣賞

接下來，就讓我們也一起去捕捉畫中其它精彩

的生活小場景吧。請你細細觀察，你還覺得哪一處

的情景特別有意思？

（生賞圖交流）

四、結(jié)課延伸、升華情感

《清明上河圖》全圖中，類似于這樣的生活小

場景，比比皆是，生動地再現(xiàn)了北宋時期，都城汴

梁熱鬧繁華的場面，難怪課文最后說：（出示最后一

節(jié)，學生齊讀）甚至后來，有許多專家就是通過張

教學過程擇端的《清明上河圖》來研究北宋時期的許多風俗

民情、建筑風格以及當時社會政治的特點，這可是

《清明上河圖》寶貴的歷史價值呀。因著這極其寶

貴的藝術(shù)價值和歷史價值，所以它成了一幅名揚中

外的畫，同學們，讓我們記住這幅畫的名字，它叫

——清明上河圖。（生齊說）

12一幅名揚中外的畫

r人物—豐富

板書設計

清明上河圖-街市一一熱鬧

[情景一一傳神

教學反思

綜合性學習?中國傳統(tǒng)節(jié)日

1、了解我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日以及人們在過傳統(tǒng)節(jié)日時，各地

有些什么習俗？并了解其豐富的內(nèi)涵，這也是本活動的重點。

教學目標2、通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌

等活動，培養(yǎng)學生的學習能力和語言表達能力。

3、通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)

文化的熱愛之情，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。

通過收集交流傳統(tǒng)節(jié)日的資料，誦讀有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的詩歌等活

教學重點動，培養(yǎng)學生的學習能力和語言表達能力。

教學難點通過對中國傳統(tǒng)節(jié)日的認識和理解，培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化

的熱愛之情，弘揚民族精神，激發(fā)愛國熱情。

教學方法講授法，討論法

教學準備課件、學生搜集的資料

課時安排1課時

活動一：快樂春節(jié)來回味教學批注

1.播放歡慶春節(jié)的課件。

2.說一說剛才看到的是什么情景。

3.揭題。春節(jié)是我國最盛大最熱鬧的一個古老的

傳統(tǒng)節(jié)日，俗稱“過年”，在這一天，人們（引說）……

今天我們就一起走進中國的傳統(tǒng)節(jié)日。

【設計理念：通過演示課件，播放人們喜聞樂見的

教學過程歡度春節(jié)畫面，用合家團聚包餃子、貼春聯(lián)、放鞭

炮、觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會、拜年等活動場景，來喚起

學生對春節(jié)的回味，充分調(diào)動學生的學習積極性，

引導學生主動參與到活動中來，使課堂伊始便充滿

了快樂、和諧、互動的氣氛?！?/p>

活動二：傳統(tǒng)節(jié)日知多少

1.除了春節(jié)，你還知道哪些中國傳統(tǒng)節(jié)日？

（學情預設）雖然教師語氣中強調(diào)了“中國”和“傳

統(tǒng)”兩個關(guān)鍵詞，但是學生仍有可能會說出一些非

傳統(tǒng)節(jié)日的名稱，如如兒童節(jié)、五一節(jié)等，教師先

不置可否，引導學生再讀題，找出關(guān)鍵詞“中國的”、

“傳統(tǒng)的”，引導學生自查自糾。

教師補述：中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源和發(fā)展是一個逐漸

形成的、悠久的過程，每個節(jié)日都是我們中國特有

的，帶有濃厚中國文化韻味的節(jié)日。

2.按排好的順序，叫一叫這些節(jié)日的名字。

春節(jié)元宵清明端午中秋重陽冬至臘八

教學過程【設計理念：通過這一環(huán)節(jié)的活動，使學生明白中

國傳統(tǒng)節(jié)日是我們中華民族悠久的歷史文化的一個

組成部分，是中國歷史文化長期積淀凝聚而成的，

并且讓學生把從交流中獲得的新知，在練習中加以

鞏固。】

活動三：節(jié)日習俗大放送

1.師生展示收集的資料

課前，同學們搜集了一兩個自己最感興趣的傳統(tǒng)節(jié)

日的習俗資料，現(xiàn)在就讓我們一起來展示，共同分

享。（相機板書：春節(jié)端午中秋）

【設計理念師生資料的交流分享，將常見傳統(tǒng)節(jié)日

習俗進行詳細介紹。學生在交流中加深了對傳統(tǒng)節(jié)

日習俗的了解并理解了其中豐富內(nèi)涵。這一環(huán)節(jié)搭

建了一個生生合作、師生合作、探究分享的平臺，

體現(xiàn)了真正的平等、民主、教學相長的教學理念，