《幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》教學(xué)教案

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.掌握課文中的生字新詞，并能正確使用。

（二）過(guò)程與方法

1.通過(guò)觀(guān)察和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)文本描述來(lái)理解畫(huà)面內(nèi)容。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力和審美情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

1.課文內(nèi)容的理解和記憶。

2.生字新詞的掌握和運(yùn)用。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

1.對(duì)《清明上河圖》畫(huà)面細(xì)節(jié)的理解和想象。

2.課文中復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的分析和理解。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1.《清明上河圖》的圖片或視頻資料。

2.生字新詞卡片。

3.教學(xué)PPT。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

1.激發(fā)興趣

展示《清明上河圖》的高清圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受這幅畫(huà)的精細(xì)和生動(dòng)。通過(guò)提問(wèn)“你們看這幅畫(huà)，覺(jué)得它有什么特別之處？"來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

2.背景介紹

簡(jiǎn)要介紹張擇端和《清明上河圖》的創(chuàng)作背景，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言講述：“北宋時(shí)期，有個(gè)叫張擇端的畫(huà)家，他畫(huà)了這幅非常有名的《清明上河圖》，畫(huà)的是當(dāng)時(shí)的城市生活，你們想不想了解畫(huà)里的故事？”

3.課文朗讀

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意生字新詞的發(fā)音，同時(shí)指出課文中描述的畫(huà)面與圖片的對(duì)應(yīng)關(guān)系，比如：“聽(tīng)，課文里是怎么描述這幅畫(huà)的？大家看看圖片，能不能找到課文里提到的場(chǎng)景？"

4.觀(guān)察與發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生觀(guān)察《清明上河圖》的細(xì)節(jié)，比如人物的表情、動(dòng)作，以及街市的熱鬧場(chǎng)景，提問(wèn)：“你們?cè)谶@幅畫(huà)里看到了哪些有趣的人或事？他們可能在做什么？”

5.情境模擬

創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，比如模擬畫(huà)中人物的日常對(duì)話(huà)，讓學(xué)生扮演不同的角色，如農(nóng)民、商人等，通過(guò)角色扮演來(lái)更深入地理解課文內(nèi)容和畫(huà)中人物的生活狀態(tài)。例如：“如果你是畫(huà)中的一個(gè)商人，你會(huì)怎么叫賣(mài)你的商品？"通過(guò)這種互動(dòng)，讓學(xué)生更加投入地了解課文內(nèi)容。

（二）新課呈現(xiàn)

1.課文朗讀與生字新詞學(xué)習(xí)

我們來(lái)進(jìn)行課文的朗讀。在朗讀過(guò)程中，同學(xué)們要注意課文中的生字新詞，比如“擇”、“都"、“攤”、“販"等。這些字詞不僅在課文中出現(xiàn)，在我們的日常生活中也經(jīng)常會(huì)用到。比如“選擇”、“首都"、“攤販”，這些都是我們熟悉的詞匯。朗讀時(shí)，要注意每個(gè)字的發(fā)音，特別是“擇"字，它在這里讀作“zé”，不要讀錯(cuò)哦。朗讀結(jié)束后，我們來(lái)一起學(xué)習(xí)這些生字新詞，我會(huì)舉一些例子，比如“選擇"可以造句為“在同等條件下，我們擇優(yōu)錄取?！边@樣，同學(xué)們就能更好地理解這些字詞的意思和用法。

2.課文內(nèi)容解析與圖片對(duì)照

我們要深入理解課文內(nèi)容?！肚迕魃虾訄D》這幅畫(huà)非常著名，它描繪了北宋都城汴梁的繁華景象。我們可以一邊讀課文，一邊看這幅畫(huà)的圖片，看看能不能找到課文中描述的場(chǎng)景。比如課文中提到的“有從鄉(xiāng)下來(lái)的農(nóng)民，有撐船的船工”，在畫(huà)中我們能不能找到他們呢？還有“街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊”，這些在畫(huà)中也是非常明顯的。通過(guò)對(duì)照?qǐng)D片，我們可以更直觀(guān)地理解課文內(nèi)容。同時(shí)，我們也可以討論一下，為什么這幅畫(huà)能夠名揚(yáng)中外，它有什么特別之處？同學(xué)們可以自由發(fā)表自己的看法，我們一起探討。

（三）字詞學(xué)習(xí)

1.新詞解析與應(yīng)用

（1）展示生字新詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字的筆畫(huà)順序和結(jié)構(gòu)，確保學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)。

例如，展示“擇"字卡片，讓學(xué)生觀(guān)察其結(jié)構(gòu)，并指出“擇”字是由“扌"提手旁和“庶”組成，強(qiáng)調(diào)“擇"字的讀音為“zé”，并解釋其意義為選擇或挑選。接著，讓學(xué)生用“擇"字組詞，如“選擇”、“擇優(yōu)錄取”，并造句，例如：“在眾多的選項(xiàng)中，我們擇優(yōu)錄取了最合適的候選人?！?/p>

2.課文中字詞的深入理解

（1）課文中“都"字的多音字現(xiàn)象進(jìn)行講解，指出“都”在不同的語(yǔ)境中有不同的讀音和意義。如“首都"（dū）指的是國(guó)家的政治中心，“都來(lái)”（dōu）表示全部或完全。

（2）通過(guò)課文中的例句，如“老校長(zhǎng)把畢生精力都傾注在教育事業(yè)上”，讓學(xué)生體會(huì)“都”字在句子中表達(dá)的全面性。然后，讓學(xué)生自己造句，使用“都"字的不同讀音和意義，以加深理解。

（3）引導(dǎo)學(xué)生注意課文中的形近字，如“攤”與“灘”，通過(guò)比較它們的部首和意義，讓學(xué)生明白“攤”通常與“手"有關(guān)，而“灘”與“水"有關(guān)，從而避免混淆。

（4）組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，每組選擇課文中的一個(gè)生字或生詞，進(jìn)行深入探討，并在黑板上展示他們的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)成果，其他小組成員可以提出問(wèn)題或補(bǔ)充，以此激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

（四）句子分析

1.課文第一段句子分析

（1）原文引用：“北宋時(shí)候，有位畫(huà)家叫張擇端。他畫(huà)了一幅著名的畫(huà)——《清明上河圖》?！?/p>

分析：這句話(huà)是課文的開(kāi)篇，簡(jiǎn)潔地介紹了畫(huà)家張擇端及其作品《清明上河圖》。“有位畫(huà)家"和“畫(huà)了一幅著名的畫(huà)”構(gòu)成了句子的主干，而“北宋時(shí)候"提供了時(shí)間背景，“張擇端”是句子的主體，“《清明上河圖》"則是作品的名稱(chēng)。通過(guò)這句話(huà)，學(xué)生可以了解到這幅畫(huà)的創(chuàng)作時(shí)期和作者，為理解整篇課文打下基礎(chǔ)。

2.課文第二段句子分析

（1）原文引用：“畫(huà)的是北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面。”

分析：這句話(huà)描述了《清明上河圖》所描繪的場(chǎng)景?！爱?huà)的是"表明了畫(huà)作的內(nèi)容，“北宋都城汴梁”指出了畫(huà)作的地點(diǎn)，“熱鬧的場(chǎng)面"則傳達(dá)了畫(huà)面的繁華和活力。通過(guò)這句話(huà)，學(xué)生可以感受到北宋都城的繁榮景象，理解畫(huà)作的背景和意義。

3.課文第三段句子分析

（1）原文引用：“畫(huà)上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館……”

（2）原文引用：“走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達(dá)。"

分析：這兩句話(huà)詳細(xì)描繪了畫(huà)中街市的繁華景象。第一句話(huà)通過(guò)列舉“店鋪、作坊、酒樓、茶館”等場(chǎng)所，展現(xiàn)了街市的多樣性和活力。第二句話(huà)則通過(guò)描述行人的不同動(dòng)作和狀態(tài)，如“騎著馬"、“挑著擔(dān)”、“趕著毛驢"等，形象地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)人們的日常生活。通過(guò)這兩句話(huà)，學(xué)生可以更深入地理解《清明上河圖》所反映的社會(huì)生活場(chǎng)景，感受畫(huà)中的生動(dòng)細(xì)節(jié)。

4.課文中復(fù)雜句子的分析與賞析

（1）原文引用：“最有意思的是橋北頭的情景：一個(gè)人騎著馬，正往橋下走。因?yàn)槿颂?，眼看就要碰上?duì)面來(lái)的一乘轎子。就在這個(gè)緊急時(shí)刻，那個(gè)騎馬人一下子拽住了馬籠頭，這才沒(méi)碰上那乘轎子?！?/p>

分析：這句話(huà)是課文中的一個(gè)復(fù)雜句子，通過(guò)具體的場(chǎng)景描寫(xiě)，展現(xiàn)了畫(huà)中人物的動(dòng)態(tài)和情感?！耙粋€(gè)人騎著馬，正往橋下走"設(shè)置了場(chǎng)景，“因?yàn)槿颂唷币隽藳_突，“眼看就要碰上對(duì)面來(lái)的一乘轎子"增加了緊張感，“就在這個(gè)緊急時(shí)刻”強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的緊迫性，“那個(gè)騎馬人一下子拽住了馬籠頭"則是解決沖突的動(dòng)作。通過(guò)這句話(huà)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)增強(qiáng)句子的表現(xiàn)力，同時(shí)也可以感受到畫(huà)中人物的生動(dòng)性和畫(huà)家的高超技藝。

（五）互動(dòng)討論

1.課文內(nèi)容梳理

（1）我們要回顧課文的主要內(nèi)容。“《清明上河圖》使我們看到了八九百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活場(chǎng)景?！蓖瑢W(xué)們，你們能描述一下這幅畫(huà)給你們的第一印象嗎？

（2）我們要深入理解課文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。例如，“一個(gè)人騎著馬，正往橋下走。因?yàn)槿颂?，眼看就要碰上?duì)面來(lái)的一乘轎子。"這里描述了一個(gè)緊張的場(chǎng)面，同學(xué)們，你們能想象一下這個(gè)場(chǎng)景嗎？如果你們是畫(huà)中的騎馬人，會(huì)怎么做？

2.生字新詞運(yùn)用

（1）我們學(xué)習(xí)了一些生字新詞，比如“選擇”、“首都"等?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家用這些詞造句，看看誰(shuí)的句子最生動(dòng)、最有趣。

（2）“擇優(yōu)錄取”這個(gè)短語(yǔ)在課文中出現(xiàn)了，誰(shuí)能用這個(gè)短語(yǔ)造一個(gè)句子，并且解釋一下它的意思？

3.藝術(shù)特點(diǎn)探討

（1）《清明上河圖》以其精細(xì)的筆觸和豐富的內(nèi)容著稱(chēng)。同學(xué)們，你們認(rèn)為這幅畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)是什么？可以結(jié)合課文中的描述來(lái)談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

（2）“畫(huà)中人物雖小，但每個(gè)人物的動(dòng)作都清晰可見(jiàn)”，這句話(huà)體現(xiàn)了畫(huà)家的什么技藝？請(qǐng)大家討論一下。

4.歷史價(jià)值分析

（1）《清明上河圖》不僅是藝術(shù)品，也是重要的歷史資料。同學(xué)們，你們認(rèn)為這幅畫(huà)對(duì)我們了解北宋社會(huì)有什么幫助？

（2）“這幅畫(huà)已經(jīng)有八百多年的歷史，現(xiàn)在完整地保存在北京故宮博物院里”，這說(shuō)明了什么？請(qǐng)大家思考并分享你們的觀(guān)點(diǎn)。

5.創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)

（1）現(xiàn)在，讓我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)意表達(dá)活動(dòng)。請(qǐng)大家選擇課文中的一個(gè)場(chǎng)景，用自己的話(huà)來(lái)描述它，可以加上自己的想象。

（2）描述完畢后，每組選出一個(gè)代表來(lái)分享，其他同學(xué)可以提出自己的見(jiàn)解或者補(bǔ)充，讓我們共同完成這幅畫(huà)的“現(xiàn)代版"描述。

（六）拓展延伸

1.描述場(chǎng)景練習(xí)

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)有趣的練習(xí)。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察《清明上河圖》中的一個(gè)場(chǎng)景，然后用自己的話(huà)描述出來(lái)。比如，我們可以從課文中提到的“橋北頭的情景”開(kāi)始：“一個(gè)人騎著馬，正往橋下走。因?yàn)槿颂?，眼看就要碰上?duì)面來(lái)的一乘轎子。"同學(xué)們，想象一下，如果你是畫(huà)中的這個(gè)人，你會(huì)怎么做？周?chē)沫h(huán)境又是怎樣的？請(qǐng)大家積極發(fā)言，描述你眼中的這幅畫(huà)。

2.討論現(xiàn)代生活啟示

我們要討論這幅畫(huà)對(duì)我們現(xiàn)代生活的啟示?！肚迕魃虾訄D》不僅是一件藝術(shù)品，它還反映了北宋時(shí)期的社會(huì)生活。同學(xué)們，你們覺(jué)得這幅畫(huà)中的哪些場(chǎng)景或細(xì)節(jié)，可以和我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)？比如，課文中提到的“街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館”，這和我們現(xiàn)在的商業(yè)街有什么相似之處嗎？請(qǐng)大家分組討論，每組選出一個(gè)代表來(lái)分享你們的想法。

3.創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)

我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)意繪畫(huà)活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，以《清明上河圖》為靈感，創(chuàng)作一幅描繪現(xiàn)代生活的畫(huà)。你可以畫(huà)一個(gè)現(xiàn)代的街道，或者一個(gè)你熟悉的場(chǎng)景，但是要融入《清明上河圖》中的一些元素，比如人物的動(dòng)作、表情或者建筑的風(fēng)格。完成后，每個(gè)同學(xué)輪流展示自己的作品，并簡(jiǎn)單介紹自己的創(chuàng)作思路。老師會(huì)根據(jù)大家的創(chuàng)意和表達(dá)給予評(píng)價(jià)和建議。

（七）課堂小結(jié)

1.課文內(nèi)容回顧

同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》，通過(guò)這堂課，我們一起走進(jìn)了張擇端的《清明上河圖》，感受到了這幅畫(huà)的魅力。首先，我們來(lái)回顧一下課文的主要內(nèi)容。文章開(kāi)頭，作者滕明道向我們介紹了張擇端這位北宋時(shí)期的畫(huà)家，以及他創(chuàng)作的這幅名畫(huà)。“畫(huà)的是北宋都城汴梁熱鬧的場(chǎng)面”，這幅畫(huà)不僅歷史悠久，而且生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的繁華景象。接著，課文詳細(xì)描述了畫(huà)中的人物和場(chǎng)景，從“農(nóng)民、船工到商人、道士”，再到“街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館”，讓我們仿佛置身于那個(gè)時(shí)代，看到了普通百姓的生活場(chǎng)景。

2.藝術(shù)與歷史價(jià)值強(qiáng)調(diào)

我們要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是《清明上河圖》的藝術(shù)和歷史價(jià)值。這幅畫(huà)不僅是一件藝術(shù)品，更是我們了解北宋社會(huì)經(jīng)濟(jì)、城市生活和風(fēng)俗的重要窗口?！爱?huà)中人物雖小，但每個(gè)人物的動(dòng)作都清晰可見(jiàn)”，這體現(xiàn)了張擇端精湛的繪畫(huà)技藝和對(duì)細(xì)節(jié)的極致追求。同時(shí)，這幅畫(huà)也讓我們看到了八九百年前古都的風(fēng)貌，感受到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活狀態(tài)?！啊肚迕魃虾訄D》使我們看到了當(dāng)時(shí)普通百姓的生活場(chǎng)景”，這不僅是一種藝術(shù)的享受，更是一種歷史的體驗(yàn)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，希望大家能夠更加熱愛(ài)我們的傳統(tǒng)文化，更加珍視這些寶貴的歷史遺產(chǎn)。同學(xué)們，你們有什么感受和想法，可以和老師一起分享。

（八）布置作業(yè)

1.完成課文的朗讀和背誦。

2.收集有關(guān)《清明上河圖》