16《誡子書》公開課一等獎創(chuàng)新教案

16《誡子書》公開課一等獎創(chuàng)新教案《誡子書》教學設(shè)計

一、教學目標

（一）知識與技能

1.學生能夠正確朗讀并背誦《誡子書》全文。

2.掌握課文中的生字生詞，理解其含義和用法。

（二）過程與方法

1.通過課文學習，引導學生學會分析文言文的句式結(jié)構(gòu)。

2.培養(yǎng)學生文言文的閱讀理解能力，理解文中的哲理和情感。

（三）情感態(tài)度與價值觀

1.體會諸葛亮對兒子的教誨和期望，感悟父愛的偉大。

2.引導學生認識到修身養(yǎng)德的重要性，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。

二、教學重點

（一）課文內(nèi)容的深入理解

1.理解《誡子書》的主旨，把握文中的教誨精神。

（二）文言文的句式分析

1.掌握文中的實詞虛詞、特殊句式等文言文知識。

三、教學難點

（一）文言文的翻譯與理解

1.正確翻譯文中的疑難句，理解其深層含義。

（二）課文哲理的感悟

1.引導學生深入體會文中的哲理，聯(lián)系實際生活進行思考。

四、教學過程

（一）導入新課

1.引出話題

同學們，你們知道歷史上有哪些著名的智者嗎？今天，我們要學習的是一篇由一位古代智者寫給他兒子的信。這位智者不僅是一位杰出的政治家和軍事家，還是一位才華橫溢的文學家。他的名字叫做諸葛亮。你們對諸葛亮有什么了解嗎？

2.激發(fā)興趣

諸葛亮不僅在軍事上有著卓越的才能，他的文學成就也非常突出。今天，我們要學習的《誡子書》，就是他寫給兒子諸葛瞻的一封家書。雖然只有短短86字，但字字珠璣，充滿了深刻的人生哲理和父愛。讓我們一起走進這封信，感受諸葛亮的智慧和情感。

（二）課文朗讀

1.朗讀前的準備

（1）導入新課，激發(fā)興趣

通過提問“你們知道諸葛亮嗎？"引入話題，激發(fā)學生對課文的興趣。然后簡要介紹諸葛亮的歷史背景和《誡子書》的寫作緣由，為學生理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

（2）正音練習，確保發(fā)音準確

在正式朗讀前，教師應先示范正確的朗讀方式，特別是文言文中的一些特殊發(fā)音和語調(diào)，如“夫”字的聲調(diào)、“儉"字的發(fā)音等，確保學生能夠準確模仿。

2.齊讀課文，感受文言文韻律

（1）全班齊讀

教師引導全班學生齊聲朗讀《誡子書》，注意語速適中，語調(diào)抑揚頓挫，讓學生在朗讀中感受文言文的韻律美和節(jié)奏感。

（2）注意停頓和重音

在齊讀過程中，教師要指導學生注意句子的自然停頓和重音的把握，如“非淡泊無以明志”中的“非淡泊"和“無以明志”應適當加重語氣，以突出文中的教誨精神。

3.個別朗讀，深化理解

（1）挑選學生個別朗讀

教師挑選幾名學生進行個別朗讀，這樣可以更細致地糾正每個學生的發(fā)音和語調(diào)，同時也給予其他學生聆聽和學習的機會。

（2）即時反饋與指導

在學生朗讀結(jié)束后，教師要給予即時的反饋，指出發(fā)音、語調(diào)、停頓等方面的不足，并進行現(xiàn)場指導，幫助學生改進。同時，也要表揚學生朗讀中的優(yōu)點，鼓勵他們繼續(xù)努力。

4.朗讀后的討論與分享

（1）引導學生分享朗讀感受

朗讀結(jié)束后，教師可以邀請學生分享自己的朗讀感受，比如對文言文韻律的體會，或是對課文內(nèi)容的初步理解。

（2）教師點評與總結(jié)

教師對學生的分享進行點評，指出朗讀中的優(yōu)點和需要改進的地方，并總結(jié)文言文朗讀的技巧和要點，幫助學生在今后的學習中更好地掌握文言文的朗讀方法。

（三）生字生詞學習

1.課文導入與生字展示

導入：同學們，今天我們要學習的是諸葛亮寫給他兒子的一封家書——《誡子書》。這封信雖然篇幅不長，但字字珠璣，充滿了智慧和教誨。在開始之前，我們先來看看課文中的一些生字，這些字可能會對理解文章有所幫助。

展示：教師在黑板或PPT上展示課文中的生字，如“儉"、“淫”、“躁"等，并引導學生觀察字形和結(jié)構(gòu)。

2.字詞釋義與造句

釋義：首先，我們來解釋這些字詞的意思。比如“儉”是節(jié)儉的意思，表示生活簡樸；“淫"在這里指的是放縱、不節(jié)制；“躁”則是指急躁、不穩(wěn)重。教師可以結(jié)合課文內(nèi)容，逐字逐句進行解釋。

造句：理解了字詞的意思后，我們可以試著用這些字詞造句。比如：“儉"可以造句為“他生活儉樸，從不浪費”；“淫"可以造句為“他放縱自己，不思進取”；“躁"可以造句為“他做事急躁，缺乏耐心”。

3.文言文句式分析

句式結(jié)構(gòu)：在文言文中，句子的結(jié)構(gòu)往往與現(xiàn)代漢語有所不同。比如“非淡泊無以明志”，這里的“非...無以...”是一個典型的文言文句式，表示“如果不...就無法..."。教師可以引導學生分析這種句式的結(jié)構(gòu)和用法。

翻譯練習：通過翻譯練習，幫助學生更好地理解文言文的句式。比如：“非淡泊無以明志”可以翻譯為“如果不淡泊名利，就無法明確自己的志向"。

4.課文內(nèi)容與字詞結(jié)合

內(nèi)容回顧：回顧課文內(nèi)容，教師可以提問：“諸葛亮在《誡子書》中提到了哪些修身養(yǎng)德的方法？”引導學生從課文中找出答案，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德"。

字詞應用：結(jié)合課文內(nèi)容，讓學生用學到的字詞造句。比如：“諸葛亮告誡兒子要‘儉’，意味著要節(jié)儉生活，不浪費?！蓖ㄟ^這種方式，幫助學生將字詞與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，加深理解。

（四）句子分析

1.課文原句引用與翻譯

“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。"這句話是《誡子書》中的精髓，諸葛亮在這里強調(diào)了淡泊名利和寧靜心態(tài)對于明確志向和實現(xiàn)遠大目標的重要性。淡泊，意味著不追求物質(zhì)上的奢華，寧靜，則是指內(nèi)心的平和與專注。通過這兩個詞，諸葛亮告誡兒子，只有內(nèi)心清凈，不被外界干擾，才能有清晰的志向和遠大的抱負。

2.關(guān)鍵詞語釋義

在這句話中，“淡泊”和“寧靜"是關(guān)鍵詞。淡泊，可以理解為對物質(zhì)享受的不追求，一種超脫的態(tài)度；寧靜，則是指內(nèi)心的平和，不被外界的紛擾所動搖。這兩個詞體現(xiàn)了諸葛亮對兒子的期望，希望他能夠培養(yǎng)出一種超然物外、心無旁騖的品格。

3.句式結(jié)構(gòu)分析

此句采用了雙重否定的句式結(jié)構(gòu)，即“非...無以...”，強調(diào)了淡泊和寧靜的必要性。這種句式在文言文中常用來加強語氣，表達作者的堅定立場和深刻見解。通過分析這種句式，學生可以更好地理解文言文的表達特點和修辭手法。

4.情感態(tài)度與價值觀引導

諸葛亮在這句話中不僅傳達了一種生活態(tài)度，更是一種價值觀。淡泊和寧靜不僅是個人修養(yǎng)的要求，也是實現(xiàn)個人理想和社會價值的前提。在教學中，教師可以引導學生思考如何在現(xiàn)代社會中實踐這種淡泊寧靜的生活態(tài)度，以及它對個人成長的意義。

5.學生互動與思考

教師可以設(shè)計一個小組討論環(huán)節(jié)，讓學生探討“淡泊"和“寧靜”在當代社會的應用。例如，討論在面對各種誘惑和壓力時，如何保持內(nèi)心的寧靜，以及這種心態(tài)如何幫助我們更好地實現(xiàn)個人目標。通過這種互動，學生能夠更深入地理解課文內(nèi)容，并將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

（五）課文內(nèi)容講解

1.教誨精神的深入理解

諸葛亮在《誡子書》中，以簡潔而深刻的語言，傳達了對兒子的殷切期望和教誨。文章開篇“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”，直接點明了君子應有的行為準則，即通過內(nèi)心的寧靜來修身養(yǎng)性，通過節(jié)儉來培養(yǎng)德行。這里，“靜”和“儉"是修身養(yǎng)德的關(guān)鍵，學生應理解這不僅是個人修養(yǎng)的要求，也是成就一番事業(yè)的基礎(chǔ)。課堂上，教師可以引導學生討論“靜”和“儉"在現(xiàn)代社會的意義和價值，讓學生思考如何在快節(jié)奏的生活中保持內(nèi)心的寧靜和節(jié)儉的生活方式。

2.反面論證的分析與應用

文章中“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性”這兩句，是諸葛亮對兒子的警示，指出放縱和浮躁的危害。在這里，教師可以讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談對“淫慢"和“險躁”的理解，并討論如何在學習和生活中避免這些不良行為。此外，教師可以設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬不同的生活場景，展示如何克服這些不良習慣，從而加深對課文的理解。

3.惜時觀念的培養(yǎng)與實踐

“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！"這幾句，諸葛亮以時光流逝的無情，告誡兒子要珍惜時間，不要虛度年華。教師可以讓學生思考自己是如何利用時間的，是否有浪費時間的行為，并鼓勵學生制定合理的時間管理計劃。同時，可以組織學生進行小組討論，分享自己的時間管理經(jīng)驗，相互學習和啟發(fā)。通過這樣的活動，學生不僅能夠深刻理解課文中的惜時觀念，還能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H生活中，提高時間利用效率。

（六）哲理感悟

1.課文原文的深入理解

在《誡子書》中，諸葛亮通過精煉的文字，傳達了深刻的人生哲理。首先，我們要引導學生理解“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德”這句話。這里諸葛亮強調(diào)了修身養(yǎng)德的重要性，他認為一個君子應該通過內(nèi)心的寧靜來修養(yǎng)身心，通過節(jié)儉來培養(yǎng)高尚的品德。我們可以讓學生思考：在現(xiàn)代社會，我們?nèi)绾卫斫狻办o以修身，儉以養(yǎng)德"？這是否還具有現(xiàn)實意義？

2.反面論證的分析

我們要分析“淫慢不能勵精，險躁則不能治性”這句話。諸葛亮在這里指出了放縱懈怠和輕薄浮躁的危害，強調(diào)了自律的重要性。我們可以讓學生討論：在學習和生活中，我們?nèi)绾伪苊狻耙?和“險躁”？這對學生個人成長有哪些啟示？

3.惜時觀念的探討

在《誡子書》的最后，諸葛亮提醒兒子“年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！"這句話深刻地表達了惜時的觀念。我們可以引導學生思考：為什么諸葛亮會如此強調(diào)時間的寶貴？我們?nèi)绾螐倪@句話中汲取教訓，珍惜時間，避免“悲守窮廬”的悲??？

4.課文哲理的實際應用

我們要將《誡子書》中的哲理與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。通過討論“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”，我們可以讓學生思考：在現(xiàn)代社會，我們?nèi)绾瓮ㄟ^淡泊名利、寧靜致遠來實現(xiàn)個人目標？這對學生未來的職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃有哪些啟示？

（七）課堂小結(jié)

1.課文主旨回顧

通過今天的學習，我們深入探討了《誡子書》這篇經(jīng)典文言文。諸葛亮在文中以父親的身份，向兒子諸葛瞻傳授了修身養(yǎng)德的重要性。他強調(diào)了“靜以修身，儉以養(yǎng)德”的生活態(tài)度，以及“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠"的治學理念。同學們，你們是否能夠體會到諸葛亮對兒子深沉的期望和教誨？

2.文言文學習要點

在文言文的學習中，我們特別關(guān)注了文中的實詞和虛詞。例如，“淫慢”和“險躁"這兩個詞，分別代表了放縱和浮躁的心態(tài)，這些都是我們應當避免的。同時，“年與時馳，意與日去”這句話，生動地描繪了時間的流逝和意志的衰退，提醒我們要珍惜時間，勤奮學習。

3.情感與哲理的體會

諸葛亮在《誡子書》中不僅傳授了知識，更傳遞了情感。他的話語中充滿了對兒子的關(guān)愛與期望，這是每位父親對子女的共同心聲。同學們，你們是否能感受到這封信背后的深情和期望？在我們的生活中，是否也能發(fā)現(xiàn)類似的教誨和關(guān)愛？

4.課堂互動與思考

（八）作業(yè)布置

1.背誦《誡子書》全文。

2.完成課后練習，如翻譯疑難句。

五、板書設(shè)計

《誡子書》

修身養(yǎng)德

靜以修身，儉以養(yǎng)德

非淡泊無以