23《月光曲》第二課時表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

23《月光曲》第二課時表格式公開課一等獎創(chuàng)新教學設計單元第7單元課型精讀課文課時第2課時主備人

課題《月光曲》

目標確定依據(jù)課標依據(jù)《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎。教師切忌用自己的分析來代替學生的閱讀實踐。遵循這一理念，我充分利用本課內容的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內容，體會作者表達的思想感情。

教材分析在第二課時中，教材繼續(xù)深化了學生對《月光曲》的理解，通過更加細膩的描寫和更加豐富的聯(lián)想，引導學生進一步感受音樂的魅力和貝多芬的情感世界。文章通過皮鞋匠的聯(lián)想，將讀者帶入了一個由月光、大海、風暴等元素構成的奇妙世界，讓學生在想象中與音樂產(chǎn)生共鳴。同時，教材也注重培養(yǎng)學生的思辨能力和寫作能力。通過對課文內容的深入剖析和對比，讓學生理解寫實與聯(lián)想相結合的表達效果，并初步學習這種表達方法。此外，教材還鼓勵學生根據(jù)自己對音樂的理解，嘗試進行聯(lián)想和寫作，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和表達能力。

學情分析在第二課時中，學生對《月光曲》的理解將進一步加深。然而，由于第二課時涉及到更多的聯(lián)想和想象內容，學生在理解上可能會遇到更大的困難。因此，在教學過程中，教師需要更加注重引導學生的想象和聯(lián)想能力，通過生動的語言和形象的畫面幫助學生構建想象空間。同時，教師還需要關注學生的思辨能力和寫作能力的發(fā)展。在教學過程中，教師可以通過小組討論、辯論和寫作等多種形式，讓學生在交流和合作中提升自己的思辨能力和寫作能力。此外，教師還需要關注學生的情感體驗和審美享受，讓學生在學習過程中得到充分的情感熏陶和審美提升。

學習目標評價任務

1.體會《月光曲》創(chuàng)作的背景?！铩?/p>

2.理解《月光曲》的內容?！铩铩?/p>

3.根據(jù)樂曲的旋律，了解樂曲的內容，引導學生感悟“美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感?！铩铩铩铩?/p>

核心知識核心能力

重點：理解《月光曲》的內容。

難點：根據(jù)樂曲的旋律，了解樂曲的內容，引導學生感悟“美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。

核心問題根據(jù)樂曲的旋律，了解樂曲的內容，引導學生感悟“美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。

微能力點A5“技術支持的課堂導入"、A2“數(shù)字教育資源獲取與評價”

活動準備布置學生課前預習，收集材料；教師準備多媒體課件

學習任務學生活動教師組織學習評價

一、導入教師：親愛的同學們，上一課時我們一同走進了貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的神奇世界，感受了音樂的魅力與貝多芬對音樂的熱愛。我們聽到了那斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，感受到了兄妹倆對音樂的渴望與無奈，更體會到了貝多芬在聽到他們的對話后內心的波動。那么，今天，我們將繼續(xù)這場美妙的音樂之旅。上節(jié)課我們已經(jīng)探尋了貝多芬的創(chuàng)作背景和初步的情感體驗，接下來，我們要進一步深入到《月光曲》的精髓之中，感受那如月光般純凈、如海浪般洶涌的音樂旋律。這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它有效地銜接了上一課時的教學內容，并引導學生進一步深入探索《月光曲》的藝術魅力和情感內涵。通過回顧上節(jié)課的學習內容，教師能夠幫助學生鞏固對貝多芬創(chuàng)作背景和初步情感體驗的理解，同時激發(fā)他們的好奇心和求知欲，促使他們更積極地投入到接下來的學習中。這種循序漸進的教學方式不僅有助于加深學生對課文內容的理解，還能培養(yǎng)他們的音樂鑒賞能力和情感共鳴能力，提升他們的綜合素養(yǎng)。

二、研讀文本重點品讀，體會樂曲的內容、意境和感情1.與同桌互讀。___2.學生用自己喜歡的方式朗讀課文第9自然段。3.學生朗讀課文，相互評價。4.學生自讀課文第九段，畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。生讀句子，相互評價。自由讀課文，小組交流。7.生答：起初，月亮從水天相接的地方升起，微波粼粼的海面上灑滿了銀光，給人一種寧靜而美麗的感覺。隨后，月亮穿過輕紗似的微云，增添了朦朧的美感。突然，畫面轉變?yōu)閯討B(tài)，海面上刮起了大風，卷起了巨浪，展現(xiàn)了大海的力量與壯觀。生答：后來月亮越升越高，穿過微云，繼續(xù)照耀著海面。而海面則由平靜逐漸轉為洶涌，先是微波粼粼，隨后刮起了大風，卷起了巨浪。生答：海面刮起了大風，卷起了巨浪，可以用“波濤洶涌"這個詞來形容。從“被月光照得雪亮的浪花”這一句可以知道，波濤洶涌的海面上依然有月光，因為月光照亮了浪花，使它們呈現(xiàn)出雪亮的色彩。生答：皮鞋匠實際看到的是月光照耀下的房間和盲姑娘的臉，而其余部分都是他聯(lián)想到的畫面，即他聽著貝多芬的《月光曲》時所產(chǎn)生的內心感受和想象。盲姑娘雖然眼睛看不見，但她通過皮鞋匠的描述和自己的感受，也能體會到這些聯(lián)想的畫面。從“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象——月光照耀下的波濤洶涌的大海"這一句可以推斷出，盲姑娘心里也體會到了這些聯(lián)想。指導朗讀，配樂練讀學生有感情地朗讀課文，進行多次練習。重點品讀，體會樂曲的內容、意境和感情1.默讀第5～10自然段，有感情朗讀第9自然段仔細品讀文中對表達中心很重要的重點詞句。如難以理解的詞句，個人先聯(lián)系上下文和通篇內容多讀、多思、多悟，然后跟同桌交流。真正有難度的，教師要做必要的指點乃至講解，如：“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來”“哥哥你別難過，我不過隨便說說罷了”。2.貝多芬如此急切的想把這首曲子記錄下來，這到底是怎樣一首曲子呢？讓我們一起欣賞吧?。úシ耪n文范讀視頻）請你用自己喜歡的方式朗讀課文第9自然段。3.指名讀，生評價。4.從第九自然段中找出你最喜歡的句子，多讀幾遍。5.誰愿意把你喜歡的句子慢慢地讀給同學聽？生評價。6.多美的境界啊，你們已經(jīng)完全走進了窮兄妹倆，和他們一起聆聽這優(yōu)美的音樂，聽著這優(yōu)美的音樂，窮兄妹倆聯(lián)想到了那幾幅畫面呢？每幅畫面描繪了那些美景7.交流（出示課件）（1）這幾句話描繪了怎樣的美景？（2）后來月亮怎么樣了？海面怎么樣了？（3）海面刮起了大風，卷起了巨浪，可以用什么詞形容呢？波濤洶涌的海面上有月光嗎？你從哪里知道的？（4）貝多芬的琴聲把皮鞋匠帶到了大海邊，這里有平靜的大海，有奔騰的大海，有柔和的美，也有壯闊的美，但是都有月光的照耀，是多么美好的景物，又是多么寬闊自由的天地?。。?）哪些是皮鞋匠看到的實物，哪些是聯(lián)想到的呢？盲姑娘心里體會到聯(lián)想到了嗎？你是怎么知道的？___指導朗讀，配樂練讀1.出示第一幅畫面課件，放音樂朗讀：悠揚舒緩的2.出示第二幅畫面課件，放音樂朗讀：氣勢增強的3.出示第三幅畫面課件，放音樂朗讀：高昂激越的重點品讀，體會樂曲的內容、意境和感情1.通過默讀和朗讀的方式，讓學生深入文本，仔細品味和感悟文章的中心思想和重要詞句。對難以理解的詞句，鼓勵學生聯(lián)系上下文和通篇內容進行多讀、多思、多悟，這不僅鍛煉了學生的閱讀理解能力，還培養(yǎng)了他們的獨立思考和解決問題的能力。同時，通過與同桌的交流，學生能夠互相啟發(fā)、互相補充，形成更為完整和深入的理解。在必要時，教師的指點和講解能夠幫助學生突破難點，加深對課文內容的理解和感悟。這種教學方式充分體現(xiàn)了學生的主體地位，激發(fā)了學生的學習熱情，有助于提高學習效果。2.這個教學環(huán)節(jié)的好處在于通過播放課文范讀視頻，為學生提供了一個直觀、生動的學習情境，使他們能夠更加直觀地感受到《月光曲》的魅力和貝多芬創(chuàng)作時的情感。同時，讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文第9自然段，不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，還鼓勵他們根據(jù)個人理解和情感去詮釋文本，有助于培養(yǎng)學生的閱讀能力和個性化表達。這種教學方式有助于提升學生對課文內容的深入理解和情感體驗，增強學習的趣味性和有效性。3.通過指名讀的方式，能夠集中學生的注意力，促使學生更加認真地傾聽和理解課文內容。同時，生評價環(huán)節(jié)鼓勵學生積極參與課堂討論，發(fā)表自己的觀點和看法，不僅鍛煉了學生的口語表達能力和批判性思維，還增強了他們的自信心和團隊合作意識。這種教學方式有助于提高學生的課堂參與度和學習效果，促進師生之間的良好互動。4.這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它能夠促使學生更加深入地理解和欣賞課文，通過讓學生自主找出第九自然段中最喜歡的句子并多讀幾遍，學生能夠更加專注于文本中的細節(jié)和表達方式，增強對課文內容的感知和理解。同時，這種個性化的學習方式也能激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)他們自主閱讀的習慣和品味語言的能力。5.通過學生分享自己喜歡的句子并接受同學評價的方式，促進了課堂互動和交流。學生可以通過朗讀自己喜歡的句子，展示自己的閱讀理解和感受，同時也能從同學的評價中獲得反饋和建議，從而進一步提升自己的閱讀能力和表達能力。這種教學方式不僅鼓勵學生主動參與課堂，還能培養(yǎng)他們的自信心和批判性思維，有助于形成良好的課堂氛圍和學習效果。6.學生通過將自身置身于窮兄妹倆的情境中，與他們一同聆聽音樂，并思考音樂所喚起的畫面，從而更加深入地理解和欣賞樂曲的內涵。這種教學方式不僅增強了學生的審美體驗，還鍛煉了他們的想象力和創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)他們的藝術鑒賞能力和情感共鳴能力。同時，通過探討每幅畫面所描繪的美景，學生還能更好地理解樂曲的情感表達和藝術特色，提升對音樂作品的整體把握和理解。7.這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它通過一系列有針對性的問題，引導學生深入探究課文《月光曲》中所描繪的優(yōu)美景色及其藝術表現(xiàn)力。學生通過分析和回答問題，不僅加深了對課文內容的理解，還培養(yǎng)了他們的觀察力和分析能力。同時，這些問題的設置還引導學生注意到文章中的實物描寫與聯(lián)想描寫，幫助他們理解作者如何通過聯(lián)想來豐富和深化文章內涵，提高了學生的閱讀能力和審美能力。這種教學方式有助于激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。_________指導朗讀，配樂練讀這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它通過配樂練讀的方式，將學生的朗讀與音樂、畫面相結合，為學生創(chuàng)造了一個沉浸式的學習體驗。首先，悠揚舒緩的音樂和第一幅畫面課件能夠幫助學生更好地把握課文中的寧靜、美麗的海景，使他們的朗讀更加有感情、有節(jié)奏。接著，隨著畫面和音樂的變化，學生能夠在朗讀中感受到大海從平靜到?jīng)坝康那楦凶兓?，進一步理解課文的內涵。最后，高昂激越的音樂和第三幅畫面課件將學生的情感推向高潮，使他們能夠更深刻地體會到《月光曲》所表達的壯闊與激情。這種教學方式不僅提高了學生的朗讀能力和藝術鑒賞能力，還促進了他們的情感體驗和情感表達。

三、總結教師：今天我們了解了《月光曲》了解了貝多芬，其實貝多芬展示給后認的不只是那動人的音樂，還有他那卓越的才華和善良的愛心。讓我們銘記這位音樂大師，銘記月光曲吧?。ㄕn件出示貝多芬畫像）這個教學環(huán)節(jié)的好處在于它通過總結《月光曲》和貝多芬的精神內涵，深化了學生對課文的理解，并激發(fā)了他們對音樂大師貝多芬的敬仰之情。教師強調貝多芬不僅僅以其動人的音樂聞名于世，更以其卓越的才華和善良的愛心贏得了人們的尊敬。這樣的總結不僅突出了貝多芬的藝術成就，還傳遞了正能量，鼓勵學生在學習和生活中追求卓越、關愛他人。同時，通過展示貝多芬的畫像，更是直觀地加深了學生對這位音樂大師的印象，有助于他們在心中樹立一個光輝的榜樣。

作業(yè)設計1.完成練習冊；2.自由聆聽貝多芬的其他音樂作品。

板書設計月光曲貝多芬柔和舒緩明快稍快強烈激昂

教學反思《月光曲》第二課時教后反思經(jīng)過第二課時的教學，我深感《月光曲》這篇課文所蘊含的藝術魅力和情感深度。在這節(jié)課中，我嘗試通過配樂練讀、畫面展示等多種教學手段，引導學生深入理解課文內容，感受貝多芬的音樂才華和人文關懷。首先，配樂練讀環(huán)節(jié)有效地提升了學生的朗讀能力和情感表達能力。通過悠揚舒緩、氣勢增強、高昂激越的音樂與課文內容的結合，學生不僅能夠在朗讀中感受到《月光曲》所描繪的不同畫面和情感變化，還能夠在音樂的熏陶下更加深入地理解課文的內涵。這一環(huán)節(jié)的成功，使我意識到將音樂與語文教學相結合，能夠極大地激發(fā)學生的學習興趣，提升他們的審美體驗。其次，通過展示畫面課件和引導學生思考討論，我成功地引導學生理解了課文中的重點詞句，并深入探討了貝多芬的才華和愛心。學生能夠在教師的引導下，結合課文內容和生活實際，發(fā)表自己的見解和感受，從而更加深