初中歷史教學(xué)課例《西周的分封》課程思政核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思

初中歷史教學(xué)課例《西周的分封》教學(xué)設(shè)計(jì)及總結(jié)反思學(xué)科初中歷史教學(xué)課例名稱《西周的分封》教材分析了解商、周的更替；說出西周分封制的主要內(nèi)容。涉及的歷史事件較多、頭緒繁雜，而人教版教材雖然將課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容納入其中，但是教材過于簡略，歷史事件介紹得不夠完整，這就給教師的教學(xué)帶來困難，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，無法形成完整的概念。這就要求在教材的處理上，要合理的組織現(xiàn)有的教學(xué)資源，大膽取舍，補(bǔ)充新材料。使教學(xué)過程更加流暢，銜接更加自然。

教學(xué)重點(diǎn)：西周分封制的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：分封制的歷史作用，商朝和西周滅亡的原因。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與能力了解商朝的滅亡和西周的建立、滅亡等基本史實(shí)，了解西周的分封制，探究商、西周滅亡的原因，培養(yǎng)分析歷史事件的能力。2．過程與方法通過學(xué)生閱讀課本及教師講解，繪圖說明等方法，了解分封制的主要內(nèi)容，了解西周的整個(gè)社會(huì)狀況。3．情感態(tài)度價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)商、西周、東周的朝代更替，認(rèn)識(shí)到人民群眾對(duì)國家發(fā)展的重要作用，認(rèn)識(shí)到人民群眾的力量，樹立服務(wù)人民的人生態(tài)度。學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析七年級(jí)的學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師教學(xué)中要注重活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，如果一開始就能抓住學(xué)生的求知心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就可以達(dá)到事半功倍的效果。大多數(shù)學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解主要來源于課本。學(xué)生課余查閱資料的途徑局限性較大。大部分學(xué)生主要靠課本獲取歷史知識(shí)，這就要求教師在教學(xué)中，注意利用現(xiàn)有資源，挖掘教學(xué)潛力。給學(xué)生更多的歷史背景資料，通過圖片、配音、錄像制造意境，制造濃厚的歷史氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生親臨其境之感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象更加深刻。教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)資料討論法（利用多媒體輔助教學(xué)），先讓學(xué)生觀看商紂王殘暴統(tǒng)治的視頻教學(xué)過程教師活動(dòng)：提問：同學(xué)們有沒有看過電視劇或小說《封神榜》，請(qǐng)同學(xué)們講述一兩個(gè)小故事？學(xué)生活動(dòng)：搜集資料，講述《封神榜》里的人物和故事。設(shè)計(jì)意圖：以影視作品或小說導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師活動(dòng)：有人說商朝的滅亡是妲己造成的，你們認(rèn)為對(duì)嗎？老師歸納商朝滅亡的原因和商紂王殘暴統(tǒng)治的表現(xiàn)。學(xué)生活動(dòng)：閱讀教材，組織討論，回答問題。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析探究的能力。教師活動(dòng)：講述武王伐紂之牧野之戰(zhàn)學(xué)生活動(dòng)：看課本插圖，適當(dāng)了解小字部分內(nèi)容，認(rèn)真聽講，記錄筆記。設(shè)計(jì)意圖：加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和記憶。教師活動(dòng)：講述西周的分封制。學(xué)生活動(dòng)：畫出西周分封制示意圖，了解分封制的歷史意義。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)會(huì)從眾多的信息中找出自己需要的資源，培養(yǎng)學(xué)生整理信息的能力。課例研究綜述教學(xué)方法的實(shí)踐與運(yùn)用，無非就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，要把抽象、艱澀的知識(shí)用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生自己思考，分組討論，發(fā)表見解，教師啟迪總結(jié)?？傊跉v史教學(xué)要敢于探索和創(chuàng)新。

在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，不少歷史教師都對(duì)原來的教學(xué)模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，片面追求課堂里的熱鬧，使本來井然有序的課堂變成了一盤散沙，最終的結(jié)果是把老師從教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者完完全全變成了課堂紀(jì)律的維護(hù)者、監(jiān)管者。自己上課時(shí)感覺把學(xué)生調(diào)動(dòng)得很積極，氛圍