《窗邊的小豆豆》整本書閱讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

《窗邊的小豆豆》整本書閱讀（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析《窗邊的小豆豆》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書，理解故事情節(jié)，體會(huì)作者通過人物塑造和情節(jié)安排所要傳達(dá)的思想情感。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠自主閱讀并理解故事情節(jié)，為本節(jié)課的整本書閱讀奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過人物形象和情節(jié)發(fā)展來理解故事，能夠通過分析人物性格、情節(jié)變化來體會(huì)作者的思想情感。

3.學(xué)生已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的基本特點(diǎn)和閱讀方法有一定的了解，為本節(jié)課的閱讀教學(xué)提供了參考。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.提升學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力。通過閱讀《窗邊的小豆豆》整本書，讓學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，把握人物形象，運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和交流。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過分析人物性格、情節(jié)發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。

3.激發(fā)學(xué)生的審美情感。通過閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感知和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

4.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過閱讀《窗邊的小豆豆》整本書，讓學(xué)生了解和感受日本文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法一、教學(xué)內(nèi)容分析

《窗邊的小豆豆》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生閱讀整本書，理解故事情節(jié)，體會(huì)作者通過人物塑造和情節(jié)安排所要傳達(dá)的思想情感。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠自主閱讀并理解故事情節(jié)，為本節(jié)課的整本書閱讀奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何通過人物形象和情節(jié)發(fā)展來理解故事，能夠通過分析人物性格、情節(jié)變化來體會(huì)作者的思想情感。

3.學(xué)生已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)作品的基本特點(diǎn)和閱讀方法有一定的了解，為本節(jié)課的閱讀教學(xué)提供了參考。

二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.提升學(xué)生的語言理解與運(yùn)用能力。通過閱讀《窗邊的小豆豆》整本書，讓學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，把握人物形象，運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)和交流。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)。通過分析人物性格、情節(jié)發(fā)展等，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力。

3.激發(fā)學(xué)生的審美情感。通過閱讀文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好事物的感知和欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。

4.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。通過閱讀《窗邊的小豆豆》整本書，讓學(xué)生了解和感受日本文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解故事情節(jié)，把握人物形象。

2.體會(huì)作者通過人物塑造和情節(jié)安排所要傳達(dá)的思想情感。

難點(diǎn)：

1.分析人物性格，理解情節(jié)變化。

2.感受作者的思想情感，進(jìn)行有效的表達(dá)和交流。

解決辦法：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過自主閱讀，理解故事情節(jié)，把握人物形象。

2.提供關(guān)鍵詞匯、情節(jié)概括等工具，幫助學(xué)生理解情節(jié)變化。

3.通過小組討論、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和交流，幫助學(xué)生理解作者的思想情感。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過講解《窗邊的小豆豆》的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解故事背景、人物形象和情節(jié)發(fā)展，使學(xué)生能夠把握整本書的基本框架和主要內(nèi)容。

（2）討論法：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己閱讀《窗邊的小豆豆》的感悟和理解，通過交流和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望，提高學(xué)生的參與度。

（3）探究法：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《窗邊的小豆豆》中的人物性格、情節(jié)變化等進(jìn)行深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示《窗邊的小豆豆》的圖片、視頻等資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如思維導(dǎo)圖、互動(dòng)游戲等，幫助學(xué)生直觀地理解故事情節(jié)、人物形象和情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和互動(dòng)性。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線閱讀、電子書等，拓展閱讀渠道，增加學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

在開始《窗邊的小豆豆》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)之前，我會(huì)向?qū)W生提出一個(gè)問題：“你們有沒有遇到過在學(xué)?；蛘呱钪懈械焦陋?dú)、不被理解的情況呢？”這個(gè)問題能夠引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的興趣和好奇心。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我會(huì)向?qū)W生介紹《窗邊的小豆豆》這本書的基本背景，包括作者、故事情節(jié)和主要人物等。

2.案例分析：接著，我會(huì)通過具體案例，如小豆豆在巴學(xué)園的經(jīng)歷，來展示書中人物如何面對(duì)困難、解決問題，以及書中的教育理念。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)小豆豆的性格特點(diǎn)和巴學(xué)園的教育理念這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助學(xué)生理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與書中的教育理念或人物性格相關(guān)的問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們可以進(jìn)行一個(gè)角色扮演的實(shí)驗(yàn)，模擬書中小豆豆在巴學(xué)園的一天，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)來感受書中的教育理念。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《窗邊的小豆豆》中的教育理念在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我會(huì)作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧

在課程的最后，我會(huì)回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《窗邊的小豆豆》的故事背景、人物性格和教育理念等。同時(shí)，我會(huì)強(qiáng)調(diào)這些知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中嘗試運(yùn)用。如果有任何疑問，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問，以便及時(shí)解答。教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

（1）補(bǔ)充閱讀材料：《窗邊的小豆豆》作者黑柳徹子的其他作品，如《徹子的房間》、《徹子的小屋》等，進(jìn)一步了解作者的創(chuàng)作背景和風(fēng)格。

（2）紀(jì)錄片：《小豆豆的故事》紀(jì)錄片，通過真實(shí)的影像資料，呈現(xiàn)小豆豆的生平事跡和巴學(xué)園的教育理念。

（3）相關(guān)書籍：《窗邊的小豆豆》的插圖版、漫畫版等，以不同的形式呈現(xiàn)故事內(nèi)容，豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。

（4）教育理論書籍：《教育心理學(xué)》、《教育哲學(xué)》等，幫助學(xué)生更深入地理解教育理念和教學(xué)方法。

2.拓展建議：

（1）自主閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀《窗邊的小豆豆》的補(bǔ)充閱讀材料，加深對(duì)作者和作品的理解。

（2）觀看紀(jì)錄片：組織學(xué)生觀看《小豆豆的故事》紀(jì)錄片，讓學(xué)生通過真實(shí)的影像資料，了解小豆豆的生活和巴學(xué)園的教育理念。

（3）小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享閱讀補(bǔ)充材料和觀看紀(jì)錄片的感悟，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

（4）撰寫讀書筆記：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記，記錄閱讀《窗邊的小豆豆》和相關(guān)書籍的感悟和思考，提高學(xué)生的寫作能力。

（5）教育實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行教育實(shí)踐活動(dòng)，如模擬教學(xué)、教育講座等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)教育過程，加深對(duì)教育理念的理解。

（6）學(xué)術(shù)研究：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，如撰寫論文、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力。教學(xué)反思與改進(jìn)今天我上了一堂關(guān)于《窗邊的小豆豆》的課，通過講授法、討論法和探究法等多種教學(xué)方法，以及多媒體教學(xué)、教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)手段，我試圖讓學(xué)生更好地理解故事情節(jié)、人物形象和情節(jié)發(fā)展，并體會(huì)作者的思想情感。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我提出了一個(gè)問題，試圖引起學(xué)生的興趣和好奇心。我認(rèn)為這個(gè)問題的設(shè)置是成功的，因?yàn)閷W(xué)生們都積極參與討論，分享了自己的經(jīng)歷和感受。這讓我感到很欣慰，因?yàn)檫@意味著他們已經(jīng)開始對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生了興趣。

在講授新課時(shí)，我首先介紹了《窗邊的小豆豆》的基本背景，然后通過具體的案例分析，展示了書中人物如何面對(duì)困難、解決問題，以及書中的教育理念。我認(rèn)為這個(gè)案例分析是有效的，因?yàn)閷W(xué)生們通過這個(gè)案例，更好地理解了書中的教育理念，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我組織了學(xué)生進(jìn)行分組討論和實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，更深入地理解書中的教育理念。我認(rèn)為這個(gè)環(huán)節(jié)是成功的，因?yàn)閷W(xué)生們通過這個(gè)環(huán)節(jié)，更好地理解了書中的教育理念，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生圍繞“《窗邊的小豆豆》中的教育理念在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。這個(gè)討論環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過討論，更深入地理解書中的教育理念，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。我認(rèn)為這個(gè)討論環(huán)節(jié)是成功的，因?yàn)閷W(xué)生們通過這個(gè)環(huán)節(jié)，更好地理解了書中的教育理念，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括《窗邊的小豆豆》的故事背景、人物性格和教育理念等。這個(gè)總結(jié)回顧環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過總結(jié)回顧，更好地鞏固本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。我認(rèn)為這個(gè)總結(jié)回顧環(huán)節(jié)是成功的，因?yàn)閷W(xué)生們通過這個(gè)環(huán)節(jié)，更好地理解了書中的教育理念，并且能夠運(yùn)用到實(shí)際生活中。

在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃采取以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。

2.在講授新課時(shí)，更多地運(yùn)用多媒體教學(xué)和教學(xué)軟件，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，更多地鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供更多的指導(dǎo)和支持，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，以激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

5.在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后作業(yè)1.請(qǐng)同學(xué)們簡要概括《窗邊的小豆豆》的主要故事情節(jié)，并寫出其中兩個(gè)主要人物的性格特點(diǎn)。

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書中的案例，談?wù)勀銓?duì)巴學(xué)園教育理念的理解，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勥@種教育理念在現(xiàn)代教育中的可行性。

3.請(qǐng)同學(xué)們找出《窗邊的小豆豆》中你認(rèn)為最感人的一個(gè)情節(jié)，并簡要說明為什么。

4.請(qǐng)同學(xué)們分析《窗邊的小豆豆》中的小豆豆是如何面對(duì)孤獨(dú)和困難的，并談?wù)勀銖闹袑W(xué)到的啟示。

5.請(qǐng)同學(xué)們以《窗邊的小豆豆》中的一個(gè)角色為對(duì)象，寫一篇小短文，描述這個(gè)角色的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。

示例題型及答案：

1.答案：《窗邊的小豆豆》講述了小豆豆在巴學(xué)園的成長經(jīng)歷，主要人物有小豆豆、校長先生、小林老師等。小豆豆活潑可愛，熱愛學(xué)習(xí)，勇于嘗試；校長先生寬容仁愛，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；小林老師嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生的成長。

2.答案：巴學(xué)園教育理念強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。這種教育理念在現(xiàn)代教育中仍然具有很大的可行性，可以幫助學(xué)生更好地發(fā)掘自己的潛能，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3.答案：最感人的情節(jié)是小豆豆被學(xué)校退學(xué)后，校長先生仍然愿意接受她，并給予她關(guān)愛和支持。這個(gè)情節(jié)展示了校長先生的寬容和仁愛，也體現(xiàn)了巴學(xué)園教育理念的核心價(jià)值觀。

4.答案：小豆豆面對(duì)孤獨(dú)和困難時(shí)，表現(xiàn)出樂觀積極的態(tài)度，她通過與同學(xué)的交往、參與學(xué)?；顒?dòng)等方式，逐漸克服了孤獨(dú)感，并學(xué)會(huì)了獨(dú)立面對(duì)困難。這個(gè)故事告訴我們，面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，要保持積極的心態(tài)，勇敢地面對(duì)困難，相信自己有能力克服一切。

5.答案：以小豆豆為例，她是一個(gè)活潑可愛、熱愛學(xué)習(xí)的孩子。在巴學(xué)園，她遇到了一位寬容仁愛的校長先生和一位嚴(yán)謹(jǐn)負(fù)責(zé)的小林老師。在小豆豆的成長過程中，她經(jīng)歷了被退學(xué)、結(jié)識(shí)新朋友、參與學(xué)?；顒?dòng)等事件。這些經(jīng)歷讓她學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考、勇于嘗試，并在巴學(xué)園度過了快樂的時(shí)光。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀理解：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x《窗邊的小豆豆》整本書，并完成以下閱讀理解題目：

（1）請(qǐng)簡要概括《窗邊的小豆豆》的主要故事情節(jié)。

（2）請(qǐng)寫出《窗邊的小豆豆》中你認(rèn)為最感人的一個(gè)情節(jié)，并簡要說明為什么。

（3）請(qǐng)結(jié)合書中的案例，談?wù)勀銓?duì)巴學(xué)園教育理念的理解，并聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勥@種教育理念在現(xiàn)代教育中的可行性。

2.寫作練習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們以《窗邊的小豆豆》中的一個(gè)角色為對(duì)象，寫一篇小短文，描述這個(gè)角色的生活經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。

3.口頭表達(dá)：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇《窗邊的小豆豆》中的一個(gè)情節(jié)，進(jìn)行角色扮演，并錄制視頻。

作業(yè)反饋：

1.閱讀理解：在批改同學(xué)們的閱讀理解作業(yè)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）故事情節(jié)的概括是否準(zhǔn)確、完整。

（2）對(duì)感人情節(jié)的描述是否具體、生動(dòng)。

（3）對(duì)巴學(xué)園教育理念的理解是否準(zhǔn)確、深入。

對(duì)于存在的問題，我會(huì)給出以下改進(jìn)建議：

（1）如果故事情節(jié)的概括不準(zhǔn)確或不完整，建議再次閱讀書中的相關(guān)章節(jié)，加強(qiáng)對(duì)故事情節(jié)的理解。

（2）如果對(duì)感人情節(jié)的描述不夠具體或生動(dòng)，建議多讀書中的細(xì)節(jié)，運(yùn)用具體的例子來支持自己的觀點(diǎn)。

（3）如果對(duì)巴學(xué)園教育理念的理解不夠準(zhǔn)確或深入，建議查閱相關(guān)資料，加強(qiáng)對(duì)教育理念的理解。

2.寫作練習(xí)：在批改同學(xué)們的寫作練習(xí)時(shí)，我會(huì)關(guān)注以下幾個(gè)方面：

（1）角色生活經(jīng)歷的描述是否具體、連貫。

（2）角色性格特點(diǎn)的刻畫是否準(zhǔn)確、鮮明。

對(duì)于存在的問題，我會(huì)給出以下改進(jìn)建議：

（1）如果角