《琵琶行（并序）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《琵琶行（并序）》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《琵琶行（并序）》是2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊的一篇課文。本課文以唐代詩人白居易的《琵琶行》為基礎(chǔ)，通過描寫琵琶女在長安城的音樂表演，展現(xiàn)了唐朝都城的社會風(fēng)貌和民間音樂的魅力。文章通過琵琶女的故事，表達(dá)了作者對人生滄桑、命運無常的感慨以及對音樂藝術(shù)的贊美。

本課文內(nèi)容豐富，語言優(yōu)美，具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。通過對本課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解古代音樂文化，提高文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)審美情趣。同時，課文中的成語和典故也為學(xué)生提供了豐富的語言素材。

在教學(xué)過程中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感悟作者的情感態(tài)度，體會音樂與詩歌的完美結(jié)合。同時，通過拓展相關(guān)的歷史文化知識，讓學(xué)生更好地把握課文背景，提高綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的鑒賞能力，通過分析《琵琶行（并序）》這一經(jīng)典文學(xué)作品，提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.理解力：使學(xué)生能夠理解《琵琶行（并序）》的文意，把握課文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)。

2.鑒賞力：培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的美學(xué)鑒賞能力，讓學(xué)生能夠領(lǐng)悟作者運用的修辭手法和表現(xiàn)技巧。

3.思辨力：引導(dǎo)學(xué)生對課文中的主題和情感進(jìn)行思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4.創(chuàng)造力：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，通過創(chuàng)作、表演等形式，表達(dá)對課文的理解和感悟。

5.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《琵琶行（并序）》，使學(xué)生了解古代音樂文化，增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。學(xué)情分析本課程《琵琶行（并序）》的教學(xué)對象為高中一年級學(xué)生。這一階段的學(xué)生在知識、能力和素質(zhì)方面具有以下特點：

1.知識層面：學(xué)生在初中階段已經(jīng)接觸過一定量的古詩文，對古典文學(xué)有一定的了解。他們掌握了基本的文學(xué)鑒賞方法，能夠理解詩歌的意象和情感。然而，對于《琵琶行（并序）》這樣的長篇文學(xué)作品，他們可能存在對古代文化背景、音樂知識的陌生感，需要老師在教學(xué)中進(jìn)行補充和引導(dǎo)。

2.能力層面：學(xué)生具備一定的閱讀和分析能力，能夠獨立完成課文閱讀。但在解讀課文深層含義、欣賞文學(xué)修辭手法方面，部分學(xué)生可能存在困難。因此，教師需要設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，幫助學(xué)生提升文本理解和文學(xué)鑒賞能力。

3.素質(zhì)層面：高中學(xué)生思維活躍，好奇心強，具有一定的創(chuàng)新意識和表達(dá)能力。他們對于新鮮事物充滿好奇，喜歡通過討論、合作等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生的個性差異較大，學(xué)習(xí)動機(jī)和行為習(xí)慣不盡相同。在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出不同程度的專注度，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂參與度不高的問題。此外，部分學(xué)生可能對文學(xué)作品抱有抵觸情緒，認(rèn)為古典文學(xué)難以理解和學(xué)習(xí)。針對這些問題，教師需要在教學(xué)中采用生動有趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。

針對以上學(xué)情分析，本節(jié)課的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生理解《琵琶行（并序）》的文意，提升他們對古典文學(xué)的鑒賞能力。教學(xué)難點在于引導(dǎo)學(xué)生深入剖析課文中的主題和情感，以及理解古代音樂文化。為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)、能力水平和素質(zhì)特點，設(shè)計富有針對性的教學(xué)活動和策略。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好習(xí)慣，提高他們的課堂參與度，為深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點的教學(xué)方法

針對《琵琶行（并序）》的教學(xué)，本節(jié)課將采用講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法。

講授法：教師通過口頭講述，系統(tǒng)地傳授知識，使學(xué)生掌握《琵琶行（并序）》的文意、文學(xué)特點及音樂文化背景。

討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和批判性思維。

案例研究法：分析具體的文學(xué)案例，讓學(xué)生深入體驗詩歌的意境和音樂魅力，提高文學(xué)鑒賞能力。

項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生以項目形式，探索古代音樂文化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，本節(jié)課將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）情景模擬：讓學(xué)生扮演課文中的角色，如琵琶女、詩人等，通過表演形式，身臨其境地感受故事情節(jié)，理解人物情感。

（2）音樂欣賞：組織學(xué)生聆聽琵琶音樂，感受音樂與詩歌的完美結(jié)合，深入理解課文意境。

（3）小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們就課文主題、音樂文化等方面進(jìn)行討論，分享自己的觀點和感悟。

（4）創(chuàng)作展示：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，創(chuàng)作與《琵琶行（并序）》相關(guān)的詩歌、故事等作品，并進(jìn)行展示和評價。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量，本節(jié)課將運用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內(nèi)容、音樂圖片等，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞。

（2）視頻：播放與《琵琶行（并序）》相關(guān)的音樂、舞蹈等視頻，讓學(xué)生直觀地感受古代音樂的魅力。

（3）在線工具：利用在線工具，如互動問答、討論區(qū)等，方便學(xué)生實時提問、交流，提高課堂參與度。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《琵琶行（并序）》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《琵琶行（并序）》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《琵琶行（并序）》的教學(xué)目標(biāo)和重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！杜眯校ú⑿颍方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《琵琶行（并序）》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《琵琶行（并序）》的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的文學(xué)鑒賞方法，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《琵琶行（并序）》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《琵琶行（并序）》的文意、文學(xué)特點及音樂文化背景。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《琵琶行（并序）》的主題和情感展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實踐中體驗文學(xué)鑒賞的應(yīng)用，提高實踐能力。

在《琵琶行（并序）》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《琵琶行（并序）》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決練習(xí)題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《琵琶行（并序）》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《琵琶行（并序）》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《琵琶行（并序）》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《琵琶行（并序）》內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《琵琶行（并序）》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練地背誦《琵琶行（并序）》，理解課文中的關(guān)鍵詞匯和句式結(jié)構(gòu)。他們掌握了《琵琶行（并序）》的文意、文學(xué)特點及音樂文化背景，對古代音樂文化有了更深入的了解。

2.文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生通過分析《琵琶行（并序）》的修辭手法和表現(xiàn)技巧，提高了文學(xué)鑒賞能力。他們能夠欣賞《琵琶行（并序）》中的美妙詞句，領(lǐng)悟作者的情感態(tài)度，體驗詩歌的意境和音樂魅力。

3.分析和思考能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《琵琶行（并序）》的過程中，通過討論、實踐活動等，培養(yǎng)了分析和思考能力。他們能夠從不同角度審視課文，提出自己的觀點和疑問，深入思考課文中的主題和情感。

4.創(chuàng)新能力和實踐能力：學(xué)生在項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，發(fā)揮想象，創(chuàng)作與《琵琶行（并序）》相關(guān)的作品，提高了創(chuàng)新能力和實踐能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的文學(xué)知識和音樂技巧運用到實際中，展示自己的創(chuàng)造力和才華。

5.文化素養(yǎng)和情感態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《琵琶行（并序）》，增強了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，提高了文化素養(yǎng)。同時，課文中的情感表達(dá)和價值觀念對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，培養(yǎng)了他們的情感態(tài)度和社會責(zé)任感。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力：在教學(xué)過程中，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會了自主學(xué)習(xí)。他們能夠在課堂上積極發(fā)言，主動參與討論，展示出較高的學(xué)習(xí)積極性和主動性。板書設(shè)計①《琵琶行（并序）》的文學(xué)特點

-修辭手法：對比、夸張、比喻等

-表現(xiàn)技巧：敘事、描寫、抒情等

-情感態(tài)度：感慨、贊美、同情等

②《琵琶行（并序）》的音樂文化背景

-音樂與詩歌的結(jié)合：音樂與詩歌的完美結(jié)合，展現(xiàn)唐朝都城的社會風(fēng)貌和民間音樂的魅力。

-音樂文化：了解古代音樂文化，感受音樂與詩歌的共鳴。

③《琵琶行（并序）》的情感主題

-主題：人生滄桑、命運無常

-情感：感慨、贊美、同情等

④學(xué)習(xí)《琵琶行（并序）》的意義

-提高文學(xué)鑒賞能力

-培養(yǎng)情感態(tài)度和社會責(zé)任感

-增強對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解

⑤學(xué)習(xí)《琵琶行（并序）》的方法

-分析修辭手法和表現(xiàn)技巧

-理解音樂文化背景

-深入探討情感主題

-運用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作和表演重點題型整理1.填空題

-請?zhí)顚憽杜眯校ú⑿颍分械年P(guān)鍵句子。

答案：例如：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語?！?/p>

-請?zhí)顚憽杜眯校ú⑿颍分械那楦兄黝}。

答案：例如：“感慨、贊美、同情?！?/p>

2.簡答題

-請簡要分析《琵琶行（并序）》中的修辭手法。

答案：例如：《琵琶行（并序）》中使用了對比、夸張、比喻等修辭手法，通過對比琵琶女的命運變化，夸張地描繪了音樂的美妙，用比喻來形容琵琶的聲音。

-請簡要分析《琵琶行（并序）》中的表現(xiàn)技巧。

答案：例如：《琵琶行（并序）》中運用了敘事、描寫、抒情等表現(xiàn)技巧，通過敘事講述琵琶女的故事，通過描寫描繪音樂的美妙，通過抒情表達(dá)作者的情感態(tài)度。

3.論述題

-請論述《琵琶行（并序）》中的音樂文化背景。

答案：例如：《琵琶行（并序）》中的音樂文化背景主要體現(xiàn)在音樂與詩歌的結(jié)合上，通過音樂與詩歌的完美結(jié)合，展現(xiàn)了唐朝都城的社會風(fēng)貌和民間音樂的魅力。

-請論述《琵琶行（并序）》中的情感主題。

答案：例如：《琵琶行（并序）》中的情感主題主要體現(xiàn)在感慨、贊美、同情等方面，作者通過描寫琵琶女的故事，表達(dá)了對人生滄桑、命運無常的感慨，對音樂藝術(shù)的贊美，對琵琶女的同情。

4.案例分析題

-請分析《琵琶行（并序）》中修辭手法的運用。

答案：例如：在《琵琶行（并序）》中，作者運用了對比、夸張、比喻等修辭手法，通過對比琵琶女的命運變化，夸張地描繪了音樂的美妙，用比喻來形容琵琶的聲音，使得文章更加生動形象，增強了文章的表現(xiàn)力。

-請分析《琵琶行（并序）》中表現(xiàn)技巧的運用。

答案：例如：《琵琶行（并序）》中運用了敘事、描寫、抒情等表現(xiàn)技巧，通過敘事講述琵琶女的故事，通過描寫描繪音樂的美妙，通過抒情表達(dá)作者的情感態(tài)度，使得文章更加豐富多彩，增強了文章的藝術(shù)感染力。

5.創(chuàng)作題

-請根據(jù)《琵琶行（并序）》的內(nèi)容，創(chuàng)作一首詩或一篇短文，表達(dá)你對音樂與詩歌結(jié)合的感悟。

答案：例如：

音樂如詩，詩如音樂，

琵琶聲聲，訴說人間故事。

弦動心弦，情感交織，

音樂與詩歌，共鳴千古。

又如：

琵琶女，彈奏一曲，

弦動人心，情動天地。

音樂如詩，詩如音樂，

音樂與詩歌，完美結(jié)合。教學(xué)反思與改進(jìn)在本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了講授法、討論法、案例研究法和項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法等教學(xué)方法，設(shè)計了情景模擬、音樂欣賞、小組討論等教學(xué)活動，運用了PPT、視頻等教學(xué)媒體和資源。從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看，他們能夠掌握《琵琶行（并序）》的文意、文學(xué)特點及音樂文化背景，提高了文學(xué)鑒賞能力和思考能力。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)不夠積極，對《琵琶行（并序）》的內(nèi)容理解不夠深入。這可能是由于我對課堂討論的組織和引導(dǎo)不夠到位，沒有充分激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考和參與討論，提高他們的課堂參與度。

其次，學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)了一些錯誤，說明他們在《琵琶行（并序）》的知識點掌握上還存在一些問題。這可能是因為我對知識點的講解不夠清晰或?qū)W生沒有充分理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強知識點的講解和鞏固，