【S市中小學傳統(tǒng)武術課程開展情況的調查研究報告（定量論文）7000字】

S市中小學傳統(tǒng)武術課程開展情況的調研分析報告摘要實施素質教育是一個國家教育發(fā)展中不可缺少的一條道路，全面提升學生身體素質、思想道德等等，都是在素質教育中需要得到落實的重要工作。充分發(fā)揮武術的素質教育功能，對于促進素質教育開展有著積極作用。作者以學校、體育教師與學生三個方面針對S市武術課程在中小學中的發(fā)展狀況進行深入調查，由此發(fā)現(xiàn)，各校對武課程的關注度不夠，教師在武術方面的知識和技能了解不夠深入，學生對于武術的理解產生了偏差等等問題，并由此提出了自己的看法和意見。學校要對武術課程的教學結果和時長進行及時的檢查，確保在教學方面依然是有效和合理的，以及體育教師要不斷的對武術相關的知識和技能進行不斷的學習，確保教學目標高效實現(xiàn)，在正確引導學生認識武術，讓學生在武術方面的學習興趣大大的增強，希望可以讓武術可以在中小學中的發(fā)揚有一定程度的幫助。關鍵詞：中小學；武術課程；開展現(xiàn)狀；調查研究目錄TOC\o"1-3"\h\u22513前言 191011.1研究對象 2244461.2研究方法 2134591.2.1文獻資料法 372091.2.2問卷調查法 4160521.2.3數(shù)據(jù)分析法 44858第2章S市中小學傳統(tǒng)武術課程開展調查結果與分析 291012.1武術教學開展情況調查 2244462.2武術教學結果選擇情況調查 227182.3制約武術課程開展的情況調查 3134592.3.1體育教師武術教學分析 372092.3.2學校和家長的重視程度 4160522.3.3學校武術教學場地設施條件 4281902.3學生對武術的認識情況調查 4291642.4.1學生對武術的喜歡程度 5273432.4.2學生感興趣的武術教學結果 510102.4.3學生對武術課堂的認知 615129第3章S市中小學推廣傳統(tǒng)武術課程開展的意見 792523.1中小學全面推廣開展武術必修課 7150883.2中小學積極開展傳統(tǒng)武術競賽活動 7185463.3中小學推廣傳統(tǒng)武術課培養(yǎng)健全人格 749083.4中小學推廣傳統(tǒng)武術課開發(fā)智力 824175第4章結論 910946參考文獻 9前言1.1研究對象學校體育的目的是全面鍛煉學生身體，增進學生身心健康;掌握體育的基礎知識、基本運動技能，加強學生的健身意識，培養(yǎng)學生良好的意志品質，陶冶學生的情操，為終身體育奠定基礎。武術的健身、技擊、觀賞、教育等價值在學校體育中具有重要作用和地位。將武術引入中小學，學生通過練習武術既可以達到提高身體素質，防身健體，鍛煉意志，培養(yǎng)品德的目的，還可以豐富中小學生的校園生活，對提高民族自信心和維護社會正常秩序起到積極作用。通過對S市地區(qū)中小學“武術進校園”的開展現(xiàn)狀進行調查，了解S市地區(qū)中小學武術進校園的現(xiàn)狀，分析探討在健康中國戰(zhàn)略的背景下影響S市地區(qū)武術進校園的相關因素及其作用路徑，并在此基礎_上構建促進S市地區(qū)中小學“武術進校園”的整體發(fā)展策略，促進S市地區(qū)中小學武術進校園活動和學校體育的發(fā)展，有效地提高中小學生的體質健康。1.2研究方法1.2.1文獻資料法查閱大量武術進校園的相關文獻，以武術進校園、中小學、影響因素等為關鍵詞在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國知網(wǎng)、萬方碩博論文數(shù)據(jù)庫等數(shù)據(jù)庫中進行檢索，并認真閱讀和分析，了解對武術進校園方面的研究成果和研究動向，為問卷的設計提供參考依據(jù)和文獻資料。1.2.2數(shù)據(jù)分析法本文數(shù)據(jù)分析用適當?shù)慕y(tǒng)計方法對收集來的大量第一手資料和第二手資料進行分析，以求最大化地開發(fā)數(shù)據(jù)資料的功能，發(fā)揮其數(shù)據(jù)的作用。數(shù)據(jù)分析是為了提取有用信息和形成結論而對數(shù)據(jù)加以詳細研究和概括總結的過程。數(shù)據(jù)分析可幫助人們作出判斷，以便采取適當行動。1.2.3邏輯分析法本文根據(jù)文獻檢索等收集的信息資料，運用概念、推理和判斷的方法對調查所掌握的數(shù)據(jù)進行歸納、分析和總結，為促進武術進校園的推廣提供理論支持。第2章S市中小學傳統(tǒng)武術課程開展調查結果與分析2.1武術教學開展情況調查通過對人教版現(xiàn)行各年級體育與健康義務教育教師用書的檢索，了解到1-2年級的武術課程時長不意見超過12課時，再大一點到了3-4年級后課時可以增添到25課時，但到5-6年級后，課時還是需要回到12課時；在初中階段，在課時上意見平均為10課時；在高中階段，武術是規(guī)定的必選項目，一般都會選擇在高二年級的第二學期，采取18課時連讀的辦法，在高三年級武術就成為了自選的學習結果。表1S市2017年第二學期武術課程開展情況統(tǒng)計未開課課時數(shù)5節(jié)以內課時數(shù)5-10節(jié)課時數(shù)10節(jié)以上學校數(shù)比重學校數(shù)比重學校數(shù)比重學校數(shù)比重高中000019.1%00初中19.1%218.2%0000小學218.2%436.5%0019.1%在調查過的11所學校中，有八所學校的教學大綱中融入了武術教學，同時體育課的教學結果也是武術，有三所學校不開設武術。雖然有八所學校開展了武術的教學，但這些學校對于武術教學上的重視程度不一，只有少部分的學校能在教學大綱上的要求進行靠近，大部分學校遠遠達不到要求。2.2武術教學結果選擇情況調查有關各年級武術教學結果，在6年級之前，只要求能將少年拳的第一套進行熟悉并使用就行，在初中階段就要開始逐漸的接觸各種的武術套路。在高中階段武術被定義為自選的科目，可以根據(jù)自己的喜好來選擇要不要學習，在這個階段中就沒有固定的套路要求了，一般是選擇各種拳術、刀術、散打和女子防身術中的結果進行參考借鑒。通過調查問卷數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，半數(shù)的老師只對學生進行武術基本功的傳授，所教授結果達不到教學大綱及教材要求，也無法適應學生的要求；有少部分的教師使用成套的武術動作進行教學，但是這些教學結果和教學大綱上的結果不符合，有部分的教師可以對其他的武術套路進行傳授，可以勉強貼合教學大綱上的結果，但是這樣的教師在其中占比少的可憐，在這樣的教師中還有部分除了基本的武術套路外，還可以進行其他的套路和器械的教學。雖然在現(xiàn)在的教材中對于每個年級應該教授的武術結果都有所規(guī)定，但不同的教師對于教學上的方式和方法都有著自己不同的理解，所以導致教學結果也是擁有巨大差異的，以至于很多教師都不能嚴格的對學生教授教材上的結果。2.3制約武術課程開展的情況調查2.3.1體育教師武術教學分析表2體育教師掌握武術套路情況套路名稱基本動作五步拳少年拳長拳南拳棍術刀術武術散打其他人數(shù)282520743613在體育教師中男性的比例遠遠超過女性。在學歷上，只有兩名武術專項體育教師。通過上面的表格可以發(fā)現(xiàn)，體育教師對于武術套路的掌握程度并沒有太過深入，多數(shù)體育教師都是對基本動作和五步拳、少年拳的套路上有所了解，娶她武術套路的掌握者太少。由于很多體育教師的年齡都比較大，對于武術理論知識和實際技能的學習上不能主動進行，而且近年來體育教師的引進數(shù)量十分稀少，導致體育教師對于武術方面的專業(yè)知識和技能都不能進行深入的了解，對武術課程在中小學中的發(fā)展上造成了很大程度的影響。從教學過程來看，多數(shù)體育教師都是運用直觀教學的方法，以對動作進行示范，并將動作分解，等到學生學會后再進行完成的練習，大多數(shù)體育教師再武術示范方面的能力，有所局限，所以在教學過程中的教學方式單調，與教師本身身體原因的關系，可能給武術教學帶來一些偏頗，造成教學目標不能實現(xiàn)。17%體育教師希望體育課中武術教學，60%體育教師不知道體育課中武術教學的意愿，27%體育教師不愿體育課武術教學。導致體育教師說不清也不愿開展武術教學，主要是學校對武術教學不太重視，與此同時，體育教師本身的武術專業(yè)知識和技能儲備也不夠豐富，造成教師自信心的缺失，覺得不能勝任武術結果的教學工作。20.3%體育教師以為盡力從事武術教學，較滿意自身的教學效果，17.4%體育教師對其武術教學成效基本滿意，但也存在提升改進空間，58.2%體育教師不滿其武術教學成效，要提高課堂教學的質量，但受種種客觀因素的影響，還不能改變這種狀況，4.1%體育教師對教學成果感到不滿，礙于目前的狀況不愿意在武術課程上投入太多的心思。過半的教師覺得學校在這方面的重視程度不夠高，阻礙了武術課程的發(fā)展和普及；大部分教師覺得這方面的專業(yè)人才和知識缺少，導致課程得不到發(fā)展；還有的覺得是因為場地問題，場地中存在危險因素；有少部分覺得是因為學生的興趣不在武術課程上面，從而使課程得不到應有的發(fā)展；還有其他的教師，覺得因為教材和其他的原因導致的。以上這些都是教師覺得武術課程不能在中小學得到發(fā)展和普及的原因。2.3.2學校和家長的重視程度云南S教育發(fā)展滯后，多數(shù)的一些學?？粗厣龑W率，主抓學生文化課成績的提高，與其他學科相比，對體育課的關注比較少，基本上學校對于在體育課上要進行什么樣的武術教學沒有概念，一切都是由教師自己根據(jù)實際情況進行安排，僅僅有一所學校在武術課程方面比較重視，這所學校數(shù)量最多的是體育特長生，通過開展武術相關的課程，可以為學校帶來一定的升學率。據(jù)調查得知，半年來，多數(shù)老師都接受了武術操《英雄少年》專業(yè)訓練，準備把《英雄少年》普及到各校內部教學。這說明武術課程在地方中小學的發(fā)展雖然是遲緩的，但相信在我們共同努力下，武術課程發(fā)展狀況將較為樂觀。2.3.3學校武術教學場地設施條件根據(jù)通過調查得來的數(shù)據(jù)，在目前已經(jīng)實施武術教學的八所學校中，有七所學校有專門的操場進行武術教學，剩下的一個在鋪著薄墊子的體育館進行教學。其他三所沒有開展武術教學的學校都是因為場地的問題，所以在體育課上還是進行其他傳統(tǒng)的體育項目教學，避免因場地原因造成的學生學武術而受到傷害。S市屬山區(qū)地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展緩慢，致使武術教學可用場地設施不多，對學校武術課程發(fā)展有一定影響。當?shù)?2.7%的學校都擁有與武術教學有關的圖解，書籍和課件等教學資料，但查閱頻率較低。2.4學生對武術的認識情況調查2.4.1學生對武術的喜歡程度表3學生對武術的喜歡程度非常喜歡比較喜歡喜歡不太喜歡不喜歡小學中學小學中學小學中學小學中學小學中學人數(shù)比例%10.3513.213.321.411.38683.5表3學生對武術的喜歡程度（N=1367）武術課程實際上的效果，學生的興趣在其中起著主導作用，學生對于武術的興趣增強，能夠提升學習效率，促進人的身心發(fā)展，由此推動武術課程發(fā)展成效。從資料中（表3）可看出非常喜歡、比較喜歡和喜歡的人的比例為74.5%，可以了解到，武術仍然是中小學較為普及的一門課程，其中，武術更是深受小學學生的喜愛。多數(shù)學生覺得武術是非常瀟灑和非?？岬倪\動，也有同學覺得武術是中國的傳統(tǒng)，需要對其進行努力的學習，將其在年輕人的世界中發(fā)揚光大。有超過四分之一的學生對武術課程的態(tài)度是不喜歡和不太喜歡的，因為他們覺得學習武術的過程十分的累，不愿意在這個過程中吃苦，另一方面，又怕所學武術學不好了而引起同學們的嘲笑。2.4.2學生感興趣的武術教學結果表4學生感興趣的武術教學結果項目五步拳少年拳長拳刀棍劍術武術散打防身術其他人數(shù)153175153849614371201表4學生感興趣的武術教學結果（N=1367）學生對于武術的認知，基本上都來自于日常中接觸的知識，比如電影、電視和小說中的武術形象，在他們的心目中武術是一種神奇的東西，只要自己能學會武術就可以仗劍走天涯、行俠仗義當英雄。由此可知武術在中小學生中傳播最廣的途徑是網(wǎng)絡媒體和書籍，這樣的傳播途徑，使學生大多更偏向學習刀槍棍棒和散打類的武術，覺得在網(wǎng)絡和書籍上出現(xiàn)過的武術才帥，面對教材中的武術興致缺缺，完全提不起學習的興趣。2.4.3學生對武術課堂的認知對收集上來的調查問卷中可以清楚的發(fā)現(xiàn)，很大一部分的學生還是在體育課上學習過武術的，只有小部分學生表示沒有在體育課中學習武術，有些同學甚至表示記不清有沒有在體育課上學習過武術了。在學習過武術的同學中，大部分只是學會了基礎動作，對于套路什么的都還不了解，只有小部分學生在這基礎上還對套路進行了學習，其中還有些同學甚至學會了武術器械的使用。有學生表示自己在學習武術的過程中還學習了和武術相關的知識和文化方面的結果，雖然在這些同學中有很多同學表示沒有記住老師說過的結果，最后只有少之又少的學生可以將老師所講的結果牢牢的記住。這種種情況都表明武術的文化知識在武術課程中的占比不大。在校體育課中講了武術的結果后，52.41%學生覺得武術更好玩，想要學習武術；31.76%的同學認為武術一般，沒有拒絕和反對的態(tài)度，能學習的就學習；15.83%學生覺得武術枯燥乏味，不愿意從事武術學習。出現(xiàn)這一現(xiàn)象，一方面也許是武術課堂教學較為單調，枯燥，不能激發(fā)學生的興趣。另一方面，也許是因為學生借助網(wǎng)絡媒體對武術的認知，在經(jīng)歷了課上學習課下的過程后，武術認知存在落差，造成學生不愿意學武術的現(xiàn)象。第3章S市中小學推廣傳統(tǒng)武術課程開展的意見3.1中小學全面推廣開展武術必修課武術進校園受到了國家教育部支持，從這一點來看，我相信已不再是什么問題，從現(xiàn)狀來看，從事教育管理的工作人員已逐步落實，深信武術將徹底進入校園，成了素質教育的必修課。民族歷史文化源遠流長，傳統(tǒng)文化是要靠新一代血才能繼承下來。傳統(tǒng)武術是傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，唯有讓它進入校園，使國人在孩童時代便有所借鑒、認識了它，才能使之長期發(fā)展下去，所以，我們要把我們中華民族的這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化永遠地繼承下來，還要發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)文化。3.2中小學積極開展傳統(tǒng)武術競賽活動中小學生心目中仍然熱衷于武術，認為多組織一些傳統(tǒng)武術比賽，可以把它發(fā)揚光大。傳統(tǒng)武術并沒有在當代人心目中占據(jù)很低的位置，所以，應該先還原傳統(tǒng)武術給人的美好印象，爭取國際比賽好成績，因而被國人所接受。我相信，總有那么一天，它會使國人關注傳統(tǒng)武術。如今，跆拳道在國內非常流行，已經(jīng)有了超過武術項目的勢頭。實際上，在這一點上，我們可以學習跆拳道推廣的方法，可實現(xiàn)武術職業(yè)化，把傳統(tǒng)武術打造成跆拳道一樣的武術，以傳統(tǒng)武術打擂臺，使人從擂臺中窺見傳統(tǒng)武術之風貌。使得傳統(tǒng)武術能夠慢慢的走向世界，取得了較好發(fā)展。3.3中小學推廣傳統(tǒng)武術課培養(yǎng)健全人格武術教學能夠培養(yǎng)學生正確的思想觀念，進而塑造健全的人格。比如，在培訓中，學生心理特征表現(xiàn)得非常迅速，如騰空外擺蓮這一動作練習等，這動作有點難度，有的同學試了之后，覺得不可能，做不到這一步的時候，有膽怯心理，并會逃避實踐。此時教師就應該嚴格要求學生，克服他們的怯懦，由此就是學生對自我的超越性，使學生將來遇到困難時，勇敢斗爭，不對問題進行回避。從我自己的體驗中就能體會出來，學了新的知識后，人們在心理上都會感到幸福。學武術亦是如此，在學了會新套路或某一個新難度動作的情況下，學習者會興奮起來，變得亢奮起來，則利于他們在文化課的學習中擁有良好的心理壞境，讓成績可以隨之提升。如今，各類武術比賽依然不少，學武術的人都能參賽、角逐。一邊參加競爭，一邊給學生們帶來了良好的磨練，長期從事武術訓練，能磨練學生意志品質，使之得以健康地發(fā)展。2.4中小學推廣傳統(tǒng)武術課開發(fā)智力在武術訓練中，人體大腦可以很好地開發(fā)。從生理學上得知，人的大腦神經(jīng)細胞，如若要很好地存活，就必須有豐富的營養(yǎng)，而且人的大腦發(fā)育還需要足夠的氧，在進行武術練習時可以讓大腦中的氧氣迅速升高，能讓大腦得到很好地開發(fā)，間接促進智力發(fā)育等。因此，學武術練武術套路能促進大腦協(xié)調，研究證明太極拳習練對于人體神經(jīng)系統(tǒng)具有這種很好的改善作用。通過太極拳運動鍛煉會使得腦部更加發(fā)達，從而提高記憶力和思維能力，并且還能增強心肺功能，改善血液循環(huán)等方面的作用。練太極拳需要人們能全神貫注，全身放松，事實上，這一切都是在訓練人的大腦。太極拳運動就像水流一樣均勻，要想打出整套太極拳，就一定要讓大腦時刻保持緊張，從這一點來看，大腦神經(jīng)也得到了間接訓練，這樣一來，大腦就得到了良好的發(fā)育。第4章結論在中小學開設武術課程，一方面能夠繼承我國傳統(tǒng)武術文化，有了卓有成效的學習和運動，能鍛煉學生體質，加強對學生的自保護，在提升學生自身素養(yǎng)的前提下，發(fā)展學生的優(yōu)良品質。S市地方武術課程已在中，小學中展開并普及，但目前還存在著一些影響武術課程發(fā)展與普及的問題，主要有以下幾個方面：（1）武術課程在課時結果的安排上存在缺陷；（2）體育教師武術專業(yè)知識和技能儲備不到位，造成教師和學生兩方面積極性欠缺；（3）學校對于武術課程的重視程度和支持力均不高；（4）場地器材不充足或者差，教學資源沒有得到合理的運用，造成課程無法進行或者難以進行；（5）學生在武術認知和興趣上存在偏差影響了課堂教學效果，進而導致武術課程無法得到良好發(fā)展。參考文獻[1]李龍.論中國傳統(tǒng)武術的當代發(fā)展路徑[J].體育與科學，2012，33(1)：35-39.[2]劉文武.傳統(tǒng)武術進入我國學校系統(tǒng)的必要性